2019人教版高中地理必修第一冊《第六章 自然災(zāi)害》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

人教版高中地理必修第一冊《第六章自然災(zāi)害》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出，地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。第六章《自然災(zāi)害》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、防災(zāi)減災(zāi)以及地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，旨在通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害的形成原因、影響以及防災(zāi)減災(zāi)的重要性，同時掌握地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和綜合思維能力。本章教學(xué)內(nèi)容的具體安排如下：第一節(jié)氣象災(zāi)害：介紹洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等常見氣象災(zāi)害的形成原因、特點、危害及防治措施。第二節(jié)地質(zhì)災(zāi)害：講解地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生機制、危害及防災(zāi)減災(zāi)措施。第三節(jié)防災(zāi)減災(zāi)：闡述防災(zāi)減災(zāi)的重要性，介紹災(zāi)害監(jiān)測、災(zāi)害防御、災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等防災(zāi)減災(zāi)手段。第四節(jié)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用：介紹遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。問題研究救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里：引導(dǎo)學(xué)生探究救災(zāi)物資儲備庫的選址問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。（二）單元內(nèi)容分析氣象災(zāi)害：氣象災(zāi)害是人類活動與自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，其形成與氣候變化、地形地貌等因素密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害，學(xué)生可以理解自然環(huán)境的變化對人類活動的影響，以及人類活動對自然環(huán)境的反饋作用。地質(zhì)災(zāi)害：地質(zhì)災(zāi)害是由地質(zhì)作用引起的自然災(zāi)害，其發(fā)生往往與地質(zhì)構(gòu)造、巖性、地形等因素有關(guān)。通過學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害，學(xué)生可以了解地球內(nèi)部的運動規(guī)律，以及人類活動對地質(zhì)環(huán)境的影響。防災(zāi)減災(zāi)：防災(zāi)減災(zāi)是人類應(yīng)對自然災(zāi)害的重要手段，包括災(zāi)害監(jiān)測、災(zāi)害防御、災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等多個方面。通過學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)，學(xué)生可以掌握應(yīng)對自然災(zāi)害的基本知識和技能，提高自我保護能力。地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用：地理信息技術(shù)是現(xiàn)代防災(zāi)減災(zāi)的重要工具，包括遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)等。通過學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，學(xué)生可以了解現(xiàn)代科技在防災(zāi)減災(zāi)中的作用，培養(yǎng)地理實踐力和創(chuàng)新思維能力。問題研究救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里：這是一個綜合性的問題，涉及自然災(zāi)害的分布特征、防災(zāi)減災(zāi)的需求以及區(qū)域認(rèn)知等多個方面。通過探究這個問題，學(xué)生可以培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，提高解決實際問題的能力。（三）單元內(nèi)容整合本章內(nèi)容以自然災(zāi)害為主線，將氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、防災(zāi)減災(zāi)以及地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用等內(nèi)容有機整合在一起。通過這一主線，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解自然災(zāi)害的形成原因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施，同時掌握地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。在具體教學(xué)過程中，可以通過案例分析、問題探究、實地考察等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害及其防災(zāi)減災(zāi)措施，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解自然環(huán)境對人類活動的影響：通過學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的形成原因和特點，學(xué)生能夠理解自然環(huán)境的變化對人類活動的影響，以及人類活動對自然環(huán)境的反饋作用。例如，洪澇災(zāi)害的發(fā)生與氣候變化和地形地貌有關(guān)，而人類活動如城市建設(shè)、森林砍伐等也可能加劇洪澇災(zāi)害的發(fā)生。樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識：通過學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)措施和地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識到人類活動對自然環(huán)境的影響，并樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識。例如，在防災(zāi)減災(zāi)過程中，人類需要采取科學(xué)有效的措施來減輕自然災(zāi)害的影響，同時也需要保護自然環(huán)境，減少人類活動對自然環(huán)境的破壞。理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性：通過學(xué)習(xí)救災(zāi)物資儲備庫的選址問題，學(xué)生能夠理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。救災(zāi)物資儲備庫的選址需要綜合考慮自然災(zāi)害的分布特征、防災(zāi)減災(zāi)的需求以及區(qū)域認(rèn)知等多個方面，以實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）綜合思維運用綜合的觀點認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象：在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的過程中，學(xué)生需要從多個角度綜合分析地理事物和現(xiàn)象的形成原因、特點及影響。例如，在分析洪澇災(zāi)害時，學(xué)生需要考慮氣候變化、地形地貌、人類活動等多個因素的綜合作用。全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析地理問題：在學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)措施和地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用時，學(xué)生需要全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析地理問題。例如，在制定防災(zāi)減災(zāi)措施時，學(xué)生需要考慮不同自然災(zāi)害的特點、危害程度以及防災(zāi)減災(zāi)的需求等多個方面；在運用地理信息技術(shù)進行防災(zāi)減災(zāi)時，學(xué)生需要了解遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)的工作原理和應(yīng)用范圍。