2024年《詹天佑》教案

2024年《詹天佑》教案

《詹天佑》教案篇1

教材分析

一、背景知識

1.培養(yǎng)讀書的良好習慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點記號，學以致用是本課的訓練重

點,教師重在指導學生運用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點難點。

2.課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴謹

踏實的工作作風，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1

自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑

為總工程師的背景和國內(nèi)外的不同反應。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京

張鐵路的經(jīng)過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個有

力的回擊，并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚。本課的表達方式是先概括介紹，后具體敘述。

在具體敘述時，作者按事情的發(fā)展的'順序安排材料。

3.詹天佑是我國著名的鐵路工程專家。他從小就愛動腦筋，什么事他都想弄個水落石出。

13歲的時候被送往美國留學，后在美國耶魯大學土木工程系畢業(yè)，學成回來報效祖國。

二、教學目標

1.養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2.學會10個生字，理解阻撓等11個詞語的意思，能用周密、藐視造句。

3.能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)。

4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國

主義精神。

三、重點與難點

重點：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細

讀課文，推敲課文的詞句。

難點：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇意結(jié)構(gòu)和寫法。

教案實例

一、教學準備：錄音帶和幻燈處片。

二、教學時間：3課時。

第1課時

(-)教學目標

1.初讀課文，學習生字和詞語。

2.讀通課文，初步理解課文。

(二)教學過程

1.導入新課。

(1)出示課題。

(2)介紹詹天佑及京張鐵路。

2.初讀課文。

(1)聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個人？用——劃出有關(guān)句子。

討論回答上面的思考題。(要點：詹天佑是清朝時期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持

者，是一個杰出的愛國工程師.)

(2)默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學習生字新詞。

3.檢查自學情況。

(1)選擇正確的讀音(做作業(yè)本第1題。)

阻撓(naorao)要挾(jiaxie)

輕蔑(mimie)藐(miaomao)視

惡劣(lilie)隧(suizui)道

(2)讀準這兩個詞，注意加點的字。

笑話馬虎(要讀輕聲)

(3)注意帶點字的正確書寫。

阻撓：右上不要加點。

勘測：L不要丟了，寫成其。

居庸關(guān)：最后一筆是|。

4.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同內(nèi)容來分

段。

5.布置作業(yè)。

(1)抄寫生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。

(2)按照課后第1題要求讀課文。

《詹天佑》教案篇2

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施

工的鐵路干線，展現(xiàn)了T立杰出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、

3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4-6小節(jié)按

照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計"人"字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持

修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的

意義一有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)

容。根據(jù)課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動,

體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)W習文章在寫作上的兩個特點

—"先概括后具體"、’圍繞中心選材"；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、

講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的

實際情況，以學定教。

本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表

現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、

開鑿隧道、設計"人"字形線路三件最困難的事來寫很能體現(xiàn)詹天佑的"杰出"。而開鑿隧道，

選了具有代表性的居庸關(guān)和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實

通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通

過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。

1.學會本課11個生字，會讀會寫"施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道"等詞

語。

2.能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

3.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情.

4.抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)犍詞句，體會他的爰國情懷。

詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師"0

以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反

復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。

課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2課時。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內(nèi)容。

2.通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的

阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的爰國主義精神。

教學步驟：

一、談話導入，留下印象。

1.今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的"鐵路之父"、"中國近代工程

之父"——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎。（課件出示）

2.課前同學們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑.

3.詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為

我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓

我們一起來呼喚這個名字。

今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整體感知，理清脈絡。

1.自讀課文，思考問題。

(投影出示問題：

(1)詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

(2)本文通過T牛什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？)

(中心句：詹天佑是我國杰出的‘愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，

課文2到6自然段具體寫這件事。)

2.認識過渡句,理清^落層次。

(1)課文哪幾小節(jié)寫警天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任

務？

(2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過

程)

(2)"詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中

起了什么作用？

(3)接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語言概括。

(勘測線路、開鑿隧道、設計"人"字形線路)

三、接受任務，感受愛國。

1-你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子.

