2024-2025學年小學心理健康一年級鄂科版教學設計合集

2024-2025學年小學心理健康一年級鄂科版教學設計合集目錄一、第一單元 1.1第一課我上學我驕傲 1.2第二課我要學本領 1.3第三課你我他，像一家 1.4第四課可愛的我 1.5本單元復習與測試二、第二單元 2.1第五課我的校園 2.2第六課上課之前 2.3第七課手牽手，一起走 2.4第八課自己的事情自己做 2.5本單元復習與測試三、第三單元 3.1第九課我們都能守紀律 3.2第十課學會傾聽 3.3第十一課我不是故意的 3.4第十二課得表揚了 3.5本單元復習與測試四、第四單元 4.1第十三課父母的小幫手 4.2第十四課學會發(fā)言 4.3第十五課有禮貌的小客人 4.4第十六課被愛的感覺 4.5本單元復習與測試第一單元第一課我上學我驕傲科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元第一課我上學我驕傲教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為鄂科版小學心理健康一年級第一單元第一課《我上學我驕傲》，旨在幫助一年級學生適應學校生活，培養(yǎng)他們對學校的認同感和自豪感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述學校環(huán)境、學校生活、同學關系等方面，與學生在入學教育階段所了解的學?；局R相銜接。教材中提到的“學校是我們的家”、“我們都是好朋友”等內(nèi)容，旨在引導學生認識到學校是一個充滿關愛和友誼的地方，使他們更加珍惜和熱愛學校生活。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.自我認知與自我管理，培養(yǎng)學生對學校生活的積極態(tài)度，提高適應新環(huán)境的能力；2.社會交往與溝通，通過課堂互動，增強學生之間的友誼，提升合作與分享的技能；3.情感態(tài)度與價值觀，引導學生形成對學校生活的正確認識，培養(yǎng)他們對學校文化的尊重和自豪感。這些目標旨在幫助學生建立積極向上的心態(tài)，促進其身心健康和全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

①培養(yǎng)學生對學校的認同感和自豪感，通過講述學校的歷史、文化、成就等，讓學生了解學校的特點和優(yōu)勢。

②引導學生主動參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以增強他們與人溝通、合作的能力。

2.教學難點

①如何讓學生真正理解學校對于個人成長的重要性，并將其內(nèi)化為自己的情感態(tài)度。

②在引導學生建立良好同學關系時，如何處理可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，確保課堂活動的順利進行。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹學校的基本情況和優(yōu)勢，為學生提供全面的信息。

②使用討論法，組織學生就學校生活的各個方面進行交流，促進學生的思考和參與。

③實施角色扮演法，讓學生模擬學校生活中的場景，增強體驗感和實際操作能力。

2.教學手段

①利用多媒體設備展示學校的圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

②使用教學軟件進行互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

③利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，為學生提供額外的學習資料和練習機會。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們?yōu)槭裁瓷蠈W？你們對學校有什么感覺？”讓學生分享他們對學校的看法，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡單回顧學生在入學教育中學到的關于學校的基本知識，如學校的組成部分、學校規(guī)則等，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹學校的歷史、文化、教育理念等，讓學生了解學校的精神內(nèi)涵。

舉例說明：通過講述學校中發(fā)生的感人故事或者學校的重要成就，讓學生具體感受到學校生活的價值和意義。

互動探究：分組討論，讓學生分享自己最喜歡的學校角落或者活動，并說明原因，通過討論加深對學校認同感的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生繪制一幅自己理想中的學校畫面，或者寫一段關于學校的短文，表達自己對學校的感情。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生完善作品，同時解答學生在練習過程中遇到的問題。

4.課堂小結（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生回家后，與家長分享本節(jié)課學到的內(nèi)容，以及自己對學校的認識和感受。

5.課堂延伸（約10分鐘）

組織學生參觀學校的重要場所，如圖書館、實驗室等，讓學生親身體驗學校生活的多樣性。

安排學生參與學校的志愿者活動，如校園綠化、幫助低年級同學等，讓學生在實踐中體驗學校生活的價值。知識點梳理1.學校的基本概念

-學校的定義

-學校的組成部分（如教室、操場、圖書館等）

-學校的功能和作用

2.學校的歷史與文化

-學校的創(chuàng)立背景和發(fā)展歷程

-學校的校訓、校徽、校歌等文化元素

-學校的傳統(tǒng)和特色活動

3.學校生活

-學校日常作息時間表

-課堂紀律與規(guī)范

-學校的規(guī)章制度

4.學校資源與設施

-圖書館的資源利用

-實驗室的安全規(guī)則

-體育館、操場等運動場所的使用

5.學校人際關系

-與老師的關系（尊重、合作、溝通）

-與同學的關系（友誼、互助、團結）

-與學校其他工作人員的相處

6.學校活動與社團

-學校的節(jié)日活動

-學校的社團組織

-學校的志愿者服務

7.學校安全與防護

-校園安全常識

-緊急情況下的應對措施

-個人安全與防護意識

8.學校榮譽與成就

-學校的教育成果

-學生的榮譽與獎勵

-學校的社會影響力

9.學校與我

-我對學校的認同感和自豪感

-我在學校中的角色與責任

-我對學校生活的期望與規(guī)劃

10.學校的未來發(fā)展

-學校的發(fā)展規(guī)劃

-學校面臨的挑戰(zhàn)與機遇

-我對學校未來發(fā)展的期待和建議板書設計1.學校的基本概念

①學校的定義

②學校的組成部分

③學校的功能和作用

2.學校的歷史與文化

①學校的創(chuàng)立背景和發(fā)展歷程

②學校的校訓、?；铡⑿８?/p>

③學校的傳統(tǒng)和特色活動

3.學校生活

①學校日常作息時間

②課堂紀律與規(guī)范

③學校的規(guī)章制度

4.學校資源與設施

①圖書館資源利用

②實驗室安全規(guī)則

③運動場所使用

5.學校人際關系

①與老師的關系

②與同學的關系

③與其他工作人員的相處

6.學?；顒优c社團

①學校節(jié)日活動

②社團組織

③志愿者服務

7.學校安全與防護

①校園安全常識

②緊急情況應對

③個人安全防護

8.學校榮譽與成就

①教育成果

②學生榮譽獎勵

③學校社會影響力

9.學校與我

①認同感和自豪感

②角色與責任

③學校生活期望與規(guī)劃

10.學校的未來發(fā)展

①發(fā)展規(guī)劃

②面臨的挑戰(zhàn)與機遇

③對學校未來發(fā)展的期待和建議重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡述學校的定義及其組成部分。

答案：學校是進行教育活動的場所，由教室、操場、圖書館、實驗室等部分組成。

題型二：論述題

2.題目：請論述學校的歷史與文化對學生的意義。

答案：學校的歷史與文化是學校精神內(nèi)涵的體現(xiàn)，它能夠增強學生對學校的認同感和自豪感，激發(fā)學生傳承學校優(yōu)秀傳統(tǒng)的動力。

題型三：案例分析題

3.題目：小明在學校圖書館借閱書籍時，不慎損壞了一本書。請分析小明應該如何處理這個問題，并說明理由。

答案：小明應該主動向圖書館工作人員報告情況，并承擔相應的責任，如賠償或者修復書籍。這是尊重公共財產(chǎn)和規(guī)則的表現(xiàn)，也是對自己行為的負責。

題型四：應用題

4.題目：請設計一個以“我愛我學?！睘橹黝}的活動方案。

答案：活動方案包括活動名稱、活動目的、活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動流程等。例如，活動名稱：“我愛我學?！敝黝}演講比賽，活動內(nèi)容：學生分享自己與學校的故事，活動流程：報名、初選、決賽、頒獎。

