一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第5課 欣賞《火車(chē)跑得快》花城版（表格式）

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)常用表格課題《火車(chē)跑得快》課型或模塊歌唱課教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)聆聽(tīng)、節(jié)奏律動(dòng)、模唱的方式指導(dǎo)學(xué)生參與演唱歌曲《火車(chē)跑得快》，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)唱歌曲的興趣，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課。2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《火車(chē)跑得快》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的“＜”、“＞””記號(hào)，了解其在音樂(lè)中的意義，運(yùn)用到歌曲當(dāng)中。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱。教學(xué)難點(diǎn)力度記號(hào)的學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)在歌曲中運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容分析本課是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將兒歌改編成一首歌曲。在這個(gè)一段體的短小歌曲中，既有描繪車(chē)輪滾滾的“chacha”聲，又有汽笛的鳴叫聲，還有用擬人化手法表現(xiàn)的火車(chē)飛馳的歌詞。讓孩子們?cè)诟枨羞叧?、邊?dòng)、邊玩，音樂(lè)充滿(mǎn)了童趣。教學(xué)策略活潑好動(dòng)是孩子的天性，一年級(jí)的孩子尤其特別，他們好奇、好動(dòng)、愛(ài)表演、模仿力強(qiáng)、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。因此本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前去探索，課中來(lái)展示，孩子們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在感知、表現(xiàn)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)符號(hào)漸強(qiáng)、漸弱的感悟更加深刻了。教具學(xué)具媒體準(zhǔn)備鋼琴、卡片、小樂(lè)器教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師教的活動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用教與學(xué)的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入階段1、猜謎語(yǔ)2、火車(chē)的聲音讓學(xué)生猜一交通工具。開(kāi)火車(chē)，模仿火車(chē)的聲音課件診斷性評(píng)價(jià)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍展開(kāi)階段一．引導(dǎo)感受1、老師給同學(xué)們范唱《火車(chē)跑得快》。問(wèn)題：①歌曲中發(fā)出了哪兩種火車(chē)的聲音？②它們是怎么變化的呢？二、玩一玩，做聲音變化游戲1、老師拍打節(jié)奏：A、“XX︱XX”B、XXXX︱XXXXC、X0X0︱X—‖，2、學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)“＜”漸弱記號(hào)“＞”老師演一演火車(chē)進(jìn)站時(shí)，聲音力度變化和律動(dòng)三、學(xué)唱歌詞。1、老師用雙響筒打節(jié)奏2、彈鋼琴，分句模唱3、唱詞，提出問(wèn)題。四、演繹歌曲1、分組演唱和表演2、老師發(fā)出提問(wèn)：大家還發(fā)現(xiàn)哪些不足？帶著問(wèn)題欣賞模仿節(jié)奏，拍打不同的力度變化。學(xué)生探索節(jié)奏力度的不同，做律動(dòng)。學(xué)生自由討論，嘗試自己打節(jié)奏學(xué)生按節(jié)奏打拍子朗讀歌詞學(xué)生用“嗚”哼唱旋律學(xué)生找出不足的地方，共同解決問(wèn)題學(xué)生分三組：一組樂(lè)器組、一組演唱組、一組表演組學(xué)生找出不足，共同解決鋼琴、CD鼓課件雙響筒鋼琴鋼琴樂(lè)器、卡片診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)學(xué)生視聽(tīng)相結(jié)合，感受音樂(lè)，表達(dá)看法和理解。引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏。感知聲音的力度，并認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”記號(hào)。用雙響筒幫學(xué)生穩(wěn)住節(jié)奏。發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性。學(xué)生用“聽(tīng)”解決難點(diǎn)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的集體精神。注重審美愉悅性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造。學(xué)生扮演“主導(dǎo)學(xué)者”，老師只是“輔導(dǎo)者”拓展階段老師播放圖片和聲音，引出《小河流水》用漸強(qiáng)或漸弱的聲音讀出以下的節(jié)奏，并模仿歌曲《火車(chē)跑得快》的旋律，進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作。小樂(lè)器、課件終結(jié)性評(píng)價(jià)根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行重新創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力結(jié)束階段老師提問(wèn)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲（采用采訪式總結(jié)評(píng)價(jià)）終結(jié)性評(píng)價(jià)采訪式總結(jié),檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，反饋教與學(xué)的效果。課后反思本節(jié)課以謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入課題，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，在教學(xué)過(guò)程中能用肢體的語(yǔ)言，律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的力度；本著以學(xué)生為本的原則進(jìn)行構(gòu)思，使學(xué)生在唱歌和玩游戲的同時(shí)，敢于并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，在玩中喜歡上音樂(lè)課。不足之處：1.學(xué)生在自主討論與探