2.交流認識。

(1)"當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部。"他們?yōu)槭裁醋钃希?爭奪修

筑權(quán)，控制我國北部，達到侵略的目的)不把中國發(fā)在眼口，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

(2)"他們最后提出f條件......他們就不在過問J

現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在

用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點??？

(3)"有一家外國報狂輕蔑......還沒有出世呢。"

這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑口國人。

3.辨析詞語，造句。

出示句子：

(1)清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就,出來阻撓，

他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

(2)帝國主義者誰也不肯讓誰,事情爭持了好久得不到解決。

"爭奪"、"爭持"各是什么意思？任選一個詞造句。

就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵

路的重擔。

四、課后作業(yè)

1.造句：

爭奪……

爭持……

2.邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？

《詹天佑》教案篇3

這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表

現(xiàn)詹天佑是杰出的爰國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三

兩段。

第一段即第一自然段。開篇第一句話"詹天佑是我國杰出的爰國工程師"，點明了主題，提

挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣T立杰出的愛國工程師？

第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，”是聯(lián)結(jié)華d僑口西北的交通要道"。這里

講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部"，對我國

進行掠奪，"你爭我奪"地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的"要挾"：如果用本國

工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們"求助"。他們哪里知道中國

已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府"任命詹天佑為總工程師"，"全國人民轟動”了，

都要為國爭氣,顯示了中國人民的爰國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐i巴京張鐵路修好。當

帝國主義者看到他們的"阻撓"、"要挾"成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么"能在南口以

北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世"，又以自然條件的惡劣做借口，認為"這樣艱苦的工程連

外國工程師都不能輕易嘗試"，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主

義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。

第三段寫詹天佑精心設計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難

和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，

通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：

1、所做：

—"哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，明建要改小彎度"，都經(jīng)過勘測，周密

計算.

—"親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、構(gòu)圖"。

—白天"攀山越嶺，勘測路線"；晚上"在煤油燈下繪圖，計算。"

—"為尋找一條合適的路線，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。

2、而兌：

—"我們的工作首先要精密，’大概‘‘差不多‘，這類說法不應該出自工程人員之口"

3、所想：

—"這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我

們，而且也會使中國工程師失掉信心。"二是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧

道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計"人"字路，上下坡用兩個火車頭，

一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。

第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的‘智慧才

能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞"杰出"、’愛國"，抓住當時的歷史環(huán)境和自然

蜘牛，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

一、初讀,整體感知課文內(nèi)容

1、通過查工具書，初步理解"阻撓"：

"要挾"、"藐視"、"勘測"、"主持"、"經(jīng)緯儀"、"竣工"等生詞的涵義。

2、按照課后習題1中的：

⑴"詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？"

⑵"修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？"讓學生自學課文初步理解文章的內(nèi)容,

劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊.習題1中的⑶題，可在精讀課文之后，弓I導學生回顧全文，

深化對課文的整體理解，再作思考解答。

二、精讀課文，突出‘杰出"、"愛國"（重點講讀二、三兩段）

1、通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解"聯(lián)結(jié)華北和

西北的交通要道"，認識修筑京張鐵路的重要意義。

2、扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制

中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

⑴清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

⑵一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說"帝國主義者完全想

錯了？"

⑶清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起天?外國報紙是怎樣宣傳的？

⑷"連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了"，這句話的含義是

什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

3、講讀第三段時，讓學生思考：

⑴詹天佑"毅然接受任務"這表明什么？

⑵他面對高山深澗懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，

來理解他工作認真、嚴密，?要用圖示法讓學生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生

活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解"人"字路線，用兩個火車頭，使

火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

4、讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第⑶題：為什么說這條鐵路修筑成功是給

帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這

偉大工程"贊嘆不已”的深刻涵義.

