安徽省蕪湖市無(wú)為市校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一、二、三單元注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿(mǎn)分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘；2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁(yè)，“答題卷”共6頁(yè)；3．請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的；4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．默寫(xiě)。（10分）（1）閱讀中國(guó)古代詩(shī)文，處處可見(jiàn)“月”?！癬___________，____________”（杜甫《月夜憶舍弟》），詩(shī)人曾在清露盈盈的夜晚望月懷親思鄉(xiāng)，“露”增悲涼，“月”寄至親；“____________，____________”（溫庭筠《商山早行》），游子曾于雄雞報(bào)曉、殘?jiān)挛绰渲畷r(shí)早行，羈旅之苦自在不言間；“____________，____________”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》），“遷客騷人”曾賞皎潔的月光一瀉千里并隨水面浮動(dòng)之景，歡喜隨波光躍于眉梢……（2）人，只有不困于逆境，懂得順勢(shì)而為、逆勢(shì)而上，才能讓人生之花開(kāi)得絢爛。李白《行路難》（其一）中的“____________，____________”，表達(dá)了詩(shī)人身處逆境仍堅(jiān)定信心、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度；劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“____________，____________”，格調(diào)從沉郁中振起，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，蘊(yùn)含深刻哲理。2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成（1）～（4）題。（12分）河岸上春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥(niǎo)之高kàng的歌唱。（節(jié)選自《艾青詩(shī)選·復(fù)活的土地》）透過(guò)雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域，無(wú)數(shù)的，土地的墾殖者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里（節(jié)選自《艾青詩(shī)選·雪落在中國(guó)的土地上》）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲fèn的河流，……為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（節(jié)選自《艾青詩(shī)選·我愛(ài)這土地》）（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。（4分）高kàng（） 家畜（） 嘶（）啞 悲fèn（）（2）下列對(duì)詩(shī)句朗讀節(jié)奏的劃分，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．春天/的腳步所/經(jīng)過(guò)的地方 B．那些/被烽火所嚙啃著的/地域C．失去了/他們肥沃的/田地 D．這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地（3）艾青在以上三首詩(shī)歌中都運(yùn)用了“土地”這一意象，這也是艾青詩(shī)歌中的主要意象?；仡櫋栋嘣?shī)選》，下列對(duì)“土地”這一意象意義的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．象征著貧窮落后、飽受苦難的祖國(guó) B．象征著對(duì)光明、理想不息的追求C．凝聚了對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài) D．凝聚著對(duì)勞動(dòng)者們最深沉的愛(ài)（4）詩(shī)評(píng)家常稱(chēng)贊艾青的詩(shī)歌里蘊(yùn)藏著情感美與理性美。請(qǐng)你以此入手，回顧《艾青詩(shī)選》相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕奶骄砍晒?。?分）3．班級(jí)開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（13分）（1）班級(jí)發(fā)布活動(dòng)通知，正文如下：為了讓同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)“君子自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵，明確其重要意義，我班擬組織全體同學(xué)去市工人文化宮8樓報(bào)告廳，聆聽(tīng)李教授的“君子自強(qiáng)不息”主題講座。