題型五：作文題

5.題目：請以《我心中的理想學校》為題，寫一篇作文。

答案：作文內(nèi)容應包括對理想學校環(huán)境的描述、對學校文化氛圍的期待、對學校教育理念的認同等。例如，我心中的理想學校是一個充滿活力和創(chuàng)新的場所，教師和藹可親，同學團結友愛，學校活動豐富多彩，每個學生都能在這里找到自己的興趣和潛能。

題型六：連線題

6.題目：請將以下學校組成部分與其功能對應起來。

-教室——A.進行體育鍛煉

-操場——B.進行教學活動

-圖書館——C.借閱書籍

答案：教室——B，操場——A，圖書館——C。

題型七：填空題

7.題目：學校是我們的________，是我們學習的地方，也是我們成長的地方。

答案：學校是我們的家園，是我們學習的地方，也是我們成長的地方。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于學校的認識和理解有明顯的提升。學生在討論學校歷史與文化時，表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠結合自己的體驗進行分享。

2.小組討論成果展示：各小組在討論學?；顒优c社團時，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。例如，有的小組提出組織環(huán)?；顒?，有的小組建議開展校園義賣，這些成果展示了學生對學校生活的積極參與和對校園文化的貢獻。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠準確回答關于學校基本概念、歷史與文化、學校生活等方面的知識點。測試結果顯示，學生對學校的基本知識掌握良好，但對于一些細節(jié)內(nèi)容還需進一步鞏固。

4.作業(yè)完成情況：學生完成的關于《我心中的理想學校》的作文，內(nèi)容豐富，表達了對學校生活的熱愛和對未來學校發(fā)展的期待。作文中，學生能夠結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，表達自己的情感和思考。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評價。同時，教師指出學生在隨堂測試中出現(xiàn)的錯誤，并提供了正確的知識點，幫助學生理解和記憶。教師還鼓勵學生在小組討論中更加積極地發(fā)表自己的意見，增強自信心。

6.家長反饋：通過家長會的交流，家長反映學生在家中也能夠主動談論學校的話題，表現(xiàn)出對學校的認同感和自豪感。家長對學校的教育教學給予了肯定，并對學生在校的表現(xiàn)表示滿意。

7.改進建議：教師在評價與反饋中，提出了一些改進建議。例如，鼓勵學生在課堂上更多地進行互動，提高學生的主動參與度；對于隨堂測試中的難點，教師建議通過課后輔導和額外的練習來幫助學生掌握。

8.教學反思：教師反思本節(jié)課的教學效果，認為在引導學生深入理解學校文化方面做得較好，但在培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力方面還有提升空間。教師計劃在未來的教學中，加入更多促進學生思考和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了學生自主探究的環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論的方式，探討學校生活中的實際問題，這樣不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

2.我還嘗試使用了多媒體教學手段，通過展示學校的圖片和視頻資料，讓學生更直觀地了解學校的環(huán)境和文化，這樣的教學方式能夠有效吸引學生的注意力，增強學習的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題與他們自身的經(jīng)驗不夠貼近，或者討論引導不夠明確，導致部分學生處于被動狀態(tài)。

2.在教學方法上，雖然我使用了多媒體教學，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力，而不是真正幫助他們理解和吸收知識。

3.在教學評價方面，我意識到隨堂測試的形式較為單一，可能不能全面反映學生的學習情況，尤其是對于那些表達能力較強但書面測試表現(xiàn)一般的學生。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地設計討論主題，確保每個學生都能找到與自己生活經(jīng)驗相關的點，同時加強討論引導，確保每個學生都有機會發(fā)言。

2.為了避免過多依賴多媒體教學帶來的問題，我將調整教學方式，結合傳統(tǒng)教學法和現(xiàn)代教學手段，確保學生在課堂上能夠專注于學習內(nèi)容，而不是被多媒體所吸引。

3.在教學評價方面，我打算引入更多元化的評價方式，比如口頭報告、小組項目等，以全面評估學生的學習成果，同時鼓勵學生表達自己的思考和創(chuàng)意。第一單元第二課我要學本領一、設計思路

本節(jié)課以鄂科版小學心理健康一年級第一單元第二課“我要學本領”為教學內(nèi)容，旨在幫助學生認識學習的重要性，激發(fā)學生學習的興趣和動力。課程設計以學生實際生活為出發(fā)點，通過生動有趣的故事、互動游戲和小組討論，引導學生掌握基本的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。課程內(nèi)容緊密結合課本，注重實用性，以激發(fā)學生的學習熱情和自信心。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生自主發(fā)展中的學會學習和自我管理能力。通過課程學習，學生將認識到學習新本領的價值，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度；在互動和實踐中，提高解決問題的能力和團隊合作意識；同時，通過自我反思，增強自我監(jiān)控和調整學習策略的能力，為終身學習奠定基礎。三、學情分析

一年級的學生正處于學習起步階段，他們好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，學習持久性較弱。在知識層面，學生對基礎學科知識有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)化的學習方法和策略。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和表達能力正在逐步發(fā)展，但需要通過引導和練習來提高。

在素質方面，學生開始建立基本的道德觀念和自我認識，但自我管理能力尚待提升。行為習慣方面，學生可能存在學習不專注、作業(yè)拖延等問題，這些習慣會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過游戲和互動活動來增強學生的參與度，同時，結合課本內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動相結合的方法，通過生動的案例和故事引入學習主題，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬情境中學習新本領，增強體驗感和合作意識。

3.使用多媒體教學資源，如動畫和視頻，以形象化方式展示學習內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課要學習的本領相關的動畫視頻和簡單易懂的圖文資料，明確要求學生觀看并思考。

設計預習問題：圍繞“我要學本領”主題，設計問題如“你認為學習本領有什么意義？”“你在生活中想學哪些本領？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀圖文資料，初步了解學習本領的重要性。

思考預習問題：學生思考預習問題，并在群里分享自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于小動物學習本領的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解學習本領的方法，如觀察、模仿、練習等，并通過實例演示。

組織課堂活動：設計“學習本領大比拼”游戲，讓學生在游戲中實踐學習本領的過程。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予指導和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在自己的生活中應用學習到的本領。

參與課堂活動：學生在游戲中積極參與，體驗學習本領的過程。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解學習本領的方法和重要性。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習和體驗。

合作學習法：鼓勵學生團隊合作，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與學習本領相關的作業(yè)，如讓學生記錄一周內(nèi)學習新本領的經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供相關的書籍和視頻資源，鼓勵學生進一步探索學習的樂趣。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對每個學生的表現(xiàn)給予個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，記錄自己的學習過程和收獲。

拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索和學習。

反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我管理能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解學習本領的重要性，并掌握基本的學習方法。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步形成自主學習的能力和習慣。六、知識點梳理

1.學習的意義

-學習是獲取新知識、技能和經(jīng)驗的過程。

-學習有助于個人成長和發(fā)展，提升生活品質。

-學習使人具備了解世界、解決問題和適應社會的能力。

2.學習本領的種類

-生活本領：如穿衣、吃飯、洗澡、整理房間等。

-學科本領：如閱讀、寫作、計算、分析等。

-社交本領：如溝通、合作、表達、傾聽等。

3.學習本領的方法

-觀察學習：通過觀察他人的行為和經(jīng)驗，學習新的技能和知識。

-模仿學習：模仿他人的行為，逐步掌握新的技能和知識。

-練習學習：通過反復練習，鞏固和提升已掌握的技能和知識。

-探索學習：在未知領域進行嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)新的知識和技能。

4.學習本領的步驟

-確定學習目標：明確自己要學習的本領和達到的目標。

-制定學習計劃：合理安排學習時間和任務，確保學習效果。

-實施學習計劃：按照計劃進行學習，注意調整學習方法和進度。

-反饋與總結：在學習過程中，及時反思和總結，提升學習效果。

5.學習習慣的培養(yǎng)

