第5課《秋天的懷念》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第5課《秋天的懷念》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《秋天的懷念》是統(tǒng)編版語文七年級上冊第五課的課文，作者史鐵生通過細膩的筆觸，描繪了秋天里的親情和生命的感悟。本文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深遠，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和情感表達能力。課文內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，易于引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)他們對生活的熱愛和對親情的珍視。通過本課的學習，使學生學會欣賞文學作品，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)學習了基本的漢字識讀和寫作技巧，對文學作品有了初步的接觸和理解，能夠理解簡單的文章結(jié)構(gòu)和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中階段的學生對文學作品充滿好奇心，愿意探索和體驗不同的情感和意境。他們在閱讀理解、分析能力上有所提升，但個性化學習風格差異明顯，有的學生善于獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文深層含義、把握作者情感和表達方式上可能會遇到困難。此外，對于一些生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解，以及將個人情感與課文內(nèi)容結(jié)合進行寫作時，可能會感到挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解課文背景和作者簡介，幫助學生理解課文的時代背景和作者的情感。

2.討論法，組織學生分組討論課文中的情感表達，促進學生對課文深層意義的理解。

3.情境教學法，通過角色扮演或朗讀，讓學生身臨其境地感受課文中的情感。

教學手段：

1.多媒體演示，播放與課文相關(guān)的圖片或視頻，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件，使用互動式教學軟件，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加課外知識積累。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《秋天的懷念》預(yù)習資料，包括課文朗讀視頻和背景資料，要求學生預(yù)習并記錄感悟。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“課文中的‘秋天’象征了什么？”“作者與母親的關(guān)系體現(xiàn)了哪些情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺查看學生的預(yù)習筆記和問題回答，了解預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀課文，記錄自己的感悟和問題。

-思考預(yù)習問題：針對設(shè)計的問題，學生獨立思考并嘗試解答。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示秋天的圖片，引出課文主題，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：講解課文的寫作手法和情感表達，如比喻、擬人等修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論課文中的情感變化，進行角色扮演體驗作者情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，深入體驗課文情感。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗情感。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文，掌握情感表達和寫作技巧。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文情感相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于親情的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，幫助學生進一步理解親情主題。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的資源進行學習，深化對親情主題的理解。

-反思總結(jié)：對學習過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我。

作用與目的：

-鞏固和深化學生對課文的理解和感悟。

-培養(yǎng)學生的寫作能力和對親情的深刻理解。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學習《秋天的懷念》這篇課文，學生能夠更好地理解作者的情感表達和寫作手法。他們在閱讀過程中學會了捕捉關(guān)鍵詞句，理解文章的主旨大意，對課文中的比喻、擬人等修辭手法有了更深的認識，從而提高了閱讀理解能力。

2.寫作技巧的掌握：學生在課后作業(yè)中嘗試了以親情為主題的寫作，通過模仿課文中的寫作技巧，如細膩的情感描繪、生動的景物描寫等，學生的寫作水平得到了提升。他們的作文中開始出現(xiàn)更加豐富的情感表達和更加貼切的語言運用。

3.情感態(tài)度的升華：通過學習這篇課文，學生對親情的理解和感悟得到了深化。他們在課堂上分享了自己的親情故事，通過討論和交流，對父母的愛有了更加深刻的體會，學會了珍惜與家人相處的時光。

4.文化素養(yǎng)的提高：學生對文學作品有了更加濃厚的興趣，通過閱讀和討論，他們了解了中國傳統(tǒng)文化中孝道的價值，對文學作品的欣賞能力有了顯著提高。

5.自主學習能力的增強：學生在課前預(yù)習和課后拓展學習過程中，學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學軟件進行自主學習。他們能夠獨立查找資料，提出問題，尋找答案，自主學習能力得到了鍛煉和提升。

-學生能夠準確概括《秋天的懷念》的主題，理解作者通過秋天這個季節(jié)所表達的懷念之情。

-學生能夠分析課文中的修辭手法，如“母親就像一棵樹，永遠站在那里”等句子，理解其深層含義。

-學生在寫作作業(yè)中，能夠運用課文中的寫作技巧，如通過景物描寫來表現(xiàn)情感，使得作文更具文學性。

-學生在課堂討論中，能夠主動分享自己的親情故事，與同學進行情感交流，增強了對親情的認識。

-學生通過課后拓展學習，閱讀了更多關(guān)于親情的文學作品，對中國的孝道文化有了更加全面的了解。

-學生在自主學習過程中，能夠通過教學軟件和在線資源，主動探索與課文相關(guān)的知識，提高了學習的主動性和效率。板書設(shè)計①課文主題：《秋天的懷念》

-重點知識點：秋天作為象征，表現(xiàn)作者對母親的懷念和對生命的感悟。

-重點詞語：懷念、母愛、生命、感悟。

②修辭手法與情感表達：

-重點知識點：比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

-重點句子：“母親就像一棵樹，永遠站在那里。”

