2024-2025學年小學英語四年級下冊冀教版（三起）（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學英語四年級下冊冀教版（三起）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1HelloAgain 1.1Lesson1HowAreYou? 1.2Lesson2IsThisYourPencil? 1.3Lesson3WhereAreThey? 1.4Lesson4HowManyBooksAreThere? 1.5Lesson5WhereIsDanny? 1.6Lesson6LittleZeke 1.7本單元復習與測試二、Unit2DaysandMonths 2.1Lesson7MonthsoftheYear 2.2Lesson8First,Second,Third 2.3Lesson9WhenIsIt? 2.4Lesson10RainandSun 2.5Lesson11How'stheWeatherToday? 2.6Lesson12Mr.Moon'sBirthday 2.7本單元復習與測試三、Unit3AllaboutMe 3.1Lesson13HowOldAreYou? 3.2Lesson14AreYouShortorTall? 3.3Lesson15WhereDoYouLive? 3.4Lesson16HowDoYouGotoSchool? 3.5Lesson17WhatDoYouLiketoDo? 3.6Lesson18MaddytheMonster 3.7本單元復習與測試四、Unit4MyFavourites 4.1Lesson19MyFavouriteColours 4.2Lesson20MyFavouriteClothes 4.3Lesson21MyFavouriteFood 4.4Lesson22MyFavouriteSubject 4.5Lesson23MyFavouriteSchoolWork 4.6Lesson24TheDiffos 4.7本單元復習與測試Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou?學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學英語四年級下冊冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou?

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的日常英語問候語，如"Hello","Howareyou?"等，并能夠運用所學知識進行簡單的自我介紹和相互問候。

2.文化意識：通過學習西方的問候習慣，使學生了解并感受到西方文化的特點，增強對不同文化的認知和理解。

3.思維品質：通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和判斷能力。

4.學習策略：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生主動探索和解決問題的學習策略，提高他們的學習效率和自主學習能力。學情分析小學四年級的學生在語言學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，對于基本的單詞和簡單的句子結構已經(jīng)有了一定的掌握。他們已經(jīng)學會了基本的問候語和自我介紹，具備了一定的聽說能力。然而，學生在語言表達的準確性和流暢性方面還存在一定的困難，需要通過大量的練習來提高。

在文化意識方面，學生對于西方的文化還比較陌生，對于西方的問候習慣和禮儀可能不太了解。因此，在本節(jié)課的學習中，需要通過引入相關的文化背景知識，幫助學生建立起正確的文化意識。

在思維品質方面，學生具備了一定的邏輯思維和判斷能力，但還需要通過更多的實踐活動來培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。

在學習策略方面，學生已經(jīng)掌握了一些基本的學習方法，如自主學習和合作學習。然而，他們在學習過程中的自我管理和自我調節(jié)能力還不夠強，需要教師的引導和指導。教學方法與手段1.教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學方法：

1.1情景教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高他們的語言運用能力。例如，在教學問候語時，可以模擬真實的社交場景，讓學生進行角色扮演，練習相互問候。

1.2任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。例如，可以讓學生分組進行小組討論，討論他們最喜歡的季節(jié)，并用自己的話進行表達。

1.3差異教學法：針對學生的不同學習水平和能力，給予不同的指導和幫助，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。例如，對于學習困難的學生，可以給予更多的個別輔導，幫助他們掌握基本的問候語。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學手段：

2.1多媒體設備：使用多媒體課件和教學軟件，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學季節(jié)單詞時，可以展示不同季節(jié)的圖片，讓學生直觀地感受和理解。

2.2網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬他們的視野。例如，可以讓學生在網(wǎng)上查找有關季節(jié)的英文文章，進行閱讀和理解。

2.3教學互動平臺：利用教學互動平臺，實現(xiàn)學生與教師、學生與學生之間的實時互動，提高課堂參與度和學習效果。例如，在課堂上，可以利用互動平臺進行小組討論，讓學生在線交流想法，共同完成任務。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段英文歌曲，讓學生跟隨音樂一起唱。歌曲內容涉及問候和介紹，引起學生對主題的興趣。

問題提出：教師引導學生思考，歌曲中出現(xiàn)了哪些問候語？他們是什么意思？

學生回答：引導學生用中文回答，同時簡單解釋英文問候語的意思。

2.講授新課（15分鐘）

教學目標：讓學生掌握基本的日常英語問候語，如"Hello","Howareyou?"等。

講解重點：教師講解英文問候語的用法和場合，并通過示例句讓學生理解。

學生參與：引導學生跟讀示例句，確保他們對問候語的理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習一：學生分組，每組編寫一個包含問候語的小對話，并表演給其他組觀看。

討論：學生分組討論，他們最喜歡的季節(jié)，并用英文表達原因。

學生回答：每組選一名代表進行匯報，其他學生進行評價和補充。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內容提出問題，如"What'syourfavoriteseason?Why?"，引導學生用英文回答。

學生回答：學生用英文回答問題，表達自己的觀點。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

教學目標：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，加深對問候語和季節(jié)表達的理解。

總結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的問候語和季節(jié)表達，強調重點和難點。

作業(yè)布置：布置一道有關問候語和季節(jié)表達的練習題，讓學生課后鞏固所學知識。

教學創(chuàng)新：在教學過程中，教師可以適時引入游戲、競賽等互動環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性，提高學生的學習積極性。

教學雙邊互動：教師與學生互動，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作意識。

核心素養(yǎng)能力拓展：通過情境創(chuàng)設、問題提出等方式，培養(yǎng)學生的思維品質和問題解決能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情：根據(jù)學生的實際情況，調整教學內容和教學方法，確保教學過程符合學生的學習需求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