請(qǐng)大家于9月25日下午3點(diǎn)在學(xué)校南大門(mén)集合。小皖同學(xué)因請(qǐng)假在家，不了解通知的內(nèi)容，你覺(jué)得其中哪三個(gè)重要信息需要轉(zhuǎn)告他？（3分）（2）你發(fā)現(xiàn)報(bào)告廳里張貼的標(biāo)語(yǔ)（如下）中有一條與本次講座主題不契合。這條標(biāo)語(yǔ)是（）（2分）A．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。 B．拼搏進(jìn)取，追求卓越，創(chuàng)造美好人生。C．勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 D．由儉入奢易，由奢入儉難。（3）在主題講座中場(chǎng)休息時(shí)，同學(xué)們與李教授就“自強(qiáng)不息”的話(huà)題展開(kāi)交流。請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話(huà)內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4分）李教授：自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，哪位同學(xué)能告訴我，①？小皖：“自強(qiáng)不息”這個(gè)成語(yǔ)源自《周易》。原句是“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，意思是天道運(yùn)行剛健有力，永無(wú)止息，而君子處世，也應(yīng)該遵循天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮發(fā)。李教授：很棒。那在“君子自強(qiáng)不息”主題活動(dòng)課上，你們會(huì)開(kāi)展哪些活動(dòng)？劉萌：我會(huì)搜集有關(guān)自強(qiáng)不息的名言，并據(jù)此理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。李亮：我會(huì)②。李教授：你們的活動(dòng)真豐富！希望同學(xué)們以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，自強(qiáng)不息，成為朝氣蓬勃的新時(shí)代青年?。?）活動(dòng)結(jié)束后，小宇同學(xué)寫(xiě)了一篇活動(dòng)總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)其中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)幫他修改。（4分）【甲】李教授的報(bào)告讓我受益匪淺，大大引發(fā)了我的進(jìn)取心?！沃^自強(qiáng)？自強(qiáng)是直面困苦的意志，是身處低谷的堅(jiān)持。翻開(kāi)我們的課本，這樣的事例不勝枚舉：______……能在殘酷現(xiàn)實(shí)中頑強(qiáng)拼搏，在跌倒后奮力爬起，這就是自強(qiáng)不息的真諦所在?！疽摇苛?xí)近平主席說(shuō)：“中國(guó)以自強(qiáng)不息的精神奮力攀登，到處都是日新月異的創(chuàng)造”。2024年，我將繼續(xù)以自強(qiáng)不息的精神奮力攀登，為建設(shè)更加美好的中國(guó)積蓄力量。①【甲】處畫(huà)線(xiàn)句存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)修改。（1分）②【乙】處畫(huà)線(xiàn)句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改。（1分）③請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，從初中語(yǔ)文課本中舉出一個(gè)事例，為空缺處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（2分）二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。[一]（22分）邊關(guān)的樹(shù)①那天，彭文磊發(fā)來(lái)信息，六號(hào)點(diǎn)種的樹(shù)居然發(fā)芽了。照片里，幾株枯木立在土黃色的、塵沙彌漫的山谷中，其中一株的枝頭露出幾顆嫩芽。此時(shí)已經(jīng)入夏，中國(guó)的大部分地方暑意漸濃。②彭文磊是新疆阿克蘇溫宿邊境管理大隊(duì)的一位戍邊民警，他說(shuō)的“六號(hào)點(diǎn)”是夏特古道邊境警務(wù)站，位于夏特古道深處、中天山木扎爾特冰川腳下。③記得今年4月初，我去那里采訪(fǎng)，“80后”彭文磊帶著幾位來(lái)自安徽、山東、云南等地的“90后”民警守在警務(wù)站。那時(shí)，山外草木蔓發(fā)，春意盎然，山中卻依然是一片蕭瑟景象，看不到丁點(diǎn)綠色。一年中大部分時(shí)間，這兒都是荒蕪蒼涼的。每年直到5月，冰雪才消融結(jié)束；一到9月，嚴(yán)冬又如期而至。采訪(fǎng)時(shí)，除了這群年輕人向我講述的他們?cè)谄D苦環(huán)境中不斷堅(jiān)持的戍邊生活，我印象最深刻的是樹(shù)。為了讓戍邊生活中有些綠意，民警們每年都會(huì)在警務(wù)站種樹(shù)。不過(guò)由于持續(xù)低溫，加上土層下都是砂礫，種下的樹(shù)還沒(méi)有撐過(guò)冬天的。即便這樣，大家仍然堅(jiān)持種樹(shù)。