部編六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后練習(xí)題答案-

部編六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后練習(xí)題答案部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題答案第1課《草原》首先，大聲朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第一段。閱讀指導(dǎo):這篇文章的閱讀基調(diào)是熱情開朗的。二、讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的……抄寫下來(lái)。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，……又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。哪句話直接寫的是草原風(fēng)光？它說(shuō)的是什么句子？把感情融入風(fēng)景有什么好處？)答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話直接寫草原的景色?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，……一道奇麗的小詩(shī)。”這句話寫了的感受。這種寫法達(dá)到了情景交融的目的。它的優(yōu)點(diǎn)是景物充滿感情，使文章內(nèi)容豐富，感情強(qiáng)烈。三、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，……也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人，主客熱情洋溢的會(huì)見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會(huì)到“蒙漢情深”。示例：記得讀三年級(jí)時(shí)，我有一個(gè)特別要好的同學(xué)，每天我們總是一起上學(xué)，放學(xué)一起回家，幾乎是形影不離?？墒怯幸惶欤蝗粚?duì)我說(shuō)：“今天，這也許是我們最后一次見面了……”我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫最后一次見面了？他要去哪兒？我們來(lái)到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，“給你?！蔽疑斐鍪郑舆^(guò)李江給我的鋼筆，“我要搬家了，要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡。”我愣住了，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來(lái)，他繼續(xù)說(shuō)道：“我要離開這所城市了，我希望你能記住我！”我有點(diǎn)茫然，過(guò)了良久，才說(shuō)：“你要走了，還回來(lái)嗎？回來(lái)記得找我?！蔽覀?cè)诤吜牧撕芫煤芫茫﹃?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……第2課《丁香結(jié)》一、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。答：先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境（城里街旁、宅院里、城外校園等），然后從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單?。辉S多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)；最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）二、讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。1、最好的是圖書館北面……說(shuō)說(shuō)：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？）答:

描寫丁香的詞語(yǔ):