材料一：《季節(jié)變化的科學解釋》

本文介紹了季節(jié)變化的原因，以及不同季節(jié)的特點。學生可以通過閱讀這篇文章，了解季節(jié)變化的科學原理，拓寬知識面。

材料二：《世界各地的問候習慣》

本文介紹了不同國家和地區(qū)的問候習慣，以及背后的文化含義。學生可以通過閱讀這篇文章，了解世界各地的問候方式，增強文化意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

任務一：學生課后可組成小組，選擇一個季節(jié)，調查該季節(jié)的特點和相關的活動，如清明節(jié)、中秋節(jié)等，并用自己的話進行表達。

任務二：學生可以利用網(wǎng)絡資源，尋找有關季節(jié)的英文圖片，進行閱讀和理解。

任務三：學生可以嘗試用英語編寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文，并互相交換閱讀，進行評價和反饋。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課主要學習了基本的日常英語問候語，如"Hello","Howareyou?"等，以及關于季節(jié)的簡單表達。學生通過情景創(chuàng)設、小組討論等活動，掌握了問候語的用法和場合，并能夠用英語表達自己最喜歡的季節(jié)。

重點知識點回顧：

-問候語的用法和場合

-關于季節(jié)的簡單表達

-小組討論和角色扮演活動

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，進行以下當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.What'stheEnglishtranslationof"你好"?"

a)Hellob)Hic)Hi,howareyou?

2.HowdoyouasksomeoneabouttheirfavoriteseasoninEnglish?

a)What'syourfavoriteseason?b)Doyoulikespring?c)Whichseasondoyoulikebest?

二、填空題（每題3分，共15分）

1.Myfavoriteseasonis___.It's___and___.

2.___istheseasonof___.

三、連線題（每題5分，共10分）

將下列中文翻譯與英文表達進行連線：

Spring------___

Summer------___

Autumn------___

Winter------___

四、小組討論（每組5分，共15分）

請小組成員討論并回答以下問題：

1.What'syourfavoriteseason?Why?

2.Whatactivitiesdoyouusuallydoinyourfavoriteseason?

五、角色扮演（每組10分，共20分）

小組成員模擬在不同季節(jié)的場景中進行問候和自我介紹，如在春天的公園、夏天的海灘、秋天的樹林、冬天的雪地里。表演結束后，其他小組進行評價。

教師根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，進行點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，針對檢測中出現(xiàn)的問題，進行針對性的講解和輔導，確保學生對所學內容的理解和掌握。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：《不同國家的季節(jié)習俗》

本文介紹了一些國家在不同的季節(jié)里的習俗和活動，例如日本的櫻花節(jié)、美國的感恩節(jié)等。學生通過閱讀可以了解到不同國家的文化差異，增強文化意識。

視頻資源：《季節(jié)變化的自然現(xiàn)象》

這是一部科普視頻，介紹了季節(jié)變化背后的自然現(xiàn)象，如地球繞太陽公轉、地球的傾斜等。學生可以通過觀看視頻，更直觀地理解季節(jié)變化的科學原理。

2.拓展要求：

任務一：學生課后可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解不同國家的季節(jié)習俗和自然現(xiàn)象，并寫下自己的感悟和理解。

任務二：學生可以嘗試用英語編寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文，并互相交換閱讀，進行評價和反饋。

任務三：學生可以進行小組討論，分享自己課后拓展的學習心得和體會，互相學習和交流。

教師在課后可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠順利完成拓展任務，提高他們的學習興趣和自主學習能力。同時，教師可以鼓勵學生積極參與課后拓展活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我打算花點時間反思一下教學過程，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過播放英文歌曲并讓學生跟唱，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這個方法seemedtoworkwell，因為學生們都積極參與，并且在接下來的課程中也保持了較高的興趣。我覺得這個方法值得保留。

然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己講解得可能有點快，導致一些學生似乎沒有完全跟上。下次我打算放慢節(jié)奏，確保每個學生都能理解并跟上。我也會考慮使用更多的實際例子來幫助學生更好地理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了分組討論和角色扮演活動，這讓學生們在實踐中運用所學知識。大部分學生都做得很好，但我也注意到個別學生顯得有點緊張。我想，下次在活動中，我應該多鼓勵這些學生，讓他們感到更輕松自在。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們積極參與，這讓我感到很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在回答問題時過于緊張，導致表達不夠流暢。我想，我需要在課后更多地輔導這些學生，幫助他們提高英語表達能力。板書設計-板書應清晰地展示本節(jié)課的主要內容和結構，讓學生能夠一目了然地看到本節(jié)課的重點。

-重點詞匯和句子應突出顯示，以便學生能夠快速識別并記憶。

-板書應簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖表，以免讓學生感到困惑和疲憊。

②板書設計應具有藝術性和趣味性

-板書可以通過使用顏色、字體、圖片等元素，增加視覺吸引力和藝術性。

-板書可以融入一些有趣的設計元素，如卡通人物、圖案等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。

-板書可以通過有趣的故事、例子等，將知識點與實際生活聯(lián)系起來，讓學生更容易理解和記憶。

③板書設計應有助于學生的記憶和理解

-板書可以通過使用圖表、流程圖等工具，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

-板書可以通過提問、討論等方式，引導學生主動思考和參與，增強記憶效果。

-板書可以通過使用關鍵詞、關鍵句等，幫助學生快速回憶和理解知識點。Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil?一、課程基本信息

1.課程名稱：小學英語四年級下冊冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil?