運用綜合思維方法解決實際問題：在探究救災(zāi)物資儲備庫選址問題的過程中，學(xué)生需要運用綜合思維方法解決實際問題。他們需要綜合考慮自然災(zāi)害的分布特征、防災(zāi)減災(zāi)的需求以及區(qū)域認(rèn)知等多個方面，提出合理的選址建議。（三）區(qū)域認(rèn)知形成從空間—區(qū)域視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的意識：在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的過程中，學(xué)生需要形成從空間—區(qū)域視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的意識。他們需要了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的分布特征、危害程度以及防災(zāi)減災(zāi)的需求等方面的差異。掌握認(rèn)識區(qū)域的方法和工具：在學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用時，學(xué)生需要掌握認(rèn)識區(qū)域的方法和工具。例如，通過遙感技術(shù)可以獲取不同區(qū)域的地表信息，通過地理信息系統(tǒng)可以分析不同區(qū)域自然災(zāi)害的分布特征和影響范圍等。運用區(qū)域認(rèn)知方法分析地理問題：在探究救災(zāi)物資儲備庫選址問題的過程中，學(xué)生需要運用區(qū)域認(rèn)知方法分析地理問題。他們需要分析不同區(qū)域自然災(zāi)害的分布特征、防災(zāi)減災(zāi)的需求以及區(qū)域認(rèn)知等方面的差異，提出合理的選址建議。（四）地理實踐力具備在地理實踐活動中運用地理工具和方法的能力：在學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)措施和地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用時，學(xué)生需要具備在地理實踐活動中運用地理工具和方法的能力。例如，在實地考察中運用遙感技術(shù)進行地表信息獲取和處理；在防災(zāi)減災(zāi)過程中運用地理信息系統(tǒng)進行災(zāi)害影響范圍的分析和評估等。能夠參與地理實踐活動并解決實際問題：在探究救災(zāi)物資儲備庫選址問題的過程中，學(xué)生需要能夠參與地理實踐活動并解決實際問題。他們可以通過實地考察、數(shù)據(jù)收集和分析等方式了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的分布特征和防災(zāi)減災(zāi)的需求等方面的差異；通過小組討論和合作探究等方式提出合理的選址建議。提高地理實踐技能和創(chuàng)新思維能力：通過參與地理實踐活動和解決實際問題，學(xué)生可以提高地理實踐技能和創(chuàng)新思維能力。例如，在運用地理信息技術(shù)進行防災(zāi)減災(zāi)的過程中，學(xué)生可以嘗試新的方法和工具來提高防災(zāi)減災(zāi)的效果；在探究救災(zāi)物資儲備庫選址問題的過程中，學(xué)生可以提出創(chuàng)新的選址方案和建議。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析地理基礎(chǔ)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實踐、自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系等必修內(nèi)容，具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，如大氣組成、水循環(huán)、地貌類型等。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)生理解自然災(zāi)害的發(fā)生機制和影響奠定了基礎(chǔ)。地理學(xué)科素養(yǎng)：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將幫助學(xué)生從多角度分析自然災(zāi)害，理解其成因、影響及防治措施。信息技術(shù)應(yīng)用：在信息技術(shù)日益普及的今天，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，如使用地圖軟件、搜索引擎等獲取地理信息。這將有助于他們在學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用時，更好地理解相關(guān)概念和操作方法。（二）新知內(nèi)容分析氣象災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害：學(xué)生將學(xué)習(xí)洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害以及地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因、特點、影響及防治措施。這部分內(nèi)容要求學(xué)生具備綜合分析能力和空間想象能力，能夠結(jié)合具體案例理解自然災(zāi)害的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性。防災(zāi)減災(zāi)措施：學(xué)生將了解國家防災(zāi)減災(zāi)的工作指導(dǎo)方針，掌握災(zāi)害監(jiān)測、災(zāi)害防御、災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等防災(zāi)減災(zāi)手段。這部分內(nèi)容要求學(xué)生具備實際操作能力和應(yīng)急反應(yīng)能力，能夠在面對自然災(zāi)害時采取正確的應(yīng)對措施。地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。這部分內(nèi)容要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力，能夠運用地理信息技術(shù)解決實際問題。問題研究：學(xué)生將探討救災(zāi)物資儲備庫的選址問題，了解我國自然災(zāi)害的分布特征，分析已建中央救災(zāi)物資儲備庫的分布規(guī)律，提出新建救災(zāi)物資儲備庫的選址建議。這部分內(nèi)容要求學(xué)生具備綜合分析和決策能力，能夠結(jié)合實際情況提出合理建議。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析綜合分析能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的綜合分析能力，能夠從多角度分析地理問題。但在面對自然災(zāi)害這一復(fù)雜主題時，學(xué)生需要進一步提高其綜合分析能力，以更好地理解自然災(zāi)害的成因、影響及防治措施?？臻g想象能力：地質(zhì)災(zāi)害如地震、滑坡、泥石流等涉及地殼運動、地形變化等空間概念，要求學(xué)生具備較強的空間想象能力。部分學(xué)生可能在這方面存在困難，需要通過直觀的教學(xué)手段和豐富的實例來幫助他們理解。信息技術(shù)應(yīng)用能力：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但在將信息技術(shù)應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能缺乏實踐經(jīng)驗。在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力。應(yīng)急反應(yīng)能力：防災(zāi)減災(zāi)措施的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的應(yīng)急反應(yīng)能力。學(xué)生需要通過模擬演練等方式來提高其在實際災(zāi)害中的應(yīng)對能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強直觀教學(xué)：針對地質(zhì)災(zāi)害等涉及空間概念的難點內(nèi)容，教師可以通過多媒體展示、動畫模擬等直觀教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解?？梢越M織學(xué)生參觀地質(zhì)公園、地震遺址等實地場所，增強他們的感性認(rèn)識。豐富教學(xué)案例：通過引入國內(nèi)外自然災(zāi)害的典型案例，幫助學(xué)生理解自然災(zāi)害的成因、特點、影響及防治措施。案例的選擇應(yīng)注重時效性和代表性，能夠反映不同地區(qū)、不同類型的自然災(zāi)害特點。強化信息技術(shù)應(yīng)用：在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力?？梢越M織學(xué)生進行遙感影像解譯、地理信息系統(tǒng)操作等實踐活動，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。