在警務(wù)站門(mén)口，我看到兩排樹(shù)苗，如瘦骨嶙峋的孩子般的樹(shù)苗，在寒風(fēng)中晃悠著干瘦的胳膊和腦袋，瑟瑟地挺立著。在這荒涼的古道深處，這些樹(shù)能成活長(zhǎng)大嗎？見(jiàn)我疑惑，彭文磊他們笑著對(duì)我說(shuō)：“只要種下去，就有希望?！雹茉谛陆吘?，戍邊人對(duì)于種樹(shù)有著一種“執(zhí)念”。2022年年初，我去喀什卡拉蘇邊境警務(wù)站采訪(fǎng)。這里高寒缺氧，水的鹽堿度超過(guò)正常值的十多倍，即使是生命力頑強(qiáng)的高原紅柳也無(wú)法在這里生存。一年四季，民警們只能看到兩種顏色：慕士塔格峰的雪白和戈壁的土黃。即便在這樣的環(huán)境下，戍邊人種樹(shù)的嘗試也從未停止。每年開(kāi)春，戍邊民警孫中川和戰(zhàn)友們都會(huì)挖開(kāi)堅(jiān)硬的鹽堿戈壁，鋪上從山下拉來(lái)的土壤和羊糞，試著在上面栽樹(shù)、撒草種。2021年，種下的十幾棵樹(shù)好不容易有兩棵發(fā)了芽，但很快就枯萎了；草種則一顆都沒(méi)有發(fā)芽。⑤惡劣的環(huán)境不但讓植物無(wú)法生存，也給戍邊民警的身體帶來(lái)了無(wú)法逆轉(zhuǎn)的傷害。警務(wù)站的每個(gè)人都嘴唇烏紫，皮膚皴裂，頭發(fā)脫落，看上去比同齡人蒼老。不過(guò)沒(méi)有人退縮，大家的想法如此一致：邊境總要有人來(lái)守，不管樹(shù)能不能成活，他們都會(huì)在這里扎下根，堅(jiān)持下去。⑥當(dāng)然也有成功的。在霍爾果斯鐵路口岸，霍爾果斯邊檢站的民警，經(jīng)過(guò)幾代人接續(xù)努力，硬是在原本寸草不生的土地上種上了沙棗、白楊和硬葉榆，還開(kāi)辟出一片菜地。⑦塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣大同鄉(xiāng)位于帕米爾高原深處，幾乎與世隔絕。2023年，上級(jí)為大同邊境派出所建起一座玻璃陽(yáng)光暖房。從此，民警們總會(huì)利用休假的機(jī)會(huì)從家鄉(xiāng)帶回特色植物種在陽(yáng)光暖房里。今年4月，民警李光禧輾轉(zhuǎn)五千多公里，從家鄉(xiāng)背回三棵砂糖橘樹(shù)、三棵菠蘿蜜樹(shù)和兩棵荔枝樹(shù)?；氐脚沙鏊咽橇璩?jī)牲c(diǎn)多，他顧不上勞累，跟戰(zhàn)友們連夜把樹(shù)種在陽(yáng)光暖房里。⑧我不禁想起初到邊境工作時(shí)，聽(tīng)到的一則關(guān)于高原戍邊的故事。早年間，一名高原戍邊人在山上連續(xù)執(zhí)勤數(shù)月，不知山下已經(jīng)換了季節(jié)，下山后，抱著路邊枝繁葉茂的楊樹(shù)久久不愿松手。我初聽(tīng)時(shí)并不在意，直到實(shí)地走過(guò)邊境，才理解了戍邊人對(duì)樹(shù)的情感。對(duì)于守衛(wèi)在邊關(guān)的民警來(lái)說(shuō)，樹(shù)是一種信念的寄托，更是一種精神的象征。⑨從夏特古道邊境警務(wù)站離開(kāi)的那天，朔風(fēng)驟起，山谷中塵沙彌漫。彭文磊和戰(zhàn)友們?cè)陂T(mén)口跟我們告別，恰好與種下的樹(shù)站成一排。車(chē)開(kāi)出老遠(yuǎn)，還能看到他們站在風(fēng)沙中朝我們揮手。（作者：張佳。選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年6月8日，有改動(dòng)）4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．本文的主人公是以彭文磊、孫中川、李光禧為代表的扎根環(huán)境惡劣的邊境的戍邊民警。B．第③段中畫(huà)橫線(xiàn)句運(yùn)用對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了山中春季景象蕭瑟，突出戍邊民警生活環(huán)境的艱苦。C．第⑤段中畫(huà)橫線(xiàn)句運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，旨在引出對(duì)戍邊民警戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境、成功種樹(shù)的敘寫(xiě)。D．第⑧段中的高原戍邊人抱著楊樹(shù)不松手，是因?yàn)闃?shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)是信念的寄托、精神的象征。5．第④段中說(shuō)“在新疆邊境，戍邊人對(duì)于種樹(shù)有著一種‘執(zhí)念’”，其實(shí)對(duì)所有戍邊人來(lái)說(shuō)，種樹(shù)都是一種“執(zhí)念”。這“執(zhí)念”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合第③～⑦段的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（4分）6．請(qǐng)從修辭的角度賞析第③段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子。（4分）7．文章線(xiàn)索明晰，前后呼應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合全文分別加以分析。（6分）8．作者通過(guò)寫(xiě)“邊關(guān)的樹(shù)”，表達(dá)了怎樣的思想感情？