5、歸納文章中心思想。

三、指導背誦，反顧全文

理解當時情況于文章主題的關(guān)系，落實本組教材的訓練重點：

1、指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：

接受任務一勘測線路（所做一所說一所想）一開鑿隧道一設計"人"字線路。

2、回顧全文，思考問題：

這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇

幅寫了帝國主義者的斷翹自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設問，讓

學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人

和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的

愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自

豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有

哪些想法,以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

3、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課

時加以運用。

《詹天佑》教案篇4

學習目標：

1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

3、能從課文重點語句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學會運用，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能

力.

5、通過詹天佑的事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的

意識。

教學重點：

通過學習具體事例，領會詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他

的愛國之情。

教學難點：

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及"人"字形線路設計的妙處。

教學準備：

PPT課件

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入，交流并閱讀資料。

1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經(jīng)過詹天佑的銅像）

師：同學們，現(xiàn)在火車疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行

完成,投入營運的鐵路一京張鐵路。這是青龍橋車站，這里立著一尊銅像，你們知道這是誰

嗎？

生答：詹天佑。（師相機板書課題。）

師：誰能用一句話來介紹詹天佑。

生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的，后來，被譽為"鐵路之父”。

1師：看來課前你做了資料搜集.那你是怎么搜集資料的？

生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。

師：只要正確運用互聯(lián)網(wǎng)，它會成為我們學習的好幫，的。來，誰接著說。

生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。

師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。

生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

師：這句話是對詹天佑一生的高度評價。

師：關(guān)于詹天佑，我作了一個簡單的資料介紹卡，請同學們讀一讀。

2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡單補充介紹。

二、檢查預習情況。

1、出示課件，在語境中學習生字新詞。

師：同學們已經(jīng)在課前做了預習，現(xiàn)在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁,

它們可以組合成本課要學習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰來試一

試？

生點屏幕組合。

師：這位同學組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊。現(xiàn)在我們請她

當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。

生帶讀，其他學生跟讀。

2、疏通全文，理清文章思路。

師：在這篇文章中，作者重點向我們介紹了哪幾件事情?請同學們想一想，能不能用簡潔的

語言概括出來？

生:課文向我們介紹了三件事情。第T牛事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，

開始勘測路線.

師：你能把這句話濃縮成四個字嗎？詹天佑做了什么事情？

生:勘測線路。（師相機板書）

師：好，繼續(xù)說，還做了什么事情？

生:開鑿隧道。（師相機板書）

師：非常簡潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。

生:還向我們介紹了詹天佑設計路線。

師：設計路線。(師相機板書)

三、通讀全文，整體感知。

1、我們對文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的了解。文章一開頭就高度評價詹天佑：詹天佑是我

國杰出的愛國工程師。(屏幕出示句子)那么文章是怎樣抓住"杰出"和"愛國"這兩點來表現(xiàn)

詹天佑的呢？請同學們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語句。

2、生邊讀邊作批注。

四、品讀動人細節(jié)，體會人物愛國之情。

1、抓住重點語句，組織交流，引導學生理解，體會人物精神。

(1)誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國精神？

生：我從這句話感受到詹天佑的愛國精神的，"遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的

第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心」

師：這是對詹天佑的心理活動的描寫來表現(xiàn)他的愛國精神。

(2)京張鐵路穿山越嶺，全長200多公里，工程之源巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆

的堅定的愛國之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？

請同學們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。

生讀后匯報.

生1：鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。

師：簡單的說，開鑿隧道是一個很大的困難。還遇到了什么困難？

生2:路過青龍橋的時候,坡度很大，火車沒法上去。

生3:塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。

師：同學們讀得很仔細。

生4:隧道滲水了，工地沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。

(3)創(chuàng)設情境，積累詞語。

師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，清大

家自己讀讀。

高山深澗

懸崖峭壁

狂風怒號

黃沙漫天

山高坡陡

隧道滲水

攀山越嶺

墜入深澗

師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來(生讀)

3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？

生1:我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上定點，測

繪。

生2:我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面.

