高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究(3篇)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究（3篇）

第一篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)將平時(shí)的理

論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能深化對(duì)知識(shí)的理解?；瘜W(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生

活，化學(xué)知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的物質(zhì)變化的規(guī)律，由此可見，實(shí)驗(yàn)在

化學(xué)教學(xué)中的重要地位。但是，目前的化學(xué)教學(xué)中，由于高考的壓力，實(shí)

驗(yàn)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視

實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

:高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

化學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)

生聯(lián)系生活能力的培養(yǎng)，注重利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。高

中化學(xué)肩負(fù)著促使學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力的責(zé)任。教師

在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)放在首要地位，通過

科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。

一、教師以身作那么，做好示范

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，總覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是干巴巴地照著課本的化

學(xué)反響方程式做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生消極心態(tài)。針對(duì)這種情況，教

師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，

引導(dǎo)他們主動(dòng)探索化學(xué)世界的奧秘。例如，基于酸堿原理、利用酸遇石蕊

變紅，堿遇石蕊變藍(lán)的白紙開花的魔術(shù)；傳說中的鬼火實(shí)際上是磷的自燃

現(xiàn)象；豆腐與菠菜一起煮會(huì)產(chǎn)生草酸鈣產(chǎn)生結(jié)石危害人體健康；水果中的

有機(jī)酸可以與乙醇相互作用生成酯類物質(zhì)而到達(dá)解酒的目的；水壺中的水

垢可以利用醋進(jìn)行軟化是因?yàn)樗傅闹饕煞质翘妓徕}，它可以和酸反

響。這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要素材，教師要

合理地加以利用，將課本與生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、注重實(shí)驗(yàn)后的反思

雖然有正確的理論指導(dǎo)，但是實(shí)驗(yàn)失敗不可難免。這和很多因素有關(guān)，

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是為了完成教師的任務(wù)，還要通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)書

本中沒有描寫出來的問題，尋找自己對(duì)這方面知識(shí)掌握缺乏的地方，防

止在以后的學(xué)習(xí)過程中重蹈覆轍。例如，在學(xué)習(xí)用高鎰酸鉀制取氧氣的實(shí)

驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生明明在安裝實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)都是正確的，并且也用排水法收

集到了氧氣，為什么最后總會(huì)出現(xiàn)試管無緣無故炸裂的情況呢？很多學(xué)

生在實(shí)驗(yàn)過程中并沒有深究這一原因，導(dǎo)致放過了一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，那

就是實(shí)驗(yàn)操作后，學(xué)生先撤掉酒精燈，導(dǎo)致燒杯中的水倒流進(jìn)試管，試

管炸裂。這就是反思的重要性，它能帶我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的問題。2

1世紀(jì)對(duì)人才的要求是十分高的，綜合能力高的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需

求，能夠?yàn)閲业拈_展做出更大的奉獻(xiàn)。在化學(xué)教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)

動(dòng)手能力同樣重要，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在穩(wěn)固課本知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生熟練使

用實(shí)驗(yàn)儀器，掌握根本操作技能，應(yīng)用理論的化學(xué)知識(shí)，將理論認(rèn)知與

實(shí)踐認(rèn)知融會(huì)貫穿。

[1]吳啥清.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)與對(duì)策探析[J].中國教育

學(xué)刊，2013(02)：68-72.

[2]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2012(08)：150

-153.

作者：何永艷單位：甘肅省蘭州市外國語高級(jí)中學(xué)

第二篇：高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)狀及原因

本文主要介紹了高一學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的一些常見操作性錯(cuò)誤，

筆者對(duì)其原因進(jìn)行了分析，并提出了幾項(xiàng)有效的教學(xué)解決方案。

[]高一化學(xué)；實(shí)驗(yàn)操作

在高中階段，學(xué)生所接觸的化學(xué)主要是研究物質(zhì)的性質(zhì)及其能進(jìn)行的反

響，由此可知，化學(xué)的學(xué)習(xí)以及研究離不開大量的動(dòng)手操作和實(shí)踐驗(yàn)證。

在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程為學(xué)生們提供了將所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)付

諸于實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)，這不僅能夠幫助學(xué)生充分理解教材根底知識(shí)，加

深相關(guān)內(nèi)容的印象，而且能夠提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能

力以及解決問題的能力。雖然學(xué)生在整個(gè)高中階段會(huì)接觸很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，

它們的反響原理、反響現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)過程所采用的儀器各有不同，但是為

保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和平安性，實(shí)驗(yàn)過程中的每項(xiàng)操作、儀器的使用方式

等都是有相關(guān)規(guī)定的，學(xué)生只有嚴(yán)格按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作才能有效保

證自身的人身平安，降低誤差，保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。

一、高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)狀及原因分析

首先，錯(cuò)誤操作導(dǎo)致儀器炸裂甚至爆炸。例如：在做粗鹽的提純這一實(shí)驗(yàn)

