第26課《詩詞五首-飲酒、春望》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《春望》《飲酒》整合閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《飲酒》和《春望》都是八年級語文上冊第六單元的詩歌，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。《飲酒》（其五）是陶淵明棄官歸隱后寫的一首五言古詩，為酒后即興之作，直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這一首是寫詩人如何從自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境?！洞和穼懹诎彩分畞y后，面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩人杜甫眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨，戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無，透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩人憂國憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。【學(xué)情分析】雖然八年級的學(xué)生對陶淵明和杜甫并不陌生，但對其思想的高度和其歷史地位并不十分了解，所以通過這兩首古詩的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對詩人的理解。將作品與詩人進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生不僅學(xué)到鑒賞詩歌的常見方法，而且在理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵的同時(shí)，體會(huì)詩人積極的人生追求，正確理解詩人心志高遠(yuǎn)的精神境界，樹立正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過反復(fù)朗讀，把握重點(diǎn)詞語，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.學(xué)習(xí)分析詩歌意象特點(diǎn)，把握詩人形象。3.理解詩人在時(shí)代浮沉中的不同人生選擇和志向追求，建造屬于自己的精神家園。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析詩歌意象特點(diǎn)，把握重點(diǎn)詞語和詩人形象，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：理解詩人在時(shí)代浮沉中的不同人生選擇和志向追求，建造屬于自己的精神家園?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、比較法、合作探究、討論交流法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】前置性作業(yè):1.查閱資料，了解杜甫、陶淵明生平及《春望》《飲酒》的相關(guān)創(chuàng)作背景。2.讀一讀《春望》《飲酒》，根據(jù)注釋了解古詩的大概內(nèi)容。導(dǎo)入新課情景創(chuàng)設(shè)《校園廣播——古詩欄目》最近，學(xué)校廣播站古詩欄目之“古詩誦讀”需要招募古詩“朗讀者”，需要你準(zhǔn)備杜甫的《春望》這首古詩進(jìn)行朗讀面試，哪位同學(xué)想去的？（要求：放聲讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏）【設(shè)計(jì)意圖】情境式導(dǎo)入是三元四步浸潤式中的多形式導(dǎo)入中的一種，“書讀百遍，其義自見”，讀是三元四步浸潤式學(xué)習(xí)中的第二步。學(xué)生通過最基本的讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，為下文理解古詩內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.過渡（讀詩解題）：我們知道，讀詩首先便要解題，請大家先讀兩遍標(biāo)題?！巴笨梢栽趺蠢斫?？預(yù)設(shè)：眺望、盼望、希望......過渡：大家對“望”字有多種理解，我們可以歸納為“眺望”和“期望、盼望”兩層含義。那么，詩人在春天望到了哪些春景呢？【設(shè)計(jì)意圖】在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對古詩有了整體感知后，激發(fā)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)的呈現(xiàn)，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒?dòng)一

“望”見詩景詩人“望”見了什么？預(yù)設(shè)：國都、城池、草、木、花、鳥、烽火、山河

過渡：王國維說“一切景語皆情語”，景物的特點(diǎn)更是詩人內(nèi)心的流露。請同學(xué)們仔細(xì)品味詩歌中的字句，說說詩人筆下的這些景物具有怎樣的特點(diǎn)。2.這些景物有什么特點(diǎn)？表達(dá)了詩人什么情感？從

