第三單元　人口遷徙、文化交融與認(rèn)同

第三單元人口遷徙、文化交融與認(rèn)同(100分)一、選擇題(本大題共16小題,每小題3分,共48分)1.(2024·撫順高二檢測)印歐人的遷徙歷時數(shù)千年,開始之時,世界上只有零星散布的個別文明中心。印歐人遷徙大體結(jié)束之時,奴隸制國家由點到面,在世界上占了統(tǒng)治地位。由此可知,印歐人的遷徙()A.擴(kuò)大了游牧文明的影響B(tài).統(tǒng)一了歐亞非主要文明C.促進(jìn)區(qū)域文明中心形成D.促成了封建社會的轉(zhuǎn)型【解析】選C。由材料可知,印歐人的遷徙在某種意義上促進(jìn)了奴隸制在世界各地的傳播,促進(jìn)區(qū)域文明中心形成,故選C。A敘述不符合史實,排除;“統(tǒng)一了歐亞非主要文明”說法過于絕對,排除B;印歐人的遷徙并沒有促成封建社會的轉(zhuǎn)型,排除D?！狙a償訓(xùn)練】(2024·秦皇島高二檢測)下圖為印歐人的遷徙路線圖。對圖中信息解讀最準(zhǔn)確的是,印歐人的遷徙()A.阻斷了古希臘城邦文明B.促使北非進(jìn)入文明時代C.統(tǒng)一了西亞和南亞文明D.整合了亞歐的區(qū)域文化【解析】選D。據(jù)圖示信息可得出主要結(jié)論:印歐人通過不斷向外遷徙,促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)文化的交融,整合了亞歐的區(qū)域文化,故選D。印歐人的遷徙,并沒有阻斷古希臘城邦文明,排除A;依據(jù)地圖不能判定北非進(jìn)入文明時代,排除B;印歐人的遷徙,并沒有統(tǒng)一西亞和南亞的文明,排除C。2.在古代亞歐大陸的整個農(nóng)耕世界,約從公元前2000年代的中葉開始,都經(jīng)歷了由北方來的以戰(zhàn)車為武裝的各個部族的入侵。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)時()A.游牧文明發(fā)展水平較高B.游牧文明與農(nóng)耕文明的交流C.農(nóng)耕文明發(fā)展嚴(yán)重停滯D.不同文明區(qū)域發(fā)展模式迥異【解析】選B。戰(zhàn)爭是一種特殊的交流融合的方式,游牧文明與農(nóng)耕文明的戰(zhàn)爭客觀上會促進(jìn)兩種文明的交流與融合,故選B。游牧文明挑起戰(zhàn)爭,不代表其發(fā)展水平高,排除A;公元前2000年代,亞歐大陸的農(nóng)耕文明正在持續(xù)發(fā)展,而不是嚴(yán)重停滯,排除C;材料沒有涉及不同文明的發(fā)展模式,排除D。3.(2024·唐山高二檢測)4世紀(jì)中后期,匈奴帝國在東歐、北歐攻城略地,這直接引發(fā)了以日耳曼人為主體的民族大遷徙,日耳曼各部落逐步深入羅馬帝國腹地。匈奴西遷引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”()A.加速了西羅馬帝國的滅亡B.標(biāo)志著西歐進(jìn)入近代社會C.推動了阿拉伯帝國的建立D.加劇了歐洲文化上的分裂【解析】選A。結(jié)合所學(xué)可知匈奴西遷,促使了以日耳曼人為主體的民族大遷徙,加速了西羅馬帝國的滅亡,故選A。西歐進(jìn)入近代社會的重要事件是新航路開辟,排除B;匈奴西遷并沒有推動阿拉伯帝國的建立,排除C;加劇了歐洲政治上的分裂,排除D。【深化點撥】亞歐游牧民族的大遷徙,改變了亞歐大陸的政治格局,建立了新的國家,促進(jìn)了人類文明的大交融,不同地域的文化在碰撞、交流和交融中發(fā)生了不同程度的變化。4.(2024·眉山高二檢測)魏晉南北朝時期,各民族人口大量頻繁地遷徙和流動,邊疆少數(shù)民族向中原地區(qū)大量內(nèi)聚,而漢民族則從中原往東北、西北和南方輻射。各族人民在住所、飲食、服飾、語言和宗教信仰等方面發(fā)生變化。據(jù)此可知,這一時期的民族遷徙()A.徹底改變?nèi)丝诜植几窬諦.完成民族交融歷史進(jìn)程C.