制定課程的三大步驟生態(tài)

制定課程的三大步驟生態(tài)制定課程的三大步驟生態(tài)「篇一」《生態(tài)環(huán)境保護導(dǎo)論》課程建設(shè)規(guī)劃一課程的性質(zhì)任務(wù)本課程是化學(xué)、化工和環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。生態(tài)環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今時代和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略。高等學(xué)校開展“三綠”教育是新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人民生活水平的提高，環(huán)境問題越來越引起人們的關(guān)注，所以開設(shè)本門課程使高等學(xué)校學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染對人類健康的危害和保護生態(tài)環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要意義。通過本課程的學(xué)習(xí)，使高校學(xué)生提高環(huán)境意識，并作為一顆綠色的種子，播撒在祖國大地，成為環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展的骨干力量。二總體教學(xué)基本要求1、對環(huán)境保護是我國的一項基本國策有較系統(tǒng)的了解，對環(huán)境問題、環(huán)境意識、生態(tài)平衡與生態(tài)環(huán)境保護有較深入的理解。2、人類要進一步發(fā)展必須走和自然相和諧、可持續(xù)發(fā)展的道路，而其中起根本作用的也是最迫切的是全人類的覺醒和一致行動。從而進一步認(rèn)識在高等學(xué)校開設(shè)這門課的作用和意義。3、把握好生態(tài)環(huán)境基本知識：大氣生態(tài)環(huán)境保護、水生態(tài)環(huán)境保護、海洋生態(tài)環(huán)境保護、森林生態(tài)環(huán)境保護、城市生態(tài)環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護、生態(tài)環(huán)境與健康、清潔生產(chǎn)、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境法與環(huán)境執(zhí)法、ISO14000環(huán)境管理體系、環(huán)境管理八大制度、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展、世界多極化、經(jīng)濟全球化與國家經(jīng)濟環(huán)境安全等的相關(guān)內(nèi)容，靈活多樣，因材施教，組織好教學(xué)。三本課程在國內(nèi)外同類課程中的地位和作用1、國內(nèi)外名牌大學(xué)都很重視環(huán)境教育，分別開設(shè)《生態(tài)環(huán)境保護》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》、《環(huán)境保護》、《人類發(fā)展與生存環(huán)境》等。2、歷年“4·22”世界地球日，就是由美國芝加哥大學(xué)、馬里蘭州大學(xué)等上百所大學(xué)聯(lián)合發(fā)起，以保護地球生態(tài)環(huán)境而掀起全美聲勢浩大的活動，最后得到全世界的響應(yīng)，并將每年的“4·22”定為世界地球日，可見環(huán)境教育課的重大意義。3、加拿大、荷蘭等發(fā)達國家的高等院校，環(huán)境教育都開展得很好，這些國家的政府和高校與中國教育部或國家環(huán)?？偩纸⒑献麝P(guān)系，在中國召開多次國際環(huán)境教育會議。其中荷蘭VanHallInStitute和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署與中國許多高校建立國際環(huán)境教育合作基金，幫助中國高校開展環(huán)境教育，推動中國環(huán)境保護事業(yè)。4、中國清華大學(xué)通過多年開設(shè)環(huán)境教育課，開展“三綠教育”活動，倡議“創(chuàng)建綠色大學(xué)示范工程”，在全國得到響應(yīng)。從以上事例看出在高校開設(shè)《生態(tài)環(huán)境保護》這類課程在推動環(huán)境保護事業(yè)上所起的作用。四課程建設(shè)規(guī)劃1、總體目標(biāo)按精品課的標(biāo)準(zhǔn)和評估體系要求，三年內(nèi)爭取達到省級精品課水平。