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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究(3篇)
第一篇:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,應(yīng)當(dāng)將平時(shí)的理
論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,這樣才能深化對(duì)知識(shí)的理解?;瘜W(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生
活,化學(xué)知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的物質(zhì)變化的規(guī)律,由此可見,實(shí)驗(yàn)在
化學(xué)教學(xué)中的重要地位。但是,目前的化學(xué)教學(xué)中,由于高考的壓力,實(shí)
驗(yàn)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該高度重視
實(shí)驗(yàn),進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
:高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略
化學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,它注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)
生聯(lián)系生活能力的培養(yǎng),注重利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。高
中化學(xué)肩負(fù)著促使學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力的責(zé)任。教師
在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)放在首要地位,通過
科學(xué)合理的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培
養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。
一、教師以身作那么,做好示范
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活實(shí)際
學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣,總覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是干巴巴地照著課本的化
學(xué)反響方程式做實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生消極心態(tài)。針對(duì)這種情況,教
師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣,
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,
引導(dǎo)他們主動(dòng)探索化學(xué)世界的奧秘。例如,基于酸堿原理、利用酸遇石蕊
變紅,堿遇石蕊變藍(lán)的白紙開花的魔術(shù);傳說中的鬼火實(shí)際上是磷的自燃
現(xiàn)象;豆腐與菠菜一起煮會(huì)產(chǎn)生草酸鈣產(chǎn)生結(jié)石危害人體健康;水果中的
有機(jī)酸可以與乙醇相互作用生成酯類物質(zhì)而到達(dá)解酒的目的;水壺中的水
垢可以利用醋進(jìn)行軟化是因?yàn)樗傅闹饕煞质翘妓徕},它可以和酸反
響。這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要素材,教師要
合理地加以利用,將課本與生活聯(lián)系起來,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、注重實(shí)驗(yàn)后的反思
雖然有正確的理論指導(dǎo),但是實(shí)驗(yàn)失敗不可難免。這和很多因素有關(guān),
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是為了完成教師的任務(wù),還要通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)書
本中沒有描寫出來的問題,尋找自己對(duì)這方面知識(shí)掌握缺乏的地方,防
止在以后的學(xué)習(xí)過程中重蹈覆轍。例如,在學(xué)習(xí)用高鎰酸鉀制取氧氣的實(shí)
驗(yàn)時(shí),很多學(xué)生明明在安裝實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)都是正確的,并且也用排水法收
集到了氧氣,為什么最后總會(huì)出現(xiàn)試管無緣無故炸裂的情況呢?很多學(xué)
生在實(shí)驗(yàn)過程中并沒有深究這一原因,導(dǎo)致放過了一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),那
就是實(shí)驗(yàn)操作后,學(xué)生先撤掉酒精燈,導(dǎo)致燒杯中的水倒流進(jìn)試管,試
管炸裂。這就是反思的重要性,它能帶我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的問題。2
1世紀(jì)對(duì)人才的要求是十分高的,綜合能力高的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需
求,能夠?yàn)閲业拈_展做出更大的奉獻(xiàn)。在化學(xué)教學(xué)中,理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)
動(dòng)手能力同樣重要,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在穩(wěn)固課本知識(shí)的同時(shí),要求學(xué)生熟練使
用實(shí)驗(yàn)儀器,掌握根本操作技能,應(yīng)用理論的化學(xué)知識(shí),將理論認(rèn)知與
實(shí)踐認(rèn)知融會(huì)貫穿。
[1]吳啥清.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)與對(duì)策探析[J].中國教育
學(xué)刊,2013(02):68-72.
[2]楊宏偉,侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施
[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2012(08):150
-153.
