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[摘要]在馬克思主義哲學[關鍵詞]21“高等學校要跟蹤國際學術發(fā)展前沿，成為知識創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地”。這意味著高校教學改革思路也必然要圍訓練學生的思辨能力，又要訓練學生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。因為哲學是“愛智”，是人們的理論思維能力，培養(yǎng)和強化人們的創(chuàng)造性的綜合素質”。所以說，在馬克思主義哲學課的教學中，在有條件的高校中采取研究性教學，是提高教學實效性的較佳途徑。2080實效性，將成為當前我國思想政治理論課教學的一大課題。(一)(二)創(chuàng)設問題情境。精心挖掘研究性題材。即教師創(chuàng)設問題情境_教師或學生提出問題_搜集資料－探求解題方法－得出科學結論－運用新知識。問題是研究性教學的載體，也是研究性教學的切入點。比如在講解關于真理標準的原理時，可設置如此問題：“粉碎‘四人幫’后，為什么在全國展開了一場關于真理標準問題的大討論當時的真理標準問題大20082l(一)在馬克思主義哲學教學中推進研究性教學有利于高校的教學與科研的良性究性教學，讓學生帶問題去思考概念，讓學生去就某一概念展開辯論，如“美是客觀還是主觀的”、“人應利己還是利他”

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