(4)引讀感悟。

師：同學們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課

外資料中摘錄了一份(屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》)：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯

豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時

看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負重,花費許多時間跟

權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑;最讓詹天佑感到

痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

生：我覺得詹天佑真堅強，女婿被綁架,女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內(nèi)心忍

受著多大的痛苦啊。

生1:那些皇親國戚真是太可惡了，來拆自己人的臺。

生2:我覺得那些帝國主義者真是卑鄙無恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說。

師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這句話，你一定會有別樣的觸動。來，自

己讀讀，讀出心中的感受。

屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否

則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

師：好，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想一

生1讀.

師：當?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想一

生2讀。

4師：當皇親國戚來呢撓的時候，他總是想，一起讀——

生齊讀。

師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是

生齊讀。

師：同學們，剛才我們通過讀詹天佑的心理活動，體會了他的愛國情感，他的愛國熱情使他

無論面對多大的困難都不泄氣不放棄這種熱情驅(qū)使他順利完成任務為中國人民爭了一口氣。

五、布置綜合性學習活動。

我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的

愛國杰出人士功不可沒，像錢學森，茅以升,李四光等等。同學們可以在課后搜集一下他們的資

料，或者按其他方式完成課后的綜合性學習活動。

六、作業(yè)練習：抄寫自己喜歡的詞句。

第二課時

一、激情導入。

師：同學們，通過上f課的學習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時所處的社會環(huán)境有

了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個中國人都不應該忘記他。

這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字一學生齊讀課題

這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——學生齊讀課題

這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字一學生齊讀■果題

二、細節(jié)品讀，領悟人物品質(zhì)精神.

詹天佑在修筑鐵路的過程當中，一定還有許多的細節(jié)讓我們難以忘懷，請同學們細細品讀課

文4-6自然段，劃出讓你特別有感觸的細節(jié)描寫的語句。

5生閱讀劃句。

師：好多同學都用符號留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個細節(jié)給

你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？

生："他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是

狂風怒號，黃沙滿天。一不/如心就有墜入深谷的危險。"我覺得詹天佑是一個對工作認真負責,

事事親為的人。

師：你抓住了關(guān)鍵的詞語，理解得很深刻。來，咱們一起來把這句話讀T賣，融入我們的感

受,融入我們的體驗。

生齊讀句。

師：好，同學們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細節(jié)讓你有很深的感觸？

生:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說："我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、

‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口從這句話我感受到詹天佑對工作非常認真

負責，對自己對別人的要求都很嚴格。

師：請同學們特別注意"經(jīng)常勉勵"，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的

工程人員？

生1:詹天佑在檢杳線路的時候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。

生2:詹天佑帶著學生和工人在峭壁上定點測繪的時候，會這樣勉勵工作人員。

師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起天讀這句話。

生齊讀。

三、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

師：同學們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語言的細藝描寫了解了詹天佑的為人。但讓我們

深有感觸的細節(jié)，不僅僅是這一些呀！同學們，如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，

一定會更加地佩服詹天佑。請同學們把目光投注到課文的2-3兩段。默讀這兩段，想一想，這

兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，并想一想為什么讓你不平靜了？

生默讀2-3自然段。

師：每一個有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的,來，

說說哪些句子讓你的心不平靜了？

生1:"帝國主義者卻認為是一個笑話能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說嗎？

生1:我覺得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。

師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？

生1：因為從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺..........是無論如何也完成不了的。

師：是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏,落后挨打啊，孩不門！我們一起來

讀讀這句話。

生齊讀句。

師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？

生2讀到第2自然段我覺得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來阻撓，

為了控制我國的北方,還互相爭奪鐵路的修筑權(quán)。

師：他們僅僅在阻撓我們嗎？

生2:他們還要挾清政府。

師：帝國主義是怎樣地"要挾"?