開展模擬演練：針對防災(zāi)減災(zāi)措施的學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生進行模擬演練，如地震逃生演練、火災(zāi)應(yīng)急疏散演練等。通過模擬演練，幫助學(xué)生掌握正確的應(yīng)對措施，提高他們的應(yīng)急反應(yīng)能力。實施分層教學(xué)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，實施分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固；對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們深入探究自然災(zāi)害的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性，提高他們的綜合分析和決策能力。加強師生互動：在教學(xué)過程中注重師生互動，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進他們的思維發(fā)展。及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。四、大主題或大概念設(shè)計四、大主題或大概念設(shè)計本大單元設(shè)計以“自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系及防災(zāi)減災(zāi)策略”為主題，圍繞自然災(zāi)害的形成、影響、防災(zāi)減災(zāi)措施及地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用等核心概念展開。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解自然災(zāi)害對人類社會的影響，掌握防災(zāi)減災(zāi)的基本知識和技能，提升人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害是人類與地理環(huán)境相互作用的結(jié)果，認(rèn)識到自然環(huán)境對人類活動的影響以及人類活動對自然環(huán)境的反饋作用。學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害對人類社會的危害，理解防災(zāi)減災(zāi)的重要性，形成尊重自然、保護環(huán)境的意識。學(xué)生能夠評價防災(zāi)減災(zāi)措施的效果，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，提出合理的環(huán)境保護和災(zāi)害防范建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從多種角度綜合分析自然災(zāi)害的形成原因、發(fā)展過程和影響范圍，理解自然災(zāi)害的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析自然災(zāi)害與人類活動的相互關(guān)系，預(yù)測自然災(zāi)害可能帶來的影響，并提出相應(yīng)的防范措施。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析防災(zāi)減災(zāi)措施的綜合效益，評估其可行性和有效性。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、特點和分布規(guī)律，形成區(qū)域認(rèn)知的意識和能力。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施，理解區(qū)域差異對防災(zāi)減災(zāi)工作的影響。學(xué)生能夠針對特定區(qū)域提出合理的防災(zāi)減災(zāi)建議，提高解決實際問題的能力。（四）地理實踐力學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害的觀測、記錄和分析，提高地理實踐技能。學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，如模擬演練、實地考察等，提升解決實際問題的能力。學(xué)生能夠設(shè)計并實施防災(zāi)減災(zāi)的宣傳教育活動，提高公眾防災(zāi)減災(zāi)意識和能力。六、大單元教學(xué)重點自然災(zāi)害的形成與影響：重點講解氣象災(zāi)害（如洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮）和地質(zhì)災(zāi)害（如地震、滑坡、泥石流）的形成機制、危害及影響范圍，使學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的復(fù)雜性和多樣性。防災(zāi)減災(zāi)措施：詳細(xì)介紹防災(zāi)減災(zāi)的基本原則、措施和方法，包括災(zāi)害監(jiān)測、預(yù)警、防御、救援與救助等各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)的意識和能力。地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用：講解遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用和應(yīng)用案例，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在防災(zāi)減災(zāi)中的重要作用。區(qū)域防災(zāi)減災(zāi)策略：結(jié)合具體區(qū)域案例，分析不同區(qū)域自然災(zāi)害的特點和防災(zāi)減災(zāi)策略，培養(yǎng)學(xué)生運用區(qū)域認(rèn)知方法進行防災(zāi)減災(zāi)實踐的能力。七、大單元教學(xué)難點自然災(zāi)害的復(fù)雜性分析：自然災(zāi)害的形成和發(fā)展過程往往涉及多種因素，學(xué)生需要綜合運用地理知識進行分析和理解，這對學(xué)生的綜合思維能力要求較高。防災(zāi)減災(zāi)措施的有效性評估：防災(zāi)減災(zāi)措施的效果受多種因素影響，學(xué)生需要結(jié)合實際案例進行評估和分析，這要求學(xué)生具備較強的實踐能力和問題解決能力。地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用理解：地理信息技術(shù)涉及較多專業(yè)術(shù)語和技術(shù)細(xì)節(jié)，學(xué)生需要具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和理解能力，才能充分掌握其在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。區(qū)域防災(zāi)減災(zāi)策略的制定：制定區(qū)域防災(zāi)減災(zāi)策略需要綜合考慮區(qū)域特點、自然災(zāi)害類型、經(jīng)濟社會發(fā)展水平等多種因素，這對學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合分析能力提出了較高要求。針對以上教學(xué)難點，本單元將采取以下措施進行突破：加強案例教學(xué)：通過引入豐富的自然災(zāi)害案例，幫助學(xué)生理解自然災(zāi)害的復(fù)雜性和多樣性，提高綜合思維能力。開展實踐活動：組織學(xué)生參與防災(zāi)減災(zāi)的模擬演練、實地考察等實踐活動，提高實踐能力和問題解決能力。強化信息技術(shù)教學(xué)：結(jié)合地理信息技術(shù)的教學(xué)，講解相關(guān)術(shù)語和技術(shù)細(xì)節(jié)，通過實踐操作加深學(xué)生對地理信息技術(shù)的理解和掌握。加強區(qū)域認(rèn)知訓(xùn)練：通過區(qū)域防災(zāi)減災(zāi)策略的制定和分析，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合分析能力，提高解決實際問題的能力。通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系及防災(zāi)減災(zāi)策略，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，針對2019人教版高中地理必修第一冊《第六章自然災(zāi)害》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元整體教學(xué)思路旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施，同時培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）人地協(xié)調(diào)觀理解自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識到自然災(zāi)害是自然環(huán)境異常變化的結(jié)果，理解人類活動對自然災(zāi)害發(fā)生頻率和強度的影響，以及自然災(zāi)害對人類生存和發(fā)展的威脅。形成尊重自然、保護環(huán)境的意識：通過分析自然災(zāi)害的成因和影響，學(xué)生能夠形成尊重自然規(guī)律、保護生態(tài)環(huán)境的意識，理解人類與自然環(huán)境和諧共處的重要性。