浙美版八下 4.美麗的西湖 教案

浙美版八下4.美麗的西湖教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容浙美版八年級(jí)下冊(cè)第四章《美麗的西湖》，主要包括以下內(nèi)容：西湖的地理位置與歷史背景，西湖的自然景觀與人文景觀，以及西湖的藝術(shù)表現(xiàn)。具體內(nèi)容包括：

1.西湖的地理位置與歷史背景：介紹西湖位于浙江省杭州市，是中國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

2.西湖的自然景觀：描述西湖的山水風(fēng)光，如蘇堤春曉、斷橋殘雪、平湖秋月、花港觀魚(yú)等。

3.西湖的人文景觀：介紹西湖周邊的古跡、傳說(shuō)、詩(shī)詞等，如雷峰塔、岳王廟、白蛇傳說(shuō)、蘇軾詩(shī)詞等。

4.西湖的藝術(shù)表現(xiàn)：分析西湖在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如繪畫(huà)、攝影、文學(xué)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)表現(xiàn)的理解與感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)西湖的地理位置、歷史背景、自然與人文景觀，以及其在藝術(shù)中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)或身邊景觀的探究興趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)高雅的生活情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)和歷史文化素養(yǎng)，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)，但在深入理解和藝術(shù)欣賞方面還有待提高。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的地理知識(shí)和中國(guó)歷史，能夠理解西湖的基本信息，但可能對(duì)西湖的深層文化內(nèi)涵不夠了解。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察力和分析力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵影響因素，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)西湖相關(guān)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生共鳴，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要考慮因素。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠提升對(duì)自然和人文景觀的感知能力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的認(rèn)同感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的講解，介紹西湖的地理特征和歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解西湖的文化背景。

-討論法：組織學(xué)生就西湖的自然景觀與人文景觀進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受，增強(qiáng)互動(dòng)性。

-案例分析法：通過(guò)分析西湖相關(guān)的詩(shī)詞、畫(huà)作等藝術(shù)作品，幫助學(xué)生深入理解西湖的藝術(shù)價(jià)值。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源展示西湖的美麗風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找西湖相關(guān)的資料，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線答題、小組合作等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《美麗的西湖》。請(qǐng)大家先想象一下，如果你們有機(jī)會(huì)去西湖游玩，你們最想了解什么？

-（學(xué)生）我想了解西湖的美景有哪些。

-（學(xué)生）我想知道西湖的歷史故事。

-（教師）很好，今天我們就會(huì)學(xué)到這些內(nèi)容。西湖是中國(guó)著名的旅游景點(diǎn)，它不僅自然景觀優(yōu)美，還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化。那么，讓我們開(kāi)始今天的課程吧。

2.講解西湖的地理特征和歷史背景

-（教師）首先，讓我們來(lái)看看西湖的位置。西湖位于浙江省杭州市，是中國(guó)東南部的一個(gè)著名湖泊。請(qǐng)大家打開(kāi)地圖，找出西湖的位置。

-（學(xué)生）我在地圖上找到了西湖，它就在杭州市。

-（教師）很好。西湖有著悠久的歷史，它的形成可以追溯到唐朝。在宋代，西湖更是成為文人墨客贊頌的對(duì)象，留下了許多美麗的詩(shī)篇。

3.探究西湖的自然景觀

-（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探究西湖的自然景觀。請(qǐng)大家瀏覽教材中的圖片，看看西湖有哪些著名的景點(diǎn)。

-（學(xué)生）我看到了蘇堤春曉、斷橋殘雪等景點(diǎn)。

-（教師）很好。蘇堤春曉是西湖十景之首，它以春天的美景著稱。而斷橋殘雪則是冬天的美景，每當(dāng)雪后初晴，橋上的雪會(huì)呈現(xiàn)出殘雪的美態(tài)。

4.分析西湖的人文景觀

-（教師）除了自然景觀，西湖還有許多人文景觀。請(qǐng)大家閱讀教材中關(guān)于雷峰塔和岳王廟的介紹。

-（學(xué)生）雷峰塔是一座古老的塔，與白蛇傳說(shuō)有關(guān)。

-（學(xué)生）岳王廟是為紀(jì)念南宋抗金名將岳飛而建的。

-（教師）正確。這些人文景觀背后都有著自己的故事，它們是西湖文化的重要組成部分。

5.藝術(shù)表現(xiàn)西湖

-（教師）西湖不僅在現(xiàn)實(shí)世界中美麗，它還常常出現(xiàn)在藝術(shù)作品中。請(qǐng)大家欣賞教材中的畫(huà)作和詩(shī)詞，思考藝術(shù)家是如何表現(xiàn)西湖的美的。