2.教學年級和班級：小學四年級2班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫關于介紹自己和認識他人的日常用語，提高他們的語言運用能力。同時，通過學習西方國家的基本禮儀和習慣，使學生增強文化意識，理解中西文化的差異。在思維品質方面，本節(jié)課將通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們的學習能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.能夠正確聽懂并使用日常問候語和介紹自己的句子。

2.能夠通過聽力活動識別并理解日常用品的詞匯。

難點：

1.正確發(fā)音和語調的使用，特別是在實際對話中。

2.理解和應用新的詞匯和短語。

解決辦法：

1.通過播放錄音和模仿練習，加強學生的發(fā)音和語調訓練。

2.通過圖片和實物輔助教學，幫助學生理解和記憶新詞匯。

3.提供豐富的語言環(huán)境，讓學生在實際操作中學習和使用新詞匯。

4.分組練習和角色扮演，增加學生之間的互動交流，提高語言實際運用能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有小學英語四年級下冊冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil?的教材，以便學生可以跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各種鉛筆、橡皮、尺子等學習用品的圖片，以及可能的聽力材料。這些資源可以幫助學生更好地理解和記憶課堂內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供適當?shù)淖酪魏桶装?，以便學生可以進行小組討論和實驗操作。同時，確保教室里有足夠的光線和通風，以提供一個舒適的學習環(huán)境。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便老師可以有效地展示多媒體資源和教學內容，同時可以播放聽力材料，幫助學生更好地理解和學習英語。

6.教學PPT：制作教學PPT，包含本節(jié)課的主要知識點、例句、練習題等，以便老師可以清晰地展示和講解課程內容，同時提供直觀的學習材料，幫助學生更好地理解和記憶課堂內容。

7.學習任務單：為學生準備學習任務單，上面列有本節(jié)課的主要學習任務和目標，以及相關的練習題，以便學生可以清楚地了解自己的學習目標，并在課后進行復習和鞏固。

8.學生作業(yè)：準備與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，以便在課堂結束后，學生可以進行鞏固練習，加深對課堂內容的理解和記憶。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：老師拿出一個鉛筆，問學生：“這是你的鉛筆嗎？”引導學生回答：“Isthisyourpencil?”以此來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

老師圍繞教學目標和教學重點，講解如何介紹自己和認識他人的日常用語。通過例句和練習，讓學生掌握“Hello,mynameis...”,“Isthisyourpencil?”等句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的問候和介紹場景。每組選出一個代表進行表演，其他組同學進行聽力練習，并判斷表演是否正確。通過這種方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

老師針對本節(jié)課的內容進行提問，如：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，“Canyouwriteaconversationusingthenewwordsandsentences?”等。學生回答問題，老師進行點評和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

老師提出一個任務：讓學生用英語為自己設計一個名牌，并寫一段介紹自己的話。學生完成后，進行展示和互相評價。這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

老師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點和難點。提醒學生課后進行復習和鞏固，準備下一節(jié)課的學習。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

老師布置與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，如：用英語寫一篇自我介紹，要求使用本節(jié)課學習的新詞匯和句型。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課讓學生掌握新知識，鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)提高學生對新知識的理解和應用能力，創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力，最后進行總結和作業(yè)布置，確保學生能夠鞏固所學內容。六、學生學習效果

1.掌握日常問候語和介紹自己的句子，如“Hello,mynameis...”和“Isthisyourpencil?”等。

2.能夠正確聽懂并使用關于日常用品的詞匯，如pencil,eraser,ruler等。

3.提高聽力理解能力，能夠通過聽力活動識別并理解日常對話中的相關信息。

4.增強文化意識，了解西方國家的基本禮儀和習慣，理解中西文化的差異。

5.培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，通過小組合作、討論等方式，提高思維品質。

6.提高自主學習、合作學習和探究學習的能力，培養(yǎng)學習策略。

7.能夠完成與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，如用英語寫一篇自我介紹。

8.提高學生的語言運用能力，能夠在實際情境中熟練地運用所學知識進行交流和表達。七、教學反思與總結

在今天的課堂上，我以一個實際情境作為導入，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。在講授新課時，我注重了與學生的互動，通過提問和回答，確保他們理解并掌握了新的句型和詞匯。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高了他們的語言實際運用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我應該更加注重鼓勵更多的學生參與到課堂討論中來，而不僅僅是幾個活躍的學生。其次，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我應該給學生更多的時間來進行創(chuàng)作和展示，以便他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。八、典型例題講解

本節(jié)課的典型例題將圍繞教材中的知識點和技能點進行講解，旨在幫助學生鞏固所學內容，并提高他們的實際應用能力。以下是五個例題及答案：

例題1：

句子：Isthisyourpencil?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：此題考查學生對一般疑問句的回答。當問句是以is開頭時，肯定回答用Yes,itis，否定回答用No,itisn't。

例題2：

句子：Hello,mynameisLiMing.What'syourname?

答案：MynameisWangWei.

解析：此題考查學生對自我介紹的掌握。要求學生能夠正確地介紹自己和聽懂別人的自我介紹。

例題3：

句子：Thisismybook.Isthisyourbook?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：此題考查學生對物品所有格的掌握。當物品所有格放在句首時，回答方式和一般疑問句相同。

例題4：

句子：Ihaveapen.Doyouhaveapen?

