第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

從百草園到三味書(shū)屋——魯迅選自散文集《朝花夕拾》，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所寫，是一本回憶往事的散文集。朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來(lái)。指到中年后回憶少年時(shí)代的生活。百草園：魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱。助讀資料——

《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己童年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。

魯

迅

魯迅（1881－1936），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。原名為周樹(shù)人，筆名魯迅，字豫才,浙江紹興人。與弟弟周作人，三弟周建人，合稱為“周氏三兄弟”。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

__________生字詞語(yǔ)確鑿菜畦

攢成

拗?jǐn)嗌］剌p捷蟋蟀

臃

腫腦髓書(shū)塾

záoqícuánǎoshènjiéshuàiyōngsuǐshú博學(xué)蟬蛻竹篩

覓食秕谷錫箔倜儻宿儒斂

人聲鼎沸：人跡罕至：bótuìshāimìbǐbótìtǎngsùliǎndǐng形容人聲喧鬧。hǎn少有人來(lái)。初讀課文1.默讀課文，查看單元導(dǎo)讀中默讀的要求。2.觀察課文標(biāo)題，我們可以從題目當(dāng)中獲得哪些信息？揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。

按“百草園”在前、“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文可以分成兩部分。第一部分（1~8）記敘在百草園的生活；第9段為過(guò)渡段，起到承上啟下的作用，與第二部分關(guān)系更為密切，歸到第二部分更好。思考：第九段應(yīng)該歸為哪一個(gè)部分？為什么？第二部分（9~24）記敘在三味書(shū)屋的生活。局部探究1、圍繞“百草園是我的樂(lè)園”寫了哪些樂(lè)事？

介紹百草園有趣美景我的樂(lè)園百草園傳奇故事雪地捕鳥(niǎo)介紹百草園

有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書(shū)屋》全文百草園是“我”的樂(lè)園，因?yàn)榘俨輬@景色美，美在什么地方呢？請(qǐng)回到課文第二段找一找。碧綠的菜畦高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚光滑的石井欄鳴蟬鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷的叫天子直竄向云霄蜈蚣斑蝥油蛉蟋蟀何首烏何首烏木蓮何首烏根（塊莖）覆盆子比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚1、用了哪些修辭手法？百草樂(lè)園——有趣美景味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色1、文章第2自然段從哪幾個(gè)角度描寫景物？百草樂(lè)園——有趣美景

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物2、本段層次井然。先用兩句“不必說(shuō)……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。3、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)造句。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。百草樂(lè)園——傳奇故事試用自己的語(yǔ)言復(fù)述美女蛇的故事。要求：情節(jié)完整，形象生動(dòng)。1、作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？2、找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。百草樂(lè)園——雪地捕鳥(niǎo)課堂訓(xùn)練（）開(kāi)一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來(lái)，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩他忽然看見(jiàn)黑板還沒(méi)擦。他兩步就從第一排躥上講臺(tái)，抓起講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身，面朝黑板，掄起膀子，用足力氣，從上到下，從左到右，“嘩嘩”兩三下，大半個(gè)黑板的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳起來(lái)，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一扔，帶著滿身的粉塵跑下了講臺(tái)，喘著粗氣一屁股坐在了自己的座位上。練習(xí)：模仿“雪地捕鳥(niǎo)”，用五個(gè)以上動(dòng)詞描寫一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確。過(guò)渡段分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西?；仡櫿n文第一部分內(nèi)容后填空：百草園是我的“樂(lè)園”，因?yàn)檫@里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動(dòng)物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥(niǎo)可以（）。

美麗觀賞美味品嘗可愛(ài)玩耍神奇

傾聽(tīng)有趣進(jìn)行

百草園春夏秋的美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫。

三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。隨堂練習(xí)

本文是一篇回憶童年生活的

（體裁），選自

，作者

，原名（），是我國(guó)現(xiàn)代偉大的，，。他寫的小說(shuō)集有

《》

《》

《》

，雜文集《》《》《》。散文詩(shī)集有

《》《》《》。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方

魯迅在三味書(shū)屋的三個(gè)故事：魯迅制作了一張書(shū)簽，中間豎寫“讀書(shū)三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書(shū)頁(yè)里。讀書(shū)時(shí)，讀一遍書(shū)，思考一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。

有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書(shū)桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。魯迅讀書(shū)時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書(shū)遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書(shū)桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。

（10）書(shū)屋陳設(shè)（11）先生印象（12-16）詢問(wèn)怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書(shū)（24）做戲畫畫概括有關(guān)三味書(shū)屋的相關(guān)內(nèi)容：三味書(shū)屋：壽鏡吾說(shuō)，三味指“布衣暖，菜根香，詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)?！辈家轮咐习傩?，“布衣暖”就是甘當(dāng)老百姓；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯；“詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書(shū)內(nèi)容獲得深長(zhǎng)的滋味。極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了……他有一條戒尺，但是不常用……他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。文章中怎樣寫先生?你覺(jué)得壽先生是一個(gè)什么樣的人？一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。三是不太束縛學(xué)生。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生?！跋壬?‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？

學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端。三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫畫作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。１、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語(yǔ)·述而》，應(yīng)讀作：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?/p>

意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了”。２、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自《幼學(xué)瓊林·身體》，應(yīng)讀作：

“笑人齒缺，曰‘狗竇大開(kāi)’?！?/p>

意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著’?！保?、“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng)·乾卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！保础ⅰ柏释料律仙襄e(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書(shū)》中的《禹貢》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！蔽覀兛梢匀缦聰嗑洌骸柏释粒合律?、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚?！?/p>

5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)