-重點詞語：比喻、擬人、情感表達。

③課文結(jié)構(gòu)與情感變化：

-重點知識點：課文的結(jié)構(gòu)安排，以及情感變化的線索。

-重點句子：“從夏天到秋天，從母親在到母親不在?！?/p>

-重點詞語：結(jié)構(gòu)、情感變化、線索。教學反思與總結(jié)在整個《秋天的懷念》的教學過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如通過多媒體展示、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)學生在直觀的情境中更容易理解抽象的情感表達。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導致課堂節(jié)奏有些失控。此外，我在設(shè)計問題時，可能沒有充分考慮到所有學生的學習水平，使得部分學生感到難以參與。

在策略上，我鼓勵學生進行自主學習，通過課前預(yù)習和課后拓展，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于自主學習的積極性不高，可能是因為缺乏足夠的引導和激勵。在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更加個性化的學習支持。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生在知識掌握方面，對課文的理解和分析能力有了明顯提升。他們能夠準確把握課文的主題，理解作者的情感變化。在技能方面，學生的寫作能力也有所提高，他們能夠運用課文中的寫作技巧，創(chuàng)作出富有感情和文學色彩的短文。

在情感態(tài)度方面，學生對親情的認識更加深刻，他們在課堂上分享了自己的親情故事，通過討論和交流，對父母的愛有了更加深刻的體會。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂上，有些學生對于課文內(nèi)容的深入理解還不夠，可能是因為我在講解時沒有提供足夠的背景信息。另外，學生在課堂討論中的參與度不均，有些學生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。

改進措施和建議：

針對以上存在的問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強課堂管理，確保課堂節(jié)奏有序，同時鼓勵所有學生積極參與。

-提供更多的背景資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計更多針對性的問題，以適應(yīng)不同學生的學習水平。

-對于自主學習，提供更多的引導和激勵措施，如設(shè)立學習小組，開展學習競賽等。

-關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的情感需求，鼓勵他們在課堂上表達自己的觀點。重點題型整理題型一：情感分析題

題目：《秋天的懷念》中，作者對母親的情感是如何體現(xiàn)的？

答案：作者通過對秋天景物的描繪，如落葉、菊花等，表達了對母親的深深懷念。在文中，“母親就像一棵樹，永遠站在那里”，這句話通過比喻手法，將母親的形象與堅韌的樹相比，體現(xiàn)了作者對母親堅強、無私的愛。同時，作者在文中多次提到母親的病情和自己的無力感，表達了對母親病痛的同情和對生命無常的感慨。

題型二：修辭手法解析題

題目：請分析《秋天的懷念》中“母親就像一棵樹，永遠站在那里”這句話所用的修辭手法及其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將母親比喻成一棵樹，這樣的比喻形象生動，既表現(xiàn)了母親的堅強和不倒的形象，也體現(xiàn)了作者對母親深深的依戀和懷念之情。比喻的作用在于通過具體的形象，傳達抽象的情感，使得讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

題型三：結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析《秋天的懷念》一文的結(jié)構(gòu)特點。

答案：《秋天的懷念》以時間為線索，從夏天的回憶開始，逐漸過渡到秋天，再到母親的去世，形成了明顯的情感發(fā)展脈絡(luò)。文章的結(jié)構(gòu)緊湊，情感層次分明，通過回憶和現(xiàn)實交織的方式，展現(xiàn)了作者對母親的懷念之情。

題型四：寫作手法題

題目：請舉例說明《秋天的懷念》中作者運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)主題。

答案：作者在《秋天的懷念》中運用了多種寫作手法來表現(xiàn)主題。例如，通過景物描寫來襯托情感，如“秋天的風，涼絲絲的，吹得人心也跟著涼了下來”，這里的景物描寫與作者對母親的懷念之情形成了鮮明的對比。此外，作者還運用了排比、擬人等手法，如“母親是燈，母親是河，母親是路”，通過排比增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

題型五：情感表達題

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒锾臁边@一意象的理解。

答案：“秋天”在《秋天的懷念》中不僅是一個季節(jié)的象征，更是作者情感的外化。秋天代表著成熟、收獲，同時也意味著蕭瑟和離別。在文中，秋天成為了作者懷念母親的載體，它象征著作者內(nèi)心的孤獨和對母親的思念。通過秋天這一意象，作者傳達了對生命意義的思考和對親情的珍視。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

《秋天的懷念》這篇課文通過秋天這個季節(jié)的描繪，深刻地表達了作者對母親的懷念和對生命的感悟。通過學習這篇課文，同學們不僅提高了閱讀理解能力，還學會了如何運用修辭手法和寫作技巧來表達自己的情感。同時，我們也深入探討了親情這一永恒的主題，使同學們對父母的愛有了更加深刻的體會。

當堂檢測：

1.請同學們用自己的語言概括一下《秋天的懷念》這篇課文的主要內(nèi)容。

2.請舉例說明課文中的比喻和擬人等修辭手法，并解釋它們的作用。

3.請談?wù)勀銓Α扒锾臁边@一意象在課文中的理解，以及它所象征的意義。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓τH情和生命的感悟。

5.請嘗試寫一段話，運用課文中的一些寫作技巧，表達你對某個親人的懷念