作者:何永艷單位:甘肅省蘭州市外國語高級(jí)中學(xué)
第二篇:高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)狀及原因
本文主要介紹了高一學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的一些常見操作性錯(cuò)誤,
筆者對(duì)其原因進(jìn)行了分析,并提出了幾項(xiàng)有效的教學(xué)解決方案。
[]高一化學(xué);實(shí)驗(yàn)操作
在高中階段,學(xué)生所接觸的化學(xué)主要是研究物質(zhì)的性質(zhì)及其能進(jìn)行的反
響,由此可知,化學(xué)的學(xué)習(xí)以及研究離不開大量的動(dòng)手操作和實(shí)踐驗(yàn)證。
在實(shí)際教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)課程為學(xué)生們提供了將所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)付
諸于實(shí)踐操作的時(shí)機(jī),這不僅能夠幫助學(xué)生充分理解教材根底知識(shí),加
深相關(guān)內(nèi)容的印象,而且能夠提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能
力以及解決問題的能力。雖然學(xué)生在整個(gè)高中階段會(huì)接觸很多化學(xué)實(shí)驗(yàn),
它們的反響原理、反響現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)過程所采用的儀器各有不同,但是為
保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和平安性,實(shí)驗(yàn)過程中的每項(xiàng)操作、儀器的使用方式
等都是有相關(guān)規(guī)定的,學(xué)生只有嚴(yán)格按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作才能有效保
證自身的人身平安,降低誤差,保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。
一、高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)狀及原因分析
首先,錯(cuò)誤操作導(dǎo)致儀器炸裂甚至爆炸。例如:在做粗鹽的提純這一實(shí)驗(yàn)
時(shí),有的學(xué)生不用火柴點(diǎn)燃酒精燈,而是伸到另外一個(gè)燃燒著的酒精燈
上點(diǎn)火,這樣非常容易導(dǎo)致酒精液體外漏,使酒精燈炸裂,嚴(yán)重時(shí)甚至
引發(fā)火災(zāi),造成人員傷亡。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的特
性認(rèn)識(shí)的還不夠充分,警惕性低,沒有平安防范意識(shí)。此外,在加熱固體
物質(zhì)時(shí),一些學(xué)生沒有向下傾斜固定在鐵架臺(tái)上試管的管口,而是平行
放置或者管口朝上,這樣當(dāng)固體中的水或反響生成的水在試管的底部受
熱蒸發(fā),水蒸氣在遇到管口的冷空氣時(shí)會(huì)凝聚成小水滴,一旦倒流入試
管底部,極易造成其炸裂。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中,
沒有向?qū)W生傳達(dá)固體加熱的根本操作標(biāo)準(zhǔn),使得他們只會(huì)按實(shí)驗(yàn)步驟操
作,卻不會(huì)留意一些細(xì)節(jié)性的考前須知。其次,錯(cuò)誤操作致使藥品污染。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都需要取、放藥品,例如:在進(jìn)行S042-檢驗(yàn)這一實(shí)驗(yàn)
時(shí),有些學(xué)生用膠頭滴管吸取鹽酸用以酸化配置成的鹽溶液,在中間沒
有用清水洗滌滴管的情況下,又分別直接去吸取了BaC12溶液、H2s04溶
液,造成藥品試劑間的串聯(lián)污染,并且對(duì)后續(xù)其他實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行造成了影
響。這主要是因?yàn)閷W(xué)生急于完成實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中粗心大意,對(duì)操作習(xí)
慣和標(biāo)準(zhǔn)并不加以關(guān)注。最后,錯(cuò)誤操作增大實(shí)驗(yàn)誤差,甚至導(dǎo)致失敗。
例如:在進(jìn)行配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液這一實(shí)驗(yàn)時(shí),有的學(xué)生在用天
平稱取NaCl固體時(shí),沒有將游碼歸零,也不調(diào)節(jié)平衡螺母使天平指針對(duì)
準(zhǔn)中央刻度線;有的學(xué)生直接用托盤稱量固體物質(zhì),不僅污染了藥品,還