2、教學(xué)條件進一步完善，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（1）將現(xiàn)有CAI課件作進一步改造之后實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)鏈接（2）創(chuàng)造條件建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加快“ISI”工程建設(shè)（3）充分利用環(huán)境工程污水處理實驗室、環(huán)境微生物實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室現(xiàn)有教學(xué)和科研儀器設(shè)備，為承接省重點科技項目獲取更高層次的成果，進一步培養(yǎng)學(xué)生能力。（4）CAI課件或“ISI”工程學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)上交流上檔次、上水平，在高校開展環(huán)境教育方面獨樹一幟。3、課程特色建設(shè)方向（1）教學(xué)與科普相結(jié)合的創(chuàng)意、專業(yè)與媒體相結(jié)合的形式、教學(xué)與科研相結(jié)合的內(nèi)容是本門課程建設(shè)和教學(xué)改革的主課題。（2）將“三綠教育”貫穿本門課程教學(xué)過程中，即用綠色教育思想培育人，用綠色科技陶冶人，用綠色校園感化人。（3）把環(huán)境科學(xué)知識的普及、環(huán)境意識的提高，作為本門課程教學(xué)教育的歸宿4、預(yù)期成果（1）制作“ISI”工程學(xué)習(xí)網(wǎng)站一部（2）完成CAI課件改造制作一部（3）課程組撰寫教學(xué)研究、教學(xué)改革論文5～8篇（4）課程組撰寫有質(zhì)量的科技論文5～10篇（5）完成科技鑒定或?qū)＠?～3項（6）現(xiàn)用教材再版，再次列入教育部全國環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材。5、全面制定把本門課建設(shè)成精品課的實施計劃規(guī)劃編制：黎松強審核：編制日期：20xx.3.19（初稿）制定課程的三大步驟生態(tài)「篇二」環(huán)境保護導(dǎo)論課程總結(jié)一，環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生的歷史背景近百年來，我們擁有了高樓大廈，擁有了以車當(dāng)步，擁有了月球火星，我們無不為社會經(jīng)濟，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展感到驕傲，為日新月異的工業(yè)化，城市化和現(xiàn)代化而發(fā)出贊嘆，為經(jīng)濟多年持續(xù)穩(wěn)定的高速增長感到自豪?？晌覀冊诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)我們也失去了很多：空氣污染、河流變色、生態(tài)破壞、資源銳減、水土流失、耕地日少、垃圾圍城、飲用水質(zhì)惡化、噪聲污染嚴(yán)重一句話，人類的生存環(huán)境及經(jīng)濟的進一步發(fā)展正在受到前所未有的威脅。和平與發(fā)展問題已成為新世紀(jì)的主題，環(huán)境與發(fā)展問題是新世紀(jì)面臨的挑戰(zhàn)人類要和平、經(jīng)濟要發(fā)展、環(huán)境要保護，這是歷史的潮流，大勢所趨。環(huán)境遭到破壞，自食其果的是人類。沙漠化，沙塵暴，森林破壞，水土流失，酸雨，溫室效應(yīng)，臭氧層破壞，水質(zhì)水資源遭到污染，自然災(zāi)害頻發(fā)，種種問題均直接或者間接與環(huán)境污染有關(guān)，嚴(yán)重影響我們的環(huán)境，影響我們的身體健康。我們只有一個地球，拋棄地球便是拋棄我們自己。為了子孫后代的幸福，為了人類生存繁衍，我們開始逐漸意識到保護環(huán)境的重要性，逐漸改變發(fā)展思路，堅持可持續(xù)發(fā)展。我國相繼頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，《中華人民共和國水污染防治法》《中華人民共和國環(huán)境污染防治法》等一系列法律。1983年，我國政府宣布把環(huán)境保護列為一項基本國策，提出在經(jīng)濟發(fā)展過程中經(jīng)濟效益，環(huán)境效益，社會效益相統(tǒng)一的戰(zhàn)略方針。20xx年“6·5”世界環(huán)境日中國主題為“同呼吸共奮斗”。