實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)重心南移目標(biāo)D.豐富中華民族文化生活【解析】選D。據(jù)材料可知,魏晉南北朝時期,少數(shù)民族南遷,中原民族外遷,促進(jìn)了民族之間的交融,豐富了中華民族文化生活,故選D?！皬氐赘淖儭北硎隹浯?排除A;魏晉南北朝時期,民族交融的歷史過程并沒有完成,排除B;此時,江南經(jīng)濟(jì)得到開發(fā),但經(jīng)濟(jì)重心南移未實現(xiàn),排除C。5.汪達(dá)爾人是日耳曼人的一支。公元5世紀(jì)汪達(dá)爾人和阿蘭人前往北非,以迦太基為都城建立了汪達(dá)爾王國。迦太基的陷落對西羅馬帝國的打擊十分沉重,西羅馬帝國失去了在非洲的財政來源。由此可以推知,汪達(dá)爾人的遷徙()A.導(dǎo)致了東羅馬帝國的滅亡B.影響南歐地區(qū)格局的演變C.使羅馬文物遭到嚴(yán)重破壞D.體現(xiàn)了日耳曼人的擴(kuò)張性【解析】選B。據(jù)材料可知,汪達(dá)爾人攻陷迦太基并建立了汪達(dá)爾王國,切斷了西羅馬帝國在非洲的財政來源,對西羅馬帝國造成沉重打擊,這削弱了西羅馬帝國的力量,是西羅馬帝國滅亡的因素之一,影響南歐地區(qū)格局的演變,故選B。東羅馬帝國滅亡于公元1453年,排除A;材料沒有體現(xiàn)羅馬文物遭到破壞,排除C;材料沒涉及日耳曼人,排除D。6.(2024·濰坊高二檢測)下圖是1825年西屬美洲和巴西的人口構(gòu)成。這種人口構(gòu)成出現(xiàn)的主要原因是()A.美洲開發(fā)吸引了移民涌入B.葡西兩國最早開辟新航路C.歐洲殖民者的擴(kuò)張與掠奪D.交通運輸領(lǐng)域取得了突破【解析】選C。從材料可以看出,西屬美洲和巴西人口構(gòu)成中有混血種人,有非洲奴隸,且印第安人占比小于非洲奴隸、歐洲人和混血種人占比之和,這說明歐洲早期殖民擴(kuò)張促進(jìn)種族融合,以及對原住民進(jìn)行屠殺,進(jìn)行黑奴貿(mào)易,故選C。殖民擴(kuò)張時期,非洲奴隸是被販賣到美洲,不是主動涌入,排除A;B與材料主旨無關(guān),排除;交通運輸發(fā)展促進(jìn)人口遷移,但不是材料中現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因,排除D。【拓展延伸】近代歐洲移民的原因(1)西歐國家的殖民擴(kuò)張。(2)兩次工業(yè)革命的推動。(3)歐洲社會局勢動蕩,社會矛盾尖銳。(4)政府的支持。7.(2024·蘇州高二檢測)下表是1650—1900年亞、歐、美、非四大洲人口占世界總?cè)丝诘谋壤?單位:%)。其中②代表的是()地區(qū)1650年1750年1850年1900年①18.319.222.724.9②2.41.65.19.0③18.313.18.17.4④60.665.863.958.3A.亞洲 B.美洲 C.非洲 D.歐洲【解析】選B。結(jié)合所學(xué)可知,新航路開辟后,疾病傳播和歐洲殖民者的屠殺奴役,使美洲原住民大量死亡,人口占比下降,但隨著白人、黑人的不斷遷入和混血族群的增加,1850年及以后美洲人口又有所增加,符合新航路開辟后美洲人口變化情況,故選B,排除A、C、D。8.(2024·鞍山高二檢測)桑巴舞被視為巴西的象征,它源于非洲,通過奴隸販賣傳到巴西,又吸收了來自歐洲、古巴和當(dāng)?shù)氐囊恍┪璧敢蛩?。這說明桑巴舞()A.是人口遷徙文化融合的結(jié)果B.是西方殖民主義罪惡的見證C.毀滅了美洲印第安人的文明D.使非洲文化占據(jù)了主導(dǎo)地位【解析】選A。桑巴舞既有非洲舞蹈的節(jié)奏,又有歐洲舞蹈的步伐,而印第安人的裝飾也對桑巴舞影響巨大,說明桑巴舞是多種族文化融合的產(chǎn)物,是人口遷徙文化融合的結(jié)果,故選A。桑巴舞并不是西方殖民主義罪惡的見證,排除B;毀滅了美洲印第安人文明的是西方侵略者,而不是桑巴舞,排除C;非洲文化并沒有在巴西占據(jù)主導(dǎo)地位,排除D?！