白的瀟灑，紫的朦朧。這樣寫表了對(duì)丁香的喜愛，同時(shí)也感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。2、在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。……丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？)答：雨中的丁香具有嫵媚（姿態(tài)美好、可愛、吸引人）、朦朧、如夢(mèng)如幻的特點(diǎn)。雨中的丁香呈現(xiàn)出與平時(shí)不一樣的景象，雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，給人一種夢(mèng)幻、迷離、朦朧的感覺(jué)，讓人仿佛是在欣賞一幅印象派的畫作（景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，有朦朧之感），久久回味，妙不可言。在眼里，丁香和微雨連在一起，能創(chuàng)造出一種具有獨(dú)特韻味的美，所以才會(huì)這樣說(shuō)。三、“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻４穑阂远∠憬Y(jié)象征生活中解不開的愁怨。每個(gè)人一輩子或許有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，所以丁香結(jié)年年都有。但一反古人的情感，沒(méi)有一味地哀愁，更沒(méi)有抱怨生活的想法，而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正因?yàn)榻獠煌?，人生才不至于平淡無(wú)味。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí)，不應(yīng)自暴自棄、怨天尤人，而是要樂(lè)觀面對(duì)。既然人生的問(wèn)題解決不完，何不豁達(dá)樂(lè)觀一些呢？人生的意義或樂(lè)趣不就是在這不斷地解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生嗎？有了這解不完的結(jié)，我們的生活才有樂(lè)趣，我們的明天才更燦爛。第3課《古詩(shī)詞三首》一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》朗讀提示：《宿建德江》抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛之情?！段鹘?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅以及對(duì)田園生活的熱愛。注意讀出不同的感情基調(diào)。二、《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達(dá)的感情卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。答：兩首古詩(shī)都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。《宿建德江》這首詩(shī)中，第二句“日暮客愁新”寫日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一個(gè)“愁”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)?！耙皶缣斓蜆洌逶陆??！边@兩句寫宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。因?yàn)橐啊皶纭?，所以天低于樹；因?yàn)榻扒濉保栽履芙?。愁思似乎因親近的明月而得到慰藉。用凝練的語(yǔ)言描繪出建德江的月夜美景，情景交融，構(gòu)成了一個(gè)特殊的意境。整首詩(shī)圍繞一個(gè)“愁”字，通過(guò)寫夜宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己客居他鄉(xiāng)、仕途失意的羈旅之思和孤寂情懷。《西江月?夜行黃沙道中》這首詞中，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”這幾句通過(guò)驚鵲、鳴蟬和蛙聲等景物，寫出了鄉(xiāng)村夏夜自然界的活力和生機(jī)；通過(guò)明月、清風(fēng)、稻花等意象，襯托出夏夜的優(yōu)美和靜謐。在動(dòng)靜結(jié)合中，表現(xiàn)了詩(shī)人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。三、《六月二十七日望湖樓醉書》每一行詩(shī)句都是一幅畫，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面。黑云翻墨未遮山：夏天，天空中……并未遮遍青山。白雨跳珠亂入船：黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，……珍珠往船里亂滾。風(fēng)來(lái)了又吹走了:突然，一陣強(qiáng)風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹散了烏云。王虎鐵塔下的水就像天空:雨后天晴。從王虎鐵塔上往下看，湖水清澈如晴空。第5課《七律·長(zhǎng)征》讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。1.武陵山興風(fēng)作浪，烏蒙服泥丸。意思：嶺山脈綿延千里，高大綿亙，在紅軍看來(lái)，也不過(guò)是騰躍著的細(xì)小的波浪。氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸。情感：表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁、不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概。2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。意思：金沙江的水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡河上的鐵索橋只剩下十幾根鐵鏈讓人感到深深的寒意。情感：“暖”暗示了紅軍巧渡金沙江后的歡樂(lè)心情?！昂卑凳玖思t軍飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)與悲壯。第9課《竹節(jié)人》你如何閱讀這篇文章來(lái)完成三個(gè)不同的任務(wù)？和同學(xué)交流。任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人……前功盡棄。任務(wù)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上……誰(shuí)知弄巧成拙，……于是對(duì)方大呼勝利。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈……便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，……嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，……老師看出了破綻。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，……希望老師能像往常一樣，……隨手扔出窗外。蹲下來(lái)，瞪大眼睛，卻什么也沒(méi)有。我正準(zhǔn)備氣沖沖的離開，卻看到同桌躺在窗戶玻璃旁津津有味的看著。任務(wù)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，……鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才……一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。第10課《宇宙生命之謎》1、為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太陽(yáng)系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來(lái)對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可；文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。2、如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？科學(xué)家如何判斷其他星球上是否存在生命？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處:地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替?？茖W(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。人類是否有可能移居火星？火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。第12課《橋》1.本文寫了一件什么事？答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。2.這部小說(shuō)寫了一個(gè)怎樣的老支書？找出描述老書記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)談?wù)勛约旱睦斫?。?這部小說(shuō)講的是一個(gè)老支書，臨危不亂，關(guān)心群眾，先人后己，不自私。同時(shí)，他也是一個(gè)愛山的好父親。老人瘦削的臉上滴著雨水。他沒(méi)有說(shuō)話，盯著吵鬧的人們。他像一座山。語(yǔ)言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。雨：黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。水,爬上了老漢的胸膛。橋：只有北面有座窄窄的橋。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。對(duì)雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。4課文為什么以“橋”作題目？答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。5，小說(shuō)最后指出了老支書和小伙子的關(guān)系，并和同學(xué)討論了這樣寫的好處。這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺(jué)得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。第13課《窮人》1、本文主要講了一件什么事答:這篇文章主要講的是桑娜和漁夫如何在一個(gè)寒冷的夜晚主動(dòng)收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒。2、漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。桑娜的勤勞和能力凸顯出來(lái)，說(shuō)明漁家的生活很辛苦，但也很溫暖。外面寒風(fēng)呼嘯，洶涌的海浪拍打著海岸，濺起浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。作用:在如此惡劣的環(huán)境下，要出海捕魚，反映了漁民家庭生活的貧困；溫馨干凈的房間凸顯了桑娜的勤奮善良，她對(duì)生活充滿了希望。同時(shí)，海上惡劣的環(huán)境暗示了西蒙的死亡。3、找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？答:從這些描述中可以看出，桑那和漁夫都有一種寧愿自己受苦也要幫助別人的善良善良的好品質(zhì)。小練筆：“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？……心理活動(dòng)。示例：桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚能安全回來(lái)，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該想他怎么說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎？我們都是窮苦人，他會(huì)同意我的做法的。第15課《夏天里的成長(zhǎng)》1.默讀課文，找出全文的中心句，圍繞中心句說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫的。答：課文的中心句是“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！蓖ㄟ^(guò)描寫夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。2、課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)?！鯓芋w現(xiàn)這一段的中心意思的。答：第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物。通過(guò)描寫這些動(dòng)植物在夏季的快速生長(zhǎng)，突出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。第16課《盼》1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的？答：(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。（4）吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。示例:(1)

