二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.4-用算盤表示數(shù)｜冀教版-

用算盤表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第30--31頁(yè)內(nèi)容。教材分析：本節(jié)課呈現(xiàn)兩個(gè)層次的內(nèi)容：第一層次是借助課件,直觀、形象地展示了算盤的結(jié)構(gòu)，給出了算盤各部分的名稱，說(shuō)明一顆上珠表示5，一顆下珠表示1，讓學(xué)生體會(huì)古人“以一當(dāng)五”的創(chuàng)舉。第二層次是讓學(xué)生在算盤上表示數(shù)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)的意義的理解，進(jìn)而進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生第一次接觸算盤，因此教學(xué)中既要滲透中國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化，又要注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過(guò)程。學(xué)生分析：1、二年級(jí)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，注意力不能很好的集中，尤其是第一次認(rèn)識(shí)算盤更是充滿了好奇心。2、學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)比較到位，能準(zhǔn)確的說(shuō)出數(shù)位及某個(gè)數(shù)位上某個(gè)數(shù)表示的意義，對(duì)學(xué)生理解在算盤上如何定位會(huì)有很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學(xué)策略：本課主要采用師生互動(dòng)和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在猜一猜、比一比、撥一撥等數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，將“數(shù)”和“形”緊密結(jié)合起來(lái)，以“形”感知、理解、表達(dá)“數(shù)”，深入淺出，進(jìn)而強(qiáng)化了直觀感知的數(shù)和抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤。教學(xué)過(guò)程：一、介紹算盤的歷史1、猜謎語(yǔ)引入師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？你能猜出下面的謎語(yǔ)嗎？（課件出示）一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，劈里啪啦連聲響。（指名猜一猜）出示算盤的圖片。2、介紹算盤的歷史課件出示圖片，教師介紹算盤的歷史：算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，在計(jì)算器普遍使用之前，算盤作為一種既簡(jiǎn)單又方便的計(jì)算工具，一。后來(lái)還傳到日本、朝鮮、美國(guó)等許多國(guó)家及地區(qū)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受算盤的特點(diǎn)。再通過(guò)介紹算盤的歷史，讓學(xué)生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，從而增強(qiáng)民族自豪感。）二、認(rèn)識(shí)算盤1、了解算盤各部分的名稱師：同學(xué)們，看來(lái)小小的算盤背后蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)。既然它這么有魅力，那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。出示算盤讓學(xué)生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，再出示圖片，由小青蛙介紹算盤的框、梁、檔、算珠。師：仔細(xì)觀察算盤上的算珠，你能發(fā)現(xiàn)什么？你有什么問(wèn)題？（指名回答）師：我們來(lái)看看小青蛙是怎么回答的。（出示圖片）由小青蛙介紹上珠、下珠的名稱及作用。練習(xí)：同桌兩人一組，一人隨便撥一顆算珠另一人說(shuō)出這個(gè)算珠表示幾。然后兩人互換。2、在算盤上表示1——10各數(shù)師：大家都知道上珠和下珠表示的意思了。那你能用它們來(lái)表示1——9各數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)在算盤上分別表示1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：我想在算盤上表示10，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)大家討論一下，試著撥一撥。學(xué)生討論后匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)重點(diǎn)說(shuō)明：10一般不用各位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（或2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。師：現(xiàn)在明確了怎么在算盤上表示10，那該怎樣撥珠呢？怎樣在算盤上確定哪個(gè)是十位呢？大家可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。小結(jié)：在算盤上計(jì)數(shù)，首先要確定某一檔作個(gè)位并做上記號(hào)，再向左數(shù)依次是十位、百位......定位是用算盤計(jì)數(shù)的特殊要求。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流使學(xué)生明確：算盤上哪一檔都可以定為個(gè)位，但需要作上記號(hào)；只要個(gè)位確定下來(lái)，其余的數(shù)位也就確定了。）3、在算盤上表示數(shù)出示圖片，問(wèn)：你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎？指名回答師：那你會(huì)用算盤上的算珠表示下面的數(shù)嗎？出示：9458087301230學(xué)生用自己的算盤表示數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示撥數(shù)，通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用算盤表示數(shù)時(shí)要先確定個(gè)位，個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)，十位上撥幾表示幾十.......某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。三、鞏固運(yùn)用1、撥數(shù)游戲同桌兩人一組，一人說(shuō)數(shù)一人撥，3個(gè)數(shù)后交換。2、（出示圖片）把相同的數(shù)連起來(lái)。3、算盤大觀園。（展示生活中各種各樣的算盤）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價(jià)值的算盤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的喜愛(ài)之情，感受算盤在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。）四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了算盤。知道了它是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算工具，也是中國(guó)古代一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它的神奇之處不僅僅在于它能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除的計(jì)算呢！感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于算盤的奧秘。板書設(shè)計(jì)：用算盤表示數(shù)定位9458087301230個(gè)位教學(xué)反思：反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在本課教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，使現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式，形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，提高了教學(xué)效果和效率，使本節(jié)課基本達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。1、應(yīng)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造文化氛圍。

課伊始，通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)活動(dòng)引出算盤，直接抓住學(xué)生的眼球，做到課伊始，趣已生。接著通過(guò)課件展示鮮艷的圖片演示介紹算盤的發(fā)展史，滲透一種數(shù)學(xué)文化氛圍，使學(xué)生在文化的演繹過(guò)程中充分感受算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。2、應(yīng)用多媒體課件，把握知識(shí)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課中為了讓學(xué)生懂得計(jì)數(shù)時(shí)定位的關(guān)鍵以及撥珠時(shí)的注意事項(xiàng)。通過(guò)如何撥數(shù)字“10”引起學(xué)生的爭(zhēng)議，有的認(rèn)為個(gè)位定在右邊第一檔，有點(diǎn)認(rèn)為定在右邊第三檔，配合課件的演示，使學(xué)生明白算盤上任意一檔都可以作為個(gè)位，因此撥數(shù)時(shí)要認(rèn)清個(gè)位在哪兒。課中利用FLASH技術(shù)中的動(dòng)畫讓算珠動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不僅感到新鮮而且可以動(dòng)態(tài)地顯示撥數(shù)的過(guò)程方法，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、應(yīng)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)形結(jié)合是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法,教師要將數(shù)形結(jié)合思想貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終:本課通過(guò)多媒體技術(shù),多角度表示數(shù)形結(jié)合思想、一一對(duì)應(yīng)思想。利用課件引