旨在釋放和傳遞建設(shè)美麗中國人人共享、人人有責(zé)的信息，倡導(dǎo)在一片藍天下生活、呼吸的每一個公民都應(yīng)牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境的理念，切實履行好呵護環(huán)境的責(zé)任，自覺從我做起，從小事做起，尊重自然，順應(yīng)自然，增強節(jié)約意識、環(huán)境意識、生態(tài)意識，養(yǎng)成健康合理的生活方式和消費模式，激發(fā)全社會持久的環(huán)保熱情，為改善空氣質(zhì)量，實現(xiàn)天藍、地綠、水凈的美麗中國而奮斗。二，地球環(huán)境及其組成地球環(huán)境：人類賴以生存的周圍的物質(zhì)世界。組成：大氣圈，水圈，土壤圈，生物圈，巖石圈大氣圈：大氣圈又稱為大氣層，是調(diào)節(jié)地球體溫的外衣，使地球從太陽得到的溫度不易散失，而適宜的溫度是生命存在的重要因素之一。水圈：水圈是地球表層水體的總稱，水體存在方式不同，其作用方式也有比較大的差別。包括地面上的海洋、河流、湖泊、沼澤、冰川和積雪，以及地下水、大氣水。土壤圈:由瑞典學(xué)者馬特松（S.Matson1938年）首先提出。土壤圈是覆蓋于地球陸地表面和淺水域底部的土壤所構(gòu)成一種連續(xù)體或覆蓋層，猶如地球的地膜，通過它與其他圈層之間進行物質(zhì)能量交換。生物圈：生物圈的概念是由奧地利地質(zhì)學(xué)家休斯（E.Suess)1875年首次提出的，是指地球上有生命活動的領(lǐng)及其居住環(huán)境的整體。巖石圈：巖石圈是地球表層巖石體的總稱，是由地殼和地幔最上部分構(gòu)成的連續(xù)圈層。地殼是巖石圈的主體，由花崗巖、玄武巖等各種巖石組成。三，地球環(huán)境的獨特性1，地球環(huán)境的優(yōu)越性1）地球距離太陽既不太近，也不太遠(yuǎn)，接受的光照適中，植物可以自如地利用太陽光能，進行光合作用，儲存生命活動要的能量。當(dāng)素食動物吃植物時，這種被儲存的能量便到了素食動物體內(nèi)，當(dāng)肉食動物吃素食動物時，能量又到了肉食動物體內(nèi)。就這樣，是太陽的光能開動了地球上動物和植物的生命機器，使動植物子孫興旺、生生不息。2）地球上有適宜的溫度，生命活動所必須。生命活動需要的能量是通過新陳代謝完成的，而過冷或過熱的環(huán)境都不利于新陳代謝的正常進行，只有在適宜的溫度下，植物才能有效的進行光合作用。3）地球有大氣層保護。大氣層擋住了紫外線，地球上的生命免遭傷害；大氣層擋住了大部分撞向地球的隕石，地球表面才沒有向月球表面坑坑洼洼；大氣層像一床厚厚的棉被，使照射到地球表面的太陽光不會散發(fā)到太空中去，地球上的溫度才不會劇烈變化。如果沒有大氣層，地球上就不會有刮風(fēng)下雨，也不會有江河湖海，地球?qū)⑹且粋€死寂的荒涼的星球。4）地球是一顆巖石星球。地球的核心是濃濃的巖漿，演講的主要成分是鐵。在地球自轉(zhuǎn)過程中，鐵質(zhì)核心產(chǎn)生了強烈的磁場。這種磁場包繞著地球，保護著地球。當(dāng)太陽風(fēng)暴猛烈襲來時，這種包繞著地球的磁場把它擋在了太空中，從而保護了地球上的生命。2.地球的現(xiàn)狀是生命參與地質(zhì)歷史過程的結(jié)果，地球現(xiàn)在的狀態(tài)也是靠生命活動調(diào)節(jié)、控制和維持的。四，地球各圈層的發(fā)育地球在大約46億年前形成，當(dāng)時是一個炙熱的大火球，還沒有圈層的分化。地球外面包圍著原始大氣主要由H2、CH4、NH3和水蒸氣等組成，是一個原性的大氣圈。我們今天所見的地球各圈層，是經(jīng)歷了萬年的發(fā)育才形成的。水的出現(xiàn)是地球發(fā)育史的第一個重大事件。大約在38億年以前，在某種機制的作用下地球上出現(xiàn)了水。水分的蒸發(fā)和降雨，降低了地表的溫度，產(chǎn)生了河流、湖泊和海洋，為地球生命的創(chuàng)造了最基本的條件。地球史上第二個重大事件是生命的出現(xiàn)。盡管對生命起源的機制也有種種不同看法，但一般都認(rèn)為生命起源于海洋，因為當(dāng)時還原性的大氣圈還不能向地球提供必要的保護，使之免遭強烈紫外線的襲擊。早期細(xì)菌通過發(fā)酵作用取得能量，并在生命過程中放出CO2，逐漸改變了原始大氣的組成。到大約20億年現(xiàn)了更為進化的細(xì)菌和藍藻等生物。從此，開始了一種新的生命過程——光合作用，大氣圈中首次出O2。億年的積累，到距今16億年以前，一個含氧的大氣圈終于形成。性質(zhì)極其活潑的O2對大氣圈進行了一場命導(dǎo)致還原性的原始大氣逐漸向含有CO2、H2O和O2的氧化性大氣轉(zhuǎn)化。這一過程不僅進一步改變了大成而巨O2在高空的積累逐漸形成了保護地球的臭氧層為更高等的海洋生物進化和生命登陸創(chuàng)造了條件。物的出現(xiàn)，將大氣圈中大量的CO2轉(zhuǎn)移到巖石圈中，形成了大量的碳酸鹽巖石，不僅改變了巖石圈的組成，而且生物與巖石風(fēng)化物的相互作用，在地表上形成了土壤?？