狙a償訓(xùn)練】16—17世紀(jì),西班牙統(tǒng)治墨西哥時,規(guī)定西班牙人、梅斯蒂索人(歐洲人和印第安人的混血后代)不能居住在印第安人的居住地區(qū),并限制印第安人出現(xiàn)在城市。上述規(guī)定()A.意欲維護(hù)歐洲文化主導(dǎo)地位B.旨在擴(kuò)大奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)C.墨西哥城市呈現(xiàn)殖民化特征D.淡化了印第安人的民族意識【解析】選A。根據(jù)材料可知,西班牙在墨西哥實行種族歧視、限制種族融合和文化同化的政策,目的是維護(hù)歐洲人的特權(quán)地位和歐洲文化的主導(dǎo)地位,故選A。材料所述政策與種族融合有關(guān),與種植園經(jīng)濟(jì)無關(guān),排除B;墨西哥城市的殖民化特征與上述規(guī)定無關(guān),排除C;西班牙這一政策會強化印第安人的民族意識,排除D。9.(2024·長春高二檢測)19世紀(jì)中葉在古巴大約有8萬華工在種植園和制糖廠工作,輸入秘魯?shù)?0萬華工多數(shù)在種植園和礦場工作。這一時期華工移入拉美地區(qū)()A.根源于清政府的鼓勵B.促進(jìn)了拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.解決勞動力缺乏問題D.獲得極為優(yōu)厚的回報【解析】選B。材料表明19世紀(jì)中葉大量華人在拉丁美洲從事一些繁重勞動場所的勞動,促進(jìn)了拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展,故選B。19世紀(jì)清政府被迫允許列強在中國招募華工出國,不是清政府的政策鼓勵,排除A;解決了拉美勞動力缺乏問題夸大了其作用,排除C;根據(jù)所學(xué)可知,這些華工的待遇并不優(yōu)厚,排除D。【補償訓(xùn)練】部分美國人承認(rèn):沒有華工,美國太平洋鐵路的西段就不能如期完工。這說明華工()A.為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)B.成為中美交流的橋梁C.改變了美國的交通布局D.得到了美國民眾的尊重【解析】選A。據(jù)“沒有華工,美國太平洋鐵路的西段就不能如期完工”可知華工為美國太平洋鐵路的完工作出了重要貢獻(xiàn),即為美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),故選A。材料無法說明華工成為中美交流的橋梁,排除B;華工保障了美國太平洋鐵路西段如期完工,但沒有改變美國的交通布局,排除C;材料不能說明華工得到了美國民眾的尊重,排除D。10.(2024·新余高二檢測)有學(xué)者認(rèn)為,19世紀(jì)中葉開始前往澳大利亞淘金的華工不斷增加,雖歷時半個多世紀(jì),經(jīng)濟(jì)上也有一套自己的獨立體系,在澳洲殖民地的中國人很少購買商人商品,這說明澳洲華工()A.深受傳統(tǒng)宗法觀念的影響B(tài).生活狀況較為艱辛C.受中國傳統(tǒng)生活方式影響D.遏制了中西文化融合【解析】選C。根據(jù)材料及所學(xué)可知,雖歷時半個多世紀(jì),澳洲華工生活仍具有封閉性,在澳洲殖民地的中國人很少購買商人商品,說明澳洲華工受中國傳統(tǒng)生活方式影響,故選C。宗法觀念與材料內(nèi)容無關(guān),排除A;材料不能說明澳洲華工生活狀況較為艱辛,排除B;材料未涉及中西文化融合,排除D。11.(2024·蘭州高二檢測)如圖反映的是二戰(zhàn)后全球勞動力的流動路徑,以下說法正確的是()A.主要由發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家流動B.流動過程缺乏智力精英移入C.受國際分工和生產(chǎn)的國際化的影響D.加大流動可以杜絕難民產(chǎn)生【解析】選C。