-定時定點：養(yǎng)成在固定時間和地點學習的習慣。

-專注學習：避免分心，集中精力進行學習。

-記錄筆記：及時記錄學習過程中的重點和疑問。

-及時復習：在學習后及時復習，鞏固知識點。

6.學習策略的應用

-分階段學習：將學習任務分解為多個階段，逐步完成。

-創(chuàng)造性學習：在學習過程中，嘗試運用創(chuàng)新思維和方法。

-合作學習：與他人共同學習，互相幫助，提高學習效果。

-自主學習：發(fā)揮主觀能動性，獨立完成學習任務。

7.學習評價與激勵

-自我評價：在學習過程中，對自己的表現(xiàn)進行自我評價。

-同伴評價：與同學相互評價，共同進步。

-教師評價：教師對學生的學習過程和成果進行評價，給予激勵和建議。

8.學習資源的利用

-圖書館：借閱各類書籍，拓展知識面。

-互聯(lián)網(wǎng)：搜索學習資料，獲取最新信息。

-視頻課程：觀看教育視頻，學習新技能。

-實踐活動：參加各類實踐活動，鍛煉實際操作能力。

9.學習心理素質的培養(yǎng)

-耐心：在學習過程中，保持耐心，不怕困難。

-毅力：面對挑戰(zhàn)，堅持不懈，直至成功。

-自信：相信自己的能力，勇敢面對學習中的困難。

-合作：與他人共同學習，互相支持，共同進步。

10.學習與生活的結合

-學以致用：將學到的知識應用于生活，解決實際問題。

-生活即學習：在生活中發(fā)現(xiàn)學習的機會，不斷提升自己。

-平衡學習與生活：合理安排學習與生活時間，保持身心健康。七、板書設計

①核心知識點板書

-學習的意義

-學習本領的種類

-學習本領的方法與步驟

②關鍵詞板書

-學習

-本領

-觀察模仿

-練習探索

-學習習慣

-學習策略

③重點句子板書

-“學習使人進步，讓我們變得更聰明?！?/p>

-“學習本領需要耐心和堅持?！?/p>

-“不同的本領有不同的學習方法?！?/p>

-“良好的學習習慣有助于學習效果?！卑?、典型例題講解

例題一：小明想學習騎自行車，他應該怎么做？

解答：小明可以首先觀察別人是如何騎自行車的，然后嘗試模仿，接著多次練習，直到能夠熟練騎行。在這個過程中，他還可以請家人或朋友幫忙指導。

例題二：小華在課堂上學習了新的數(shù)學概念，他怎樣鞏固這個概念？

解答：小華可以在課后復習課堂筆記，嘗試做相關的練習題，如果有不理解的地方，可以向老師或同學求助，并定期復習以加深記憶。

例題三：小紅想提高自己的閱讀能力，她可以采取哪些策略？

解答：小紅可以每天安排固定時間閱讀，選擇適合自己水平的書籍，閱讀時做筆記和標記，讀完一本書后進行總結，并與人分享閱讀心得。

例題四：小剛在寫作業(yè)時總是分心，他怎樣才能集中注意力？

解答：小剛可以嘗試在寫作業(yè)前做一些放松的活動，如深呼吸或短暫的休息。在寫作業(yè)時，保持桌面整潔，減少干擾因素，并設定一個專注的時間目標。

例題五：小麗在學習時遇到了困難，她應該如何解決？

解答：小麗可以先自己嘗試解決問題，如果不行，可以向同學或老師求助。她還可以查閱相關資料或參加學習小組，通過討論和合作找到解決問題的方法。

題型一：觀察與模仿

題目：小貓學會了怎樣捉老鼠，它是怎么做的？

答案：小貓通過觀察其他貓咪捉老鼠的行為，然后模仿它們的方法，經(jīng)過多次嘗試和實踐，最終學會了捉老鼠。

題型二：學習計劃制定

題目：如果你要學習一項新技能，你會如何制定學習計劃？

答案：我會先確定學習目標，然后根據(jù)目標制定一個詳細的計劃，包括每天的學習時間、學習內(nèi)容和復習安排。

題型三：學習策略應用

題目：在語文課上，你如何運用學習策略來提高寫作能力？

答案：我會通過閱讀優(yōu)秀文章來學習寫作技巧，同時練習寫作并請老師或同學給予反饋。我還會定期復習寫作知識和技巧。

題型四：學習習慣養(yǎng)成

題目：描述一個良好的學習習慣，并說明它為什么有助于學習。

答案：一個良好的學習習慣是定時復習。它有助于鞏固記憶，防止遺忘，并且能夠幫助我更好地掌握學習內(nèi)容。

題型五：問題解決

題目：當你在做數(shù)學題時遇到了難題，你會怎么做？

答案：我會先仔細閱讀題目，理解題意，然后嘗試不同的解題方法。如果還是解決不了，我會向老師或同學求助，一起討論找到解決方法。九、教學評價

1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢測學生對學習內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“學習了本領的重要性后，你們認為哪些本領對你們的生活最有幫助？”這樣的問題可以引導學生思考并將所學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習態(tài)度和參與程度。比如，在小組討論活動中，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠有效地與同伴合作。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一些簡單的測試題目，如填空題、簡答題等，來評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結果可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而在后續(xù)的教學中進行針對性的輔導。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤和問題。例如，在批改關于學習方法的作業(yè)時，教師可以檢查學生是否能夠正確地描述和運用各種學習方法。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應該給予學生具體的反饋和點評。這些點評可以是正面的，如“你很好地總結了學習方法的步驟”，也可以是建設性的，如“在描述觀察學習時，你可以給出一個具體的例子來支持你的觀點”。

-反饋：教師應及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。同時，教師可以鼓勵學生根據(jù)反饋進行調整，如加強練習、改進學習方法等，以促進他們的持續(xù)進步。

3.學習態(tài)度與習慣評價

-自我評價：教師可以鼓勵學生進行自我評價，如讓學生在作業(yè)或日記中反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、時間管理、學習習慣等方面。

-同伴評價：教師可以組織學生進行同伴評價，通過小組討論或同伴互評的方式，讓學生相互交流學習經(jīng)驗，互相鼓勵和幫助。

-教師評價：教師可以從整體上評價學生的學習態(tài)度和習慣，如學生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成情況、對學習資源的利用等，并在必要時給予個別指導。

4.學習成果評價

-定期檢測：教師可以定期組織學習成果的檢測，如每月一次的小測驗或學期末的考試，以評估學生對課程內(nèi)容的整體掌握情況。

-成長記錄：教師可以為學生建立學習成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和成就，這有助于學生看到自己的成長軌跡，增強自信心。

