北師大版（2019）必修第三冊Unit 9 Learning writing 教案

北師大版（2019）必修第三冊Unit9Learningwriting教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（2019）必修第三冊Unit9Learningwriting。本單元主要教授寫作技巧和策略，包括文章結(jié)構(gòu)、段落發(fā)展、句子連接詞以及寫作過程中的注意事項(xiàng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的語法知識和詞匯，如句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等，并將其應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。此外，本單元還與學(xué)生在初中階段所學(xué)的寫作知識相銜接，如文章開頭、結(jié)尾的寫法，段落之間的過渡等，幫助學(xué)生更好地提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，提高寫作過程中的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維，使其在寫作中能夠形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和有邏輯性的論述。3.文化意識：通過寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠了解并尊重中西方文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高寫作過程中的自我監(jiān)控和反思能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生全面提高寫作水平，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-寫作技巧與策略：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體、結(jié)論的撰寫，以及如何使用連接詞使文章邏輯連貫。例如，教授學(xué)生使用“firstly,secondly,finally”等過渡詞匯來組織段落，使文章條理清晰。

-語法知識的運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)正確的時態(tài)、語態(tài)和句型結(jié)構(gòu)在寫作中的運(yùn)用，如使用一般現(xiàn)在時介紹普遍真理，使用一般過去時描述過去的事件等。

-詞匯積累：積累并運(yùn)用與寫作相關(guān)的詞匯，如描述問題、提出解決方案、表達(dá)觀點(diǎn)等所需的詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)的搭建：學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)，例如，如何撰寫一個引人入勝的開頭，如何合理安排論點(diǎn)，以及如何有效地總結(jié)全文。教師可以通過提供范文分析和寫作框架來幫助學(xué)生掌握。

-連接詞的恰當(dāng)使用：學(xué)生在使用連接詞時可能存在誤用或?yàn)E用的情況，如錯誤地使用“because”和“since”等。教師需要通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用各種連接詞。

-語法錯誤的糾正：學(xué)生在寫作過程中可能會犯語法錯誤，如時態(tài)混淆、主謂一致錯誤等。教師應(yīng)通過批改作業(yè)和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別并改正這些錯誤。

-邏輯論證的構(gòu)建：學(xué)生可能難以構(gòu)建有說服力的邏輯論證，例如，如何在段落中有效支持論點(diǎn)，如何使用證據(jù)和例子來增強(qiáng)論點(diǎn)的可信度。教師可以通過引導(dǎo)討論和思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升邏輯思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線詞典、寫作指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、個人寫作練習(xí)、同伴互評、教師反饋教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對寫作技巧和策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在寫作過程中遇到過什么困難？如何才能寫出一篇好文章？”

-展示一些優(yōu)秀的文章開頭、結(jié)尾和段落，讓學(xué)生初步感受寫作技巧的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的寫作技巧和策略，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作技巧與策略基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫作技巧和策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解寫作技巧的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹各種寫作技巧和策略，如文章結(jié)構(gòu)、段落發(fā)展、句子連接詞等。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解寫作技巧和策略在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。

3.寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫作技巧和策略的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的寫作案例進(jìn)行分析，包括不同類型和風(fēng)格的作文。

-詳細(xì)介紹每個案例的寫作技巧和策略運(yùn)用，讓學(xué)生全面了解寫作的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)技巧和策略解決寫作中的問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論寫作技巧和策略在特定主題或場景下的運(yùn)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個寫作主題，如議論文、說明文等。

-小組內(nèi)討論該主題的寫作技巧和策略，包括文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)選擇、語言風(fēng)格等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對寫作技巧和策略的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作技巧和策略運(yùn)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧和策略的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫作技巧和策略的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)寫作技巧和策略在寫作過程中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇短文或報告，運(yùn)用至少三種寫作技巧和策略。

7.課后作業(yè)反饋（下節(jié)課前5分鐘）

目標(biāo)：檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時糾正寫作中的錯誤。

過程：

-讓學(xué)生展示課后作業(yè)，教師提供即時反饋和建議。

-針對學(xué)生的寫作問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)或全班講解，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-寫作指導(dǎo)書籍：《英文寫作技巧與實(shí)踐》、《新編英語寫作教程》等，這些書籍提供了豐富的寫作技巧和實(shí)例，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作。

-在線寫作社區(qū)：如“英語寫作社區(qū)”、“寫乎”等，學(xué)生在這些平臺上可以閱讀他人的作品，參與討論，獲取寫作靈感。

-學(xué)術(shù)論文和文章：從學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫如CNKI、GoogleScholar中選取與寫作技巧相關(guān)的論文，供學(xué)生閱讀和分析。

-寫作工具：如“句酷批改網(wǎng)”、“grammarly”等在線語法檢查工具，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正寫作中的錯誤。

2.拓展建議

-閱讀優(yōu)秀作品：鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的英文文章，如小說、報紙、雜志等，以提高語感和寫作水平。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生每天進(jìn)行一定時間的寫作練習(xí)，可以是日記、書信、議論文等形式，以鞏固所學(xué)寫作技巧。

-參與寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)的寫作比賽，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。

-互評互助：組織學(xué)生進(jìn)行寫作作品的互評，通過同伴反饋，發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。

-寫作指導(dǎo)小組：成立寫作指導(dǎo)小組，由教師和學(xué)生共同參與，定期討論寫作技巧，分享寫作心得。

-利用多媒體資源：觀看英文寫作教學(xué)視頻，如YouTube上的寫作教程，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧和策略。