這句詩中的

，可以看出

（景物特點(diǎn)），流露出/表達(dá)了詩人

（心境/心緒/心情）。預(yù)設(shè)：（1）從“國破山河在”這句詩中的“城池破敗”，可以看出城破、家破、國破，流露出詩人心底的痛苦、悲涼、無力。從“城春草木深”這句詩中的“草木深”，可以看出草木茂盛而環(huán)境荒蕪，表達(dá)了詩人對城里的人戰(zhàn)死、餓死、被叛軍殺死、逃難、流離失所、無家可歸的痛心。春天本應(yīng)是生氣勃勃，充滿生機(jī)的，但卻是“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”，江山在，人卻不在，這就是時(shí)代給予詩人的磨難?。ㄒ詷芬r哀）從“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這句詩中的“花濺淚，鳥驚心”，可以看出環(huán)境凄清、凄涼，，表達(dá)了詩人感傷時(shí)局動(dòng)蕩，痛恨離別之情。從“烽火連三月”這句詩中的“烽火連天”，可以看出戰(zhàn)事時(shí)間之長、之久，（杜甫在長安城里被關(guān)了八個(gè)月之久；而這場安史之亂持續(xù)了七年。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)火紛爭的痛恨之情。（根據(jù)對每句古詩的理解，讀出詩人情感）小結(jié)：通過同學(xué)們的分析，杜甫筆下的長安城又展現(xiàn)在我們眼里：那是公元757年的三月，國都長安被敵軍攻破，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢生。感傷時(shí)局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心......請大家齊讀一下這首詩的前兩句，感受作者筆下那座在戰(zhàn)火中荒涼破敗的長安城。過渡：我們說杜甫筆下的《春望》一“望”而情深，聽同學(xué)們的朗讀，仿佛又把我們帶回了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛，荒頹敗落的長安城。讓我們接著“望”去，你望到了一個(gè)怎樣的詩人？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵字詞體會(huì)杜甫的情感，為后面深入理解杜甫的人生態(tài)度作鋪墊?；顒?dòng)二“望”見詩人從

這句詩中，我可以“望”見一個(gè)

的詩人。預(yù)設(shè)：（1）從“家書抵萬金”這句詩中，我可以“望”見一個(gè)對家人無盡的思念的詩人；可以“望”見一個(gè)焦急、悲痛、擔(dān)心的詩人?！舅加H念家】（2）從“白頭搔更短，渾欲不勝簪”這句詩中，我可以“望”見一個(gè)擔(dān)憂苦難百姓和憂慮戰(zhàn)爭國家的詩人；可以“望”見一個(gè)期待和平與幸福生活的詩人?！緫n國憂民】詩歌背景：小結(jié)：我們通過“望”字，可以看到詩人在時(shí)代浮沉中的選擇，在唐王朝風(fēng)雨飄搖的時(shí)候，他毅然選擇奔走勤王，在烽火連天的時(shí)候，他為了國家和人民而憂慮。來，請大家飽含著作者這種憂國憂民的情感，再讀這首詩。過渡：接著，讓我們學(xué)以致用，來讀一讀陶淵明《飲酒》，看看陶淵明在時(shí)代的浮沉中又有著怎樣不同的志趣與追求。2.學(xué)以致用，《飲酒》“見”詩人《春望》《飲酒》景物國都、城池、草木、花、鳥、烽火、山河特點(diǎn)凄涼、荒敗情感憂國憂民、思念家人預(yù)設(shè)：

《春望》《飲酒》景物國都、城池、草木、花、鳥、烽火、山河菊花南山日夕飛鳥特點(diǎn)凄涼、荒敗寧靜、祥和、悠閑情感憂國憂民、思念家人熱愛自然、向往自由3.《飲酒》中哪個(gè)詞的意思與《春望》的“望”相近?能否將“見”替換為“望”？說說理由。預(yù)設(shè)：不能換?！耙姟笔菬o意中的偶見，南山的美景正好與采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無我之境”。這里不能換作“望”，因?yàn)椤巴笔怯幸庾R地注視，缺乏“悠然”的情味。結(jié)合詩歌背景和文本說說：你望“見”了一個(gè)怎樣的詩人？從

這句詩/詩歌背景中，我可以見到一個(gè)

的詩人。預(yù)設(shè)：熱愛自然、超脫塵世、向往田園生活、厭惡官場、超脫塵世、追求自由、潔身自好、不與世俗同流合污的詩人……詩歌背景：《飲酒（其五）》陶淵明是東晉開國元?jiǎng)滋召┑暮蟠５搅怂@一代，這個(gè)家族已經(jīng)衰落了。他也斷斷續(xù)續(xù)做了一陣官，無奈靠山不硬，脾氣卻分外高傲，玩不來官場中鉆營取巧的一套，終于回家鄉(xiāng)當(dāng)隱士去了。《飲酒》詩一組二十首，是在作者歸隱之初寫的，大抵表述醉中的樂趣和對人生的感悟。陶淵明不為五斗米折腰：東晉末年，社會(huì)黑暗，許多人不擇手段追名逐利。陶淵明為了養(yǎng)家糊口，來到離家不遠(yuǎn)的彭澤當(dāng)縣令。到任第81天，碰到潯陽郡派遣督郵來檢查公務(wù)。這個(gè)督郵以兇狠貪婪遠(yuǎn)近聞名，每年兩次以巡視為名向轄縣索要賄賂，每次去必是滿載而歸，否則栽贓陷害。縣吏說:“當(dāng)束帶迎之?！碧諟Y明嘆道:“我豈能為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰?！闭f完，掛冠而去，辭職歸鄉(xiāng)。從此，躬耕隴畝，讀書為文，不再為官?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過三元四步浸潤式學(xué)習(xí)中的“悟”融合，并學(xué)以致用，將兩篇名篇組合起來，建立聯(lián)系，使兩首詩教學(xué)形成統(tǒng)一的有機(jī)體。也為進(jìn)入詩人內(nèi)心，構(gòu)建學(xué)生閱讀能力這一環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒?dòng)三