-（學(xué)生）我在畫(huà)中看到了湖面平靜，山巒起伏。

-（學(xué)生）我在詩(shī)中感受到了作者對(duì)西湖的贊美之情。

-（教師）很好。藝術(shù)家通過(guò)不同的手法，將西湖的美景和情感融入作品中，讓我們能夠從不同的角度欣賞西湖。

6.小組討論

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下你們對(duì)西湖的認(rèn)識(shí)和感受。每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)分享你們的討論結(jié)果。

-（學(xué)生）我們小組認(rèn)為西湖的自然景觀和人文景觀都非常迷人，它是中國(guó)文化的瑰寶。

-（學(xué)生）我們小組覺(jué)得西湖的美麗不僅僅在于它的景色，還在于它所承載的歷史和文化。

7.總結(jié)與反思

-（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了西湖的地理特征、自然景觀、人文景觀以及它在藝術(shù)中的表現(xiàn)。請(qǐng)大家思考一下，西湖的美給你們留下了怎樣的印象？

-（學(xué)生）西湖讓我感受到了自然和人文的和諧之美。

-（學(xué)生）西湖的歷史和文化讓我感到自豪。

-（教師）很好。西湖不僅是一個(gè)旅游景點(diǎn)，它更是一個(gè)文化符號(hào)，代表著中國(guó)的傳統(tǒng)文化和自然美。希望大家能夠通過(guò)今天的課程，更加珍惜和愛(ài)護(hù)我們的自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)。

8.作業(yè)布置

-（教師）最后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于西湖的短文，描述你心中的西湖美景，并引用一首關(guān)于西湖的詩(shī)詞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-西湖十景：詳細(xì)介紹西湖十景的由來(lái)、特點(diǎn)以及相關(guān)的歷史故事，如蘇堤春曉、斷橋殘雪、平湖秋月、花港觀魚(yú)等，讓學(xué)生更深入地理解西湖的自然景觀和人文內(nèi)涵。

-西湖詩(shī)詞：精選一些著名詩(shī)人關(guān)于西湖的詩(shī)詞，如白居易的《錢(qián)塘湖春行》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首·其二》等，讓學(xué)生感受西湖在不同詩(shī)人筆下的風(fēng)采。

-西湖傳說(shuō)：講述與西湖相關(guān)的傳說(shuō)故事，如白蛇傳說(shuō)、雷峰塔傳說(shuō)等，豐富學(xué)生對(duì)西湖文化的認(rèn)識(shí)。

-西湖藝術(shù)作品：展示一些以西湖為主題的繪畫(huà)、攝影、音樂(lè)等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從不同角度感受西湖的美。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于西湖的文學(xué)作品和歷史文化資料，如《西湖志》、《西湖游覽志》等，以增加對(duì)西湖的了解。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生實(shí)地參觀西湖，親身體驗(yàn)西湖的美景和文化氛圍，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于西湖的詩(shī)詞或散文，通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)西湖的情感和認(rèn)識(shí)。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生圍繞西湖的自然景觀、人文景觀、歷史變遷等主題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。

-多媒體資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體資源，如視頻、音頻、電子書(shū)等，多渠道獲取關(guān)于西湖的信息，拓寬知識(shí)面。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于西湖的專題報(bào)告或展覽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和展示能力。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與西湖相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、攝影、音樂(lè)等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課外與同學(xué)、老師交流關(guān)于西湖的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①西湖的地理特征與歷史背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：西湖的地理位置、歷史發(fā)展

-重點(diǎn)詞：浙江省杭州市、唐代、宋代、文化傳承

-重點(diǎn)句：西湖位于浙江省杭州市，是中國(guó)東南部的一個(gè)著名湖泊。自唐代以來(lái)，西湖就是文人墨客贊頌的對(duì)象，宋代更是成為文化藝術(shù)的中心。

②西湖的自然景觀與人文景觀

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：西湖十景、蘇堤春曉、斷橋殘雪、雷峰塔、岳王廟

-重點(diǎn)詞：自然景觀、人文景觀、歷史遺跡、民間傳說(shuō)

-重點(diǎn)句：西湖的自然景觀與人文景觀相得益彰，如蘇堤春曉、斷橋殘雪等，都是西湖著名的自然景觀。而雷峰塔、岳王廟等則承載著豐富的歷史文化。

③西湖的藝術(shù)表現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：西湖在詩(shī)詞、繪畫(huà)、音樂(lè)中的表現(xiàn)