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建的重要性，理解可持續(xù)發(fā)展理念在減輕自然災(zāi)害影響中的應(yīng)用，倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式。（二）綜合思維綜合分析自然災(zāi)害的成因：學(xué)生能夠運用綜合思維方法，從自然因素（如氣候、地形、地質(zhì)等）和人為因素（如土地利用、城市化等）兩個方面，綜合分析自然災(zāi)害的成因。全面評估自然災(zāi)害的影響：學(xué)生能夠全面評估自然災(zāi)害對自然環(huán)境、社會經(jīng)濟和人類生活的影響，理解災(zāi)害鏈和災(zāi)害群的概念，分析一種自然災(zāi)害可能引發(fā)的多種次生災(zāi)害。提出綜合防災(zāi)減災(zāi)措施：學(xué)生能夠結(jié)合實際情況，提出綜合防災(zāi)減災(zāi)措施，包括工程措施（如修建防洪堤壩、加固建筑物等）、非工程措施（如制定應(yīng)急預(yù)案、開展防災(zāi)減災(zāi)教育等）和地理信息技術(shù)應(yīng)用（如遙感監(jiān)測、地理信息系統(tǒng)分析等）。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型和特征：學(xué)生能夠了解我國及世界不同地區(qū)自然災(zāi)害的類型、分布特征和成因差異，理解自然災(zāi)害的區(qū)域性特點。分析區(qū)域自然災(zāi)害的影響：學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、社會經(jīng)濟和人類生活的影響，評估災(zāi)害損失和恢復(fù)重建的難度。提出區(qū)域防災(zāi)減災(zāi)策略：學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)策略，包括區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控、跨區(qū)域救援與救助等。（四）地理實踐力開展自然災(zāi)害觀測與調(diào)查：學(xué)生能夠運用地理工具和方法，進行自然災(zāi)害的觀測、記錄和調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為防災(zāi)減災(zāi)提供科學(xué)依據(jù)。參與防災(zāi)減災(zāi)活動：學(xué)生能夠積極參與學(xué)校、社區(qū)組織的防災(zāi)減災(zāi)活動，如應(yīng)急演練、志愿者服務(wù)等，提高應(yīng)對自然災(zāi)害的能力。運用地理信息技術(shù)分析災(zāi)害數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠運用遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)，分析自然災(zāi)害數(shù)據(jù)，制作災(zāi)害分布圖、風(fēng)險評估圖等，為防災(zāi)減災(zāi)決策提供支持。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖||第六章自然災(zāi)害||--|--|||||||||+++||||||第一節(jié)氣象災(zāi)害第二節(jié)地質(zhì)災(zāi)害第三節(jié)防災(zāi)減災(zāi)第四節(jié)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用問題研究||||||++++++++++++||||||洪澇災(zāi)害干旱災(zāi)害臺風(fēng)災(zāi)害寒潮災(zāi)害地震災(zāi)害滑坡泥石流災(zāi)害監(jiān)測災(zāi)害防御災(zāi)害救援與救助災(zāi)后恢復(fù)遙感技術(shù)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)救災(zāi)物資儲備庫選址||||||成因特點影響成因特點影響成因特點影響監(jiān)測措施防御工程法律法規(guī)救援流程恢復(fù)重建技術(shù)原理應(yīng)用案例技術(shù)原理應(yīng)用案例技術(shù)原理應(yīng)用案例選址原則選址建議||||||人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實踐力||||具體教學(xué)實施步驟第一步：導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動：展示自然災(zāi)害的圖片或視頻，如洪水肆虐、地震后的廢墟、臺風(fēng)過境后的破壞等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和緊迫性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動：觀看圖片或視頻，思考自然災(zāi)害對人類社會的影響，提出自己對自然災(zāi)害的認(rèn)識和看法。第二步：氣象災(zāi)害（約30分鐘）教師活動：講解洪澇災(zāi)害、干旱災(zāi)害、臺風(fēng)災(zāi)害和寒潮災(zāi)害的成因、分布、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施。引導(dǎo)學(xué)生分析不同氣象災(zāi)害的成因差異，理解氣候和地形因素對災(zāi)害發(fā)生的影響。提問：“你認(rèn)為人類活動如何影響氣象災(zāi)害的發(fā)生頻率和強度？”引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動與自然災(zāi)害的關(guān)系。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析不同氣象災(zāi)害的成因和影響，提出防災(zāi)減災(zāi)措施?；卮鸾處熖釂枺窒碜约旱目捶ê鸵娊?。第三步：地質(zhì)災(zāi)害（約30分鐘）教師活動：講解地震災(zāi)害、滑坡和泥石流的成因、分布、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施。引導(dǎo)學(xué)生分析地質(zhì)災(zāi)害與地質(zhì)構(gòu)造、地形地貌的關(guān)系，理解地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域性特點。提問：“你認(rèn)為如何減少地質(zhì)災(zāi)害對人類社會的威脅？”引導(dǎo)學(xué)生思考防災(zāi)減災(zāi)策略。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析地質(zhì)災(zāi)害的成因和影響，提出防災(zāi)減災(zāi)措施?；卮鸾處熖釂枺窒碜约旱目捶ê鸵娊?。第四步：防災(zāi)減災(zāi)（約30分鐘）教師活動：講解災(zāi)害監(jiān)測、災(zāi)害防御、災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等防災(zāi)減災(zāi)手段。引導(dǎo)學(xué)生了解我國防災(zāi)減災(zāi)的法律法規(guī)和應(yīng)急預(yù)案，理解防災(zāi)減災(zāi)工作的重要性。提問：“在自然災(zāi)害發(fā)生時，你應(yīng)該如何自救與互救？”引導(dǎo)學(xué)生思考個人在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析防災(zāi)減災(zāi)手段的有效性，提出改進建議。回答教師提問，分享自救與互救的知識和技能。第五步：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用（約30分鐘）教師活動：講解遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生了解地理信息技術(shù)的原理和方法，理解其在災(zāi)害監(jiān)測、預(yù)警、評估和決策支持中的作用。提問：“你認(rèn)為地理信息技術(shù)如何改變防災(zāi)減災(zāi)工作的方式？”引導(dǎo)學(xué)生思考地理信息技術(shù)的未來發(fā)展。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用案例，提出創(chuàng)新思路?；卮鸾處熖釂?，分享自己對地理信息技術(shù)的認(rèn)識和看法。第六步：問題研究——救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里（約40分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解我國自然災(zāi)害的分布特征和已建救災(zāi)物資儲備庫的布局情況。提問：“你認(rèn)為救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分析選址原則和布局優(yōu)化策略。組織學(xué)生分組討論，提出新建救災(zāi)物資儲備庫的選址建議，并制作展示材料。學(xué)生活動：收集資料，了解我國自然災(zāi)害的分布特征和救災(zāi)物資儲備庫的建設(shè)情況。