生2:“他們最后提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問」

師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有f,那就是控制我們國的北部。同學們，因為當

時這條鐵路它連接著到飾0西北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，等于控制了咱們中

國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，T來讀一讀這些讓我們心情不

平靜的文字。

生齊讀

師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？

生3:"消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱優(yōu)可爭了一口氣。"讀到這里我感受到

中國人聽到詹天佑要修鐵路了，都很高興。

師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，

面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑

所面臨著的巨大壓力，你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：但是詹天佑有沒有猶豫？

生：沒有。

師：有沒有放棄？

7生：沒有。

師：有沒有動搖？

生：沒有。

師：從哪句話看出來？

生："詹天佑不怕困走，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。"

四、從"杰出"方面感受詹天佑的過人才華。

師：在修筑京張鐵路的過程中，詹天佑施展出了他杰巴的才華."杰出"是什么意思？

生：我覺得"杰出"是說詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。

師你真會理解詞語。那么詹天佑杰出的才華體現(xiàn)在什么地方呢？請同學們再快速瀏覽課文，

劃出相關(guān)的語句。

學生讀后，獨立思考。

1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫出詹天佑開鑿隧道的方法。

師：誰先來說說，詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？

生：他開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的時候，想出了"兩端鑿進法"和"中部鑿井法"，大

大縮短了工期。

師：到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這

是哪一條嶺？用什么方法嚴鑿?

生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進的辦法。

師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？

生齊讀：八達嶺隧道長一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定

采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期

縮短了一半。

師：同學們能不能根據(jù)課文的提示，嘗試畫一畫詹天佑開鑿隧道的方法呢？

生齊應：能！

師：這么有信心，那馬上動手畫一畫，同桌之間可以互相討論一起研究。

生討論嘗試畫圖，師巡視。展示學生作品。

教師再以動畫演示兩種不同的開鑿方法，加深學生對課文的理解。

2、課件出示"人"字形鐵路圖及課文選段，讓學生看動畫演示火車上坡的過程。

8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現(xiàn)出來呢？

生：我從詹天佑設計的"人"字形線路感受到他的杰巴的才華。

師：那你能具體說說這條"人"字形線路是怎樣的嗎？

生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學看大屏幕。

生看大屏幕師說明并配合動畫演示

師：同學們想一想，這樣的設計當時在全世界惟獨詹天佑第一個用這樣的辦法，其他人沒有

用過，這叫什么？

生：獨一無二！

師：這叫什么？

生：創(chuàng)新！

生：創(chuàng)舉！

師：剛才你說了一個很好的詞語，那是創(chuàng)舉！孩不門,一起來讀讀這段話。

生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。

師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時候，無論遇

到什么困難，他心里都有一個堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學們，這個信念是什么？

生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路...........還會使中國的工程師失掉信心。

五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學生爰國之情和民族自豪感。

1、教師過渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱爰和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領

下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了

白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝

煌！

2、學生有感情地齊讀最后一段.

3、寫話抒情，升華感情。

紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片）,對

于這位民族英雄，同學們一定有很多心里話想對詹天佑說，現(xiàn)在就請大家把要說的話寫下來吧。

學生在音樂聲中寫話。

六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。

板書設計：

詹天佑

愛國

詹天佑

勘測線路

兩端鑿井法

開鑿隧道

中部鑿井法

杰出

京張鐵路

設計路線一

"人"字形線路

《詹天佑》教學反思

本篇課文的教學設計很有層次感,教學時我抓住"杰出"和"愛國"兩條主線引導學生去體

會人物精神，品析文中的重點詞句體會詹天佑的杰出才華和愛國之情從而激發(fā)學生的愛國熱情。

進而再通過寫話抒情升華對詹天佑的敬佩之情對祖國的熱愛之情。在理解"開鑿隧道"和"設

計人字型線路"的兩部分內(nèi)容，我借助優(yōu)質(zhì)遠教資源，配合學生的操作討論，使抽象的知識變得

直觀有趣加強了學生對難點的理解和掌握。引讀悟情是本文教學的點晴之作，由于設情境恰當，

學生以理解課文內(nèi)容為基,所以學生讀得動情。在《詹天佑》這一課的教學中，我著重培養(yǎng)學

生的主體意識，在發(fā)展學生的能動性上下功夫。比如，在學習"開鑿隧道”這一部分內(nèi)容中，我

讓學生根據(jù)對課文的理解啟己畫圖，然后通過課件演示使學生對比個人理解，自我評價，訂正。

本節(jié)課我除了收獲了成功的經(jīng)驗，也反思到自身教學的不足之處：

1、學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。

2、朗讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。

3、在處理"開鑿隧道"和"設計人字型線路"的兩部分內(nèi)容時，要是能結(jié)合"連外國的工

程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生更能體會詹天佑的

"杰出"。

4、指導朗讀不到位，學生對朗讀感情，朗讀語氣的把握不夠準確。

《詹天佑》教案篇5

一、教材簡介

《詹天佑》是九年義務教育六年制4浮語文課本第十二冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物

姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡一主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)