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

解析：此題考查學生對現(xiàn)在時態(tài)的掌握。當現(xiàn)在時態(tài)的疑問句以助動詞do開頭時，肯定回答用Yes,Ido，否定回答用No,Idon't。

例題5：

句子：Canyouwriteyourname?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

解析：此題考查學生對情態(tài)動詞can的掌握。當情態(tài)動詞can用于疑問句時，肯定回答用Yes,Ican，否定回答用No,Ican't。九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，能夠主動回答問題，并進行小組討論。大部分學生能夠聽懂并正確使用新學的句型和詞匯。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠互相合作，分享自己的想法和觀點。他們能夠用英語進行交流，并展示出對課文內容的理解。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，大部分能夠正確回答關于課文內容的問題。他們能夠聽懂問題并用自己的語言進行回答。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成作業(yè)，并能夠正確地運用所學知識。他們的作業(yè)書寫規(guī)范，語意清晰。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于學生的努力和進步，教師進行了肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，教師也提供了一些建議，如加強語法練習和提高發(fā)音準確性，以幫助學生進一步提高英語水平。十、板書設計

1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具有清晰的結構，條理分明，便于學生跟隨教學進度，理解課堂內容。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.直觀生動：板書設計可運用圖片、圖表、符號等元素，使之更具直觀性和生動性，有助于學生更好地理解和記憶。

6.互動性：板書設計可設置一些互動環(huán)節(jié)，如填空、選擇等，讓學生參與其中，提高他們的課堂參與度。

7.變化性：板書設計應根據(jù)教學內容和學生的實際情況進行調整，以保持學生的學習興趣和注意力。Unit1HelloAgainLesson3WhereAreThey?一、教材分析

《小學英語四年級下冊冀教版（三起）（2024）》Unit1"HelloAgain"Lesson3"WhereAreThey?"主要圍繞人物地點的詢問與介紹展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握核心句型"Whereis/are...?"及其回答方式，正確描述人物所在地點。同時，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心單詞和句型，提高日常英語交流能力。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，通過觀察圖片、聽錄音、模仿跟讀等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、聽力和口語表達能力。在教學過程中，教師應注重引導學生運用所學知識進行實際交流，提高學生的英語應用能力。

課程設計時，需充分考慮學生的年齡特點和認知水平，利用多媒體教學資源，如圖片、動畫和錄音等，創(chuàng)設生動、有趣的學習情境，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。同時，設計多樣化的練習活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能夠掌握描述地點的句型和詞匯，提高其在實際場景中的運用能力；通過接觸不同國家的文化背景，增強對文化差異的認知和尊重；通過自主探究和合作學習，提升解決問題的能力和團隊合作精神；通過聽力、口語、閱讀等實踐活動，加強語言技能的綜合運用，提高學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心句型"Whereis/are...?"的構成及運用

-地點相關詞匯的掌握，如"library","classroom","playground"等

-能夠正確指物提問并回答，如"Whereisthecat?""Thecatisonthemat."

-聽懂并能夠模仿對話中的語音語調，提高聽力理解能力

2.教學難點

-正確使用"is"和"are"的區(qū)別，根據(jù)人物數(shù)量選擇正確的be動詞

-地點介詞"in","on","under"等的使用，以及它們的區(qū)別

-對于不熟悉英語環(huán)境的學生，理解并運用日常英語對話

-將所學的詞匯和句型應用到實際情景中，進行有效的交流四、教學方法與策略

1.教學方法

-交際式教學法：通過模擬真實場景，如問路和指路的情境，讓學生在實際交流中掌握句型和詞匯。

-任務型教學法：設計尋找隱藏物品的游戲，讓學生在完成任務的過程中自然地運用所學知識。

-情境教學法：通過展示不同地點的圖片或視頻，讓學生在具體情境中學習地點介詞和問答句型。

2.教學活動設計

-熱身活動：播放一首關于地點的英語歌曲，讓學生跟隨音樂節(jié)奏進行聽力練習，并嘗試模仿歌詞中的地點詞匯。

-主體活動1：分組進行角色扮演，模擬在校園或家中尋找物品的情景，練習核心句型。

-主體活動2：小組合作完成一個尋寶游戲，每個小組需要根據(jù)提供的線索找到隱藏的物品，并用英語描述物品的位置。

-鞏固活動：讓學生分成兩隊，進行“快速問答”比賽，一方提問，另一方回答，錯誤的隊伍淘汰，直至決出冠軍。

3.教學媒體和資源

-使用PPT展示不同地點的圖片和重點句型，以吸引學生的注意力并方便學生跟隨教學進度。

-利用在線地圖工具，如Google地圖的街景功能，讓學生實時查看不同地點的實景，增加學習的真實感。

-播放對話錄音，讓學生聽懂并模仿地道的英語發(fā)音，提高聽力和口語水平。

-制作尋寶地圖和線索卡片，用于開展尋寶游戲，增加課堂的趣味性和互動性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供包含不同地點圖片和核心句型的PPT，要求學生預習并理解相關知識點。

-設計預習問題：提出問題如"Howdoyoudescribethelocationofanobject?"，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立閱讀PPT內容，初步了解地點描述的句型。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，方便學生學習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個迷路的故事情境，引入地點描述的主題。

-講解知識點：詳細講解"Whereis/are..."句型的使用和地點介詞。

-組織課堂活動：學生分組進行角色扮演，模擬詢問和描述物品位置的場景。

-解答疑問：在學生角色扮演后，解答關于句型和介詞的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對"Whereis/are..."句型和地點介詞進行思考。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，實際運用所學句型進行交流。

-提問與討論：學生針對不確定之處提問，與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生理解句型和介詞的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演讓學生在實踐中掌握描述地點的技能。

-合作學習法：小組討論和角色扮演促進學生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對描述地點的句型和介詞有深入理解。

-通過實踐活動培養(yǎng)學生的實際交流能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一份地點描述的練習，要求學生完成并提交。

-提供拓展資源：推薦一些在線地圖工具，讓學生練習地點描述。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成地點描述練習，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生使用在線地圖工具進行地點描述的練習。

-反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，考慮如何改進描述方式。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結法：學生通過作業(yè)反饋，進行自我反思和總結。

作用與目的：

-通過作業(yè)練習鞏固學生對地點描述句型的掌握。

-通過在線地圖工具的實踐，提高學生的實際應用能力。

-通過反思總結，幫助學生識別學習中的不足并制定改進策略。六、知識點梳理

《小學英語四年級下冊冀教版（三起）（2024）》Unit1"HelloAgain"Lesson3"WhereAreThey?"的知識點主要包括以下幾個方面：

1.核心句型：本節(jié)課的核心句型是"Whereis/are...?"及其回答方式。學生需要掌握如何用這個句型來詢問和回答人物所在的位置。例如："Whereisthecat?""Thecatisonthemat."