望“見”詩心人世間最難的事情莫過于面臨選擇而無法取舍，選擇了林蔭小路，就放棄了陽光大道；選擇了奔赴遠(yuǎn)方，就放棄了現(xiàn)世安穩(wěn)……在時(shí)代的紛擾與困境中，杜甫的選擇是：我要用我的筆去寫文章、去記錄、去反抗、去治世救民。陶淵明的選擇是：我要追求自由，在山林中愜意地穿梭，在田壟里悠然地耕種。那么你是贊同陶淵明的“歸隱山林”——“出世”，還是贊同杜甫的“濟(jì)世救民”——“入世”？請男女分組進(jìn)行小小的辯論會(huì)。正方：贊同杜甫的“入世”（男方）反方：贊同陶淵明的“出世”（女方）小結(jié)：致仕濟(jì)民是一種人生道路，他們是為名請命的真國士；而歸隱山林則向我們展示了另一條出路，是在亂世洪流深感自己無力改變，但也要固守本心。如果說，一直往前沖是儒家境界，那么“退”回來就是“道”家的境界。儒道互補(bǔ)，就是中國人的精神追求。也是“志”的體現(xiàn)。選擇無處不在，“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！笔嵌鸥Φ倪x擇；“采菊東籬下，悠然見南山?！笔翘諟Y明的選擇。如果說，人生是一次不斷選擇的旅程，那么當(dāng)千帆閱盡，最終留下的，就是一片屬于自己的獨(dú)一無二的風(fēng)景。也希望同學(xué)們的人生旅途中，也有自己別樣的風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】用小小的辯論賽這一情境式去體會(huì)兩位詩人不同人生選擇和志向追求，建造學(xué)生的精神家園，滲透民族精神意識?！咀鳂I(yè)布置】必做題：背誦并以硬筆書法的形式默寫《春望》《飲酒（其五）》兩首詩歌。【設(shè)計(jì)意圖】《課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)提到：誦讀古代詩詞，背誦優(yōu)秀詩文，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。背誦并默寫經(jīng)典古詩文，是每一個(gè)學(xué)生要努力做到的，而以硬筆書法的形式默寫，能更好地理解古代文化，同時(shí)也是中華民族精神的一種延續(xù)。選做題：中華民族上下五千年的思想結(jié)晶，為我國民族文化添上了濃墨重彩的一筆，給人心靈的洗禮，它的創(chuàng)作可以疏導(dǎo)現(xiàn)代人內(nèi)心情感，使生活中的快樂、憂傷以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)得到升華。請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，選取杜甫或陶淵明詩文，從以下任務(wù)中選擇其中一個(gè)完成。1.人民教育出版社為使課本內(nèi)容生動(dòng)有趣，需要為《春望》《飲酒（其五）》詩配幾幅插圖，請你用手中的畫筆為其中一首詩設(shè)計(jì)一幅插圖。要求：（1）符合古詩描繪內(nèi)容，將詩中景物勾勒出來。（2）整體體現(xiàn)景物的特點(diǎn)，可以加入自己的聯(lián)想和想象，但文中重要景物的特點(diǎn)要突出。（3）畫面主體內(nèi)容布局合理，符合作者描繪的意境。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：插圖評價(jià)要求符合詩歌描繪內(nèi)容4分注意細(xì)節(jié)，富有意境4分著色，布局合理2分選取兩位詩人的其它詩作，可以是一首或一組組詩，結(jié)合古詩內(nèi)容為