【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版四下第四單元第一課時(shí)《木瓜恰恰恰》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版四下第四單元第一課時(shí)《木瓜恰恰恰》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《木瓜恰恰恰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過(guò)講述《木瓜恰恰恰》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的分享與關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《木瓜恰恰恰》，提高學(xué)生的朗讀技巧和文本理解能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析故事中角色行為的能力，理解分享的意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于分享的美好情感，培養(yǎng)良好的集體意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別能力和閱讀理解能力。

-在之前的課程中，學(xué)生接觸過(guò)類似的寓言故事或生活故事，理解了故事的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片或簡(jiǎn)單描述來(lái)預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于有趣的故事情節(jié)和生動(dòng)的角色形象通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，喜歡通過(guò)小組討論來(lái)交流想法。

-學(xué)生中有些偏好動(dòng)手操作，有些則更傾向于傾聽(tīng)和觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能在理解故事深層含義和抽象概念時(shí)遇到困難。

-閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)生僻字詞感到困惑。

-在表達(dá)個(gè)人理解和情感時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)感到難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版四年級(jí)下冊(cè)教材《木瓜恰恰恰》

-課文配套插圖

-教學(xué)PPT

-小組討論指導(dǎo)卡片

-生字卡片

-閱讀理解練習(xí)題

-班級(jí)圖書(shū)角相關(guān)故事書(shū)籍

-多媒體播放設(shè)備（用于播放音頻或視頻資料）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《木瓜恰恰恰》。請(qǐng)大家先看看課文標(biāo)題，猜猜這個(gè)故事可能會(huì)講些什么內(nèi)容？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入課文。

2.預(yù)習(xí)交流

-“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，快速瀏覽一下課文，看看自己能認(rèn)識(shí)哪些生字詞，有不認(rèn)識(shí)的字詞可以做好記號(hào)?！?/p>

-學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.課文朗讀

-“現(xiàn)在，我們一起來(lái)朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀的節(jié)奏和情感，盡量模仿故事中的角色語(yǔ)氣?！?/p>

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。

4.故事內(nèi)容理解

-“同學(xué)們，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)故事梗概。

5.課文主旨探究

-“故事中的小猴子為什么一開(kāi)始不愿意分享木瓜呢？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)理解小猴子內(nèi)心的自私和孤獨(dú)。

-“當(dāng)小猴子學(xué)會(huì)了分享，發(fā)生了什么變化？這給我們什么啟示？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)理解分享帶來(lái)的快樂(lè)和友誼。

6.語(yǔ)言品詞析句

-“請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得特別好的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)說(shuō)你的理由。”

-學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)理解詞語(yǔ)和句子的表達(dá)效果。

7.角色扮演

-“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)角色，用課文中的語(yǔ)言來(lái)表演故事。”

-學(xué)生分組準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生表演，教師點(diǎn)評(píng)。

8.情感體驗(yàn)

-“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像小猴子一樣不愿意分享的時(shí)候？分享一下你的經(jīng)歷。”

-學(xué)生分享，教師引導(dǎo)理解分享與關(guān)愛(ài)的意義。

9.拓展活動(dòng)

-“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，畫(huà)一幅關(guān)于分享的畫(huà)，可以是故事中的場(chǎng)景，也可以是你們自己想象的。”

-學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

10.總結(jié)反饋

-“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《木瓜恰恰恰》，這個(gè)故事告訴我們什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)分享與關(guān)愛(ài)的重要性。

-“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的收獲，也可以提出自己不明白的地方。”

-學(xué)生反饋，教師解答疑問(wèn)。

11.課后作業(yè)布置

-“同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：寫(xiě)一篇關(guān)于分享的日記，記錄你在生活中的一次分享經(jīng)歷，下節(jié)課我們一起分享?！?/p>

-學(xué)生記錄作業(yè)，教師結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《木瓜恰恰恰》相關(guān)繪本或動(dòng)畫(huà)視頻，以便學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