對(duì)托盤造成了一定程度的腐蝕;還有的學(xué)生在最后用膠頭滴管滴加蒸偏水
的過程中,仰視或者俯視容量瓶的刻度線,致使配置的NaCl溶液多于或
少于100mL,濃度也相應(yīng)的變小或變大。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)儀器不了解,
沒有掌握正確的使用方法。
二、優(yōu)化高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的方案
1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)根本操作標(biāo)準(zhǔn)
在高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的操作標(biāo)準(zhǔn)并不太多,教師應(yīng)該將這些內(nèi)容
總結(jié)出來,以學(xué)習(xí)材料的形式發(fā)放給學(xué)生,并且要進(jìn)行講解,讓他們弄
明白實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守操作標(biāo)準(zhǔn)的原因以及這樣操作給實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察
和最終結(jié)果所帶來的益處,使其深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)行正確實(shí)驗(yàn)操作的重要性
和必要性,從高一開始養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如:使用量筒量取液體時(shí),
要保證視平線與要讀取的刻度線在同一水平面上,這樣才不會(huì)造成誤差,
同時(shí),教師要讓學(xué)生明白當(dāng)俯視讀數(shù)時(shí),視線傾斜向下觀察到的液體最
低點(diǎn)的位置要比刻度線低,量取的液體體積偏小,而當(dāng)仰視讀數(shù)時(shí),視
線傾斜向上觀察到的液體最低點(diǎn)的位置要比刻度線高,量取的液體體積
偏大。
2.在進(jìn)行操作前優(yōu)先指出實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)問題的步驟
由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理以及所使用的藥品不同,使得實(shí)驗(yàn)操作過程中的考
前須知也會(huì)有一定的差異。我們教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),不能產(chǎn)生僥幸或
者懶惰心理,要針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)制定相應(yīng)的特別考前須知,防止學(xué)生的一
些無意識(shí)行為造成操作錯(cuò)誤。例如:在進(jìn)行丁達(dá)爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)前,我告知
學(xué)生不能用激光筆照射眼睛,因?yàn)樗墓鈺?huì)刺激到眼角膜,功率較大的
甚至還會(huì)造成暫時(shí)性的失明,影響視力;在向沸水中滴入氯化鐵飽和溶液
時(shí),滴管要和燒杯口保持一定的距離,防止蒸汽灼傷手指;過濾時(shí)要注意
做到先貼、后低、再靠
三、總結(jié)
教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,不但要注意觀察學(xué)生的不正確操作,分
析、總結(jié)錯(cuò)誤原因,并引導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)他們的操作,而且要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué),
實(shí)現(xiàn)教師監(jiān)督和學(xué)生小組間相互監(jiān)督的同時(shí)進(jìn)行,保證每個(gè)學(xué)生熟悉實(shí)
驗(yàn)過程并實(shí)際動(dòng)手操作,讓他們從高一開始逐漸改掉錯(cuò)誤的操作習(xí)慣,
學(xué)會(huì)在進(jìn)行每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前查閱和參考正確的操作標(biāo)準(zhǔn),讓實(shí)驗(yàn)得以順利、平
安的進(jìn)行。
[1]于榮華.普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及改良對(duì)策的研究以大連市
幾所高中為例M.遼寧師范大學(xué),2019
[2]雷華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及科研精神培養(yǎng)以測(cè)試未知鹽酸溶液濃
度為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2019(3):128-129.