2.地點詞匯：學生需要學習和掌握與地點相關的詞匯，如"library","classroom","playground"等。這些詞匯用于描述人物所在的具體地點。

3.介詞的使用：學生需要學習使用不同的介詞來表達地點，如"in","on","under"等。他們需要了解這些介詞的區(qū)別和如何正確使用它們。

4.一般現(xiàn)在時：本節(jié)課的句子大部分使用一般現(xiàn)在時，學生需要掌握一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則，如主語+動詞原形。

5.聽力理解：學生需要通過聽錄音來提高聽力理解能力，他們需要能夠聽懂并模仿對話中的語音語調。

6.口語交流：學生需要通過模仿跟讀、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高日常英語交流能力，能夠正確使用所學句型進行實際交流。

7.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解到不同國家的人可能在地點描述上有所不同，如中國人習慣說“在...上面”，而英語母語者可能會說“in”或“on”。這有助于培養(yǎng)學生的文化意識，使他們能夠更好地理解和尊重不同文化的差異。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法：通過設置真實的生活場景，如詢問和描述物品位置的情境，讓學生在實際環(huán)境中運用所學知識，提高學習興趣和動力。

2.采用任務型教學法：設計具有挑戰(zhàn)性的任務，如尋找隱藏物品的游戲，讓學生在完成任務的過程中自然地運用所學知識，提高實踐能力和解決問題的能力。

3.利用信息技術手段：利用在線地圖工具，如Google地圖的街景功能，讓學生實時查看不同地點的實景，增加學習的真實感和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學生對地點介詞的掌握程度不一，部分學生可能對介詞的用法和區(qū)別感到困惑。

2.在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或不自信而未能積極參與。

3.在聽力理解方面，部分學生可能因為發(fā)音或語調的問題而難以理解對話內容。

（三）改進措施

1.對于介詞的學習，可以通過制作圖表或卡片，幫助學生直觀地理解介詞的用法和區(qū)別，同時設計更多的練習活動，讓學生在實踐中掌握介詞的使用。

2.對于課堂活動的參與度，可以通過小組合作的方式，鼓勵學生積極參與，同時設置一些簡單的任務，讓學生在完成任務的過程中提高自信和勇氣。

3.對于聽力理解的問題，可以通過播放慢速或標準化的錄音，幫助學生理解對話內容。同時，設計一些聽力練習，如填空、選擇題等，幫助學生提高聽力理解能力。八、典型例題講解

例題1：

句子：Whereisthecat?

答案：Thecatisonthemat.

解析：這是一個詢問動物所在位置的句子。學生需要掌握"Whereisthecat?"這樣的句子結構和回答方式。

例題2：

句子：Wherearethebooks?

答案：Thebooksareonthetable.

解析：這是一個詢問物品所在位置的句子。學生需要理解"Wherearethebooks?"這樣的句子結構和回答方式。

例題3：

句子：Whereismypen?

答案：Yourpenisinyourbag.

解析：這是一個詢問個人物品所在位置的句子。學生需要學會使用"Whereismypen?"這樣的句子結構和回答方式。

例題4：

句子：Wherearethechildren?

答案：Thechildrenareintheplayground.

解析：這是一個詢問兒童所在位置的句子。學生需要理解"Wherearethechildren?"這樣的句子結構和回答方式。

例題5：

句子：Whereistheteacher?

答案：Theteacherisintheclassroom.

解析：這是一個詢問老師所在位置的句子。學生需要學會使用"Whereistheteacher?"這樣的句子結構和回答方式。

這些例題都是圍繞著"Whereis/are...?"這樣的核心句型展開的，學生需要通過這些例題來鞏固和掌握如何詢問和回答人物或物品所在位置的句型。通過這些例題，學生能夠更好地理解和學習如何在實際生活中運用英語進行交流。九、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

本節(jié)課的主要內容是學習如何用英語詢問和描述人物或物品所在的位置。通過學習，學生應該能夠掌握以下知識點：

1.核心句型"Whereis/are...?"及其回答方式。

2.與地點相關的詞匯，如"library","classroom","playground"等。

3.不同介詞的使用，如"in","on","under"等。

4.一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則。

5.聽力理解能力的提高。

6.口語交流能力的提升。

當堂檢測：

1.請用"Whereis/are...?"句型描述以下物品或人物的位置：

a)Mybook

b)Theteacher

c)Thedog

2.用所學的地點詞匯，描述以下地點：

a)Thelibrary

b)Theplayground

c)Theclassroom

3.用所學的介詞，描述以下物品的位置：

a)Theballisinthebox.

b)Thepenisonthetable.

c)Thecatisunderthechair.

4.聽錄音，然后回答問題：

a)Whereisthecat?

b)Wherearethebooks?

c)Whereismypen?十、內容邏輯關系

①核心句型與地點詞匯：本節(jié)課的重點是掌握"Whereis/are...?"句型以及與地點相關的詞匯。這些詞匯和句型是學生描述人物或物品所在位置的基礎，也是本節(jié)課的主要知識點。

②介詞的使用：本節(jié)課的另一個重點是學習不同介詞的使用，如"in","on","under"等。學生需要理解這些介詞的區(qū)別和用法，以準確地描述地點。

③一般現(xiàn)在時：本節(jié)課的句子大部分使用一般現(xiàn)在時，學生需要掌握一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則，如主語+動詞原形。一般現(xiàn)在時是描述現(xiàn)在發(fā)生的事情的基本時態(tài)，對于學生理解和運用英語非常重要。

板書設計：

1.核心句型：Whereis/are...?