小組討論，分析選址原則和布局優(yōu)化策略，提出新建救災(zāi)物資儲備庫的選址建議。制作展示材料，準(zhǔn)備匯報交流。第七步：總結(jié)提升（約20分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施。強調(diào)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。提問：“通過本章學(xué)習(xí)，你對自然災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)有了哪些新的認(rèn)識？”引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動：小組匯報總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和體會?；卮鸾處熖釂?，反思學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。第八步：評價反饋（約10分鐘）教師活動：根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等多維度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。及時給予反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生活動：認(rèn)真聽取教師評價，明確自己的優(yōu)點和不足。制定改進計劃，努力提高自己的地理學(xué)習(xí)水平。通過以上教學(xué)實施步驟，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害對人類活動的影響，以及人類活動對自然災(zāi)害的加劇或減輕作用，形成尊重自然、和諧共生的觀念。學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害的形成原因、危害及防治措施，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。綜合思維：學(xué)生能夠從氣象、地質(zhì)等多個角度綜合分析自然災(zāi)害的形成機制、影響范圍及防治措施，提升綜合分析問題的能力。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析自然災(zāi)害與人類社會發(fā)展的相互關(guān)系，提出科學(xué)合理的防災(zāi)減災(zāi)建議。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布特點及成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識和能力。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的演變趨勢及其對人類活動的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)措施。地理實踐力：學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害的監(jiān)測、分析和預(yù)測，提高地理實踐技能。學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力，增強社會責(zé)任感和防災(zāi)意識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：描述自然災(zāi)害對人類活動的影響，理解人類活動對自然災(zāi)害的反饋作用。分析自然災(zāi)害案例，闡述人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識。綜合思維：從多個角度綜合分析自然災(zāi)害的形成原因、影響范圍及防治措施。運用綜合思維方法，分析自然災(zāi)害與人類社會發(fā)展的相互關(guān)系，提出防災(zāi)減災(zāi)建議。區(qū)域認(rèn)知：識別不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布特點及成因。運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的演變趨勢及其對人類活動的影響。地理實踐力：運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害的監(jiān)測、分析和預(yù)測。參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀評價目標(biāo)1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述自然災(zāi)害對人類社會的影響，包括生命財產(chǎn)損失、基礎(chǔ)設(shè)施破壞、生態(tài)環(huán)境退化等方面。評價方法：通過案例分析，讓學(xué)生討論自然災(zāi)害對人類社會的影響，并撰寫報告或進行口頭匯報。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠全面、準(zhǔn)確地描述自然災(zāi)害的影響，體現(xiàn)人地關(guān)系的復(fù)雜性。評價目標(biāo)2：學(xué)生能夠理解人類活動對自然災(zāi)害的加劇或減輕作用，闡述人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。評價方法：組織小組討論，讓學(xué)生分析人類活動如何影響自然災(zāi)害的發(fā)生頻率和強度，并提出人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠深入分析人類活動對自然災(zāi)害的影響，提出具有可行性的建議，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。評價目標(biāo)3：學(xué)生能夠樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。評價方法：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生體驗自然災(zāi)害對人類社會的影響，并探討可持續(xù)發(fā)展的途徑。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠積極表達尊重自然、保護環(huán)境的觀點，提出可持續(xù)發(fā)展的建議，體現(xiàn)對可持續(xù)發(fā)展的深刻理解。（二）綜合思維評價目標(biāo)1：學(xué)生能夠從氣象、地質(zhì)等多個角度綜合分析自然災(zāi)害的形成機制。評價方法：提供自然災(zāi)害案例，讓學(xué)生分組分析災(zāi)害的形成原因，并繪制成因分析圖。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠全面、準(zhǔn)確地分析自然災(zāi)害的形成機制，體現(xiàn)多角度綜合分析的能力。評價目標(biāo)2：學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害的影響范圍及防治措施，提升綜合分析問題的能力。評價方法：組織學(xué)生進行實地考察或模擬演練，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的影響范圍及防治措施。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠深入分析自然災(zāi)害的影響范圍及防治措施，提出科學(xué)合理的建議，體現(xiàn)綜合分析問題的能力。評價目標(biāo)3：學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析自然災(zāi)害與人類社會發(fā)展的相互關(guān)系。評價方法：通過課題研究或項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討自然災(zāi)害對人類社會發(fā)展的影響及應(yīng)對策略。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠運用綜合思維方法，深入分析自然災(zāi)害與人類社會發(fā)展的相互關(guān)系，提出具有創(chuàng)新性的建議。（三）區(qū)域認(rèn)知評價目標(biāo)1：學(xué)生能夠識別不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布特點及成因。評價方法：提供不同區(qū)域的自然災(zāi)害案例，讓學(xué)生分析災(zāi)害的類型、分布特點及成因。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確識別不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布特點及成因，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知的能力。評價目標(biāo)2：學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的演變趨勢。