-重點(diǎn)詞：白居易、蘇軾、畫(huà)作、音樂(lè)作品、藝術(shù)價(jià)值

-重點(diǎn)句：西湖的美景不僅在現(xiàn)實(shí)中令人贊嘆，更在詩(shī)詞、繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式中得到了廣泛的體現(xiàn)，如白居易的《錢(qián)塘湖春行》和蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)西湖的自然景觀和人文景觀表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠通過(guò)地圖找到西湖的位置，對(duì)西湖的地理位置有一定的了解。

-在分析西湖的自然景觀時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇堤春曉、斷橋殘雪等景點(diǎn)的特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，討論成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-小組討論成果展示中，有的小組詳細(xì)介紹了西湖的歷史背景，有的小組則側(cè)重于分析西湖在詩(shī)詞中的藝術(shù)表現(xiàn)。

-小組討論展示后，學(xué)生能夠互相提問(wèn)，進(jìn)一步深化對(duì)西湖的理解。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)西湖地理特征、自然景觀、人文景觀以及藝術(shù)表現(xiàn)的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握西湖的基本知識(shí)，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，如西湖的歷史變遷，部分學(xué)生還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，短文寫(xiě)作質(zhì)量較高，能夠結(jié)合詩(shī)詞描述西湖的美景。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在引用詩(shī)詞方面較為熟練，但在深入分析西湖文化內(nèi)涵方面還有提升空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生能夠主動(dòng)參與，對(duì)西湖有了更深的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)生能夠有效地合作，展示內(nèi)容豐富，表達(dá)清晰。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師指出學(xué)生需要在西湖的歷史和文化方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建議學(xué)生在課后閱讀更多相關(guān)資料。

-對(duì)于作業(yè)完成情況，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持寫(xiě)作的熱情，同時(shí)在分析西湖文化內(nèi)涵時(shí)，要更加深入和細(xì)致。

-教師還提出，為了提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，可以組織學(xué)生欣賞更多的西湖藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、音樂(lè)等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西湖美的感受和理解。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述西湖的地理位置及其在中國(guó)歷史文化中的地位。

-答案：西湖位于浙江省杭州市，是中國(guó)東南部的一個(gè)著名湖泊。在歷史文化中，西湖自唐代以來(lái)就是文人墨客贊頌的對(duì)象，宋代更是成為文化藝術(shù)的中心，留下了許多著名的詩(shī)詞和故事。

2.描述題

-題目：描述西湖的“蘇堤春曉”和“斷橋殘雪”兩個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。

-答案：蘇堤春曉是指春天的蘇堤景色，柳綠桃紅，春意盎然；而斷橋殘雪則是指冬天的斷橋，雪后初晴，橋上的雪部分融化，呈現(xiàn)出殘雪的美態(tài)。

3.分析題

-題目：分析白居易的《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)中描繪的西湖春景。

-答案：白居易在詩(shī)中描繪了西湖春天的美景，如“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”，表現(xiàn)了湖面平靜如鏡，秋月與湖光相映成趣的景象。

4.創(chuàng)作題

-題目：請(qǐng)以“西湖之夏”為主題，創(chuàng)作一首短詩(shī)。

-答案：夏日西湖水波瀲，柳陰深處鳥(niǎo)聲喧。荷花開(kāi)滿湖面翠，游子心中故鄉(xiāng)情。

5.研究題

-題目：探討西湖在宋代成為文化藝術(shù)中心的原因。

-答案：宋代社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文人墨客云集杭州，西湖的自然美景與人文景觀吸引了眾多詩(shī)人畫(huà)家，使之成為文化藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉。同時(shí)，宋代皇室和政府對(duì)西湖的重視與建設(shè)，也為其成為文化藝術(shù)中心提供了條件。

6.應(yīng)用題

-題目：如果你是一位旅游規(guī)劃師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條西湖一日游的路線，并說(shuō)明每個(gè)景點(diǎn)的特色。

-答案：一日游路線：斷橋殘雪→蘇堤春曉→花港觀魚(yú)→雷峰塔→岳王廟。斷橋殘雪體驗(yàn)冬日美景，蘇堤春曉欣賞春日柳綠桃紅，花港觀魚(yú)觀看錦鯉嬉戲，雷峰塔了解白蛇傳說(shuō)，岳王廟緬懷岳飛