-家長反饋：教師可以與家長溝通學生的學習情況，獲取家長的意見和建議，共同促進學生的全面發(fā)展。第一單元第三課你我他，像一家主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是鄂科版小學心理健康一年級第一單元第三課《你我他，像一家》，主要圍繞培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，讓學生認識到人與人之間應該相互關愛、相互幫助，如同一個大家庭。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在生活中積累的人際交往經(jīng)驗有關，如與家人、同學和朋友之間的互動。通過本節(jié)課的學習，學生將學會如何在與人交往中表現(xiàn)出關愛、理解和尊重，從而更好地融入集體，形成良好的人際關系。教材中涉及到的小故事、案例等，均與學生的生活實際緊密相連，有助于學生理解和掌握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的社交素養(yǎng)和情感管理能力。通過學習《你我他，像一家》，學生將能夠理解并實踐合作與共享的價值觀，學會在集體中建立積極的人際關系，發(fā)展同理心，以及掌握基本的溝通技巧，從而在日常生活和學習中更好地與他人互動，培養(yǎng)和諧相處的社會性素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解“你我他，像一家”的概念，認識到與人友好相處的必要性。

2.培養(yǎng)學生基本的溝通技巧和團隊合作精神。

難點：

1.學生在具體情境中運用所學知識和技巧。

2.學生對人際交往中復雜情感的理解和處理。

解決辦法：

1.通過設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在模擬情境中實踐如何友好相處，理解團隊合作的重要性。

2.利用故事講解、案例分析等方式，引導學生認識不同人際交往情境下的正確行為，培養(yǎng)同理心。

3.針對情感處理難點，教師可以組織小組討論，讓學生分享自己的感受和經(jīng)歷，通過同伴互助來加深理解。

4.教師在課堂上要注重觀察學生的反應，及時給予反饋和指導，幫助學生克服難點，提升交往能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：教學PPT、視頻剪輯軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：相關教育動畫片、兒童歌曲。

5.教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師播放一首溫馨的兒童歌曲《我們是一家人》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-提出問題：教師提問：“同學們，你們覺得在家里和家人在一起的感覺是怎樣的？在學校里，我們應該怎樣和同學們相處呢？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的內(nèi)容就是如何在學校里和同學們友好相處，就像一個大家庭一樣。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標：讓學生理解與人友好相處的意義，掌握基本的溝通技巧。

-教學重點：通過故事講解，讓學生認識到每個人都是集體中的一部分，應該相互關愛、相互幫助。

-教學過程：

-教師講述一個關于同學之間友好相處的小故事。

-教師引導學生討論故事中的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的，并解釋原因。

-教師總結友好相處的要點，如傾聽、尊重、合作等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習形式：小組討論

-教師提出一個模擬情境：“假設你在學校里遇到了一個新同學，他看起來很孤單，你會怎么做？”

-學生分小組討論，每組提出一個解決方案。

-各小組分享自己的討論結果，教師給予點評和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺進行角色扮演，模擬同學之間如何友好相處。

-其他學生觀察角色扮演，并給出反饋意見。

-教師引導學生總結在互動中學習到的溝通技巧和情感管理能力。

5.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們認為在日常生活中如何做到‘你我他，像一家’？”

-學生回答后，教師總結：“每個人都是班級這個大家庭中的一部分，我們要學會相互關愛、相互幫助，這樣我們的班級才能更加和諧?！?/p>

6.結束語（用時2分鐘）

-教師強調友好相處的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，與家人分享今天學到的內(nèi)容，并嘗試在家庭中實踐友好相處的技巧。

7.教學反思（用時2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，反思教學效果，為下一節(jié)課做好準備。知識點梳理一、人際交往的基本原則

1.尊重他人：尊重他人的意見和感受，不嘲笑、不歧視。

2.傾聽他人：認真傾聽他人的講話，不隨意打斷。

3.理解他人：設身處地為他人著想，理解他人的需求和感受。

4.合作共享：在集體中積極參與，與同學共同完成任務。

二、友好相處的具體方法

1.使用禮貌用語：如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

2.主動幫助他人：在他人需要幫助時，主動伸出援手。

3.學會贊美他人：發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，給予真誠的贊美。

4.學會道歉：在犯錯時，勇于承認并誠懇道歉。

三、情感管理能力

1.控制情緒：遇到問題時，保持冷靜，不輕易發(fā)脾氣。

2.表達情感：學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情感和需求。

3.調節(jié)情感：在遇到挫折時，學會自我調節(jié)，保持樂觀心態(tài)。

四、人際交往中的注意事項

1.避免沖突：遇到分歧時，學會妥善處理，避免沖突。

2.保護隱私：尊重他人的隱私，不泄露他人的秘密。

3.建立信任：通過誠實、守信的行為，建立良好的人際關系。

4.適度交往：在與人交往時，保持適度，避免過于親近或疏遠。

五、人際交往的實踐與應用

1.家庭交往：在家庭中，學會與家人溝通，增進親子關系。

2.校園交往：與同學建立良好的友誼，積極參與集體活動。

3.社會交往：在社會實踐中，學會與人相處，提高社交能力。

六、課程拓展

1.學習相關書籍：閱讀關于人際交往的書籍，了解更多知識。

2.參加實踐活動：參加社交活動，提高人際交往能力。

3.觀看教育節(jié)目：觀看有關人際交往的教育節(jié)目，吸收有益經(jīng)驗。教學反思今天的課堂進行得總體順利，學生們對于《你我他，像一家》這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過播放溫馨的兒童歌曲，營造了一個輕松愉快的學習氛圍，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過故事講解和案例分析，讓學生們理解了友好相處的意義和基本方法。我發(fā)現(xiàn)，通過故事的形式，學生們更容易理解抽象的概念，而且他們對于故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出很高的關注度。這一點讓我意識到，今后在教學過程中，我需要更多地運用故事和案例來幫助學生理解知識點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學生們在小組內(nèi)分享自己的想法，并共同思考如何在實際生活中應用所學。這個環(huán)節(jié)中，學生們積極參與，討論熱烈，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些小組在討論時聲音過大，影響了其他小組的學習。我需要在今后的教學中，更加明確小組討論的規(guī)則，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中參與討論。

在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請了幾名學生上臺進行角色扮演，這個環(huán)節(jié)讓學生們親身體驗了友好相處的技巧，也讓他們意識到在人際交往中應該如何表現(xiàn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演中過于緊張，表現(xiàn)不夠自然。我想，在今后的教學中，我可以提前讓學生們進行一些準備，或者通過更多的練習來增強他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠結合自己的實際經(jīng)驗，回答問題，這表明他們已經(jīng)能夠將所學知識應用到實際生活中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的回答較為表面，缺乏深度。我需要在今后的教學中，更加深入地引導他們思考，鼓勵他們從多個角度去分析問題。

最后，我也要感謝我的同事們在這節(jié)課中給予的幫助和支持。他們的反饋和建議讓我更加清晰地認識到自己的不足，也讓我有了改進的方向。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育服務。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。導入環(huán)節(jié)中，學生們對歌曲的反應熱烈，能夠快速進入學習狀態(tài)。在講授新課環(huán)節(jié)，學生們對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠認真聽講并積極回答問題。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與小組討論，分享自己的想法，但部分小組的討論聲音過大，需要引導他們注意課堂紀律。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，提出了一些切實可行的友好相處方法。例如，有小組提出了在同學遇到困難時主動伸出援手的建議，也有小組提出了贊美他人、傾聽他人意見的方法。展示過程中，學生們表達清晰，邏輯性強。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)中，學生們對所學知識掌握程度較好，能夠正確回答出友好相處的原則和方法。但部分學生在情感管理方面仍需加強，對于如何控制情緒、調節(jié)情感等問題回答不夠準確。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠結合自己的生活實際，運用所學知識。但也有部分學生作業(yè)完成質量不高，需要加強對他們的輔導和督促。

5.教師評價與反饋：針對學生們在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了肯定和鼓勵，希望他們能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度。

-對于在小組討論中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮團隊精神，共同進步。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不足的學生，我進行了個別輔導，幫助他們理解相關知識，提高他們的學習效果。

