上傳人：燈***

認證信息

認證類型：個人認證

認證主體：方**（實名認證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時間：2024-10-25 格式：PDF 頁數(shù)：69 大?。?0.48MB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑?）

教學(xué)目標:

①通過探究活動能夠準確描述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其關(guān)系。

（重點、難點）

②簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化，能區(qū)分動脈血和靜脈血。（重點）

③能解釋血液循環(huán)的意義。

教學(xué)方法及,學(xué)法指導(dǎo)：

1、采用多媒體電教手段，制作動畫，同時配以模型、掛圖等直觀教具，使知識信息的傳遞

立體化，綜合利用學(xué)生的視覺、聽覺等多種認識功能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

2、采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、教會學(xué)生如何帶著問題閱讀教材，討論、回答解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前準備：

教師：設(shè)計動態(tài)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑及物質(zhì)交換過程。

學(xué)生：完成課前助學(xué)的自主學(xué)習(xí)等預(yù)習(xí)工作

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

前幾天我們班的李萍同學(xué)（列舉班上真實的病例說明）感利用學(xué)生熟

冒引發(fā)了扁桃體炎，為了盡快的好起來，就進行了靜脈注射，

悉的生活場

現(xiàn)在癥狀明顯減,輕了。

景“打點滴”

一，?囊M褊1、

.發(fā)町作為問題情

境，啟發(fā)學(xué)

■學(xué)生觀看

創(chuàng)設(shè)情景生思考既有

輸液圖片，

激發(fā)興趣利于引出人

思考問題：

2分鐘體內(nèi)的物質(zhì)

血液

運輸途徑這

哪位同學(xué)能1告訴我：輸液處在手部.，病灶扁桃體在咽部，

藥物是怎樣到達病灶的？人體內(nèi)的物質(zhì)運輸?shù)耐緩接质窃鯓拥囊徽n題，又

呢？激發(fā)了學(xué)生

這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)第二節(jié)《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健废Ｍ蠹覍W(xué)完求知的欲

以后，能夠回答這個問題。望。

溫故知新：

出示心臟的結(jié)構(gòu)圖血液的流動

了解心臟攜帶物質(zhì)進

的作用和行運輸，血

引導(dǎo)探究血液循環(huán)液循環(huán)的途

層層推進的概念。徑就是物質(zhì)

了解血液運輸?shù)耐?/p>

循環(huán)可以徑，使課題

（25分鐘）1說出心臟的四個腔，哪個腔的壁最厚？分為體循中物質(zhì)運輸

2.心臟的四個腔分別與什么血管相通？環(huán)和肺循的途徑與教

3.心臟內(nèi)血液的流向是怎樣的？環(huán)兩條途學(xué)內(nèi)容中血

徑。液循，環(huán)的

根據(jù)問題途徑在學(xué)生

過渡：靜脈的血液流回心房，心室里的血液流出心臟，我想問

大家：心臟里的血液從哪里來的，又流向哪里去？下面我們通自主探究，心中形成統(tǒng)

過一段視頻來了解血液在人體里是怎樣循環(huán)的。

小組討論，O

展示課件：血液循環(huán)的視頻

然后完成

教師闡述：血液在心臟的推動下，在血管中按一定的方向不停探究報告：

的流動，我們把這一過程稱為血液循環(huán)。人體內(nèi)物質(zhì)的運輸就本著學(xué)生是

是通過血液循環(huán)實現(xiàn)的。血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩1.體循環(huán)課堂的主人

條途徑。

的起點是理念，先讓

知識點一：體循環(huán)（目標1,2）

左心室，終學(xué)生自主總

（一）自學(xué)探究：仔細觀察課本54頁“血液循環(huán)示意圖”思考：

點為右心結(jié)，然后在

房。小組內(nèi)討

1.體循環(huán)的起始點：2.體循環(huán)論、交流進

起點是________,終點是__________?途徑行互動，有

利于提高學(xué)

俶械物蹌左心室f

生自主總結(jié)

巧*一…一』體ti主動脈一

的技巧和能

各級動脈

力。

f身體各

主動脈

處的毛細

（體循環(huán)止）

右心房中&一外

左心室血管網(wǎng)一

下腔靜脈^\（體循環(huán)開始）

各級靜脈血液循環(huán)的

f上、下腔路線和血液

靜脈一右成分的變化

心房。是本節(jié)的難

各級靜脈—身體毛細血

點，利用課

管網(wǎng)3.當血液

二氧化碳、廢物4七氯和養(yǎng)料

流經(jīng)全身件創(chuàng)設(shè)教學(xué)