“每天在放學(xué)的路，上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?’”這一段心理描寫既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點(diǎn)?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌拢闳找古瓮掠辏商炱汀拔摇弊鲗?duì)。于是“我”便撒起嬌來(lái)，責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切，又覺(jué)得好笑。(2)

“望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧?！边@一段心理活動(dòng)是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒(méi)有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以“我”祈禱雨能停下來(lái)?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌驴芍^煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛。第17課《古詩(shī)三首》1、說(shuō)說(shuō)《浪淘沙》這首詩(shī)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢(shì)的？詩(shī)的前兩句用白描的手法描繪了黃河來(lái)自天邊、奔騰千里的壯麗圖景?！熬徘庇每鋸埖氖址▽扅S河曲曲折折，“自天涯”寫出了黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。后兩句馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬(wàn)里黃沙，逆流而上,直到牛郎織女家,側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。2、想想《江南春》這首詩(shī)抓住哪些景物寫出江南春天的特點(diǎn)的？這首詩(shī)的前兩句抓住了黃鸝、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天的江南畫卷。寫的是江南處處黃鸝婉轉(zhuǎn)鳴，處處綠葉紅花相映。城鄉(xiāng)近山近水，酒旗迎風(fēng)招展。3.讀這兩首詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)了什么？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法，把山水寫得有情有趣。第18課《只有一個(gè)地球》1、結(jié)合重點(diǎn)句子，談?wù)務(wù)n文的哪些方面。答:(1)地球又美又小，不會(huì)再長(zhǎng)大。(2)地球所擁有的自然資源是有限的。(3)目前人類還不能遷移到其他星球。2、”我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境“，……結(jié)合課文內(nèi)容，和同學(xué)交流。正文從宇航員在太空中從遠(yuǎn)處看地球時(shí)看到的東西開始，引出了對(duì)地球的介紹。然后從地球在宇宙中的渺小和有限的自然資源被隨意開采和破壞等方面說(shuō)明地球正面臨著資源枯竭的威脅。然后用科學(xué)家的研究成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無(wú)法移居到第二個(gè)合適的星球；最后，它告訴人們，人類應(yīng)該認(rèn)真保護(hù)地球，保護(hù)它的生態(tài)環(huán)境。3.當(dāng)閱讀以下句子時(shí)，你會(huì)想到生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這些現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一兩個(gè)保護(hù)環(huán)境或者節(jié)約資源的標(biāo)語(yǔ)，和同學(xué)交流。現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。標(biāo)語(yǔ)：樹木擁有綠色，地球才有脈搏。地球是我家，綠化靠大家。保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。第21課《文言文二則》2、“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，……再結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。寓意:鐘子期死了，博雅覺(jué)得這個(gè)世界上沒(méi)有人比鐘子期更了解他，所以他打碎了自己心愛的鋼琴，從此再也不彈了。3、用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适隆Ｋ拇ㄓ袀€(gè)杜處士，喜愛書畫，（他）所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，（他）尤其珍愛，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個(gè)牧童看見了這幅畫，拍手大笑，說(shuō)：“這幅畫畫的是斗牛啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現(xiàn)在（這幅畫上的牛）卻搖著尾巴在斗，錯(cuò)了。"杜處士笑笑，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。古人有句話說(shuō)：“耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)農(nóng)民，織布的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)婢女?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！第22課《月光曲》1.帶著感情讀課文，談?wù)勜惗喾覟槭裁唇o盲人兄弟姐妹彈鋼琴。為什么一首接一首的放？答：彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔垡魳?lè)、善解人意所感動(dòng)；彈第二曲因?yàn)槭鞴媚飷垡魳?lè)，懂音樂(lè)，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。2.反復(fù)讀第九段，想象所描繪的畫面，感受音樂(lè)的美，然后背誦。聽著貝多芬的琴聲，我們可以聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，平靜的海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，穿過(guò)天空出現(xiàn)的“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂(lè)驟然響起。月光照耀，浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。3、小練習(xí):聽自己喜歡的音樂(lè)，擴(kuò)大聯(lián)想和想象，把想到的場(chǎng)景寫下來(lái)。示例：靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風(fēng)里，任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C(jī)，按下“play”鍵，聽著那自己最鐘愛的樂(lè)曲。這夜，贈(zèng)人以思考的氛圍，這樂(lè)曲，贈(zèng)人以夢(mèng)境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風(fēng)流逝，只有樂(lè)曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋……在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長(zhǎng)的樂(lè)曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂(lè)曲中“叮叮咚咚”的聲音往前流，它的對(duì)岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對(duì)我微笑，好似在告訴我：“秋來(lái)了，秋來(lái)了，歡迎來(lái)到秋的世界”。第24課《少年閏土》1、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。（1）朗讀提示：在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。比如:第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！崩首x景物描寫要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。又如:第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。再如:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，...他們都和我一樣只看見院子里高墻_上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。(2)