評價方法：讓學(xué)生收集特定區(qū)域的歷史災(zāi)害數(shù)據(jù)，分析災(zāi)害的演變趨勢，并繪制趨勢圖。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的演變趨勢，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知方法的運用。評價目標(biāo)3：學(xué)生能夠分析特定區(qū)域自然災(zāi)害對人類活動的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)措施。評價方法：通過實地考察或案例分析，讓學(xué)生分析特定區(qū)域自然災(zāi)害對人類活動的影響，并提出防災(zāi)減災(zāi)措施。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠深入分析特定區(qū)域自然災(zāi)害對人類活動的影響，提出具有針對性和可行性的防災(zāi)減災(zāi)措施。（四）地理實踐力評價目標(biāo)1：學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害的監(jiān)測、分析和預(yù)測。評價方法：提供自然災(zāi)害監(jiān)測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運用地理信息系統(tǒng)等工具進行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠熟練運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害的監(jiān)測、分析和預(yù)測，體現(xiàn)地理實踐技能的提升。評價目標(biāo)2：學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力。評價方法：組織學(xué)生進行防災(zāi)減災(zāi)的模擬演練或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生參與防災(zāi)減災(zāi)方案的制定和實施。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠積極參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提出具有創(chuàng)新性和可行性的防災(zāi)減災(zāi)方案，體現(xiàn)解決實際問題的能力。評價目標(biāo)3：學(xué)生能夠增強社會責(zé)任感和防災(zāi)意識，關(guān)注自然災(zāi)害對人類社會的影響。評價方法：通過社區(qū)服務(wù)、公益活動等形式，讓學(xué)生參與防災(zāi)減災(zāi)知識的宣傳和教育。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠積極參與防災(zāi)減災(zāi)知識的宣傳和教育活動，增強社會責(zé)任感和防災(zāi)意識，體現(xiàn)對自然災(zāi)害問題的關(guān)注。通過以上學(xué)業(yè)評價的設(shè)計，旨在全面評估學(xué)生在《第六章自然災(zāi)害》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，促進學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。評價目標(biāo)既關(guān)注學(xué)生對自然災(zāi)害基本知識的理解和掌握，又注重學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過多樣化的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的全面性和公正性，為教學(xué)改進和學(xué)生發(fā)展提供有力支持。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖針對2019人教版高中地理必修第一冊《第六章自然災(zāi)害》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施，同時培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。以下是詳細(xì)的實施思路、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖及具體教學(xué)實施步驟。一、大單元實施思路導(dǎo)入階段：通過多媒體展示自然災(zāi)害的震撼場景，如洪水、地震、臺風(fēng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入自然災(zāi)害的主題。新知講授：第一節(jié)氣象災(zāi)害：講解洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害的成因、特點及影響，通過案例分析加深理解。第二節(jié)地質(zhì)災(zāi)害：介紹地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及分布特點，結(jié)合實例進行分析。第三節(jié)防災(zāi)減災(zāi)：闡述防災(zāi)減災(zāi)的重要性，講解災(zāi)害監(jiān)測、防御、救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等措施，強調(diào)個人和家庭的自救與互救能力。第四節(jié)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用：介紹遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用，通過案例分析展示其應(yīng)用效果。實踐活動：組織學(xué)生進行校園或社區(qū)的自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜赡苊媾R的自然災(zāi)害類型及防范措施，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。問題探究：圍繞“救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里”的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國自然災(zāi)害的分布特征，提出合理的選址建議，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力?？偨Y(jié)提升：通過小組討論和匯報，總結(jié)自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。評價反饋：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等多維度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時給予反饋和指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，理解尊重自然規(guī)律、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。學(xué)生能夠形成保護自然環(huán)境、減少人類活動對自然災(zāi)害影響的意識。（二）綜合思維學(xué)生能夠從氣象、地質(zhì)等多角度綜合分析自然災(zāi)害的成因、特點及影響。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析防災(zāi)減災(zāi)措施的合理性和有效性。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布及成因差異。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)策略。（四）地理實踐力學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力。學(xué)生能夠在地理實踐活動中培養(yǎng)團隊合作、溝通協(xié)調(diào)等能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖||第六章自然災(zāi)害||--|--|||||||||+++||||||第一節(jié)氣象災(zāi)害第二節(jié)地質(zhì)災(zāi)害第三節(jié)防災(zāi)減災(zāi)第四節(jié)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用問題研究||||||++++++++++++||||||洪澇災(zāi)害干旱災(zāi)害臺風(fēng)災(zāi)害寒潮災(zāi)害地震災(zāi)害滑坡泥石流災(zāi)害監(jiān)測災(zāi)害防御災(zāi)害救援與救助災(zāi)后恢復(fù)遙感技術(shù)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)救災(zāi)物資儲備庫選址||||||成因特點影響成因特點影響成因特點影響監(jiān)測措施防御工程法律法規(guī)救援流程恢復(fù)重建技術(shù)原理應(yīng)用案例技術(shù)原理應(yīng)用案例技術(shù)原理應(yīng)用案例選址原則選址建議||||||人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實踐力||||四、具體教學(xué)實施步驟第一步：導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動：展示自然災(zāi)害的震撼圖片或視頻，如洪水肆虐、地震災(zāi)區(qū)、臺風(fēng)過境等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然災(zāi)害的破壞力。