各處的毛情境，教學(xué)

細血管時，過程能更好

2.體循環(huán)的途徑：

血液成分突破難點。

左心室f--身體各處的毛細血管~

會發(fā)生變

ff右心房。

化：由動脈進一步提高

3.體循環(huán)的氣體交換：

分析血液體循環(huán)后，有什么變化？血液成分變化的部位分別在血變?yōu)殪o學(xué)生生物科

何處？在體循環(huán)中，哪些血管中流動脈血，哪些血管中流靜脈脈血。學(xué)素養(yǎng)：結(jié)

血？

理解體循構(gòu)與功能相

教師點撥：

①如何判斷動脈與靜脈？環(huán)的意義適應(yīng)的生物

②如何區(qū)分動脈血與靜脈血？素養(yǎng)。

③體循環(huán)途徑中，哪些管腔流動脈血，哪些管腔流靜脈血？

L肺循環(huán)

（①動脈與靜脈判斷的主要依據(jù)是血流方向：血液“離心”是

抓住共同的

動脈，“回心”是靜脈；的起點是

規(guī)律，宏觀

②靜脈血與動脈血區(qū)分的方法是含氧量的多少：含氧豐富，顏右心室，終

色鮮紅的是動脈血，含氧較少，顏色暗紅的是靜脈血）上著眼。有

點為左心

利于學(xué)生理

房。

解記憶，還

2.肺循環(huán)

4.體循環(huán)的意義：有利于培養(yǎng)

途徑

通過體循環(huán)給組織細胞帶來了充足的氧和養(yǎng)料，并把二氧化碳學(xué)生的總結(jié)

等廢物運走，這是體循環(huán)的意義。右心室f概括能力以

知識點二、肺循環(huán)（目標1,2）肺動脈f及知識的遷

（一）自學(xué)探究：仔細觀察課本54頁“血液循環(huán)示意圖”思考：肺部的毛移應(yīng)用。

細血管f

1.肺循環(huán)的起始點：

肺靜脈一

起點是__，終點是_

左心房

2.肺循環(huán)的途徑：

積極鼓勵學(xué)

3.當血液

右心室一______-肺部的毛細血管一______f左心房

生獨立學(xué)習(xí)

流經(jīng)肺部

通過學(xué)生對

毛細血管

本節(jié)課知識

時，血液成

整合，鍛煉

分會發(fā)生

了學(xué)生的歸

變化：由靜

納問題的能

脈血變?yōu)?/p>

力和表達問

動脈血。

題的能力。

理解肺循

環(huán)的意義

肺循環(huán)肺泡

二氧化碳?氣

肺部毛細血管一~盤

肺動脈一左心房

回答并理

右心室--------,.

O解循環(huán)的這樣的游

.肺循環(huán)的氣體交換：規(guī)律。(1)戲，能夠面

體循環(huán)和向全體同

通過肺循環(huán)，血液發(fā)生了什么變化？是在人體的什么部位發(fā)生

肺循環(huán)同學(xué)，讓每一

轉(zhuǎn)變的？在肺循環(huán)中，哪些血管中流動脈血哪些血管中流靜脈

時進行。個學(xué)生都有

血？

(2)心臟機會表現(xiàn)自

教師點撥：當血液流經(jīng)肺泡外的毛細血管網(wǎng)時，由靜脈血變?yōu)?3)結(jié)構(gòu)己，學(xué)生非

動脈血。與功能相常感興趣，

4.肺循環(huán)的意義：適應(yīng)。左心比起單純地

室壁最厚，背誦記憶，

肺循環(huán)把體循環(huán)帶來.的一部分代謝終產(chǎn)物(二氧化碳)運輸?shù)?/p>

收縮力強，效果要好得

肺部，進而排出體外，并把含氧多的動脈血運回心臟，這是肺

與體循環(huán)多。

循環(huán)的意義。

距離遠相

適應(yīng)

教師提問：

學(xué)生區(qū)分體循環(huán)和肺循環(huán)并思考并回答以下幾個問題：

(1)體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行，還是一先一后？

(2)體循環(huán)和肺循環(huán)在什么地方匯合？

(3)體循環(huán)和肺循環(huán)相比，那條途徑更長？心臟的結(jié)構(gòu)與之相

適應(yīng)的特點是什，么？

三：師生共同總結(jié)：(體循環(huán)和肺循環(huán))

