第四單元認識圖形（教學設(shè)計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學青島版

第四單元認識圖形（教學設(shè)計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第四單元認識圖形》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：第5周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠認識并掌握基本的平面圖形，如正方形、長方形、三角形和圓形。結(jié)合青島版數(shù)學教材，通過觀察、實踐和思考，讓學生在具體情境中感受圖形的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念和初步的邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生以下能力：空間觀念與幾何直觀，通過觀察和操作，使學生能夠描述常見平面圖形的特征，理解圖形之間的關(guān)系；邏輯推理與問題解決，引導學生運用所學知識分析問題，培養(yǎng)其從具體情境中抽象出數(shù)學問題的能力；數(shù)學表達與交流，鼓勵學生用準確的語言表達對圖形的認識，與他人交流分享，提高合作學習的能力。以上目標與一年級下冊數(shù)學青島版教材緊密結(jié)合，旨在提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點：

①基本平面圖形的認識，包括正方形、長方形、三角形和圓形的特征及其命名。

②培養(yǎng)學生通過觀察、比較、描述等方法，識別生活中常見的平面圖形。

2.教學難點：

①理解不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，如正方形與長方形的邊長關(guān)系，三角形的不穩(wěn)定性等。

②引導學生運用幾何圖形知識解決實際問題，如通過圖形的組合和分割理解圖形的面積概念。四、教學資源-軟硬件資源：教室多媒體設(shè)備、教學掛圖、圖形模具、磁性板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、電子白板

-信息化資源：電子教案、教學視頻、互動軟件（圖形認知游戲）

-教學手段：講授、小組合作、互動提問、實操演練、多媒體展示五、教學過程首先，我會向同學們問候，并簡要介紹今天我們將要學習的《第四單元認識圖形》的內(nèi)容。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們之前已經(jīng)學習了一些簡單的幾何圖形，今天我們要繼續(xù)認識更多的平面圖形。請大家回想一下，你們已經(jīng)知道了哪些圖形呢？（稍作等待，讓學生回答）很好！今天我們將要學習正方形、長方形、三角形和圓形。

2.新知探究（10分鐘）

（1）正方形和長方形

我會拿出準備好的正方形和長方形的模具，讓學生觀察并提問：“你們覺得這兩種圖形有什么不同？”（讓學生回答）正確，正方形四條邊都一樣長，而長方形有兩條長邊和兩條短邊。

（2）三角形

（3）圓形

最后，我會展示圓形模具，并提問：“這個圖形是什么？它有什么特別的地方？”（讓學生回答）圓形是一個沒有邊的圖形，所有點到圓心的距離都相等。

3.實踐操作（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們拿出你們桌上的圖形模具，分組進行觀察和比較，看看哪個組能最快找出它們之間的不同和相同之處。

4.總結(jié)歸納（5分鐘）

正方形：四條邊相等，四個角都是直角；

長方形：兩條長邊和兩條短邊，四個角也是直角；

三角形：三條邊，三個角；

圓形：沒有邊，所有點到圓心的距離都相等。

5.應用拓展（10分鐘）

現(xiàn)在，我想請同學們看看我們的教室，你們能找出哪些物體是這些圖形的嗎？我會邀請幾名同學分享他們的發(fā)現(xiàn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

今天，我們學習了正方形、長方形、三角形和圓形，知道了它們的特點和區(qū)別。這些圖形在我們的生活中無處不在，希望同學們在課后也能多觀察、多思考，將數(shù)學知識應用到我們的日常生活中。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

今天的作業(yè)是：用你們學到的圖形，畫一幅自己喜歡的畫，并標注出每個圖形的名稱。六、知識點梳理六、知識點梳理

本節(jié)課我們學習了平面圖形中的正方形、長方形、三角形和圓形。正方形是四邊相等且四個角都是直角的圖形，它在生活中常見的例子有方桌、象棋盤等。長方形有兩對相等的邊和四個直角，它的應用非常廣泛，比如書本、黑板等都是長方形的。三角形是由三條邊和三個角組成，根據(jù)邊的長短和角的大小，三角形有不同種類，如等邊三角形、等腰三角形等，它們在橋梁設(shè)計和建筑中有著重要作用。圓形是一個閉合的曲線，所有點到圓心的距離都相等，它在自然界和生活中無處不在，如車輪、硬幣等。

最后，通過實踐活動，同學們親自操作圖形模具，觀察和比較，加深了對這些圖形的記憶，并能夠在生活中識別和應用這些圖形知識。這樣的學習過程不僅培養(yǎng)了學生的空間觀念和幾何直觀，還鍛煉了他們的邏輯思維和問題解決能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，對基本平面圖形的認識表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過觀察、操作和描述，大部分學生能夠準確地識別正方形、長方形、三角形和圓形，并能夠用規(guī)范的數(shù)學語言表達出來。

2.小組討論成果展示：小組討論中，同學們能夠有效地合作，共同探討圖形的特征和生活中的應用。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地展示他們的發(fā)現(xiàn)，說明圖形的不同之處和相同之處。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的知識掌握情況良好。測試中，大部分學生能夠快速準確地識別圖形，并能夠簡單描述它們的特征。

4.作業(yè)完成情況：從學生提交的作業(yè)中，我觀察到他們在課后進行了認真的復習和實踐。大多數(shù)學生能夠按照要求，用所學的圖形創(chuàng)作出自己的畫作，并正確標注每個圖形的名稱。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，我對他們在課堂上的積極性和學習成果給予肯定。同時，我也指出了一些需要改進的地方，如對圖形特征描述的準確性、在小組討論中的溝通技巧等。我鼓勵學生們在課后繼續(xù)觀察和思考，將所學知識應用到更廣泛的場景中，以提高他們對圖形的認識和應用能力。

在教學過程中，我注意到部分學生在圖形識別和應用方面還存在困難。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中進行針對性的復習和鞏固，確保每位學生都能夠牢固掌握這些基本圖形的知識。此外，我還將鼓勵學生多參與課堂討論和實踐活動，以提高他們的幾何直觀和問題解決能力。通過這樣的評價與反饋，我希望能夠促進學生對平面圖形知識的深入理解和有效應用。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-正方形：四邊相等，四個直角

-長方形：兩對相等邊，四個直角

-三角形：三條邊，三個角

-圓形：