二戰(zhàn)后,受國際分工和生產(chǎn)的國際化的影響,全球勞動力流動呈現(xiàn)一定的規(guī)律性,發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家流動,欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)流動,故選C。材料描述的是勞動力從發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家流動,而非由發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家流動,排除A;材料沒有描述勞動力結(jié)構(gòu)信息,排除B;D中“杜絕”一詞說法過于絕對,排除。12.(2024·白銀高二檢測)二戰(zhàn)后,為了解決勞動力資源緊缺問題,法國與阿爾及利亞、摩洛哥和突尼斯三國簽訂引入勞工的勞務(wù)合同。至1976年,來自這三個國家的移民人數(shù)占法國移民總?cè)藬?shù)的33%,達(dá)到了71.1萬人。這一做法()A.刺激了法國科技革命的發(fā)展B.改善法國與非洲的貿(mào)易關(guān)系C.為法國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了條件D.表明法國移民模式發(fā)生改變【解析】選C。二戰(zhàn)使法國人口銳減,經(jīng)濟(jì)衰敗,戰(zhàn)后急需快速恢復(fù)經(jīng)濟(jì),材料中的做法為法國提供了勞動力,為法國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了條件,故選C。材料中做法不能刺激法國科技革命發(fā)展,排除A;材料中做法不一定“改善法國與非洲的貿(mào)易關(guān)系”,排除B;材料缺乏對比信息,不能得知法國移民模式是否發(fā)生了巨大改變,排除D。13.當(dāng)今西亞部分國家陷入持續(xù)的戰(zhàn)亂與動蕩之中,大批民眾為了躲避戰(zhàn)亂而逃往歐洲或周邊國家,淪為戰(zhàn)亂難民。上述難民現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是()A.國內(nèi)外政治局勢動蕩B.殖民解放運動的高漲C.經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展D.時代主題發(fā)生了變化【解析】選A。西亞和北非多個國家出現(xiàn)政權(quán)更迭,部分國家陷入戰(zhàn)亂與動蕩之中,大批民眾淪為戰(zhàn)亂難民,所以,難民現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是國內(nèi)外政治局勢動蕩,故選A。世界殖民體系在20世紀(jì)90年代已經(jīng)崩潰,排除B;材料中的難民現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展無直接關(guān)系,排除C;材料中的戰(zhàn)亂與動蕩只是局部的,和平與發(fā)展仍是當(dāng)今的時代主題,沒有變化,排除D?！狙a償訓(xùn)練】20世紀(jì)90年代以后,伴隨著蘇聯(lián)的解體、東歐國家民族矛盾的爆發(fā)(波黑戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭等)和非洲國家內(nèi)部沖突而造成的數(shù)以百萬計難民,紛紛涌向西歐國家,對西歐國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會安全和國際關(guān)系等各方面產(chǎn)生了一系列影響,歐洲的難民問題最終形成。歐洲難民問題()A.推動了聯(lián)合國難民救助體系完善B.一定程度影響了歐盟內(nèi)部的團(tuán)結(jié)C.致使冷戰(zhàn)后西歐局部戰(zhàn)爭頻發(fā)D.有利于歐洲一體化的深入發(fā)展【解析】選B。冷戰(zhàn)結(jié)束后,歐洲面臨嚴(yán)重的難民問題,難民問題使歐盟內(nèi)部出現(xiàn)不同的意見,一定程度影響了歐盟內(nèi)部的團(tuán)結(jié),故選B。