背誦指導(dǎo)：課文第1自然段按照從上到下的觀察順序，背誦課文要在理解課文的主要內(nèi)容，熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(3)體會(huì)形象。課文開頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個(gè)少年刺猹的鮮明圖畫，生動(dòng)具體地勾畫了閏土這個(gè)勇敢機(jī)敏、活潑可愛的農(nóng)村少年形象。這個(gè)美好的形象給“我”留下了極為深刻的印象，以至于時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里，三十年后仍然記憶猶新。2、課文寫了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)閏土是個(gè)怎樣的少年。(1)

從月夜瓜地，少年刺猹時(shí)“帶”、“捏”、“刺”的動(dòng)作，猹反身逃時(shí)“扭”、“逃”的動(dòng)作中，可以體會(huì)到記憶中的閏土是一一個(gè)可愛、勇敢、機(jī)敏的少年。(2)

從初次見面時(shí)看到的閏土的外貌描寫“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套--個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，神態(tài)描寫“見人很怕羞，只是不怕我”可以體會(huì)到相識(shí)時(shí)的閏土是一一個(gè)健康、樸實(shí)、天真、可愛的農(nóng)村少年。(3)從閏土講“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”，可以體會(huì)到給“我”講新鮮事時(shí)的閏土是一個(gè)聰明能干、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的少年。3、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。A、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道……B、我素不知道天下有這許多新鮮事.....C、啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……(1)

從句中的“并不知道”“也沒(méi)有知道”，可以感受到“我”對(duì)少年閏土的敬佩，以及感嘆自己的孤陋寡聞之情。(2)“素不知道”中的“素”是“從來(lái)、向來(lái)”的意思，從這個(gè)詞語(yǔ)中同樣可以感受到“我”對(duì)少年閏土的敬佩，以及對(duì)自己見識(shí)太少、知識(shí)貧乏的感嘆之情。(3)

“所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一這些有錢人家的少爺，過(guò)著不勞而食的生活，生活天地狹小，不能廣泛地接觸大自然，只能“看見院子里高墻。上的四角的天空”眼界狹窄、知識(shí)貧乏、見識(shí)太少。這里用對(duì)比的手法形成的鮮明的對(duì)比，突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿了對(duì)閏土的敬佩、尊重的感情。是閏土打開了“我”的眼界，才知道院墻之外還有如此廣闊的天空，才產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往，對(duì)少年閏土的喜愛，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。練習(xí)寫作:照片固化了我們生活中的瞬間。選擇你的一張照片，根據(jù)課文第一段寫出來(lái)。提示:第1自然段的寫作順序是從上到下，從景物到人物。仿寫示例:藍(lán)藍(lán)的下面是一條彎彎的小河，旁邊開著一樹樹的鮮花。花叢中，有一個(gè)八九歲的小姑娘，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮兒，穿著粉紅色的連衣裙，仰著臉甜甜地笑著，右手輕輕地把一朵白色的鮮花放到頭發(fā)。上面，微微瞇縫著眼睛，陶醉地嗅著芬芳撲鼻的花香.....這個(gè)小姑娘就是我可愛的妹妹。第25課《好的故事》1.這篇文章寫于現(xiàn)代文學(xué)的初期。語(yǔ)言表達(dá)和現(xiàn)在不完全一樣，有些詞很難理解。第一次讀課文時(shí)，可以先跳過(guò)難的單詞。再讀課文時(shí)，理解它們?cè)谏舷挛闹械囊馑?。朗讀指導(dǎo)：可以通過(guò)反復(fù)閱讀，逐漸理解文章內(nèi)容。2、”好的故事“其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這個(gè)故事的”美麗，幽雅，……結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)故事的”美麗，幽雅，有趣“體現(xiàn)在：景物具有江南特色，畫面充滿生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗，搖曳多姿，充滿生機(jī)與活力。另外，將各種景物置于蕩漾的水中，景物本身與倒影交相輝映、虛實(shí)相間，趣味十足。這個(gè)故事的美麗，幽雅，有趣，包含了水鄉(xiāng)景象之美和“我”游歷的感受。這里的幽雅，大約指這--世外桃源與塵世隔絕，在水鄉(xiāng)的深遠(yuǎn)處別有洞天。這里的有趣，表達(dá)“我”游歷時(shí)的主觀感受，“我"