-對于作業(yè)完成質量不高的學生，我加強了督促和指導，要求他們認真完成作業(yè)，并按時上交。

-在整體教學過程中，我注意到了學生們在人際交往方面的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在今后的教學中，我將針對這些不足，調整教學策略，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關系①人際交往的基本原則

-重點知識點：尊重、傾聽、理解、合作

-重點詞匯：尊重他人、傾聽他人、理解他人、合作共享

-重點句子：在集體中，我們應該相互尊重，認真傾聽他人的意見，理解他人的感受，共同合作完成任務。

②友好相處的具體方法

-重點知識點：禮貌用語、主動幫助、贊美他人、學會道歉

-重點詞匯：禮貌、幫助、贊美、道歉

-重點句子：與人友好相處，我們要使用禮貌用語，主動幫助他人，學會贊美他人，以及在犯錯時勇于道歉。

③情感管理能力

-重點知識點：控制情緒、表達情感、調節(jié)情感

-重點詞匯：控制情緒、表達情感、調節(jié)情感

-重點句子：在人際交往中，我們要學會控制自己的情緒，適當表達自己的情感，并在遇到挫折時調節(jié)自己的情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《友誼的力量》、《如何與人相處》等書籍，以及關于人際交往的短篇文章。

-視頻資源：動畫片《友誼的小船說翻就翻》、教育節(jié)目《人際交往的藝術》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關的書籍和文章，加深對人際交往知識點的理解。

-學生觀看視頻資源后，要求他們撰寫觀后感，分享自己的心得體會。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦適合的閱讀材料，解答學生在自主學習過程中遇到的問題。

-學生可以與家長一起討論所學內(nèi)容，將所學知識應用到家庭生活中，增進親子關系。

-學生可以嘗試在日常生活中運用課堂上學習到的溝通技巧和情感管理能力，記錄下自己的實踐經(jīng)歷和感受。

-教師在下一節(jié)課開始時，可以安排時間讓學生分享他們的拓展學習成果和實踐經(jīng)驗，促進班級內(nèi)的交流與分享。第一單元第四課可愛的我主備人備課成員設計思路本節(jié)課以鄂科版小學心理健康一年級第一單元第四課“可愛的我”為教學內(nèi)容，旨在幫助學生認識自己，增強自我認同感。課程設計以學生互動、體驗為主，結合一年級學生的認知特點和興趣，通過故事導入、小組討論、游戲互動等形式，引導學生了解自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等，從而培養(yǎng)學生積極的心理品質。課程內(nèi)容與課本緊密結合，注重實用性，確保學生在輕松愉快的氛圍中收獲知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于個人與社會、健康與生活兩個維度。旨在培養(yǎng)學生自我認識與自我管理的能力，通過深入了解自己的特點，發(fā)展自尊、自信、自愛的品質，以及學會欣賞他人，培養(yǎng)良好的社會交往能力。同時，通過認識自己的情緒與需求，提高學生的情緒調節(jié)和生活適應能力，促進其心理健康發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確認識自己的外貌、性格和興趣。

2.學生能夠學會欣賞自己的獨特之處，增強自信心。

難點：

1.引導學生深入理解并表達自己的內(nèi)心世界。

2.培養(yǎng)學生積極面對自身不足的能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過講述故事、展示圖片等形式，引導學生觀察并描述自己的特征，以直觀的方式幫助學生理解課程內(nèi)容。

2.設計互動游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生在游戲中自然表達自己的性格和興趣，同時增進同學間的了解。

3.針對學生的個體差異，設置小組討論，鼓勵每位學生分享自己的感受和經(jīng)歷，教師及時給予肯定和引導。

4.通過角色扮演等活動，讓學生學會換位思考，理解并尊重他人的不同，培養(yǎng)同理心。

5.教師在課堂上要密切關注學生的學習反應，對學生的疑惑和困難給予及時解答和指導，確保教學目標的達成。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：鄂科版小學心理健康一年級教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備相關性格特點的圖片、情緒表達的視頻片段。

3.教學工具：白板、馬克筆、貼紙等用于課堂互動和展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備桌椅和討論材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送包含本課“可愛的我”主題的預習資料，如簡單性格測試問卷、自我介紹模板等。

設計預習問題：設計“你認為自己最大的特點是什么？”等問題，引導學生思考自己的特質。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況，及時給予個別指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，完成性格測試，并準備自我介紹。

思考預習問題：學生思考自己的特點，并記錄下自己的想法。

提交預習成果：學生將性格測試結果和自我介紹稿件提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自我認識。

信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于自我發(fā)現(xiàn)的故事，引導學生關注自我特質。

講解知識點：講解如何認識自己，如何表達自己的性格和興趣。

組織課堂活動：分組進行“猜猜我是誰”游戲，讓學生通過描述自己的特征來讓其他同學猜測。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何更好地認識自己。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，嘗試用語言描述自己的特點。

提問與討論：學生在游戲中遇到困難時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解自我認識的方法和技巧。

實踐活動法：通過游戲讓學生在實踐中學會表達自我。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學生繪制“我的自畫像”，并在旁邊用文字描述自己的特點。

提供拓展資源：推薦有關自我認識的書籍和視頻，供學生進一步了解。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成自畫像和文字描述，深化自我認識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何更好地認識自己。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我認識。

反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自我認識能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《不一樣的卡梅拉》、《我是誰？》、《性格心理學》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解自己的性格特點和興趣愛好。

-視頻資源：《認識我自己》、《情緒管理小故事》等教育視頻，通過動畫和故事形式，引導學生學習如何認識和管理自己的情緒。

-繪本資源：《小豬佩奇系列》、《我愛我》等繪本，通過生動的故事情節(jié)，幫助學生建立自我認同和自尊心。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀相關書籍，如《不一樣的卡梅拉》可以讓學生了解不同性格的人如何相處，而《我是誰？》則可以幫助學生探索自我。

-觀看視頻：建議學生觀看《認識我自己》等視頻，通過觀看視頻中的實例，學習如何正確表達自己的情感和需求。

-繪本分享：家長可以陪伴孩子一起閱讀《小豬佩奇系列》等繪本，通過故事中的角色，引導孩子認識自己的情緒和行為。

以下是一些具體的拓展學習建議：

-性格探索活動：學生可以在家長的指導下，完成性格測試問卷，了解自己的性格類型。例如，可以參考《性格心理學》中的測試，了解自己的性格特點，并嘗試分析這些特點對自己生活的影響。

-情緒日記：鼓勵學生建立情緒日記，記錄每天的情緒變化和引起情緒變化的事件。通過定期回顧，學生可以更好地理解自己的情緒反應，學會調節(jié)情緒。

-家庭討論：家長可以與學生一起討論“我是誰”這個主題，鼓勵孩子分享自己的感受和想法。家長可以引導孩子從外貌、性格、興趣等多個角度去描述自己。

-角色扮演游戲：設計角色扮演游戲，讓學生在游戲中扮演不同的角色，通過模仿和創(chuàng)造，探索不同性格特征的表現(xiàn)。

-創(chuàng)作自傳故事：學生可以嘗試創(chuàng)作一個關于自己的小故事，通過寫作表達自己的經(jīng)歷、感受和夢想。

-互動交流：鼓勵學生與同學進行互動交流，分享彼此的自我認識經(jīng)驗，通過他人的反饋，進一步了解自己。

通過這些拓展活動，學生不僅可以在課堂上學習到自我認識的知識，還能在日常生活中實踐和應用，從而更好地認識自己，建立自信，促進心理健康發(fā)展。板書設計1.重點知識點：