（5分）[二]（17分）材料一：通過(guò)法治方式推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育是憲法精神的體現(xiàn)，也是世界各主要國(guó)家的通行慣例。我國(guó)憲法規(guī)定：“國(guó)家倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提倡愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的公德，在人民中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的教育?！蔽覈?guó)從愛(ài)國(guó)主義教育法到1990年制定實(shí)施國(guó)旗法，再到黨的十八大以來(lái)出臺(tái)的國(guó)歌法、英雄烈士保護(hù)法等法律，都與愛(ài)國(guó)主義教育直接相關(guān)。而依據(jù)憲法制定愛(ài)國(guó)主義教育法，形成以憲法為核心的愛(ài)國(guó)主義教育法律體系，既是完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的必然要求，更是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、以法治力量匯聚全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家精神力量、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的必然要求。（摘編自《以法治方式推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育的根本之舉》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年2月21日）材料二：為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，安徽某中學(xué)在青少年科技活動(dòng)中心、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等四個(gè)研學(xué)基地組織開(kāi)展了豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。為了解學(xué)生對(duì)四個(gè)研學(xué)基地的喜愛(ài)程度，學(xué)校委托學(xué)生會(huì)按比例抽取部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了統(tǒng)計(jì)圖（右圖）。材料三：在南京某中學(xué)，愛(ài)國(guó)主義教育正在融入政治課、物理課、班會(huì)課等。物理老師李老師在他教授核能的課上做出了有益實(shí)踐?！氨竟?jié)課設(shè)計(jì)明暗兩條主線(xiàn)。明線(xiàn)是人類(lèi)發(fā)現(xiàn)使用核能的科學(xué)研究，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題與情境不斷加深學(xué)生對(duì)物理概念與規(guī)律的理解；暗線(xiàn)是中國(guó)核工業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，從新中國(guó)成立初期的篳路藍(lán)縷到現(xiàn)在建立完備且領(lǐng)先的核工業(yè)體系的輝煌歷程，引入‘兩彈一星’精神。通過(guò)兩條線(xiàn)的相互呼應(yīng)，充分激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志?！保ㄕ幾浴秱鞒袗?ài)與責(zé)任，砥礪強(qiáng)國(guó)之志》，《新華日?qǐng)?bào)》2024年1月15日）材料四：用好愛(ài)國(guó)主義教育基地和各類(lèi)文化場(chǎng)館、紅色資源、文物古跡等資源，是開(kāi)展好愛(ài)國(guó)主義教育的重要手段。安徽渦陽(yáng)縣把“紅色法治”和“愛(ài)國(guó)主義”教育相融合，多次在各愛(ài)國(guó)主義教育基地、輝山紅色法治宣傳教育基地開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義+紅色法治”教育研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，教育效果顯著；上海中共一大紀(jì)念館創(chuàng)新形式，為觀眾推出情景黨課、紀(jì)念章兌換、紅色漫步等多項(xiàng)特色活動(dòng)；陜西延安革命紀(jì)念館通過(guò)數(shù)字化技術(shù)增強(qiáng)場(chǎng)館展示效果，開(kāi)發(fā)寓教于樂(lè)的數(shù)字化青少年黨史教育課程……（摘編自《讓愛(ài)國(guó)植于心踐于行》，《解放軍報(bào)》2024年2月15日）9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．依據(jù)憲法制定愛(ài)國(guó)主義教育法是完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的必然要求。B．材料二中的四個(gè)研學(xué)基地中，超過(guò)三分之一的學(xué)生更喜歡青少年科技活動(dòng)中心。C．李老師在課上以中國(guó)核工業(yè)發(fā)展與愛(ài)國(guó)主義雙線(xiàn)呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。D．