在看到“無(wú)數(shù)美的人和美的事”時(shí)，很想凝視，在美景失去“驟然--驚”時(shí)，“我”還想"追回他，完成他，留下他”，可見夢(mèng)幻中所見水鄉(xiāng)美景的魅力之大，讓“我”極度神往?？傊?，這一水鄉(xiāng)之景，是一個(gè)夢(mèng)幻的景象，沒(méi)有寫水鄉(xiāng)的真實(shí)情景，而是寫水鄉(xiāng)的水中幻影。這種美麗，幽雅，有趣的景象和感受來(lái)得快，去得也快。3、結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，他想要追回他，留下他夢(mèng)里那陽(yáng)光普照的故鄉(xiāng)。用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗，表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和痛恨。而“好的故事”中則隱含著的另一種期盼：既是昏沉的"夜”就總會(huì)過(guò)去，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的，展現(xiàn)了對(duì)美好未來(lái)的憧憬。第1課《草原》首先，大聲朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第一段。朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。二、讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的……抄寫下來(lái)。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，……又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。哪句話直接寫的是草原風(fēng)光？它說(shuō)的是什么句子？把感情融入風(fēng)景有什么好處？)答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這句話直接寫草原的景色?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，……一道奇麗的小詩(shī)?！边@句話寫了的感受。這種寫法達(dá)到了情景交融的目的。它的優(yōu)點(diǎn)是景物充滿感情，使文章內(nèi)容豐富，感情強(qiáng)烈。三、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，……也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人，主客熱情洋溢的會(huì)見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會(huì)到“蒙漢情深”。示例：記得讀三年級(jí)時(shí)，我有一個(gè)特別要好的同學(xué)，每天我們總是一起上學(xué)，放學(xué)一起回家，幾乎是形影不離?？墒怯幸惶?，他突然對(duì)我說(shuō)：“今天，這也許是我們最后一次見面了……”我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫最后一次見面了？他要去哪兒？我們來(lái)到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，“給你。”我伸出手，接過(guò)李江給我的鋼筆，“我要搬家了，要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡?！蔽毅蹲×?，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來(lái)，他繼續(xù)說(shuō)道：“我要離開這所城市了，我希望你能記住我！”我有點(diǎn)茫然，過(guò)了良久，才說(shuō)：“你要走了，還回來(lái)嗎？回來(lái)記得找我?！蔽覀?cè)诤吜牧撕芫煤芫?，夕?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……第2課《丁香結(jié)》一、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的?；卮?首先介紹一下丁香的生長(zhǎng)環(huán)境(市內(nèi)街道，房子，城外校園等。)，然后從丁香花的形狀、顏色、氣味三個(gè)方面來(lái)描述丁香花。(形狀:星形花；小小的白色十字架，那么小，并不顯得單??；許多小花形成一簇，許多簇花開滿一棵樹；小蕾圓圓的，鼓鼓的，就像裙子上的花扣。顏色:月光下潔白別致，紫色朦朧；花墻附近的兩朵紫色的花，像印象派的畫，線條模糊，直滲進(jìn)窗外的白色；首先映入人們眼簾的是那塊瑩白，下面有參差不齊的綠色。氣味:淡淡的淡雅的甜香味；香味直接穿過(guò)毫端)二、讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。1、最好的是圖書館北面……說(shuō)說(shuō)：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？）答:

描寫丁香的詞語(yǔ):