2.地點詞匯：library,classroom,playground,etc.

3.介詞的使用：in,on,under,etc.

4.一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形Unit1HelloAgainLesson4HowManyBooksAreThere?一、教學內容

本節(jié)課的主題是“小學英語四年級下冊冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson4HowManyBooksAreThere?”。本節(jié)課主要圍繞數(shù)字和數(shù)量的詢問展開，學生需要掌握核心句型“Howmany...arethere?”以及相關數(shù)字表達法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心句型，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內容包括：

1.學習數(shù)字1-10的英文表達法，包括one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

2.學習核心句型“Howmany...arethere?”及其回答方式“Thereare...”。

3.通過觀察圖片，學習詢問和回答物體數(shù)量的句子，例如“Isthereacatinthebox?No,thereisn't.Thereisadoginthebox.”。

4.進行小組活動，學生互相詢問和回答數(shù)字及數(shù)量的問題，鞏固所學知識。

5.完成課堂練習，包括聽力、口語和書寫方面的練習，以檢驗學生對所學知識的理解和掌握程度。

6.通過趣味小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學活動，使學生能夠熟練掌握數(shù)字及數(shù)量的英文表達，并能夠運用到實際生活中，提高學生的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心句型“Howmany...arethere?”以及相關數(shù)字表達法，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習數(shù)字及數(shù)量的英文表達，使學生了解和感知到中西方在數(shù)字及數(shù)量表達方面的文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過觀察圖片、進行小組活動等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，使學生在回答問題和完成任務的過程中能夠靈活運用所學知識。

4.學習策略：本節(jié)課引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，培養(yǎng)學生主動參與、積極思考的良好學習習慣，提高學生的學習效果。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心句型：“Howmany...arethere?”及其回答方式“Thereare...”。

-數(shù)字1-10的英文表達法，包括one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

-能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答物體數(shù)量。

2.教學難點：

-數(shù)字1-10的英文發(fā)音規(guī)則，特別是eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty等單詞的發(fā)音。

-正確使用核心句型“Howmany...arethere?”進行提問和回答，特別是在不同的場景中靈活運用。

-在實際交流中，能夠正確使用數(shù)字及數(shù)量的英文表達，特別是在詢問和回答時態(tài)、數(shù)量等方面。

對于重點內容，可以通過反復練習、情景模擬、互動游戲等方式進行鞏固；對于難點內容，可以通過分組討論、教師輔導、多媒體輔助教學等方式幫助學生突破難點。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況，適時調整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠扎實掌握所學知識。四、教學資源

1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-學生教材《小學英語四年級下冊冀教版（三起）》。

-教師用書和相關教學參考資料。

-白板和記號筆，用于課堂板書和重點強調。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含本節(jié)課的核心內容和活動設計。

-數(shù)字及數(shù)量的英文閃卡，用于游戲和復習。

-在線聽力材料，輔助學生聽力練習。

4.教學手段：

-小組討論，促進學生合作學習。

-角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-互動游戲，增加課堂趣味性，鞏固知識點。

-聽力練習，提高學生的聽力技能。

-課堂練習，檢測學生對知識的掌握程度。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“HowManyBooksAreThere?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解數(shù)字及數(shù)量的英文表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“HowManyBooksAreThere?”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“HowManyBooksAreThere?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解數(shù)字及數(shù)量的英文表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握核心句型“Howmany...arethere?”。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗核心句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解數(shù)字及數(shù)量的英文表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握核心句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解數(shù)字及數(shù)量的英文表達，掌握核心句型“Howmany...arethere?”。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“HowManyBooksAreThere?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“HowManyBooksAreThere?”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的數(shù)字及數(shù)量的英文表達和核心句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-數(shù)字及數(shù)量的英文歌曲，如"CountingbyNumbers"、"TenLittleIndians"等，幫助學生通過旋律記憶數(shù)字及數(shù)量的英文表達。

-數(shù)字及數(shù)量的英文繪本，如"OneFish,TwoFish,RedFish,BlueFish"、"TheVeryHungryCaterpillar"等，通過故事情節(jié)引導學生理解和運用數(shù)字及數(shù)量的英文表達。

-數(shù)字及數(shù)量的英文動畫視頻，如"SesameStreet"、"DoratheExplorer"等節(jié)目中的相關片段，通過生動有趣的動畫形式提高學生的學習興趣和記憶效果。

-數(shù)字及數(shù)量的互動游戲，如"MemoryGame"、"CountingGame"等，通過游戲方式鍛煉學生的數(shù)字認知能力和英語聽說能力。

2.拓展建議：

-讓學生在家中和家長一起進行數(shù)字及數(shù)量的英文游戲，如數(shù)數(shù)比賽、制作數(shù)字卡片等，將學習延伸到課外，增強學生的實踐能力。

-鼓勵學生觀察生活中常見的數(shù)字及數(shù)量表達，如商店招牌、公共交通工具上的路線圖等，并嘗試用英語進行描述，提高學生的英語應用能力。

-引導學生閱讀與數(shù)字及數(shù)量相關的英文故事書或文章，如"TheCatintheHat"、"FiveLittleMonkeys"等，通過閱讀提升學生的語言理解和表達能力。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的英語角活動，與其他學生一起進行數(shù)字及數(shù)量的英文交流，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網(wǎng)站等，進行數(shù)字及數(shù)量的英文學習，拓寬學習渠道，提高學習效果。七、板書設計

1.核心句型與數(shù)字表達：

-重點知識點：核心句型“Howmany...arethere?”及其回答方式“Thereare...”。

-重點詞：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

-板書設計：用簡潔明了的圖形或符號表示數(shù)字1-10，并將核心句型“Howmany...arethere?”和“Thereare...”突出顯示，便于學生理解和記憶。

2.物體數(shù)量問答：

-重點知識點：如何用英語詢問和回答物體數(shù)量。

-重點句：Isthereacatinthebox?No,thereisn't.Thereisadoginthebox.