學(xué)生活動：觀看圖片或視頻，思考自然災(zāi)害對人類的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二步：氣象災(zāi)害（約20分鐘）教師活動：講解洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害的成因、特點及影響。通過案例分析，如武漢洪澇災(zāi)害、河南干旱、臺風(fēng)“山神”等，加深學(xué)生對氣象災(zāi)害的理解。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析氣象災(zāi)害的成因及防范措施。第三步：地質(zhì)災(zāi)害（約20分鐘）教師活動：介紹地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及分布特點。通過案例分析，如唐山大地震、云南元謀泥石流等，展示地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析地質(zhì)災(zāi)害的防范措施及自救互救方法。第四步：防災(zāi)減災(zāi)（約20分鐘）教師活動：闡述防災(zāi)減災(zāi)的重要性，講解災(zāi)害監(jiān)測、防御、救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等措施。強調(diào)個人和家庭的自救與互救能力，介紹應(yīng)急救援包等防災(zāi)工具。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，制定家庭防災(zāi)計劃，包括準(zhǔn)備應(yīng)急救援包、制定逃生路線等。第五步：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用（約20分鐘）教師活動：介紹遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。通過案例分析，如“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星監(jiān)測臺風(fēng)、“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川地震救援中的應(yīng)用等，展示地理信息技術(shù)的實際效果。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，探討地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的潛力和應(yīng)用前景。第六步：實踐活動（約20分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行校園或社區(qū)的自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜赡苊媾R的自然災(zāi)害類型及防范措施。指導(dǎo)學(xué)生收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。學(xué)生活動：分組進行實踐活動，記錄調(diào)查數(shù)據(jù)，分析自然災(zāi)害風(fēng)險。撰寫調(diào)查報告，提出防災(zāi)減災(zāi)建議。第七步：問題探究（約25分鐘）教師活動：引入“救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里”的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國自然災(zāi)害的分布特征。提供相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生分析已建中央救災(zāi)物資儲備庫的分布規(guī)律。學(xué)生活動：小組討論，分析我國自然災(zāi)害的分布特點及救災(zāi)物資儲備庫的選址原則。提出合理的選址建議，并闡述理由。第八步：總結(jié)提升（約15分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施。強調(diào)地理學(xué)科核心素養(yǎng)在防災(zāi)減災(zāi)中的重要性。學(xué)生活動：小組匯報總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。教師對學(xué)生的匯報進行總結(jié)和點評，提出進一步學(xué)習(xí)的建議。第九步：評價反饋（約5分鐘）教師活動：根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等多維度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。及時給予反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生活動：認(rèn)真聽取教師評價，明確自己的優(yōu)點和不足。制定改進計劃，努力提高自己的地理學(xué)習(xí)水平。通過以上教學(xué)實施步驟，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計情境主題：自然災(zāi)害的應(yīng)對與地理信息技術(shù)的應(yīng)用情境背景：我國是世界上自然災(zāi)害種類最多、活動最頻繁、危害最嚴(yán)重的國家之一。近年來，隨著全球氣候變化的影響，自然災(zāi)害的發(fā)生頻率和強度呈現(xiàn)出增加的趨勢。自然災(zāi)害不僅給人民群眾的生命財產(chǎn)安全帶來嚴(yán)重威脅，也對國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定造成巨大影響。提高全民的防災(zāi)減災(zāi)意識，加強自然災(zāi)害的監(jiān)測、預(yù)警和應(yīng)急響應(yīng)能力，成為當(dāng)前亟待解決的問題。在這個大情境下，學(xué)生將扮演地理學(xué)家、氣象學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家和防災(zāi)減災(zāi)工作者等多重角色，通過一系列的學(xué)習(xí)活動和實踐活動，深入了解自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施，同時探索地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，為提升我國自然災(zāi)害的應(yīng)對能力貢獻自己的力量。二、大任務(wù)設(shè)計任務(wù)一：自然災(zāi)害的類型、成因與影響探究任務(wù)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)的重要性。（二）綜合思維：學(xué)生能夠從氣象、地質(zhì)等多角度綜合分析自然災(zāi)害的成因、特點及影響。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布及成因差異。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠運用地理工具和方法收集、整理和分析自然災(zāi)害的相關(guān)數(shù)據(jù)。任務(wù)內(nèi)容：分組探究：學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)一種自然災(zāi)害（如洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮、地震、滑坡、泥石流等）的探究。通過查閱資料、觀看視頻、閱讀案例等方式，深入了解該災(zāi)害的成因、特點、影響及分布區(qū)域。數(shù)據(jù)收集：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，收集該災(zāi)害的歷史發(fā)生數(shù)據(jù)、影響范圍、損失情況等相關(guān)信息，并進行整理和分析。成果展示：每組制作一份自然災(zāi)害探究報告，包括災(zāi)害概述、成因分析、特點總結(jié)、影響評估及分布區(qū)域圖等內(nèi)容，并在課堂上進行展示和交流。任務(wù)二：防災(zāi)減災(zāi)措施的設(shè)計與實施任務(wù)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，理解尊重自然規(guī)律、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。（二）綜合思維：學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析防災(zāi)減災(zāi)措施的合理性和有效性。