梢?，土壤圈的形成是與生物圈息息相關(guān)、相促進的。從地球各圈層發(fā)育的過程中，我們又一次看到生物的能動作用?？梢院敛豢鋸埖卣f，地球今天面貌是生物創(chuàng)造的。愛護和保護生物圈，就是愛護和保護地球的現(xiàn)在和未來。五人類與地球各圈層的關(guān)系1）人類與大氣圈大氣圈質(zhì)量約為地球質(zhì)量的百萬分之一。在地心引力作用下，50%集中在距地表5千米以下，75%在10千米以下，90%在30千米以下。大氣的主要成分是N和O2.還有甲烷，二氧化硫，二氧化碳，臭氧和水汽，一些固態(tài)和液態(tài)雜質(zhì)。目前大氣中氧的含量是21%，是億萬年來生物圈與大氣圈相互作用的結(jié)果。一定濃度二氧化碳的存在，對調(diào)節(jié)地表溫度至為重要。然而，人類實行工業(yè)化以來，規(guī)模和強度日益加大的人類活動正在破壞這種精細(xì)平衡。于是便出現(xiàn)溫室效應(yīng)，酸雨現(xiàn)象。兩極冰蓋融化，水平面上升，淹沒大部分土地，人類生存面臨嚴(yán)峻考驗。2)人類與水圈海洋和陸地上的固態(tài)水，液態(tài)水構(gòu)成一個大體連續(xù)的圈層覆蓋地球表面，稱為水圈。各種生命起源的假說都離不開水這個因素。水是無色透明的，光合作用需要的光可以達到水面以下一定的深度，而對生物有害的紫外線可以阻擋在外；它是一種很好的溶劑，為生命過程營養(yǎng)物和廢棄物的傳輸提供基本媒介；水具有高比熱和高蒸發(fā)的特性，能夠調(diào)節(jié)地球氣候和溫度。人類的經(jīng)濟繁榮和生產(chǎn)發(fā)展也都依賴于水，如水力發(fā)電，灌溉，航運，漁業(yè)，工業(yè)和城市的發(fā)展均離不開水。三人類與土壤圈土壤是地球陸地上能供植物生長與繁殖的疏松表層。除了江河湖海等水體和兩極冰蓋與高山冰川覆蓋的區(qū)以外，幾乎都有土壤存在。即使在巖石出露或流沙覆蓋的地方，也可能有原始土壤和風(fēng)沙土的發(fā)育。因此，各種土壤在地球表面形成一個斷續(xù)分布的圈層，覆蓋于巖石圈之上，其厚度由幾厘米至幾米不等。在炎熱濕潤的熱帶、亞熱帶地區(qū)，有些土壤的厚度可能達幾十米。土壤圈是與大氣圈、水圈同樣重要的第三大環(huán)境要素。土壤和巖石共同構(gòu)成了大地，但土壤和巖石是有區(qū)別的。土壤由巖石演化而來，并覆蓋在巖石的表面，土壤與巖石最大的不同在于它具有肥力，即提供和節(jié)水、氣、熱和營養(yǎng)元素的能力，為植物的生長提供了必要的條件，使得地球上有了廣闊的森林、農(nóng)田和草場，人類得以從中獲得寶貴的生產(chǎn)和生活資源。盡管人類日益緊迫地面臨土地匱缺的問題，但是，人類在經(jīng)濟、政治和軍事活動中仍然有意無意地傷害關(guān)系到人類衣食住行的土壤圈。人類對土壤圈較嚴(yán)重的影響包括荒漠化、水土流失、鹽漬化和水澇，以及土壤污染等方面。四人類與巖石圈。巖石圈從地心向外，分別是固態(tài)內(nèi)核，液態(tài)外核，地幔和地殼。巖石圈為人類提供了豐富的化石燃料和礦物燃料。但是一些地方礦石的過度開采，使地殼出現(xiàn)了塌陷，形成了所謂的天坑。煤礦出現(xiàn)瓦斯等爆炸事故，直接威脅人類的生命安全。為了維持人類社會的可持續(xù)發(fā)展，必須盡快把能源消費從不可再生能源轉(zhuǎn)變?yōu)榭稍偕茉?。因為新能源的開發(fā)，新技術(shù)與新設(shè)備（如核聚變與太陽能發(fā)電等）也要消耗大量能量，現(xiàn)存的能源應(yīng)該用以實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。因此，未來幾十年能源的利用可能決定人類文明的未來。五人類與生物圈生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動影響的地區(qū)，使地表有機體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈的范圍是：大氣圈的底部，水圈的大部，巖石圈表面。生物圈具有自我調(diào)節(jié)能力，一直保持著生態(tài)平衡，調(diào)節(jié)著整個地球上的物質(zhì)循環(huán)與能量流動。如果生物圈有一個環(huán)節(jié)失去了平衡，整個系統(tǒng)就會崩潰，人類的生存必然會受到影響。六、生態(tài)系統(tǒng)1.生態(tài)系統(tǒng)的概念及特點生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落和與之相互作用的自然環(huán)境以及其中的能量流過程構(gòu)成的系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，還具有