-板書設計：用圖片或實物展示不同的物體，引導學生用英語進行詢問和回答，并將重點句子以醒目的方式展示在黑板上。

3.小組活動與課堂練習：

-重點知識點：如何運用所學知識進行小組活動和完成課堂練習。

-重點詞：groupactivity,classpractice。

-板書設計：用不同顏色或圖形區(qū)分小組活動和課堂練習的相關內容，并在黑板上展示具體的任務和要求，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、教學反思

本節(jié)課的主題是“小學英語四年級下冊冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson4HowManyBooksAreThere?”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握數(shù)字及數(shù)量的英文表達，并能夠運用到實際生活中。在教學過程中，我注重引導學生進行自主學習和合作學習，以提高學生的英語應用能力。

在教學重點方面，我通過詳細講解數(shù)字及數(shù)量的英文表達和核心句型“Howmany...arethere?”，使學生能夠熟練掌握并運用到實際交流中。同時，我設計了一些小組活動和課堂練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

在教學難點方面，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)字及數(shù)量的英文發(fā)音和核心句型的運用上存在一定困難。為了幫助學生突破這些難點，我采取了一些有效的教學方法，如分組討論、角色扮演和互動游戲等，以提高學生的學習興趣和參與度。

在教學資源方面，我充分利用了軟硬件資源、課程平臺和信息化資源，為學生提供了豐富的學習資源。同時，我采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法等教學手段，以提高學生的學習效果。

在教學實施過程方面，我注重課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，以幫助學生全面掌握數(shù)字及數(shù)量的英文表達和核心句型。同時，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作意識，以提高學生的學習興趣和主動性。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生能夠掌握數(shù)字及數(shù)量的英文表達，并能夠運用到實際生活中。但在教學過程中，我還需要進一步改進和優(yōu)化教學方法，以提高學生的學習效果和參與度。例如，可以設計更多的互動游戲和實踐活動，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我還可以加強與家長的溝通和協(xié)作，以幫助學生在課外進行有效的學習和復習。通過不斷反思和改進，我相信能夠更好地提高學生的英語學習能力和應用能力。Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny?課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于小學英語四年級下冊冀教版（三起）（2024）Unit1HelloAgain，具體為Lesson5WhereIsDanny?這一課時的主要內容。本節(jié)課主要圍繞以下幾個方面展開：

1.學習生詞：學生需要掌握與地點相關的詞匯，如classroom,playground,library等。

2.句型練習：學生要能夠運用“Whereis...?”來詢問某人的位置，并能用“He/Sheis...”來回答。

3.對話理解：通過聽、說、讀、寫的練習，讓學生能夠理解并熟練運用本節(jié)課的句型進行簡單的交流。

4.小組活動：通過小組合作，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

5.文化拓展：讓學生了解一些關于不同國家學校場所的常識，提高他們的文化意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四個方面展開：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：學生能夠正確地運用“Whereis...?”和“He/Sheis...”進行詢問和回答，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同國家學校場所的常識，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過對本節(jié)課句型的學習和實踐，學生能夠提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習效率和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：學生需要熟練掌握與地點相關的詞匯，如classroom,playground,library等。

-句型練習：學生要能夠運用“Whereis...?”來詢問某人的位置，并能用“He/Sheis...”來回答。

-對話理解：通過聽、說、讀、寫的練習，讓學生能夠理解并熟練運用本節(jié)課的句型進行簡單的交流。

-文化拓展：讓學生了解一些關于不同國家學校場所的常識，提高他們的文化意識。

2.教學難點：

-詞匯學習：對于一些表示地點的詞匯，如classroom,playground等，學生可能不夠熟悉，需要在教學中進行重點講解和練習。

-句型應用：學生可能在實際運用“Whereis...?”和“He/Sheis...”句型時，出現(xiàn)語法錯誤或表達不自然的情況，需要教師進行針對性的指導和練習。

-聽力理解：本節(jié)課的對話內容可能對于部分學生來說較為復雜，需要教師通過重復播放、分段講解等方式，幫助學生更好地理解和掌握。

-文化差異：學生可能對不同國家學校場所的常識不夠了解，需要在教學中進行適當?shù)囊龑Ш椭v解，提高他們的文化意識。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-白板和記號筆。

-學生教材《小學英語四年級下冊冀教版（三起）（2024）》。

-教師用書和教學指導資料。

-學生練習冊和相關練習材料。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

-班級微信群或學習群，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學課件和教案。

-與課程相關的在線學習資源，如教育視頻、互動游戲等。

-英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Duolingo、RosettaStone等。

4.教學手段：

-小組討論和合作活動。

-角色扮演和情景模擬。

-聽力練習和口語練習。

-互動游戲和教學活動。

-家庭作業(yè)和自主學習任務。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“WhereIsDanny?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地點相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“WhereIsDanny?”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“WhereIsDanny?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解地點相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答位置的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問和回答位置的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地點相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答位置的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地點相關的詞匯和句型，掌握詢問和回答位置的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“WhereIsDanny?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“WhereIsDanny?”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地點相關的詞匯和句型，以及詢問和回答位置的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與地點相關的詞匯和句型的應用場景，以及不同國家學校場所的常識。這些材料可以幫助學生更深入地了解和掌握本節(jié)課的知識點，并拓寬他們的知識視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以通過閱讀拓展閱讀材料，進一步了解和掌握與地點相關的詞匯和句型的應用。此外，學生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關信息，了解不同國家學校場所的常識，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.學生還可以進行一些與本節(jié)課內容相關的實踐活動，如制作思維導圖、編寫小故事、進行角色扮演等。這些活動可以幫助學生更好地理解和運用所學知識，并提高他們的創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力。