人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力

量。這則案例主要是引導學生理解詹天佑的“愛國精神”。

二、教學片斷

師：遇到困難詹天佑是怎樣想的?

生：（讀句子）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定把它修好,

否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的'工程師失掉信心.

師：（出示生讀的句子）"總是"在這里是什么意思？

生：是說詹天佑每次遇到困難都是這么想的。

師：我們一起來讀讀這句話。（讀時有意識地把"中國人自己"、"第一條""一

定""惹""中國工程師”重讀）

師："否則"是什么意思？

生：不這樣，也就是說：如果鐵路修不好的話。

師：修不好會怎樣？

生：（讀）不但……還……（關(guān)聯(lián)詞重讀）

師："惹"是什么意思？

生：招惹、引起。

師：把"惹"換成"讓"、"被"，效果還一樣嗎？

生：這兩個字的效果沒有"惹"的效果好，因為當時詹天佑是在帝國主義的要挾、阻撓和啷

笑下主持修鐵路的,假如鐵路修不成的話，就是承認自己無能，用"惹"字，仿佛讓人看到了帝

國主義刃琳中嘲笑的嘴臉，也更能激發(fā)詹天佑修鐵路的信心。

師：說得真好，那帝國主義是怎樣嘲笑的呢？

生：（用"嘲笑”的口氣齊讀）”能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"

師詹天佑真是"奉命于危難之際呀"如果他真得修K好鐵路帝國主義者又會怎樣嘲笑？

生：（得意洋洋）真如我們所料，能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！

生：（嘲笑）中國人真是自不量力！

師：是呀，詹天佑為了早日修好鐵路，時刻不忘自己是一個中國工程師，他處處想著要為中

國人爭氣，這是多么偉大的愛國情感呀！讓我們讀出這種愛國情感。

生讀句子.

三、反思

1、《語文課程標準》中關(guān)于第三學段的閱讀有這樣一個要求"聯(lián)系上下文和自己的枳累，

推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。"在這則教學案例中，我讓學生聯(lián)系上下文來理

解"總是""否則""惹"等字的意思，學生在理解這些詞句的同時，體會到了詹天佑在接受任

務時所面臨的壓力，進一步體會到了他的愛國精神。

2、把朗讀訓練貫穿于教學始終。以讀代講，以讀激情，讀中悟情，學生通過有感情地朗讀，

把帝國主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心，通過兩者的比較，更能激

發(fā)學生對詹天佑的欽佩這情，同時也激發(fā)了學生內(nèi)心深處的愛國情感，真正做到了與文本對話。

3、體現(xiàn)了"以學生為主體，以教師為主導"的教學理念。在這則案例中，我并沒有過多的

講解，只是起了引導和推波助瀾的作用，幫助學生從字詞入手深刻理解課文的思想內(nèi)容。

《詹天佑》教案篇6

一、學習目標

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

4.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文。

二、預習學案

1.自由朗讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

2.畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3.課文主要寫了什么內(nèi)容?是從哪兩個方面來寫的？

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

阻撓轟動輕蔑嘲笑勘測攀山越嶺

泥漿周密隧道經(jīng)緯儀懸崖峭壁

（二）我會填

通宓寸課文的預習，我明白了詹天佑是、的工程師。

（三）我的搜集

我搜到了有關(guān)詹天佑的資料。

（四）我質(zhì)疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導學案

1.自由朗讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請

做上記號。

3.課文主要寫了什么內(nèi)容?是從哪兩個方面來寫的？

1.課文是按怎樣的的順序介紹詹天佑的，運用了哪些典型的事例。

2.默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)詹天佑特點的句子，畫出來細細品讀。

1.詹天佑為什么要修鐵路？

3.他為什么能取得成功呢?小組自主學習.