-分享主題的兒童文學(xué)作品，如《彩虹色的花》、《愛(ài)心樹(shù)》等，以加深學(xué)生對(duì)分享的理解。

-《木瓜恰恰恰》的原文音頻資料，讓學(xué)生聆聽(tīng)專業(yè)朗讀，提高聽(tīng)力理解能力。

-與分享、關(guān)愛(ài)相關(guān)的名人故事或真實(shí)案例，如雷鋒的故事、慈善家的善舉等。

-分享主題的手工制作活動(dòng)，如制作友誼手鏈、繪制愛(ài)心卡片等，以實(shí)踐的方式體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與分享主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，通過(guò)閱讀拓寬視野，理解分享在不同情境下的表現(xiàn)。

-學(xué)生可以觀看《木瓜恰恰恰》的動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

-在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀相關(guān)作品后的感受，以及自己在生活中遇到的分享故事。

-利用原文音頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中提升語(yǔ)言理解能力，同時(shí)也能模仿專業(yè)朗讀的技巧。

-教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同舉辦一次分享主題的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解分享的重要性，并在家庭中鼓勵(lì)孩子實(shí)踐分享行為。

-學(xué)生可以收集名人故事或真實(shí)案例，通過(guò)課堂分享，讓同學(xué)們了解到分享行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。

-在手工制作活動(dòng)中，學(xué)生可以親手制作禮物，然后與同學(xué)交換，體驗(yàn)分享和收獲的喜悅。

-教師可以組織一次分享主題的班會(huì)，讓學(xué)生們展示自己的拓展成果，如手工制作、閱讀感悟等，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流與分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身邊分享的美好瞬間，記錄下來(lái)，與同學(xué)和老師分享。典型例題講解1.題型一：情感理解題

題目：在《木瓜恰恰恰》的故事中，小猴子一開(kāi)始不愿意分享木瓜，后來(lái)為什么改變了主意？

解答：小猴子一開(kāi)始不愿意分享木瓜，因?yàn)樗切『镒有量嗾獊?lái)的，它想自己獨(dú)享。但后來(lái)，小猴子看到其他動(dòng)物因?yàn)闆](méi)有木瓜而感到難過(guò)，它心中產(chǎn)生了同情，于是決定分享木瓜，這讓小猴子感到了快樂(lè)。

2.題型二：詞語(yǔ)解釋題

題目：課文中，“恰恰恰”這個(gè)詞是什么意思？

解答：“恰恰恰”是模仿小猴子吃木瓜時(shí)的聲音，用來(lái)形容小猴子吃木瓜時(shí)的滿足和快樂(lè)。

3.題型三：句子理解題

題目：請(qǐng)解釋課文中的句子“小猴子看著大家吃得津津有味，心里也樂(lè)開(kāi)了花。”

解答：這句話意味著小猴子看到其他動(dòng)物因?yàn)榉窒砟竟隙缘瞄_(kāi)心，它也感到了由衷的快樂(lè)，體現(xiàn)了分享帶來(lái)的喜悅。

4.題型四：情節(jié)分析題

題目：課文中，小猴子是如何處理摘來(lái)的木瓜的？這樣的處理方式帶來(lái)了什么結(jié)果？

解答：小猴子一開(kāi)始把木瓜藏起來(lái)，不愿意分享。但后來(lái)，它看到其他動(dòng)物因?yàn)闆](méi)有木瓜而感到難過(guò)，于是決定分享木瓜。這樣的處理方式讓小猴子收獲了友誼和快樂(lè)，其他動(dòng)物也因分享而感到滿足。

5.題型五：主題討論題

題目：從《木瓜恰恰恰》這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到什么？

解答：從故事中，我們可以學(xué)到分享的重要性。分享不僅能讓我們自己感到快樂(lè)，還能給他人帶來(lái)幸福，增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，樂(lè)于幫助他人。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木瓜恰恰恰》，通過(guò)這個(gè)故事，我希望能讓學(xué)生們理解分享的意義，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人的情感?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有一些地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