安徽渦陽(yáng)縣利用愛(ài)國(guó)主義教育基地等開(kāi)展教育研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，取得了顯著效果。10．材料四主要使用了哪種論證方法？有何表達(dá)效果？（4分）①→引用我國(guó)憲法相關(guān)規(guī)定，指出國(guó)家倡導(dǎo)在人民中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等→②→強(qiáng)調(diào)制定愛(ài)國(guó)主義教育法、形成愛(ài)國(guó)主義教育法律體系具有必要性12．學(xué)校向全校師生發(fā)起“征集愛(ài)國(guó)主義教育‘金點(diǎn)子’”活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積極參與活動(dòng)，提出你的“金點(diǎn)子”。（6分）[三]（16分）【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【乙】純?nèi)盛俜菜]引人材，必以天下公議，其人不知自純?nèi)仕觫??；蛟唬骸盀樵紫嘭M可不牢籠③天下士使知出于門(mén)下？”純?nèi)试唬骸暗⑦M(jìn)用不失正人，何必知出于我邪？”哲宗既召章惇④為相，純?nèi)蕡?jiān)請(qǐng)去，遂以觀文殿大學(xué)士加右正議大夫知潁昌府。入辭，哲宗曰：“卿不肯為朕留，雖在外，于時(shí)政有見(jiàn)，宜悉以聞，毋事形跡⑤?！保ü?jié)選自《宋史·列傳·第七十三》）【注】①純?nèi)剩悍都內(nèi)?，范仲淹次子。②出：這里指舉薦。③牢籠：籠絡(luò)。④章惇：與范純?nèi)适峭?、朋友，但政?jiàn)不同。⑤形跡：這里指表面的東西。13．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）（1）予嘗求古仁人之心求：______ （2）或異二者之為或：______（3）純?nèi)蕡?jiān)請(qǐng)去去：______ （4）宜悉以聞宜：______14．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。（2分）為宰相豈可不牢籠天下士使知出于門(mén)下15．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）不以物喜，不以己悲。 （2）但朝廷進(jìn)用不失正人，何必知出于我邪？16．“孩子是父母的影子”，孩子身上往往留著父母對(duì)其影響的烙印。從【甲】【乙】?jī)晌目?，范純?nèi)噬砩弦擦粝铝烁赣H范仲淹精神品格的烙印。請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）三、寫(xiě)作（55分）17．閱讀下面的材料，按要求作文。（55分）不久后，“神舟十八號(hào)”載人飛船將圓滿(mǎn)完成“飛天”任務(wù)順利返回。現(xiàn)在猶記航天員李聰說(shuō)：“從天空到太空，雖然只有一字之差，但是每名航天員都需要經(jīng)歷日復(fù)一日、年復(fù)一年的不斷磨礪，都需要始終保持飛行和準(zhǔn)備飛行兩種狀態(tài)?！薄氨３诛w行和準(zhǔn)備飛行”是航天員的人生姿態(tài)，也是我們的奮斗姿態(tài)。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷或體驗(yàn)，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。九年級(jí)語(yǔ)文參考答案一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．（10分）（1）露從今夜白月是故鄉(xiāng)明雞聲茅店月人跡板橋霜皓月千里浮光躍金（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（每空1分，錯(cuò)字、增字、漏字均不得分）2．（12分）（1）亢chùsī憤（4分，每空1分） （2）A（2分） （3）B（2分）（4）示例：艾青在詩(shī)歌中創(chuàng)造了“土地”“太陽(yáng)”等意象。他的詩(shī)歌既有對(duì)土地的深情禮贊、對(duì)光明的向往追求等情感美，又有對(duì)社會(huì)的思考、對(duì)人性的洞察等理性美，蘊(yùn)含深刻哲理。如《當(dāng)黎明穿上了白衣》中蘊(yùn)含著“舊事物是無(wú)論如何也阻擋不住新事物前進(jìn)的腳步的”的哲理，《魚(yú)化石》中蘊(yùn)含著“生命來(lái)自運(yùn)動(dòng)，斗爭(zhēng)顯示生存”這一亙古不變的生命規(guī)律。（4分，圍繞情感美、理性美進(jìn)行闡述，符合名著內(nèi)容即可）3．（13分）（1）①去市工人文化宮8樓報(bào)告廳聽(tīng)李教授的主題講座；②9月25日下午3點(diǎn)；③學(xué)校南大門(mén)集合。（3分，每個(gè)重要信息1分）（2）D（2分）（3）①示例：“自強(qiáng)不息”這個(gè)成語(yǔ)源自哪部經(jīng)典（2分，圍繞“自強(qiáng)不息”出處，采用問(wèn)句形式即可）②示例一：尋找自強(qiáng)不息的榜樣人物，講述他們動(dòng)人的故事示例二：以“自強(qiáng)不息”為話(huà)題組織演講比賽，積極準(zhǔn)備演講稿（2分，活動(dòng)圍繞主題，符合情境即可）（4）①將“引發(fā)”改為“激發(fā)”，即改為“李教授的報(bào)告讓我受益匪淺，大大激發(fā)了我的進(jìn)取心”。