4.此外，學生還可以參加一些與英語學習相關的社團或俱樂部，與其他同學一起學習和交流，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

5.教師可以提供一些與本節(jié)課內容相關的學習資源，如英語學習網(wǎng)站、應用程序、在線課程等。學生可以通過這些資源進行自主學習和探究，提高他們的學習效果和自主學習能力。

6.最后，教師可以鼓勵學生進行反思和總結，對自己的學習過程和成果進行思考，并提出改進建議。通過反思和總結，學生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出相應的改進措施，促進自己的學習提升。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情景模擬和角色扮演：通過設計有趣的情景和角色，讓學生在模擬實際生活中的場景中練習“Whereis...?”和“He/Sheis...”句型，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.利用多媒體資源：通過播放與課程相關的視頻、動畫等資源，吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.小組合作學習：通過小組合作學習，鼓勵學生積極參與討論和實踐，提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對課程內容不感興趣或缺乏自信。

2.學生口語表達不流暢：學生在實際運用句型時，可能出現(xiàn)語法錯誤或表達不自然的情況，需要進一步的指導和練習。

3.教學方法單一：課堂教學方法可能過于單一，缺乏變化和創(chuàng)新，需要嘗試更多的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和參與度。

2.提供更多口語練習機會：通過組織口語角、口語比賽等活動，提供更多的口語練習機會，幫助學生提高口語表達能力和自信心。

3.采用多樣化教學方法：嘗試采用更多的教學方法，如游戲教學、情境教學等，以增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習效果。

4.加強個別輔導：針對學生在學習中的困難，提供個別輔導和指導，幫助他們解決學習中的問題，提高他們的學習效果。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了小學英語四年級下冊冀教版（三起）（2024）Unit1HelloAgain，具體為Lesson5WhereIsDanny?這一課時的主要內容。本節(jié)課的主要知識點包括：

1.學習生詞：我們學習了與地點相關的詞匯，如classroom,playground,library等。

2.句型練習：我們通過“Whereis...?”來詢問某人的位置，并用“He/Sheis...”來回答。

3.對話理解：我們通過聽、說、讀、寫的練習，理解并熟練運用本節(jié)課的句型進行簡單的交流。

4.小組活動：我們通過小組合作，在實際情境中運用所學知識，提高我們的口語表達能力和團隊合作能力。

5.文化拓展：我們通過學習，了解了一些關于不同國家學校場所的常識，提高我們的文化意識。

當堂檢測：

1.請用“Whereis...?”和“He/Sheis...”句型，詢問并回答以下問題的答案：

-Whereistheclassroom?

-Whereistheplayground?

-Whereisthelibrary?

2.請用所學的地點相關詞匯，完成以下句子：

-Iliketoplayinthe...

-...ismyfavoriteplaceinschool.

-The...iswherewehavelessons.

3.請根據(jù)以下情境，編寫一段對話：

-你和你的朋友在學校里散步，你想知道你的朋友現(xiàn)在在哪里。

-你的朋友告訴你他在操場上踢足球。

-你決定去操場找你的朋友。

4.請用所學的地點相關詞匯和句型，描述你學校的某個場所，并分享給你的同學。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇關于不同國家學校場所的英文文章，讓學生了解不同國家的學校環(huán)境和文化差異。

-視頻資源：推薦一部英語動畫電影，如《瘋狂動物城》，讓學生在觀看的同時，學習英語口語表達和聽力理解。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學生利用課后時間閱讀提供的英文文章，并嘗試回答文章后的思考題。

-觀看視頻：學生利用課后時間觀看推薦的英語動畫電影，并記錄下自己喜歡的英語表達和句子。

-拓展學習：學生可以利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、應用程序等，進行自主學習和拓展。

-分享交流：學生可以與同學分享自己閱讀的文章和觀看的電影，交流學習心得和體會。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。Unit1HelloAgainLesson6LittleZeke主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學英語四年級下冊冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson6LittleZeke

2.教學年級和班級：四年級2班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習Lesson6LittleZeke，學生將能夠掌握基本的日常英語對話，并運用所學知識進行實際交流。同時，通過了解外國文化，增強學生的文化意識，提高他們的跨文化交際能力。此外，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。在學習過程中，學生將學會如何運用恰當?shù)膶W習策略，提高自主學習的能力。學情分析針對四年級2班的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。但在實際應用中，部分學生對英語口語表達仍存在一定的困難，特別是在日常對話方面。此外，學生在跨文化交際能力和團隊協(xié)作能力方面有待提高。

針對學生的不同層次，本節(jié)課將采用分層教學法，針對不同層次的學生設置不同的學習任務和目標。對于基礎較好的學生，可以引導他們深入理解課文內容，并進行拓展學習；對于基礎薄弱的學生，則注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練。

在行為習慣方面，大部分學生學習態(tài)度端正，但部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾。針對這一情況，教師將在課堂上采取互動式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用多元化的教學方法，包括講授、互動式教學、小組討論、角色扮演等，以適應不同層次學生的學習需求。通過情景模擬、任務驅動等方式，引導學生主動參與課堂，提高他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設計

（1）導入：教師通過播放一段關于Zeke的動畫片段，引導學生回顧已學知識，為新課的學習營造輕松愉快的學習氛圍。

（2）新課展示：教師運用PPT展示課文內容，引導學生跟讀、模仿，同時講解新詞匯和句型。

（3）小組討論：學生分成若干小組，就課文