(目標1,2)

繪圖表示：根據(jù)討論所得，學(xué)生在練習(xí)本上的血液循環(huán)的示意

圖上，用紅筆標注流動的動脈血，用藍筆標注流動的靜脈血，

并注明血液成分的變化。

體循環(huán)：動脈血--------?靜肱血

|組綱胭

（氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)）|14化碳等廢物）

左心室T主動陳■?各級動林一全身毛細依管網(wǎng)一各級靜麻-七下腔靜麻一右心房

t1

左心房《一肺靜脈0-肺部毛細血管網(wǎng)■—肺動味—右心室

皿意占"化的肺循為

肺泡

動脈血-----------靜脈血

注意：一表示動膚血一表示靜就女

教師總結(jié)：血液循環(huán)的意義（目標3）

血液循環(huán)為組織細胞運來氧氣和養(yǎng)料，運走組織細胞產(chǎn)生的二

氧化碳等廢物，保證了生命活動的正常運行。所以物質(zhì)運輸是

通過血液循環(huán)來完成的，這也是血液循環(huán)的意義所在。

將知識點回

顧總結(jié)，結(jié)

1.總結(jié)出

合課本把相

血.液循環(huán)

首尾呼應(yīng)深化提高關(guān)知識進行

流動的總

上課的開始我們提出的問題：李萍同.學(xué)扁桃體發(fā)炎進行靜脈整合，并落

注射，輸液處在手部，病灶扁桃體在咽部，藥物是怎樣由手部體路線，降

首尾呼應(yīng)實。

到達病灶的？小組討論一下，看哪個小組的同學(xué)說的又對又低學(xué)習(xí)的

深化提高快？有可以拓寬

難度。

8分鐘如果是吃藥，藥物的旅程又是怎樣的呢？思路，通過

2.描述出

藥物的旅總結(jié)知識點

程。使，學(xué)生具

能力提升：

有分析，歸

納問題的能

力。

（目標1）肺循環(huán)的起點和體循環(huán)的終點分別是（.）。考察學(xué)生對

A.右心室右心房B.左心室左心房本節(jié)課的掌

當堂達標

獨立完成握程度，同

右心室左心房左心室右心房

約10分鐘C.D.

時注意培養(yǎng)

2.（目標2）血液循環(huán)過程中，靜脈血變成動脈血的部位是

學(xué)生做題的

（）。規(guī)范性與答

A.全身各處的毛細血管B.心臟題速度。盡

量做到當堂

C.肺部的毛細血管D.肝臟

完成，當堂

3.（目標2,3）下面有關(guān)對動脈、動脈血、靜脈、靜脈血的

面批，遇到

敘述正確的是（）?

問題及時解

A.動脈就是把血液從身體各部分輸送到心臟的血管決。

B.動脈血就是含氧多、顏色鮮紅的血

C.靜脈就是把血液從心臟輸送到身體各部分的血管

D.靜脈血就是含氧和養(yǎng)料少的血

4.（目標2）下列各組血管中流動脈血的是（）.

A.主動脈和肺靜脈B.肺動脈和肺靜脈

C.主動脈和肺動脈D.主動脈和上下腔靜脈

5.（目標2）與人體心臟四腔直接相連的血管中，流動脈血的

靜脈血管是（）

A.肺動脈B.肺靜脈C.主動脈D.上下腔靜脈

6、（目標1）體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是（）。

A.心室一動脈一毛細血管一靜脈一心房

B.心室靜脈毛細血管一動脈一心房

C.心房f動脈毛細血管f靜脈一心室

D.心房一靜脈一毛細血管一動脈一心室

7.（目標1）右圖是人的呼吸和血液循環(huán)關(guān)系圖，據(jù)圖回答問

題。

⑴血液由口經(jīng)過口后，

由______血變成血，再由口

_流回到口一.____，完成肺循環(huán)。

（2）［①］與外界環(huán)境之間的氣體交換依

靠來實現(xiàn)，［①］與［②］之間的

氣體交換依靠實現(xiàn)。

（3）血液由口______經(jīng)過口給

全身組織細胞供血，在口處進

行氣體交換，血變?yōu)檠?/p>

完成體循環(huán)。

（4）［QD］、［?］之間的氣體交換靠-來實現(xiàn)。絕大部分

氧在血液內(nèi)以的形式由運輸。

當堂達標

板書設(shè)計：

第三節(jié)物質(zhì)運輸?shù)耐緩?/p>

體循環(huán)：動瞅血-------->靜脈血

組[瞿

酬物質(zhì)I)[[(?I化碳等廢物)