作者:韋秋煜單位:廣西南寧隆安三中
第三篇:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化探討
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們素質(zhì)的不斷提高,人們生活的各個(gè)方面都更加注
重低碳觀念,低碳觀念的加深也表示著人們的思想境界到達(dá)新的階段。綠
色理念在社會(huì)中的滲透,對(duì)學(xué)校教育的改革和完善具有積極的推動(dòng)作用,
學(xué)校嘗試在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中融入綠色理念,一方面有助于學(xué)生
更好的掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí),另一方面也能夠讓學(xué)生對(duì)綠色理念
有更好的的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)綠色理念后能夠更好的將低碳環(huán)保意識(shí)應(yīng)用
于實(shí)際生活中,并且在實(shí)驗(yàn)過程中也更加綠色、節(jié)能。
[]高中化學(xué);綠色實(shí)驗(yàn);教學(xué)
通過大量的實(shí)驗(yàn)得出許多定理和理論是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn),所以實(shí)驗(yàn)
是化學(xué)學(xué)科的根底環(huán)節(jié)。在我國當(dāng)前開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí),存在
著環(huán)保意識(shí)淡薄的重要問題,更多的重視實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)是否簡(jiǎn)便、實(shí)驗(yàn)設(shè)
備是否簡(jiǎn)化以及實(shí)驗(yàn)效果是否明顯?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到有毒或者有害的
物質(zhì),這些物質(zhì)如果沒有進(jìn)行有效回收或是及時(shí)處理,不僅是學(xué)生身體
健康的不利因素,更對(duì)人們的日常生活造成影響。所以在教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)
驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)重視環(huán)保在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用。對(duì)學(xué)生的操作和日常行
為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)、綠色實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)
驗(yàn)綠色化的相關(guān)實(shí)施措施提出參考性意見,希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)工作具
有積極影響,并能夠積極響應(yīng)國家綠色環(huán)保的理念[1]。
一、在原料設(shè)計(jì)方面實(shí)行綠色化
學(xué)生忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)的用量是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問題,這不僅
浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源,并且對(duì)有害有毒物質(zhì)的回收和處理造成巨大障
礙,以至于化學(xué)物質(zhì)對(duì)影響周圍環(huán)境。就是在能夠保證實(shí)驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)該
引導(dǎo)和教育學(xué)生最大程度節(jié)約教學(xué)資源,以減輕化學(xué)物質(zhì)對(duì)周圍環(huán)境造
成的不良影響。想讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)、能夠盡量減少失敗的
次數(shù)以及實(shí)驗(yàn)后對(duì)化學(xué)物質(zhì)的回收和處理,化學(xué)教師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過
程進(jìn)行一次演示,這種示范教學(xué)對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)具有巨大的引導(dǎo)作用。教
師選取容易獲得的替代品,來替代實(shí)驗(yàn)中的局部化學(xué)物質(zhì)也可以到達(dá)環(huán)
保的效果。
二、在實(shí)驗(yàn)裝置及藥品方面采取綠色化管理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否成功取決于實(shí)驗(yàn)裝置是否科學(xué)完善,就是在綠色化實(shí)驗(yàn)的
過程中必須嚴(yán)格管理化學(xué)裝置和藥品,合理完善的化學(xué)裝置可以大幅度
降低化學(xué)物質(zhì)對(duì)周圍環(huán)境的影響。教師利用生活中的物品進(jìn)行自制化學(xué)設(shè)
備的教學(xué),也是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化的重要途徑[2]。
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)物品和物質(zhì)進(jìn)行回收及循環(huán)利用
一局部學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢渣廢氣直接沖入下水道中,但這些化學(xué)物
質(zhì)很多會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響,所以教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該著重注意
將實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢渣廢氣或其他化學(xué)物質(zhì),進(jìn)行回收或再利用,減少對(duì)
環(huán)境污染的同時(shí)也能更加節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑。
四、利用高科技輔助實(shí)驗(yàn)
隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及,新媒體、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被運(yùn)用到各行各業(yè)中,
網(wǎng)絡(luò)和多媒體在課堂中的廣泛應(yīng)用,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更加便利的
條件,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難以理解的難點(diǎn)和重點(diǎn),通過多媒體手段生動(dòng)的呈
現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。多元
化的教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí),更讓課堂變得生
動(dòng)有趣、課堂氣氛更活潑、學(xué)生參與度更高,也防止危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)教師和學(xué)
生帶來
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