時(shí)，有的學(xué)生不用火柴點(diǎn)燃酒精燈，而是伸到另外一個(gè)燃燒著的酒精燈

上點(diǎn)火，這樣非常容易導(dǎo)致酒精液體外漏，使酒精燈炸裂，嚴(yán)重時(shí)甚至

引發(fā)火災(zāi)，造成人員傷亡。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的特

性認(rèn)識(shí)的還不夠充分，警惕性低，沒有平安防范意識(shí)。此外，在加熱固體

物質(zhì)時(shí)，一些學(xué)生沒有向下傾斜固定在鐵架臺(tái)上試管的管口，而是平行

放置或者管口朝上，這樣當(dāng)固體中的水或反響生成的水在試管的底部受

熱蒸發(fā)，水蒸氣在遇到管口的冷空氣時(shí)會(huì)凝聚成小水滴，一旦倒流入試

管底部，極易造成其炸裂。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中，

沒有向?qū)W生傳達(dá)固體加熱的根本操作標(biāo)準(zhǔn)，使得他們只會(huì)按實(shí)驗(yàn)步驟操

作，卻不會(huì)留意一些細(xì)節(jié)性的考前須知。其次，錯(cuò)誤操作致使藥品污染。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都需要取、放藥品，例如：在進(jìn)行S042-檢驗(yàn)這一實(shí)驗(yàn)

時(shí)，有些學(xué)生用膠頭滴管吸取鹽酸用以酸化配置成的鹽溶液，在中間沒

有用清水洗滌滴管的情況下，又分別直接去吸取了BaC12溶液、H2s04溶

液，造成藥品試劑間的串聯(lián)污染，并且對(duì)后續(xù)其他實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行造成了影

響。這主要是因?yàn)閷W(xué)生急于完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中粗心大意，對(duì)操作習(xí)

慣和標(biāo)準(zhǔn)并不加以關(guān)注。最后，錯(cuò)誤操作增大實(shí)驗(yàn)誤差，甚至導(dǎo)致失敗。

例如：在進(jìn)行配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生在用天

平稱取NaCl固體時(shí)，沒有將游碼歸零，也不調(diào)節(jié)平衡螺母使天平指針對(duì)

準(zhǔn)中央刻度線；有的學(xué)生直接用托盤稱量固體物質(zhì)，不僅污染了藥品，還

對(duì)托盤造成了一定程度的腐蝕；還有的學(xué)生在最后用膠頭滴管滴加蒸偏水

的過程中，仰視或者俯視容量瓶的刻度線，致使配置的NaCl溶液多于或

少于100mL,濃度也相應(yīng)的變小或變大。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)儀器不了解，

沒有掌握正確的使用方法。

二、優(yōu)化高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的方案

1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)根本操作標(biāo)準(zhǔn)

在高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的操作標(biāo)準(zhǔn)并不太多，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容

總結(jié)出來，以學(xué)習(xí)材料的形式發(fā)放給學(xué)生，并且要進(jìn)行講解，讓他們弄

明白實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守操作標(biāo)準(zhǔn)的原因以及這樣操作給實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察

和最終結(jié)果所帶來的益處，使其深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)行正確實(shí)驗(yàn)操作的重要性

和必要性，從高一開始養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如：使用量筒量取液體時(shí)，

要保證視平線與要讀取的刻度線在同一水平面上，這樣才不會(huì)造成誤差，

同時(shí)，教師要讓學(xué)生明白當(dāng)俯視讀數(shù)時(shí)，視線傾斜向下觀察到的液體最

低點(diǎn)的位置要比刻度線低，量取的液體體積偏小，而當(dāng)仰視讀數(shù)時(shí)，視

線傾斜向上觀察到的液體最低點(diǎn)的位置要比刻度線高，量取的液體體積

偏大。

2.在進(jìn)行操作前優(yōu)先指出實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)問題的步驟

由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理以及所使用的藥品不同，使得實(shí)驗(yàn)操作過程中的考

前須知也會(huì)有一定的差異。我們教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能產(chǎn)生僥幸或

者懶惰心理，要針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)制定相應(yīng)的特別考前須知，防止學(xué)生的一

些無意識(shí)行為造成操作錯(cuò)誤。例如：在進(jìn)行丁達(dá)爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)前，我告知

學(xué)生不能用激光筆照射眼睛，因?yàn)樗墓鈺?huì)刺激到眼角膜，功率較大的

甚至還會(huì)造成暫時(shí)性的失明，影響視力；在向沸水中滴入氯化鐵飽和溶液

時(shí)，滴管要和燒杯口保持一定的距離，防止蒸汽灼傷手指；過濾時(shí)要注意

做到先貼、后低、再靠

三、總結(jié)

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不但要注意觀察學(xué)生的不正確操作，分

析、總結(jié)錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)他們的操作，而且要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，

實(shí)現(xiàn)教師監(jiān)督和學(xué)生小組間相互監(jiān)督的同時(shí)進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生熟悉實(shí)

驗(yàn)過程并實(shí)際動(dòng)手操作，讓他們從高一開始逐漸改掉錯(cuò)誤的操作習(xí)慣，

學(xué)會(huì)在進(jìn)行每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前查閱和參考正確的操作標(biāo)準(zhǔn)，讓實(shí)驗(yàn)得以順利、平

安的進(jìn)行。

[1]于榮華.普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及改良對(duì)策的研究以大連市

幾所高中為例M.遼寧師范大學(xué),2019

[2]雷華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及科研精神培養(yǎng)以測(cè)試未知鹽酸溶液濃

度為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2019(3)：128-129.