白的瀟灑，紫的朦朧。這樣寫表了對(duì)丁香的喜愛，同時(shí)也感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。2、在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！∠愦_實(shí)該和微雨連在一起”？)答：雨中的丁香具有嫵媚（姿態(tài)美好、可愛、吸引人）、朦朧、如夢(mèng)如幻的特點(diǎn)。雨中的丁香呈現(xiàn)出與平時(shí)不一樣的景象，雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，給人一種夢(mèng)幻、迷離、朦朧的感覺(jué)，讓人仿佛是在欣賞一幅印象派的畫作（景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，有朦朧之感），久久回味，妙不可言。在眼里，丁香和微雨連在一起，能創(chuàng)造出一種具有獨(dú)特韻味的美，所以才會(huì)這樣說(shuō)。三、“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。?淡紫色的結(jié)象征著生活中無(wú)法解決的悲傷。每個(gè)人一生中可能會(huì)有很多不開心的事，一件接著一件，所以每年都會(huì)發(fā)生丁香結(jié)。但與古人的情懷相反，我沒(méi)有一味的哀痛，也沒(méi)有抱怨人生的想法，反而對(duì)人生有了更深刻的理解。心結(jié)解不開；生活中的問(wèn)題層出不窮。正是因?yàn)橛辛藷o(wú)窮無(wú)盡的解決方案，生活才不至于平淡無(wú)味。所以，當(dāng)我們遇到不順心的事，不要自暴自棄，怨天尤人，要樂(lè)觀。既然人生的問(wèn)題解決不了，為什么不樂(lè)觀一點(diǎn)呢？人生的意義或樂(lè)趣不就是在不斷解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生的嗎？有了這個(gè)永無(wú)止境的結(jié)，我們的生活才會(huì)有樂(lè)趣，我們的明天才會(huì)更光明。第3課《古詩(shī)詞三首》一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》朗讀提示：《宿建德江》抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛之情?！段鹘?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅以及對(duì)田園生活的熱愛。注意讀出不同的感情基調(diào)。二、《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達(dá)的感情卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。答：兩首古詩(shī)都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。《宿建德江》這首詩(shī)中，第二句“日暮客愁新”寫日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一個(gè)“愁”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人?！边@兩句寫宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。因?yàn)橐啊皶纭?，所以天低于樹；因?yàn)榻扒濉?，所以月能近人。愁思似乎因親近的明月而得到慰藉。用凝練的語(yǔ)言描繪出建德江的月夜美景，情景交融，構(gòu)成了一個(gè)特殊的意境。整首詩(shī)圍繞一個(gè)“愁”字，通過(guò)寫夜宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己客居他鄉(xiāng)、仕途失意的羈旅之思和孤寂情懷。《西江月?夜行黃沙道中》這首詞中，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！边@幾句通過(guò)驚鵲、鳴蟬和蛙聲等景物，寫出了鄉(xiāng)村夏夜自然界的活力和生機(jī)；通過(guò)明月、清風(fēng)、稻花等意象，襯托出夏夜的優(yōu)美和靜謐。在動(dòng)靜結(jié)合中，表現(xiàn)了詩(shī)人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。三、《六月二十七日望湖樓醉書》每一行詩(shī)句都是一幅畫，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面。黑云翻墨未遮山：夏天，天空中……并未遮遍青山。白雨跳珠亂入船：黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，……珍珠往船里亂滾。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。望湖樓下水如天：雨過(guò)天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。第5課《七律·長(zhǎng)征》讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。意思：嶺山脈綿延千里，高大綿亙，在紅軍看來(lái)，也不過(guò)是騰躍著的細(xì)小的波浪。氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸。情感：表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁、不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概。2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。意思：金沙江的水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡河上的鐵索橋只剩下十幾根鐵鏈讓人感到深深的寒意。情感：“暖”暗示了紅軍巧渡金沙江后的歡樂(lè)心情?！昂卑凳玖思t軍飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)與悲壯。第9課《竹節(jié)人》為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人……前功盡棄。任務(wù)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上……誰(shuí)知弄巧成拙，……于是對(duì)方大呼勝利。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈……便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，……嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，……老師看出了破綻。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，……希望老師能像往常一樣，……隨手扔出窗外。蹲下來(lái)，瞪大眼睛，卻什么也沒(méi)有。我正準(zhǔn)備氣沖沖的離開，卻看到同桌躺在窗戶玻璃旁津津有味的看著。任務(wù)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，……鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才……一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的表情和我們?nèi)朊詴r(shí)一模一樣。第10課《宇宙生命之謎》1、為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太陽(yáng)系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來(lái)對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可；文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。2.如果你想探討以下問(wèn)題，你會(huì)如何閱讀這篇文章？科學(xué)家如何判斷其他星球上是否存在生命？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處:地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替?？茖W(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。人類是否有可能移居火星？火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。第12課《橋》1.本文寫了一件什么事？答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。2.這篇小說(shuō)寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。答：這篇小說(shuō)寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時(shí)他還是一位父愛如山的好父親。老人瘦削的臉上滴著雨水。他沒(méi)有說(shuō)話，盯著吵鬧的人們。他像一座山。語(yǔ)言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。雨：黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。水,爬上了老漢的胸膛。橋：只有北面有座窄窄的橋。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。雨、洪、橋的描寫屬于環(huán)境描寫，其作用是渲染洪水爆發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托老支書臨危不亂，把生的希望給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的氣節(jié)。4課文為什么以“橋”作題目？答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。5，小說(shuō)最后指出了老支書和小伙子的關(guān)系，并和同學(xué)討論了這樣寫的好處。這樣寫的好處是體現(xiàn)了老支書的無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸疑，前后照應(yīng)，讓人在驚喜的同時(shí)感到十分悲壯，達(dá)到了震撼人心的效果。第13課《窮人》1、本文主要講了一件什么事答:這篇文章主要講的是桑娜和漁夫如何在一個(gè)寒冷的夜晚主動(dòng)收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒。2、漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。這個(gè)漁人小屋溫暖舒適。地面掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)滅，餐具在架子上閃閃發(fā)光。桑娜的勤勞和能力凸顯出來(lái)，說(shuō)明漁家的生活很辛苦，但也很溫暖。外面寒風(fēng)呼嘯，洶涌的海浪拍打著海岸，濺起浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。作用:在如此惡劣的環(huán)境下，要出海捕魚，反映了漁民家庭生活的貧困；溫馨干凈的房間凸顯了桑娜的勤奮善良，她對(duì)生活充滿了希望。同時(shí)，海上惡劣的環(huán)境暗示了西蒙的死亡。3、找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？答:從這些描述中可以看出，桑那和漁夫都有一種寧愿自己受苦也要幫助別人的善良善良的好品質(zhì)。小練筆：“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？……心理活動(dòng)。示例：桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚能安全回來(lái)，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該想他怎么說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎？我們都是窮苦人，他會(huì)同意我的做法的。第15課《夏天里的成長(zhǎng)》1、默讀課文，找出全文的中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的。答：課文的中心句是“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！蓖ㄟ^(guò)描寫夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。2、課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。……怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。答:第二段主要描寫瓜藤、竹子、高粱、芽、苔、草、菜等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物。通過(guò)描寫這些動(dòng)植物在夏季的快速生長(zhǎng)，突出了夏季生物快速生長(zhǎng)的狀態(tài)。第16課《盼》1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的？答：(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。（4）吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。示例:(1)