材料主要體現(xiàn)難民問題對歐洲國家的影響,與聯(lián)合國難民救助體系完善關(guān)系不大,排除A;冷戰(zhàn)后西歐地區(qū)保持了相對和平的局面,難民問題未在西歐國家引發(fā)頻繁的局部戰(zhàn)爭,排除C;歐洲國家對待難民問題的分歧某種程度上不利于歐洲一體化進(jìn)程,排除D。14.(2024·濰坊高二檢測)下圖為2001-2017年“世界難民日”主題(部分)。對此理解準(zhǔn)確的是()2001年:“尊重”2004年:“我想有個家:安全和有尊嚴(yán)地重新開始生活”2005年:“勇氣”2008年:“保護(hù)”2010年:“家園”2014年:“因戰(zhàn)爭而導(dǎo)致分離的家庭即便只有一個也太多”2017年:“我們與難民同在”A.戰(zhàn)爭是難民問題產(chǎn)生主要原因B.難民問題是持續(xù)性的世界難題C.世界經(jīng)濟(jì)全球化加劇難民問題D.難民基本的國民權(quán)利得到保障【解析】選B。材料涉及2001-2017年“世界難民日”主題(部分),據(jù)所學(xué)可知難民問題是多方面因素導(dǎo)致的,而且短時間內(nèi)很難解決,故選B。影響難民問題產(chǎn)生的因素很多,戰(zhàn)爭只是其中之一,排除A;經(jīng)濟(jì)全球化加劇了全球利益失衡,沒有加劇難民問題,排除C;當(dāng)今國際社會,難民基本的國民權(quán)利得不到保障,排除D。15.新移民能夠主動地駕馭“美國認(rèn)同”和“原生國家認(rèn)同”兩種社會身份和社會網(wǎng)絡(luò)。他們在工作、交往、生活的很多方面是非?！懊绹钡?也能夠在社會網(wǎng)絡(luò)和生活社區(qū)中繼續(xù)保持原生國家意識和國家認(rèn)同。據(jù)此材料,可知“新移民”給美國社會帶來了()A.科技迅速進(jìn)步 B.多元文化認(rèn)同C.經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展 D.經(jīng)濟(jì)文化擴(kuò)張【解析】選B。根據(jù)材料可知,“新移民”在認(rèn)同美國文化的同時,保留了自身的民族特色,這體現(xiàn)了“新移民”為美國帶來了多元文化認(rèn)同,故選B。材料信息與科技進(jìn)步無關(guān),排除A;材料與經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展無關(guān),排除C;材料信息體現(xiàn)的是外來文化傳入美國,并非美國文化走向世界,“擴(kuò)張”說法錯誤,排除D?！狙a償訓(xùn)練】在建國之初,美國各州都采取了積極吸引移民的政策。1924年,美國頒布移民法,保護(hù)“盎格魯—撒克遜民族的純潔性”。1995年,美國移民改革委員會提出美國移民政策,為外國遭受宗教、民族或政治壓迫的人提供庇護(hù)。這說明美國的移民政策()A.促成多元文化和諧共處B.尊重民族文化差異C.有效維系移民社會安定D.呈現(xiàn)鮮明實用色彩【解析】選D。題干材料介紹了美國不同時期的移民政策,這些政策同美國的現(xiàn)實需求有密切聯(lián)系,說明美國的移民政策呈現(xiàn)鮮明的實用色彩,故選D。材料中未涉及不同文化的相處情況,排除A;材料中未涉及對民族文化態(tài)度的信息,排除B;材料中未涉及移民政策的結(jié)果,排除C。16.(2024·新余高二檢測)在當(dāng)今的新加坡,人口由華人、馬來人、印度人、蘇格蘭人等東、西方各民族組成。在教育上,政府規(guī)定每個學(xué)校把英文作為第一語言,從而給予馬來語、華語、英語和泰米爾語平等的地位。這種方式()A.說明對英國文化的推崇B.不利于國家的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)C.說明語言文化的不平等D.強調(diào)了文化的多元一體【解析】選D。