①自我認識的概念與重要性。

②自我認識的方法（如通過外貌、性格、興趣等認識自己）。

③自信心的培養(yǎng)和積極心態(tài)的建立。

2.重點詞匯：

①自我：強調個體獨特性。

②特點：描述個體差異的詞匯。

③自信：心理品質，相信自己。

3.重點句子：

①“我獨一無二，我有我的特點?！?/p>

②“認識自己，讓我更自信?！?/p>

③“欣賞自己，也尊重他人?！苯虒W反思與改進今天的課上，我引導學生們進行了“可愛的我”主題活動，通過一系列的互動和討論，我看到了孩子們對于自我認識的積極態(tài)度和探索精神。然而，課后我進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些地方可以進一步改進，以便更好地幫助學生們理解和內(nèi)化課程內(nèi)容。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學生能夠完成性格測試問卷，但他們在描述自己的特點時仍然顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要提供更多的引導和示例，讓學生們更清楚地知道如何表達自己的特質。未來的教學中，我會準備一些具體的性格描述示例，讓學生們在預習時能夠有所參考。

其次，在課堂活動環(huán)節(jié)，盡管“猜猜我是誰”游戲激發(fā)了學生們的興趣，但我注意到一些內(nèi)向的學生在表達自己時仍然顯得拘謹。為了更好地包容這些學生，我計劃在未來的課堂中設置更多的個別互動環(huán)節(jié)，比如“一對一對話”，讓學生們有機會在更私密的環(huán)境中表達自己。

此外，我在課后作業(yè)的布置上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學生們在繪制自畫像時，有些孩子過于關注外表的描繪，而忽略了性格和興趣的描述。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地強調內(nèi)在特質的重要性，并指導學生如何在作業(yè)中平衡內(nèi)外特征的展示。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.提供更多具體的性格描述示例，幫助學生更好地理解如何表達自己的特點。

2.在課堂活動中設置更多個別互動環(huán)節(jié)，鼓勵內(nèi)向學生表達自己，增強他們的自信心。

3.在布置作業(yè)時，明確要求學生不僅要描述外表，還要詳細表達自己的性格和興趣。

4.增加課后作業(yè)的反饋環(huán)節(jié)，通過個別輔導幫助學生深化自我認識。

5.在未來的課程中，加入更多關于情緒管理和自我肯定的內(nèi)容，幫助學生建立積極的自我形象。第一單元本單元復習與測試學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為鄂科版小學心理健康一年級第一單元的復習與測試，主要包括情緒識別、情緒表達、情緒調節(jié)等心理健康知識，以及如何運用這些知識解決生活中的實際問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在第一單元所學的情緒認知、情緒表達和情緒調節(jié)方法緊密相關，通過復習和測試，幫助學生鞏固所學知識，提高情緒管理能力。具體涉及教材第一單元中的“認識情緒”、“表達情緒”和“調節(jié)情緒”等章節(jié)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對情緒的認知和理解能力，提高學生情緒表達和調節(jié)的技巧，增強學生在日常生活中心理健康的自我管理意識，促進學生形成積極向上的生活態(tài)度和良好的社會適應能力。通過本節(jié)課的復習與測試，使學生能夠識別和表達自己的情緒，學會適當調節(jié)情緒，以更好地應對學習和生活中的挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的情緒識別和簡單的情緒表達方法，了解了一些調節(jié)情緒的基本概念。

2.學習興趣：一年級學生對情緒有濃厚的好奇心，對游戲和活動感興趣，喜歡通過互動和體驗學習。學習能力：學生具備基礎的認知能力和表達能力，能夠參與小組討論和角色扮演。學習風格：學生偏好直觀、形象的學習材料，喜歡動手操作和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對抽象情緒概念的理解，情緒調節(jié)策略的應用，以及在具體情境中情緒表達的適當性。此外，個別學生可能在自我意識和社交能力方面存在差異，需要個性化的指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過生動的故事和案例引導學生理解情緒管理的概念。

2.討論法，組織小組討論，讓學生分享自己的情緒體驗和管理方法。

3.角色扮演法，通過模擬情境，讓學生在實踐中學會情緒調節(jié)和表達。

教學手段：

1.使用多媒體課件，展示情緒管理的動畫和圖表，增強視覺效果。

2.利用教學軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習情緒調節(jié)技巧。

3.應用電子白板，實時記錄學生的討論內(nèi)容和反饋，提高教學互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括情緒管理的PPT和相關的視頻資料，明確要求學生預習情緒識別和表達的基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“你能識別哪些情緒？”，“當你感到快樂/生氣時，你會怎么做？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，初步理解情緒管理的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提升學習準備性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于情緒變化的故事引發(fā)學生對情緒管理的興趣。

-講解知識點：詳細講解情緒識別、表達和調節(jié)的方法，結合實例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的情緒管理經(jīng)驗，進行角色扮演練習情緒調節(jié)。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考情緒管理的重要性。

-參與課堂活動：學生在小組討論和角色扮演中積極表達自己的觀點。

-提問與討論：學生對不懂的內(nèi)容提出問題，并參與到討論中。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解明確情緒管理的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習情緒調節(jié)。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對情緒管理的理解，掌握情緒調節(jié)的技巧。

-通過實踐，提高學生的動手能力和問題解決能力。

-增強團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的情緒調節(jié)日記或小論文。

-提供拓展資源：提供情緒管理的書籍推薦和相關網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過寫作或日記的方式實踐情緒管理。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結情緒管理的要點和自己的進步。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生的自我管理能力。知識點梳理1.情緒的認知

-情緒的定義：情緒是人對客觀事物的一種主觀反應，通常伴隨著愉悅或不愉悅的感覺。

-情緒的類型：常見的情緒類型包括喜、怒、哀、懼等，每種情緒都有其特定的生理和心理表現(xiàn)。

-情緒的作用：情緒對人的行為和思維有重要影響，它可以激發(fā)人的積極性，也可能導致消極行為。

2.情緒識別

-識別自己的情緒：學生需要學會觀察自己的內(nèi)心體驗，能夠準確描述自己的情緒狀態(tài)。

-識別他人的情緒：通過觀察他人的表情、語言和行為，推斷他人的情緒狀態(tài)。

-情緒識別的技巧：如面部表情識別、肢體語言解讀等。

3.情緒表達

-表達情緒的重要性：合理的情緒表達有助于溝通和解決問題，避免誤解和沖突。

-表達情緒的方式：包括語言表達、非語言表達（如面部表情、肢體動作）和創(chuàng)造性表達（如繪畫、寫作）。

-情緒表達的適宜性：學會在不同場合和情境下，以適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。

4.情緒調節(jié)