(氧氣、

左心室一主動除f各級動全身毛細血管網(wǎng)i各級靜脈一叱下腔靜脈一右心房

tI

左心房<|_肺靜脈一肺\毛細血管網(wǎng)_肺動脈_右心室

風氣息尸1化破)肺循環(huán)：

I肺泡I

動脈血-----------靜脈血

注意：一表示動脈血一表示靜脈K1

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)主要圍繞著“打點滴”展開，從日常生活中的實例引入課題。但血液循環(huán)的

途徑是本節(jié)課的重點和難點，對于七年級的學(xué)生來說有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，

不僅利用圖片，還留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間和合作探究的空間，讓學(xué)生學(xué)會如何帶著

問.題閱讀教材，合作討論解決問題。再通過角色扮演的小游戲鞏固血液循環(huán)途徑，面向全

體同學(xué)，讓每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己，比起單純地背誦記憶，效果要好得多。

血液循環(huán)的途徑從總體把握，探尋循環(huán)途徑規(guī)律，不是把兩條途徑單獨處理，而是作為

一個整體，抓住共同的規(guī)律，宏觀上著眼。有利于學(xué)生理解記憶，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的總

結(jié)概括能力以及知識的遷移應(yīng)用。

物質(zhì)運輸?shù)耐緩?/p>

教學(xué)目標：

1、知識目標

(1)、概述血液循環(huán)的途徑，識別血液循環(huán)模式圖，辯證的分析人體的血液循環(huán)途徑。

(2)、區(qū)別動脈血和靜脈血。

(3)、闡明血液循環(huán)的意義。

2、能力目標：

(1)通過圖形觀察，歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(2)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(3)通過分析血液循環(huán)的血液成分變化培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)思維方式，學(xué)會根據(jù)病變部位分析藥物治療到達病灶的途徑。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

（1）通過體循環(huán)和肺循環(huán)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點＜

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，體驗探究知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及體噲

秘和探索生命的欲望。

（3）依據(jù)新課標的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會生物科與

般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力

4、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)方法：（1）引經(jīng)據(jù)典的方法來激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。

（2）直觀教學(xué)法、分析討論、引導(dǎo)釋疑等方法相結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法：（1）觀察分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)。

（2）動眼觀察、動腦思考、動口表達；寓教于樂，積極參與課堂。

課前準備：

老師準備：備好課；制作PPT課件。

學(xué)生準備：（1）上網(wǎng)查閱科學(xué)家哈維的故事一一血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)者。

（2）準備好水彩筆（紅色、藍色）選好中心發(fā)言人。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動i

安排

引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)語：發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的科學(xué)家哈維說：“太傾聽老師的引經(jīng)據(jù)典，用

導(dǎo)入新課聯(lián)想體內(nèi)神奇的生命“江河”的

陽是世界的心臟，心臟是人體的太陽”，血液在

（2分鐘）維

心臟的給力下，日夜不停的在心臟和血管組成明確知道《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健放c教學(xué)語

的密閉管道里沿著一定的方向流動，我們把這內(nèi)容中血液循環(huán)的途徑的統(tǒng)一性。學(xué)

感

條生命的“江河”稱為血液循環(huán)。血液循環(huán)的

途徑也就是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐緩?。這節(jié)課我動一

們就一起來學(xué)習(xí)：

第三節(jié)物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑?）

血

溫故知新教師闡述：溫故知新尋找規(guī)律：動

探索規(guī)律心臟，被人們譽為“生命之泵”，血管是周回憶問題、思考回答：夠

（5分鐘）密的“運輸線”。人體各組織器官，都需要血液也施N（1）心臟由哪四個腔的二

的供應(yīng)進行新陳代謝。在沒有詳細解讀教材之組成？哪個腔的壁最與

質(zhì)%與心臟四腔相連

前，先讓我們一起回顧一下心臟和血管的相關(guān)構(gòu)

知識吧。的,

?出示心臟結(jié)構(gòu)圖：的血管分別是什么？

?師生共同總結(jié)規(guī)律：（3）心臟中哪些部循

①室連動、房連靜；位有瓣膜?這些瓣膜有什么作用？就

②心臟內(nèi)血流方向：（4）你能說出血液在血管中的流向解;