新加坡在教育上兼顧多種語言,這尊重了語言的多樣性,強調(diào)了文化的多元一體,故選D。把英語作為第一教學(xué)語言是因為英語在國際上運用廣泛,排除A;兼顧各種語言有利于國家的穩(wěn)定團(tuán)結(jié),排除B;材料說明這種教育方式強調(diào)了文化的多元一體,C與材料相悖,排除?！狙a償訓(xùn)練】20世紀(jì)50年代中后期,新加坡政府采取了一系列措施配合國家發(fā)展計劃,華文教育的規(guī)范進(jìn)步是其中一項內(nèi)容。20世紀(jì)70年代中后期,為了團(tuán)結(jié)華族社群,新加坡開始推廣華語運動。華文運動和華語運動反映出新加坡政府()A.努力創(chuàng)造現(xiàn)代的國家文化B.突出儒家文化的主流地位C.突出本區(qū)域文化的重要性D.努力打造多樣的現(xiàn)代文化【解析】選A。根據(jù)材料可知,華文華語是新加坡文化的重要組成部分,新加坡開展華文華語運動最終目的是塑造新加坡國家文化,故選A。材料并未涉及儒家文化,且儒家文化并非新加坡的主流文化,排除B;材料并未強調(diào)新加坡突出本區(qū)域文化的重要性,排除C;材料未涉及新加坡努力打造多樣的現(xiàn)代文化,排除D。二、非選擇題(本大題共4大題,共52分)17.(12分)閱讀材料,回答下列問題。材料1-6世紀(jì)亞歐區(qū)域文明概況(部分)區(qū)域時間概況亞洲1世紀(jì)中葉大月氏人被匈奴人擊敗并西遷,聯(lián)合吐火羅人,建立貴霜帝國。這個帝國是游牧民族在入侵農(nóng)耕世界并定居以后建立的具有高度經(jīng)濟(jì)文化的文明古國3-5世紀(jì)匈奴、鮮卑等游牧民族南遷中國黃河流域,建立多個政權(quán),歷史上稱為“十六國”,后北魏孝文帝進(jìn)行了封建化改革4-6世紀(jì)嚈噠人自蒙古草原南遷至中亞、南亞,滅亡貴霜帝國,迫使薩珊波斯稱臣納貢,并大舉進(jìn)攻印度,在北印度立國。嚈噠人先后接受波斯和印度文化,在南農(nóng)北牧兩個世界的交往中起了橋梁作用歐洲4-5世紀(jì)日耳曼人各部族在羅馬帝國境內(nèi)不斷南遷,于476年滅亡西羅馬帝國,建立一系列日耳曼人國家,并且在日耳曼因素和羅馬因素的雙重作用下,逐漸形成中古西歐以經(jīng)院哲學(xué)、騎士文學(xué)和市民文學(xué)為主要內(nèi)容的文化——以上材料摘編自吳于廑等主編《世界史·古代史編》綜合以上材料信息,自選視角擬定一個論題,結(jié)合所學(xué)知識加以論述。(要求:論題明確,持論有據(jù),表述清晰)答案:示例:5世紀(jì)前,亞歐游牧民族大遷徙加劇了游牧文明和農(nóng)耕文明的碰撞與交融,促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展與轉(zhuǎn)型。亞歐游牧民族大遷徙是游牧世界對農(nóng)耕世界發(fā)起的沖擊。遷徙過程中的碰撞造成了政權(quán)的更迭、雙方人員的傷亡和財產(chǎn)的毀壞,但游牧文明也學(xué)會了先進(jìn)文明的經(jīng)濟(jì)和文化,推動了歐亞大陸各民族之間在生產(chǎn)、物種、貿(mào)易、文化等方面的交流。遷徙后在農(nóng)耕世界定居下來的游牧、半游牧民族,幾乎都放棄了以游牧為主的經(jīng)濟(jì),走上了農(nóng)耕化道路。如北魏孝文帝進(jìn)行的封建化改革,嚈噠人先后接受波斯和印度文化,日耳曼各國形成市民文學(xué)等。因此,亞歐游牧民族大遷徙雖然暫時造成了農(nóng)耕地區(qū)某些方面以及某種程度的衰落,但農(nóng)耕文明依靠自身先進(jìn)的生產(chǎn)方式和文化,最終影響了遷入的游牧民族。從本質(zhì)上看,游牧文明與農(nóng)耕文明的碰撞交融擴(kuò)大了農(nóng)耕文明的影響?！