-情緒調節(jié)的定義：情緒調節(jié)是指個體對情緒的感知、表達和反應進行管理和調整的過程。

-情緒調節(jié)的策略：包括認知重評、情緒釋放、自我安慰、尋求支持等。

-情緒調節(jié)的實踐：通過日常生活中的實例，學習如何在具體情境中應用情緒調節(jié)策略。

5.情緒管理與心理健康

-情緒管理與心理健康的關系：良好的情緒管理有助于維護心理健康，減少心理問題的發(fā)生。

-心理健康的維護：通過積極的情緒體驗、良好的社會關系和有效的情緒調節(jié)來維護心理健康。

-心理健康問題的識別與應對：了解心理健康問題的基本癥狀，學會尋求專業(yè)幫助。

6.情緒管理與社交能力

-情緒管理對社交能力的影響：良好的情緒管理能力有助于建立和諧的人際關系，提升社交能力。

-社交技巧的培養(yǎng)：包括傾聽、同理心、沖突解決等社交技巧的學習和實踐。

-社交情境中的情緒管理：在社交活動中，學會如何調節(jié)自己的情緒，以適應不同的社交場合。

7.情緒管理與個人成長

-情緒管理對個人成長的意義：情緒管理能力是個人成長的重要部分，有助于形成穩(wěn)定的自我認同。

-個人成長中的情緒挑戰(zhàn)：面對成長過程中的挑戰(zhàn)和壓力，學會使用情緒管理策略來應對。

-情緒管理能力的持續(xù)提升：通過不斷的練習和學習，持續(xù)提升自己的情緒管理能力。

8.情緒管理實踐

-情緒日記的撰寫：通過記錄情緒日記，幫助學生更好地了解自己的情緒變化和反應模式。

-情緒調節(jié)練習：通過練習深呼吸、放松訓練等，幫助學生掌握情緒調節(jié)的技巧。

-情緒管理的實際應用：將情緒管理技巧應用到日常生活和學習中，解決實際問題。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了情緒管理的各個方面，旨在幫助學生全面了解情緒的認知、識別、表達和調節(jié)，以及情緒管理與心理健康、社交能力和個人成長的關系。通過這些知識的學習，學生將能夠更好地理解情緒，有效地管理和調節(jié)自己的情緒，從而促進自身的心理健康和社會適應能力。內(nèi)容邏輯關系①情緒的認知

-重點知識點：情緒的定義、情緒的類型、情緒的作用

-重點詞：主觀反應、喜、怒、哀、懼

-重點句：情緒是人對客觀事物的主觀反應，它影響著我們的行為和思維。

②情緒識別與表達

-重點知識點：識別自己的情緒、識別他人的情緒、表達情緒的方式、情緒表達的適宜性

-重點詞：自我意識、同理心、語言表達、非語言表達、創(chuàng)造性表達

-重點句：通過觀察和反思，我們可以更好地識別和理解自己和他人的情緒。

③情緒調節(jié)與管理

-重點知識點：情緒調節(jié)的定義、情緒調節(jié)的策略、情緒管理與心理健康、情緒管理與社交能力

-重點詞：認知重評、情緒釋放、自我安慰、心理健康、社交技巧

-重點句：學會合理的情緒調節(jié)和管理技巧，有助于我們保持心理健康，提高社交能力。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關系從情緒的基本認知出發(fā)，逐步深入到情緒的識別、表達和調節(jié)，最后連接到情緒管理與心理健康、社交能力的關系，形成一個完整的情緒管理知識體系，有助于學生系統(tǒng)理解和掌握情緒管理的各個方面。教學反思與總結在這節(jié)鄂科版小學心理健康一年級第一單元的復習與測試課上，我嘗試了多種教學方法來幫助學生鞏固情緒管理的知識。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我運用了講授法、討論法和角色扮演法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地傳授情緒管理的基礎知識，討論法則促進了學生之間的互動和思考。角色扮演法讓學生在模擬情境中實踐情緒調節(jié)技巧，這三種方法各有優(yōu)勢，但也存在不足。我發(fā)現(xiàn)，在講授過程中，我可能沒有留給學生足夠的思考時間，導致他們被動接受知識。在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們還不習慣在小組中表達自己的觀點。角色扮演時，一些學生可能因為害羞或緊張而沒有完全投入。

在策略上，我設計了預習任務和課后作業(yè)，希望學生能夠通過自主學習來加強理解。然而，我意識到并非所有學生都能夠按照要求完成預習，這可能與他們的家庭環(huán)境或個人習慣有關。此外，課后作業(yè)的反饋也不夠及時，可能影響了學生的學習效果。

在管理上，我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生自由表達和提問。但我也發(fā)現(xiàn)，在管理課堂紀律方面，我還需要更加細致和耐心，以確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果，學生能夠掌握情緒識別、表達和調節(jié)的基本概念，并能將這些知識應用到實際情境中。在技能培養(yǎng)方面，學生通過角色扮演等活動，提高了情緒調節(jié)的實踐能力。在情感態(tài)度上，學生表現(xiàn)出對情緒管理的積極態(tài)度，愿意在日常生活中嘗試應用所學。

盡管如此，教學中也存在一些問題。例如，學生的自主學習能力參差不齊，需要我更多地關注個體差異。課堂互動不夠充分，可能是因為部分學生還不夠自信。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.調整教學節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的思考時間。

2.設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽或合作游戲，以提高學生的參與度。

3.對預習和作業(yè)環(huán)節(jié)進行改進，提供更多的指導和支持，確保每個學生都能跟上進度。

4.加強對課堂紀律的管理，同時創(chuàng)造更多機會讓學生表達自己，增強他們的自信心。第二單元第五課我的校園學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康一年級鄂科版第二單元第五課《我的校園》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生認識校園環(huán)境，培養(yǎng)他們對校園生活的熱愛，通過互動游戲和討論，幫助學生建立良好的校園人際關系，提高他們的心理健康水平。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，結合學生實際生活，注重實踐性和趣味性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對校園環(huán)境的觀察力和認識能力。

2.發(fā)展學生良好的社交技能，提升校園人際交往能力。

3.增強學生對校園生活的歸屬感和責任感。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生能夠認識和描述校園的主要場所和設施。

②培養(yǎng)學生主動參與校園活動的積極態(tài)度，提高他們的團隊協(xié)作能力。

③引導學生理解和尊重校園規(guī)則，形成良好的行為習慣。

2.教學難點

①幫助學生理解校園各個場所的功能和作用，以及如何合理利用這些資源。

②指導學生在實際交往中運用恰當?shù)纳缃患记?，如禮貌用語、合作與分享等。

③引導學生從個人角度出發(fā)，認識到維護校園秩序和環(huán)境衛(wèi)生的重要性，并付諸行動。教學方法與手段1.教學方法

①采用情境模擬法，通過角色扮演讓學生體驗校園生活中的不同場景。

②運用討論法，引導學生分享對校園的認識和感受，促進學生間的交流與合作。

③實施游戲教學法，設計校園尋寶等游戲，讓學生在游戲中學習校園知識。

2.教學手段

①利用多媒體設備播放校園風光視頻，增強學生對校園環(huán)境的直觀認識。

②使用互動式白板軟件，讓學生參與校園地圖的繪制，提高參與度。

③利用教學軟件進行課堂問答，及時反饋學生的學習情況，提高教學效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于《我的校園》的預習資料，包括校園地圖和簡單的介紹文檔，要求學生預習并熟悉校園的基本布局。

設計預習問題：提出“你最喜歡的校園場所是哪里？為什么？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀老師提供的資料，了解校園的各個部分。

思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄下自己的答案。

提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題通過微信私發(fā)或群發(fā)的方式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解校園環(huán)境，為課堂討論做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示校園的圖片和視頻，引導學生關注校園的美麗和功能。

講解知識點：詳細講解校園中各個場所的用途和重要性，強調遵守校園規(guī)則的意義。

組織課堂活動：設計“校園小導游”角色扮演活動，讓學生介紹他們最喜歡的校園場所。

解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，介紹校園場所。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解校園環(huán)境和規(guī)則。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解校園環(huán)境和規(guī)則，掌握介紹和討論的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置繪制校園地圖和編寫校園介紹短文的作業(yè)。

提供拓展資源：提供校園歷史和文化相關的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

反思總結：學生對作業(yè)完成情況進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對校園環(huán)境的理解和認識，提高寫作和表達能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