作者：韋秋煜單位:廣西南寧隆安三中

第三篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化探討

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們素質(zhì)的不斷提高，人們生活的各個(gè)方面都更加注

重低碳觀念，低碳觀念的加深也表示著人們的思想境界到達(dá)新的階段。綠

色理念在社會(huì)中的滲透，對(duì)學(xué)校教育的改革和完善具有積極的推動(dòng)作用，

學(xué)校嘗試在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中融入綠色理念，一方面有助于學(xué)生

更好的掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，另一方面也能夠讓學(xué)生對(duì)綠色理念

有更好的的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)綠色理念后能夠更好的將低碳環(huán)保意識(shí)應(yīng)用

于實(shí)際生活中，并且在實(shí)驗(yàn)過程中也更加綠色、節(jié)能。

[]高中化學(xué)；綠色實(shí)驗(yàn);教學(xué)

通過大量的實(shí)驗(yàn)得出許多定理和理論是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)

是化學(xué)學(xué)科的根底環(huán)節(jié)。在我國當(dāng)前開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，存在

著環(huán)保意識(shí)淡薄的重要問題，更多的重視實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)是否簡(jiǎn)便、實(shí)驗(yàn)設(shè)

備是否簡(jiǎn)化以及實(shí)驗(yàn)效果是否明顯?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到有毒或者有害的

物質(zhì)，這些物質(zhì)如果沒有進(jìn)行有效回收或是及時(shí)處理，不僅是學(xué)生身體

健康的不利因素，更對(duì)人們的日常生活造成影響。所以在教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視環(huán)保在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用。對(duì)學(xué)生的操作和日常行

為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)、綠色實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)

驗(yàn)綠色化的相關(guān)實(shí)施措施提出參考性意見，希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)工作具

有積極影響，并能夠積極響應(yīng)國家綠色環(huán)保的理念［1］。

一、在原料設(shè)計(jì)方面實(shí)行綠色化

學(xué)生忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)的用量是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問題，這不僅

浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，并且對(duì)有害有毒物質(zhì)的回收和處理造成巨大障

礙，以至于化學(xué)物質(zhì)對(duì)影響周圍環(huán)境。就是在能夠保證實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)該

引導(dǎo)和教育學(xué)生最大程度節(jié)約教學(xué)資源，以減輕化學(xué)物質(zhì)對(duì)周圍環(huán)境造

成的不良影響。想讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)、能夠盡量減少失敗的

次數(shù)以及實(shí)驗(yàn)后對(duì)化學(xué)物質(zhì)的回收和處理，化學(xué)教師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過

程進(jìn)行一次演示，這種示范教學(xué)對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)具有巨大的引導(dǎo)作用。教

師選取容易獲得的替代品，來替代實(shí)驗(yàn)中的局部化學(xué)物質(zhì)也可以到達(dá)環(huán)

保的效果。

二、在實(shí)驗(yàn)裝置及藥品方面采取綠色化管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否成功取決于實(shí)驗(yàn)裝置是否科學(xué)完善，就是在綠色化實(shí)驗(yàn)的

過程中必須嚴(yán)格管理化學(xué)裝置和藥品，合理完善的化學(xué)裝置可以大幅度

降低化學(xué)物質(zhì)對(duì)周圍環(huán)境的影響。教師利用生活中的物品進(jìn)行自制化學(xué)設(shè)

備的教學(xué)，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化的重要途徑［2］。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)物品和物質(zhì)進(jìn)行回收及循環(huán)利用

一局部學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢渣廢氣直接沖入下水道中，但這些化學(xué)物

質(zhì)很多會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該著重注意

將實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢渣廢氣或其他化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行回收或再利用，減少對(duì)

環(huán)境污染的同時(shí)也能更加節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑。

四、利用高科技輔助實(shí)驗(yàn)

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被運(yùn)用到各行各業(yè)中，

網(wǎng)絡(luò)和多媒體在課堂中的廣泛應(yīng)用，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更加便利的

條件，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難以理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過多媒體手段生動(dòng)的呈

現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。多元

化的教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，更讓課堂變得生

動(dòng)有趣、課堂氣氛更活潑、學(xué)生參與度更高，也防止危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)教師和學(xué)

生帶來