窘馕觥繐?jù)材料中“這個帝國是游牧民族在入侵農(nóng)耕世界并定居以后建立的具有高度經(jīng)濟(jì)文化的文明古國”“后北魏孝文帝進(jìn)行了封建化改革”和“日耳曼人各部族在羅馬帝國境內(nèi)不斷南遷,于476年滅亡西羅馬帝國,建立一系列日耳曼人國家,并且在日耳曼因素和羅馬因素的雙重作用下,逐漸形成中古西歐以經(jīng)院哲學(xué)、騎士文學(xué)和市民文學(xué)為主要內(nèi)容的文化”可知亞歐游牧民族大遷徙加劇了游牧文明和農(nóng)耕文明的碰撞與交融,促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展與轉(zhuǎn)型。在論述時,主要圍繞游牧民族和農(nóng)耕文明碰撞與融合的基本史實進(jìn)行論述。18.(14分)閱讀材料,回答問題。材料一材料二(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識,回答魏晉時期人口遷徙的主要原因。(4分)答案:(1)北方少數(shù)民族南下,北方戰(zhàn)亂?！窘馕觥康?1)題結(jié)合魏晉時期少數(shù)民族南遷的史實分析回答即可。(2)根據(jù)材料二,指出16世紀(jì)以來世界人口的主要遷移方向。(4分)答案:(2)歐洲、非洲人口大量遷往美洲;華人向美洲和東南亞遷移;印度人移向非洲、東南亞和美洲?！窘馕觥康?2)題結(jié)合圖中箭頭方向進(jìn)行分析。(3)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明人口遷徙的共性影響。(6分)答案:(3)促進(jìn)不同地區(qū)之間文明的交流與融合;加速落后地區(qū)的開發(fā)與進(jìn)步;改變?nèi)丝诓季?促進(jìn)人口、物種的交流?！窘馕觥康?3)題為開放性試題,言之有理即可。對于人口遷徙的共性影響可從促進(jìn)文明的交流與融合、加速落后地區(qū)發(fā)展、改變?nèi)丝诓季?、促進(jìn)人口和物種交流等方面進(jìn)行總結(jié)概括,言之有理即可。19.(14分)(2024·長沙高二檢測)閱讀材料,完成下列要求。材料一《黑奴吁天錄》是美國斯托夫人所寫的小說,講述了黑人奴隸湯姆最初的主人因欠下債務(wù),便將他以及女黑奴伊麗莎的兒子出賣抵債。伊麗莎攜子出逃,最終輾轉(zhuǎn)至加拿大;湯姆后來多次被賣,最后因拒絕說出逃亡女奴的下落,被奴隸主鞭打致死。材料二材料三(1)根據(jù)材料一和材料二,指出兩則材料的史料價值,并結(jié)合所學(xué)知識對相關(guān)歷史進(jìn)行推斷。(6分)答案:(1)材料一是文學(xué)作品,屬于文獻(xiàn)史料,具有一定價值,但需要細(xì)致甄別其中的真實與虛構(gòu)。推斷:美國奴隸制度下,黑奴生活悲慘。(其他推斷言之有理亦可)材料二是照片,屬于影像史料(實物史料亦可),具有較高價值。推斷:赴美的中國鐵路工人有一定的組織性。(其他推斷言之有理亦可)【解析】第(1)題由材料一判斷史料類型并進(jìn)行分析。由材料二照片判斷史料類型并進(jìn)行分析。(2)根據(jù)所學(xué)知識,在材料三所給的地圖上繪制兩條移民遷徙的路線,并簡要評析。(要求:不得使用材料一和材料二所給的信息)(8分)答案:(2)路線一:19世紀(jì)移民從歐洲向美洲遷徙。19世紀(jì)中后期,美國工業(yè)革命迅速發(fā)展,需要大量勞動力,同時相對寬松的社會環(huán)境也吸引了歐洲的精英階層。大量歐洲移民遷徙至美國,為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要助力,也使美國社會文化更加豐富多元。路線二:19世紀(jì)中后期移民從中國向東南亞遷徙。鴉片戰(zhàn)爭后,中國國門被打開,東南沿海地區(qū)的商人同世界市場的聯(lián)系越發(fā)緊密,為了更好地從事商貿(mào)活動,大量中國人向東南亞遷徙并定居。中國移民在東南亞的商業(yè)活動中積累了財富,深刻影響了東南亞社會風(fēng)貌。(兩條路線,任選其中一條移民遷徙的路線進(jìn)行評析。其他路線如古代印歐民族大遷徙,希臘人對外遷徙,中國北方少數(shù)民族南遷;現(xiàn)代拉丁美洲向北美移民,南亞、東南亞向中東地區(qū)遷移,非洲向歐洲移民等都符