（1分，病句修改正確即可）②將“習(xí)近平主席”前的句號(hào)放在后引號(hào)內(nèi)。（1分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改正確即可）③示例一：《秋天的懷念》的主人公史鐵生因病致雙腿癱瘓，在生命的困境中著成《我與地壇》示例二：《再塑生命的人》的主人公海倫·凱勒因病致聾啞，卻身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)低頭，寫(xiě)成名著《假如給我三天光明》（2分，從初中語(yǔ)文課本中找出一個(gè)事例，符合“自強(qiáng)不息”的主題，內(nèi)容正確即可）二、閱讀（55分）[一]（22分）4．（3分）C5．（4分）示例：①雖然環(huán)境惡劣，但夏特古道邊境警務(wù)站的民警每年都會(huì)在警務(wù)站種樹(shù)；②喀什卡拉蘇邊境警務(wù)站的民警每年開(kāi)春都會(huì)挖開(kāi)堅(jiān)硬的鹽堿戈壁，鋪上從山下拉來(lái)的土壤和羊糞，試著在上面栽樹(shù)、撒草種；③霍爾果斯邊檢站的幾代民警接續(xù)努力，在寸草不生的土地上種上了沙棗、白楊和硬葉榆，還開(kāi)辟出一片菜地；④大同邊境派出所的民警利用休假的機(jī)會(huì)從家鄉(xiāng)帶回特色植物種在陽(yáng)光暖房里。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）6．（4分）示例：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把樹(shù)苗比喻為瘦骨嶙峋的孩子，把樹(shù)枝、樹(shù)梢比喻為胳膊、腦袋，同時(shí)賦予樹(shù)苗以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)苗干瘦、生命力不旺盛的狀態(tài)，表現(xiàn)出邊地環(huán)境的惡劣，側(cè)面體現(xiàn)了戍邊民警在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)守的可貴精神品質(zhì)。（修辭手法1分，答到一種即可；表達(dá)效果3分，賞析恰當(dāng)即可）7．（6分）示例：①文章以“邊關(guān)的樹(shù)”為線(xiàn)索貫串全文。文章圍繞“邊關(guān)的樹(shù)”，依次寫(xiě)夏特古道邊境警務(wù)站的樹(shù)、喀什卡拉蘇邊境警務(wù)站的樹(shù)、霍爾果斯邊檢站的樹(shù)、大同邊境派出所的樹(shù)等，內(nèi)容井然有序，層次分明。②文章開(kāi)頭“幾株枯木立在土黃色的、塵沙彌漫的山谷中”和結(jié)尾“從夏特古道邊境警務(wù)站離開(kāi)的那天，朔風(fēng)驟起，山谷中塵沙彌漫”“還能看到他們站在風(fēng)沙中朝我們揮手”相呼應(yīng)，第③段的“今年4月初，我去那里采訪(fǎng)，‘80后’彭文磊帶著幾位來(lái)自安徽、山東、云南等地的‘90后’民警守在警務(wù)站”和結(jié)尾處的“彭文磊和戰(zhàn)友們?cè)陂T(mén)口跟我們告別……”等內(nèi)容前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。（每處3分，圍繞“線(xiàn)索”“前后呼應(yīng)”進(jìn)行分析，分析恰當(dāng)即可。若有其他答案，言之成理也可酌情給分）8．（5分）示例：作者通過(guò)寫(xiě)邊關(guān)的樹(shù)，表達(dá)了對(duì)在惡劣環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的邊關(guān)的樹(shù)的熱愛(ài)與贊美之情；表達(dá)了對(duì)像邊關(guān)的樹(shù)一樣，不懼惡劣環(huán)境、具有吃苦耐勞精神、具有堅(jiān)定信念的戍邊民警的贊美之情。（答到一點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)5分，意思對(duì)即可）[二]（17分）9．（3分）C10．（4分）示例：舉例論證。列舉安徽渦陽(yáng)縣在各愛(ài)國(guó)主義教育基地和輝山紅色法治宣傳教育基地開(kāi)展教育研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)、上海中共一大紀(jì)念館創(chuàng)新形式開(kāi)展特色活動(dòng)、陜西延安革命紀(jì)念館通過(guò)數(shù)字化技術(shù)增強(qiáng)場(chǎng)館展示效果等事例，具體論證了“用好愛(ài)國(guó)主義教育基地和各類(lèi)文化場(chǎng)館、紅色資源、文物古跡等資源，是開(kāi)展好愛(ài)國(guó)主義教育的重要手段”這一觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說(shuō)服力。（意思對(duì)即可）11．（4分）示例：①指出通過(guò)法治方式推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育是憲法精神的體現(xiàn)，也是世界各主要國(guó)家的通行慣例②點(diǎn)明愛(ài)國(guó)主義教育法、國(guó)旗法等多部法律均與愛(ài)國(guó)主義教育有直接關(guān)系（每空2分，意思對(duì)即可）12．（6分）示例：①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法、國(guó)旗法、國(guó)歌法、英雄烈士保護(hù)法等法律的宣傳教育；②用好愛(ài)國(guó)主義教育基