《我的校園》這一課的教學內(nèi)容主要圍繞校園環(huán)境、校園文化和校園生活等方面展開。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-校園歷史：介紹學校的歷史背景、創(chuàng)建時間、發(fā)展階段以及學校的發(fā)展理念。

-校園景點：詳細介紹校園內(nèi)的著名景點，如圖書館、操場、教學樓等，以及它們的功能和特色。

-校園文化：闡述學校的校訓、校風、校園活動等，展現(xiàn)學校的獨特文化氛圍。

-校園規(guī)則：講解校園內(nèi)的規(guī)章制度，如上課時間、請假規(guī)定、衛(wèi)生管理等，幫助學生了解并遵守校園規(guī)則。

-校園環(huán)保：介紹學校在環(huán)保方面的舉措，如垃圾分類、節(jié)能減排等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，以下是一些建議供學生進行拓展學習：

-深入了解校園歷史：學生可以查閱學校檔案或詢問老師、校友，了解學校的歷史沿革、重要事件和杰出人物，加深對學校的了解和認同。

-探索校園景點：學生可以實地參觀校園內(nèi)的各個景點，了解它們的功能和特色，如圖書館的藏書量、操場的大小、教學樓的布局等。此外，學生還可以嘗試記錄下自己最喜歡的校園景點，并說明原因。

-研究校園文化：學生可以通過參加學校的各類活動，如運動會、文化節(jié)、社團活動等，親身體驗校園文化。此外，學生還可以查閱學校官方發(fā)布的宣傳資料，了解校訓、校風等文化內(nèi)涵。

-學習校園規(guī)則：學生應認真閱讀學校的學生手冊，了解校園內(nèi)的規(guī)章制度，并在日常生活中遵守這些規(guī)定。同時，學生還可以通過案例分享，學習如何在實際生活中應用校園規(guī)則，避免違規(guī)行為。

-關注校園環(huán)保：學生可以關注學校在環(huán)保方面的舉措，如垃圾分類、節(jié)能減排等，并在日常生活中積極參與。此外，學生還可以通過開展環(huán)保主題活動，提高自己和同學們的環(huán)保意識。

-開展校園調查：學生可以就校園環(huán)境、設施、活動等方面進行調查研究，了解同學們的需求和意見，為學校的發(fā)展提出建議。

-制作校園手冊：學生可以嘗試制作一份校園手冊，內(nèi)容包括校園地圖、景點介紹、活動安排等，為新生和來訪客人提供便利。

-參與校園志愿服務：學生可以積極參與學校的志愿服務活動，如迎新活動、環(huán)保行動等，鍛煉自己的組織協(xié)調能力和團隊合作精神。教學反思與改進在完成《我的校園》這一課的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，關于教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，我意識到雖然我詳細介紹了校園的各個部分和功能，但可能過于側重于知識的傳授，而沒有足夠地引導學生進行深度的思考和探索。在未來的教學中，我計劃設計更多互動性的問題，讓學生在課堂上積極思考，比如詢問他們對于校園環(huán)境改善的建議，或者討論如何更好地利用校園資源。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學生在課堂上的參與度較高，但有些學生在小組討論中顯得較為被動，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。為了解決這個問題，我打算在未來的課程中設置更多的小組任務，要求每個學生都必須承擔一定的責任，比如擔任小組記錄員或報告人，以此來鼓勵每個學生積極參與。

另外，我在課后收到了一些學生的反饋，他們表示課堂上的內(nèi)容雖然有趣，但與他們的實際生活聯(lián)系不夠緊密。我認識到，為了讓學生更好地吸收和理解知識，我需要更多地結合他們的實際經(jīng)驗進行教學。例如，我可以邀請學生分享他們在校園中的趣事或者挑戰(zhàn)，然后引導他們?nèi)绾螒盟鶎W知識來解決問題。

在教學方法方面，我覺得雖然我使用了多種教學方法，如角色扮演和討論，但我注意到并不是所有學生都能適應這種教學方式。有些學生可能更喜歡傳統(tǒng)的講授法。因此，我計劃在未來的教學中更加靈活地運用不同的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

關于教學資源的利用，我覺得雖然我提供了一些拓展資源，但可能沒有充分利用這些資源來增強學生的學習體驗。未來，我計劃在課堂上更多地使用多媒體資源，如校園的虛擬導覽視頻，讓學生更直觀地了解校園的各個部分。

最后，我認識到教學評價的重要性。在未來的教學中，我計劃設計更多的評價方式，如課堂小測驗、學生互評和自我評價，以便更全面地了解學生的學習情況。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《校園的故事》（虛構的校園故事書籍），通過故事了解校園生活的多樣性和趣味性。

-視頻資源：《我們的校園》（校園介紹視頻），展示不同學校的校園風光和文化特色。

-實踐活動：制作一份“我心目中的理想校園”手抄報，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，描繪他們理想中的校園環(huán)境和活動。

2.拓展要求

學生在課后利用自主學習時間，完成以下拓展活動：

-閱讀推薦書籍《校園的故事》，記錄下故事中的校園生活片段，思考這些故事與現(xiàn)實中的校園生活有何相似之處和不同之處。

-觀看視頻《我們的校園》，了解不同學校的校園文化和特色，寫下自己的觀后感，比較自己學校的特點。

-參與制作手抄報活動，通過繪畫、文字等形式，展現(xiàn)自己理想中的校園環(huán)境和活動，激發(fā)學生對校園生活的熱愛和期待。

-教師將提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和制作手抄報過程中遇到的問題，提供制作手抄報的技巧和建議。

學生在完成拓展活動后，可以與同學分享自己的閱讀感悟、視頻觀后感和手抄報作品，相互學習和交流。教師將根據(jù)學生的分享情況，給予適當?shù)姆答伜驮u價，鼓勵學生的創(chuàng)造力和自主學習能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

在本節(jié)課《我的校園》的學習之后，為了幫助學生鞏固所學知識并提高他們的能力，我布置了以下作業(yè)：

1.校園觀察日記：要求學生選擇校園中的一個場所，如操場、圖書館或教室，觀察并記錄下在該場所發(fā)生的一件有趣的事情，以及自己的感受和想法。

2.校園規(guī)則思維導圖：請學生繪制一份關于校園規(guī)則的思維導圖，包括但不限于上課時間、請假規(guī)定、衛(wèi)生管理等方面，并在每個主題下列出具體的規(guī)則內(nèi)容。

3.校園環(huán)保建議書：鼓勵學生提出一項關于校園環(huán)保的建議，如垃圾分類、節(jié)能減排等，并說明實施該建議的理由和預期效果。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我進行了以下批改和反饋：

1.對于校園觀察日記，我重點關注了學生是否能準確描述事件，并表達自己的真實感受。在反饋中，我肯定了學生的觀察力和表達能力，并對描述不夠具體或感受表達不清的地方給出了改進建議。

2.在校園規(guī)則思維導圖的批改中，我檢查了學生是否能夠全面列出校園規(guī)則，并注意到他們是否理解了每項規(guī)則的意義。在反饋中，我對學生的總結能力表示贊賞，并對遺漏或理解錯誤的地方進行了指正。

3.對于校園環(huán)保建議書，我關注了學生提出的建議是否具有可行性和創(chuàng)造性。在反饋中，我鼓勵了學生的創(chuàng)新思維，并對建議不夠具體或實施難度較高的部分提出了改進意見。第二單元第六課上課之前主備人備課成員教材分析《小學心理健康一年級鄂科版第二單元第六課上課之前》主要圍繞學生進入學校生活的心理適應問題進行探討。本節(jié)課旨在幫助學生