課堂上，學(xué)生們對(duì)《木瓜恰恰恰》的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與朗讀、討論，對(duì)故事中的角色和情節(jié)有著自己的理解和感受。我看到學(xué)生們?cè)诜窒碜约旱目捶〞r(shí)，不僅表達(dá)了對(duì)故事的理解，還能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，這是非?？少F的。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情演繹了故事中的角色。通過(guò)這種方式，他們不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還能更好地體驗(yàn)到分享帶來(lái)的快樂(lè)。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

然而，在課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬樱瑳](méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。我應(yīng)該在課堂上更加鼓勵(lì)他們，讓他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己可能沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事中的情感內(nèi)涵，學(xué)生們對(duì)分享的理解可能還不夠深刻。

此外，我也意識(shí)到在拓展活動(dòng)中，可能沒(méi)有充分利用好教學(xué)資源。例如，我可以提前準(zhǔn)備一些與分享主題相關(guān)的視頻或音頻資料，讓學(xué)生們?cè)谡n后觀看，以便他們更好地理解和吸收課堂內(nèi)容。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)這些不足之處進(jìn)行改進(jìn)。我會(huì)更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解故事中的情感和主題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們重新閱讀《木瓜恰恰恰》這個(gè)故事，并用自己的話總結(jié)故事中的主要事件，以及小猴子心理變化的歷程。要求字?jǐn)?shù)不少于200字。

2.情感表達(dá)作業(yè)：思考自己在生活中的一次分享經(jīng)歷，寫(xiě)一篇日記，記錄當(dāng)時(shí)的感受和體會(huì)。要求日記內(nèi)容真實(shí)，情感真摯，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.創(chuàng)意繪畫(huà)作業(yè)：根據(jù)《木瓜恰恰恰》的故事內(nèi)容，畫(huà)一幅插圖，展現(xiàn)小猴子分享木瓜的場(chǎng)景。要求畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮艷，能夠體現(xiàn)故事的主題。

4.課外閱讀作業(yè)：選擇一本與分享、關(guān)愛(ài)主題相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，下節(jié)課分享你的閱讀感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我注意到大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地總結(jié)故事的主要事件，但有些同學(xué)對(duì)故事中角色心理變化的描述較為簡(jiǎn)單。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在課堂上提供更多關(guān)于角色心理分析的方法，幫助同學(xué)們更好地理解故事內(nèi)涵。

2.情感表達(dá)作業(yè)反饋：同學(xué)們的日記內(nèi)容豐富，能夠真實(shí)地表達(dá)自己的情感。但在表達(dá)方式上，有些同學(xué)的語(yǔ)言還不夠流暢，有些表達(dá)顯得生硬。我會(huì)在課堂上提供一些寫(xiě)作技巧，幫助同學(xué)們提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.創(chuàng)意繪畫(huà)作業(yè)反饋：同學(xué)們的繪畫(huà)作品非常有創(chuàng)意，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)故事場(chǎng)景。但有些同學(xué)在繪畫(huà)技巧上還有待提高，如色彩搭配和線條運(yùn)用。我計(jì)劃在美術(shù)課上為同學(xué)們提供一些繪畫(huà)指導(dǎo)，幫助他們?cè)诶L畫(huà)方面取得進(jìn)步。

4.課外閱讀作業(yè)反饋：同學(xué)們選擇的書(shū)籍質(zhì)量參差不齊，但都能圍繞主題進(jìn)行閱讀。在分享環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們更多地關(guān)注書(shū)籍中的情感表達(dá)和深層含義，提升自己的閱讀理解能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概：

-《木瓜恰恰恰》

-小猴子摘木瓜

-小猴子不愿意分享

-小猴子