淺談班主任如何做好學(xué)生的德育工作-班主任論文

5/5淺談班主任如何做好學(xué)生的德育工作-班主任論文淺談班主任如何做好同學(xué)的德育工作

文/韋純兵

班主任是班級(jí)工作的舵手，同學(xué)成才的導(dǎo)師，同學(xué)靈魂的塑造者。我當(dāng)班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，現(xiàn)就班主任如何做好同學(xué)的德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分信任并真正敬重同學(xué)

"教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。'敬重同學(xué)是愛(ài)的前提，在敬重同學(xué)、師生公平的基礎(chǔ)上去愛(ài)同學(xué)，才能正確對(duì)待同學(xué)的過(guò)失，才能寬容同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，也才能贏得同學(xué)的愛(ài)戴。要做到真正敬重同學(xué)。只有真正做到用真情去撥動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，老師要改善自我，放下"師道尊嚴(yán)'的架子，把自己和同學(xué)放在公平的位置上，同他們交伴侶、敬重、理解他們。加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論新學(xué)問(wèn)，堅(jiān)持"活到老、學(xué)到老'的原則，并結(jié)合實(shí)際大膽實(shí)踐，樂(lè)觀探究。要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種"我講你聽(tīng)'的陳舊教育方式，在了解同學(xué)的同時(shí)，也讓同學(xué)來(lái)了解自己，完備老師的人格，只有這樣，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師從心理上接納，從心底產(chǎn)生鄙視，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

二、賞識(shí)自己的同學(xué)

成年人需要賞識(shí)，同學(xué)更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。聞名的"羅森塔爾效應(yīng)'應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)教育工所熟知的。其實(shí)，教育的神秘就在于給孩子以信念，而老師的期盼和賞識(shí)正是開(kāi)啟同學(xué)潛能之門(mén)的金鑰匙，同時(shí)這種期盼和賞識(shí)也會(huì)使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生"士為知己者死'的信任和真誠(chéng)。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮其告誡和賞識(shí)的樂(lè)觀作用。仔細(xì)了解每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)他們的特長(zhǎng)，同時(shí)也要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了同學(xué)的進(jìn)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)的好壞，而忽視了同學(xué)的其他方面，如品德修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。

三、放下架子，主動(dòng)接近同學(xué)

要了解同學(xué)，確立同學(xué)仆人翁的地位。老師應(yīng)當(dāng)始終明確自己的身份是為同學(xué)的服務(wù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和愛(ài)好的激發(fā)者。只有同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，行為的主體。同學(xué)的仆人翁意識(shí)一被激發(fā)，他們就會(huì)自覺(jué)地要求學(xué)習(xí)，自然地要求上進(jìn)，能學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，同學(xué)的共性得到全面的展現(xiàn)，變"要我學(xué)'為"我要學(xué)'。因此，老師就要培育同學(xué)良好的思想品德，就必需在某種程度上使自己變?yōu)橥瑢W(xué)，成為同學(xué)的知心伴侶。因而老師必需放下架子，走出辦公室，融入同學(xué)之中，了解同學(xué)，熟識(shí)同學(xué)，主動(dòng)地、努力的制造與同學(xué)心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話的過(guò)程中，供應(yīng)雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。老師只有真正把握了同學(xué)在做些什么、想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，以達(dá)到"傳道、授業(yè)、解惑'的目的。

四、與時(shí)俱進(jìn)，探究德育新方法

班主任要依據(jù)新時(shí)期德育工作消失的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，與日俱進(jìn)，探究新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力氣是無(wú)窮的。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響同學(xué)，培育同學(xué)高尚的道德情操，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)同學(xué)要布滿愛(ài)心，做同學(xué)的德育工作要想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急，要將心比心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)、生病的同學(xué)，我主動(dòng)關(guān)懷照看，組織同學(xué)送暖和，給同學(xué)解決實(shí)際困難和詳細(xì)問(wèn)題，把做思想政治工作同解決同學(xué)實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。生活中，我盡量做到以情感人、以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：學(xué)校生守則、日常行為道德等，建立同學(xué)操行評(píng)分制。在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作供應(yīng)機(jī)制和制度上的保證。

五、凡事不浮于口頭，要身體力行

真誠(chéng)關(guān)懷和愛(ài)惜同學(xué)，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個(gè)微笑上。

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)："孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫柔的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ雇瑢W(xué)疏遠(yuǎn)他們，而用慈愛(ài)的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的同學(xué)，他們就簡(jiǎn)單得到同學(xué)的好感，同學(xué)就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。'每天給同學(xué)一臉絢爛的微笑，會(huì)讓同學(xué)的身心感到開(kāi)心，智能得到進(jìn)展。比如，同學(xué)病了，要打個(gè)電話通知家長(zhǎng)或者親自把他送回家。同學(xué)病假回校，要能主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)留意天氣狀況，提示同學(xué)添減衣服。這些雖然是小事，但在同學(xué)的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

六、做家長(zhǎng)的伴侶

學(xué)校教育不行能獨(dú)自擔(dān)當(dāng)同學(xué)成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著同學(xué)的進(jìn)展。因此，德育教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校內(nèi)生活，必需擴(kuò)展到同學(xué)成長(zhǎng)背景中更寬闊的領(lǐng)域。學(xué)校、家庭和社會(huì)等環(huán)境因素之間存在著簡(jiǎn)單的相互作用，從而構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。例如提高家長(zhǎng)教養(yǎng)水平，改善社區(qū)教育環(huán)境，引導(dǎo)和規(guī)范傳媒內(nèi)容，進(jìn)展和利用文化設(shè)施，建立良