“每天在放學(xué)的路，上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?’”這一段心理描寫既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點(diǎn)?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌?，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作對(duì)。于是“我”便撒起嬌來(lái)，責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切，又覺(jué)得好笑。(2)

“望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧?！边@一段心理活動(dòng)是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒(méi)有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以“我”祈禱雨能停下來(lái)?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌驴芍^煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛。第17課《古詩(shī)三首》1、說(shuō)說(shuō)《浪淘沙》這首詩(shī)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢(shì)的？詩(shī)的前兩句用白描的手法描繪了黃河來(lái)自天邊、奔騰千里的壯麗圖景?！熬徘庇每鋸埖氖址▽扅S河曲曲折折，“自天涯”寫出了黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。后兩句馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬(wàn)里黃沙，逆流而上,直到牛郎織女家,側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。2、想想《江南春》這首詩(shī)抓住哪些景物寫出江南春天的特點(diǎn)的？這首詩(shī)的前兩句抓住了黃鸝、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天的江南畫卷。寫的是江南處處黃鸝婉轉(zhuǎn)鳴，處處綠葉紅花相映。城鄉(xiāng)近山近水，酒旗迎風(fēng)招展。3、讀一讀這兩句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法，把山水寫得有情有趣。第18課《只有一個(gè)地球》1、結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。答：(1)地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。(2)地球所擁有的自然資源是有限的。(3)目前人類無(wú)法移居其他星球。2、”我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境“，……結(jié)合課文內(nèi)容，和同學(xué)交流。課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研