四、課堂檢測

（一）填空

1.詹天佑是（）（）的工程師。

2.帝國主義誰也不肯相讓，事情（）了好久得不到解決。

(二)按要求寫出下列詞語的‘近義詞。

阻撓()修造()艱巨()爭持()

(三)給下列句子中加點的字選擇恰當?shù)慕忉?，把序號寫在括號里?/p>

輕：①重量?、谪撦d小，裝備簡單③數(shù)量少，程度淺④輕松⑤不重要⑥用力不猛⑦輕率⑧不

莊重，不嚴肅⑨輕視

1.有一家外國報紙輕蔑地說："能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。"

2.他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如

何也完成不了的。

3."輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說的一句話。

4.他只輕輕地用腳掃了一下，球就進網(wǎng)了。

5.還有什么節(jié)目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞？

五、課后作業(yè)

1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

2.收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、板書設計

詹天佑

勘測線路

開鑿隧道杰出愛國

設計"人"字形線路

《詹天佑》教案篇7

《詹天佑》是人教版小學語文第十一冊第二單元的課文。訓練重點結(jié)合課文特點，引導學生

復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組四篇課文的學習，在閱讀能力及理解能

力上都得到進一步提高。

通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的

思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生

中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑

京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工

程技術(shù)人員克服了重重困荒，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，

也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國

主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展

的順序進行記敘的。

根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求

和教學重點如下：

I［教學目的要求

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感

情V

2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

3、學習本課生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。

R教學重點

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是"杰出的愛國工

程師”。

2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

投影儀、膠片、地理形勢圖片。

3課時。

為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循"一法為主，多

法配合"的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

教給學生通過"讀一說一畫一說"的學習方弄懂課文內(nèi)容。

開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成

自學能力。

一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

1、導語激趣：

1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，

而當歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆

不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》。

（板書課題。）

2、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：

引導學生從整體內(nèi)容入手,把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起

干層浪,達到了"憤"與‘啟"的目的。

二、導讀全文

1、學習第一段，抓中心句：

⑴自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？板書：杰出、愛國

⑵"杰出"曷十么意思？

（3）詹天佑的突出成就是什么？

2、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習第二至第四段，完成教學要求1、2。

⑴學習第二段：

①提問：課文是按怎詳?shù)捻樞驅(qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的？

板書：

接受任務、修筑鐵路、提前竣工

②指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張

鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。

③"阻撓”是什么意思?為什么阻撓？怎樣阻撓?

介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵

路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。

@把"要挾"放在句子中理解.

⑤當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？

指導理解"輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑥面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了

他怎樣的精神？（爰國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈

的愛國主義思想。同時，感悟到作者的寸笥司之準確。

⑵學習第三段：

①瀏覽第三段，并分層。板書：

勘測線路，開鑿隧道，設計線路。

②學習"勘測線路"一層：

輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時,遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是

怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

抓住“精密"一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導

朗讀，加深理解。

抓住"一定”一詞,用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步

體現(xiàn)他的愛國精神。

③學習"開鑿隧道"一層：

第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。

第三步：根據(jù)學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻

璃板上。

第四步：用"因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。

（通過讀一^說一畫一說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點.）

@學習"設計線路"一層：

提示學生用"一讀二畫三演示"的方法學習本段。

一讀：通過自讀課文，理解本層的‘內(nèi)容。

二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出"人字形"線路圖。

三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設計。

通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練

中理解。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后,

我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)?/p>

的情況才能對文章理解更透徹。

板書：

當時當?shù)氐那闆r。

本段的教學，首先以教材內(nèi)容為憑借在學習課文第一層時就有意識地教給學生學習方法。

在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，學

握學習方法，達到"授之以漁"的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的

訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計"人字形"