靜脈一心房一心室一動脈嗎？血

③血管內(nèi)血流方向：總4

動脈一毛細血管f靜脈學(xué)

任務(wù)驅(qū)動.循:

瞰——?毛細血管~?靜脈

層層推進?整體建構(gòu)人體內(nèi)血液的總體流向：*--------心臟＜----------1環(huán)彳

（20分鐘）血液總是沿著“心室一動脈一毛細血管f

靜脈一心房”循環(huán)流動。（5）根據(jù)瓣膜的作用，推測心臟內(nèi)以

及心臟與相鄰血管間血流的方向應(yīng)該

過渡：血液在心臟和血管組成的封閉式的管道是怎樣的？

中循環(huán)流動，完成體內(nèi)的物質(zhì)運輸。這條運輸上下腔靜脈肺靜脈

線路被我們成為血液循環(huán)，什么是血液循環(huán)主

左右房

呢？血液循環(huán)的組成路線究竟是怎樣的呢？血生:

右心室

液循環(huán)對我們?nèi)梭w有什么樣的重要作用呢？左心室課

一、初識血液循環(huán)：肺動酥主動酥解

提出問題的才

（1）什么是血液循環(huán)？閱讀課文（P54?55）、理解概念：很:

（2）按照血液循環(huán)的途徑分哪幾種？⑤在心臟的推動下，血液在到

血管中按一定的方向不停的流動，這的.

教師小結(jié)：人體內(nèi)物質(zhì)的運輸就是通過血液,循一過程稱為血液循環(huán)。通:

環(huán)實現(xiàn)的。環(huán)3

二、解讀血液循環(huán)：⑥血液循環(huán)可以分為體循環(huán)

5.初步探究血液循環(huán)：和肺循環(huán)兩條途徑。

觀察示意圖、探究發(fā)現(xiàn):

通1

描

和

路（

發(fā)

體循環(huán)終」

都

（1）體循環(huán)和肺循環(huán)的起點和終點分別在的，

哪.里?（一）觀察圖形、描述途徑：終

（2）體循環(huán)和肺循環(huán)的血液循環(huán)途徑分別⑦體循環(huán)起于左心室，止于

是怎樣的？右心房；肺循環(huán)起于右心室，止于左

心房。

教師小結(jié)：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑有一個共同⑧體循環(huán)、肺循環(huán)的路線：

的規(guī)律：不論是體循環(huán)還是肺循環(huán)起點都是心

臟的心室，終點都是另一側(cè)的心房。

遴用崎就H腳螂嘲搬?糊

（二）審視討論血液循環(huán)：

肺循環(huán)：

導(dǎo)語：兩條循環(huán)途徑看似獨立，他們真的沒有采.

右心虹櫥心帥毛觸管加雅於左心房

聯(lián)系嗎，讓我們認真審視，思考討論后得出結(jié)識、

論吧。（-）審視途徑、討論問題：并，

②明確體循環(huán)和肺循環(huán)途徑長短與心臟學(xué)生以小組為單位，以思考問題的形學(xué)i

的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的特點.式，重新審視血液循環(huán)的途徑。導(dǎo)

③明確兩條循環(huán)不是獨立.存在的，他們（1）體循環(huán)和肺循環(huán)相比，那條途徑察、

在心臟處匯合成一條完整的途徑。更長？心臟的結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)的特點流

④明確血液在一次完整的血液循環(huán)的過是什么？究

程中要經(jīng)過心臟兩次。(2)體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行，還點9

師生總結(jié)：是一先一后？室上

(1)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：左心室壁最(3)體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑的共同點體

厚，收縮能力強，與體循環(huán)距離遠相適應(yīng)。是什么？遠:

(2)兩心室同時收縮，所以體循環(huán)和肺(4)兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里？思3

循環(huán)同時進行。糊、儺胴K斯學(xué):

(3)途徑共同規(guī)律：心室一動脈一毛細醴一冊糊卜轆喻融卜抒撇一硝構(gòu)

血管一靜脈一心房。適.

(4)兩條循環(huán)途徑的交匯點在心臟。體學(xué)，

循環(huán)和肺循環(huán)共同組成人體的一條完整的循環(huán)就舟-靦心—麟秘蟾用1—嗣一方彼

途徑。

教師小結(jié)：血液在人體內(nèi)循環(huán)一周大約需要*肺

20~30秒