-寫作研究：鼓勵學(xué)生研究不同類型的寫作，如說明文、議論文、敘述文等，了解其特點(diǎn)和要求。

-寫作工作坊：參加學(xué)校或社區(qū)組織的寫作工作坊，與其他學(xué)生和教師一起交流寫作經(jīng)驗(yàn)。

-寫作日志：建議學(xué)生建立寫作日志，記錄自己的寫作過程、思路和心得，以便于反思和進(jìn)步。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與寫作相關(guān)的書籍，如《英文寫作手冊》、《寫作這回事》等，以獲取更多的寫作知識和靈感。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)寫作技巧，如寫信給朋友、撰寫博客等，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。通過這些拓展資源和建議，學(xué)生可以更全面地學(xué)習(xí)寫作技巧和策略，提高自己的寫作能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂講解和案例分析過程中，教師通過提問來檢查學(xué)生對寫作技巧和策略的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生如何使用連接詞來增強(qiáng)文章的邏輯性，或者如何構(gòu)建一個有力的論點(diǎn)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是否對寫作技巧有困惑或誤解。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗(yàn)或?qū)懽骶毩?xí)來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這些測試可以包括改寫句子、構(gòu)建段落或撰寫短文等。

-及時解決問題：在課堂上，教師應(yīng)隨時準(zhǔn)備解答學(xué)生的疑問，及時澄清任何誤解，確保學(xué)生對寫作技巧和策略有正確的理解。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需認(rèn)真批改學(xué)生的寫作作業(yè)，注意語法、拼寫、文章結(jié)構(gòu)、邏輯性等方面的問題，并提供具體的修改建議。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給出積極的反饋和建設(shè)性的批評。對于寫作技巧運(yùn)用得當(dāng)?shù)牡胤?，教師?yīng)予以表揚(yáng)；對于需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)指出具體問題，并提供改進(jìn)的方法。

-反饋：教師應(yīng)及時將批改后的作業(yè)返回給學(xué)生，并安排時間討論作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生理解評價標(biāo)準(zhǔn)和提升寫作能力。

-鼓勵：對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師應(yīng)給予鼓勵和認(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

除了上述評價方法，以下是一些具體的評價措施：

-寫作檔案：建立學(xué)生的寫作檔案，記錄其寫作成長的歷程，包括初始作品、修改后的作品和教師的評語。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的寫作過程，識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生相互閱讀和評價對方的寫作，提供反饋，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的寫作進(jìn)步，通過對比不同時間點(diǎn)的作品，評估學(xué)生的寫作技能是否有所提升。

-寫作目標(biāo)：與學(xué)生一起設(shè)定寫作目標(biāo)，監(jiān)控目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的依據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞北師大版（2019）必修第三冊Unit9Learningwriting進(jìn)行，旨在教授學(xué)生寫作技巧和策略。在回顧整個教學(xué)過程后，我對自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，并對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)。

在教學(xué)方法方面，我認(rèn)為自己在導(dǎo)入新課時做得較好。通過展示一些優(yōu)秀的文章開頭、結(jié)尾和段落，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，我意識到可能講解得過于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。今后，我計劃更多地結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受寫作技巧的運(yùn)用。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組討論和課堂展示等互動環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。但從實(shí)際效果來看，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗懽骷记蛇€不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在下次課前增加一些寫作技巧的預(yù)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生在討論時能夠更好地參與進(jìn)來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律方面做得較好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與討論。但在時間安排上，我覺得有些環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解得不夠深入。今后，我會更加注意時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學(xué)到了一些寫作技巧和策略，對寫作有了更深入的認(rèn)識。在知識方面，學(xué)生掌握了文章結(jié)構(gòu)、段落發(fā)展、句子連接詞等寫作要素；在技能方面，學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，更加自信地面對寫作任務(wù)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。例如，部分學(xué)生對寫作技巧的理解不夠深入，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解寫作技巧時，多結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)；

2.增加寫作技巧的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在討論前對相關(guān)內(nèi)容有所了解；

3.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開；

4.鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動性；

5.對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行及時反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)寫作技巧。重點(diǎn)題型整理1.題型：文章結(jié)構(gòu)分析

-題目：請分析以下文章的結(jié)構(gòu)，指出其引言、主體和結(jié)論部分。

-答案：引言部分：第一段，介紹文章主題；主體部分：第二、三段，分別論述兩個論點(diǎn)；結(jié)論部分：第四段，總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。

2.題型：段落發(fā)展練習(xí)

-題目：請根據(jù)以下主題，撰寫一個段落，并使用至少三個連接詞。

-答案：主題：環(huán)境保護(hù)。段落：隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重。首先，空氣污染導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病增加。其次，水污染對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。最后，垃圾處理不當(dāng)導(dǎo)致土地資源浪費(fèi)。因此，我們應(yīng)該采取有效措施保護(hù)環(huán)境。

3.題型：句子連接詞運(yùn)用

-題目：請將以下句子用連接詞連接起來，使其成為一個段落。

-答案：句子1：我們應(yīng)該關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。句子2：空氣污染對人類健康有害。句子3：水污染導(dǎo)致生態(tài)失衡。連接詞：首先，其次，因此。段落：首先，我們應(yīng)該關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。其次，空氣污染對人類健康有害。因此，水污染導(dǎo)致生態(tài)失衡。

4.題型：寫作策略運(yùn)用

-題目：請根據(jù)以下主題，運(yùn)用至少兩種寫作策略撰寫一個段落。

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