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力。任務(wù)內(nèi)容：案例分析：選取國內(nèi)外典型的防災(zāi)減災(zāi)成功案例，如汶川地震救援、臺風(fēng)“山神”應(yīng)對等，分析這些案例中的防災(zāi)減災(zāi)措施及其效果。措施設(shè)計：結(jié)合所學(xué)知識和當(dāng)?shù)貙嶋H情況，設(shè)計一套針對特定自然災(zāi)害（如洪澇、地震等）的防災(zāi)減災(zāi)措施方案。方案應(yīng)包括災(zāi)害監(jiān)測、預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)、救援救助、災(zāi)后恢復(fù)等各個環(huán)節(jié)。模擬演練：組織學(xué)生進行防災(zāi)減災(zāi)模擬演練，如地震逃生演練、洪水疏散演練等，讓學(xué)生親身體驗防災(zāi)減災(zāi)的過程，提高應(yīng)對自然災(zāi)害的能力。社區(qū)宣傳：鼓勵學(xué)生將設(shè)計的防災(zāi)減災(zāi)措施方案帶到社區(qū)進行宣傳和推廣，提高社區(qū)居民的防災(zāi)減災(zāi)意識和能力。任務(wù)三：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用探索任務(wù)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠形成保護自然環(huán)境、減少人類活動對自然災(zāi)害影響的意識。（二）綜合思維：學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)策略。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠在地理實踐活動中培養(yǎng)團隊合作、溝通協(xié)調(diào)等能力。任務(wù)內(nèi)容：技術(shù)介紹：通過講座、視頻等方式，介紹遙感技術(shù)（RS）、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）等地理信息技術(shù)的基本原理、技術(shù)特點及其在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。案例分析：選取具體案例，如“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星監(jiān)測臺風(fēng)、“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川地震救援中的應(yīng)用等，深入分析地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的實際效果和潛在價值。應(yīng)用探索：學(xué)生分組進行地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用探索。每組選取一種地理信息技術(shù)（如遙感技術(shù)、GIS等），結(jié)合特定自然災(zāi)害（如洪澇、地震等），設(shè)計一套防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)用方案。方案應(yīng)包括技術(shù)應(yīng)用的具體環(huán)節(jié)、預(yù)期效果及實施步驟等。成果展示：每組制作一份地理信息技術(shù)應(yīng)用方案報告，并在課堂上進行展示和交流。通過專家點評、同學(xué)互評等方式，對方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性進行評價。任務(wù)四：救災(zāi)物資儲備庫選址問題研究任務(wù)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到科學(xué)選址救災(zāi)物資儲備庫的重要性。（二）綜合思維：學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析救災(zāi)物資儲備庫選址的合理性和科學(xué)性。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解我國自然災(zāi)害的分布特征，結(jié)合區(qū)域特點提出救災(zāi)物資儲備庫的選址建議。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行救災(zāi)物資儲備庫選址的數(shù)據(jù)分析和方案設(shè)計。任務(wù)內(nèi)容：資料收集：收集我國自然災(zāi)害的歷史發(fā)生數(shù)據(jù)、分布特點、影響范圍等相關(guān)資料，以及已建中央救災(zāi)物資儲備庫的分布情況和選址原則等資料。數(shù)據(jù)分析：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，對我國自然災(zāi)害的分布特征進行分析，繪制自然災(zāi)害分布圖、災(zāi)害風(fēng)險等級圖等圖表。對已建中央救災(zāi)物資儲備庫的分布情況進行空間分析，總結(jié)選址規(guī)律。選址建議：結(jié)合我國自然災(zāi)害的分布特征、已建中央救災(zāi)物資儲備庫的分布情況以及區(qū)域特點等因素，提出救災(zāi)物資儲備庫的新建選址建議。選址建議應(yīng)包括選址原則、備選地點、預(yù)期效果等內(nèi)容。方案論證：組織專家和學(xué)生進行方案論證，對選址建議的科學(xué)性、合理性和可行性進行評估。鼓勵學(xué)生提出改進意見和建議，不斷完善選址方案。成果匯報：每組制作一份救災(zāi)物資儲備庫選址問題研究報告，并在課堂上進行匯報和交流。通過專家點評、同學(xué)互評等方式，對報告的質(zhì)量和創(chuàng)新性進行評價。通過以上四個大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將能夠深入理解自然災(zāi)害的相關(guān)知識，掌握防災(zāi)減災(zāi)的措施和方法，探索地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用潛力，同時提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)和解決實際問題的能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第六章自然災(zāi)害課時設(shè)計：第一課時：氣象災(zāi)害教學(xué)內(nèi)容：洪澇災(zāi)害、干旱災(zāi)害、臺風(fēng)災(zāi)害、寒潮災(zāi)害的成因、特點及影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解氣象災(zāi)害的成因、特點及對人類活動的影響。第二課時：地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)內(nèi)容：地震、滑坡、泥石流的成因、危害及分布特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及防范措施。第三課時：防災(zāi)減災(zāi)教學(xué)內(nèi)容：防災(zāi)減災(zāi)的重要性，災(zāi)害監(jiān)測、防御、救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識防災(zāi)減災(zāi)的重要性，了解防災(zāi)減災(zāi)的具體措施。第四課時：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用及其效果。第五課時：問題研究——救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里教學(xué)內(nèi)容：分析我國自然災(zāi)害的分布特征，提出救災(zāi)物資儲備庫的選址建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)策略。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，理解尊重自然規(guī)律、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。學(xué)生能夠形成保護自然環(huán)境、減少人類活動對自然災(zāi)害影響的意識。（二）綜合思維學(xué)生能夠從氣象、地質(zhì)等多角度綜合分析自然災(zāi)害的成因、特點及影響。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析防災(zāi)減災(zāi)措施的合理性和有效性。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布及成因差異。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)策略。（四）地理實踐力學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力。學(xué)生能夠在地理實踐活動中培養(yǎng)團隊合作、溝通協(xié)調(diào)等能力。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量及小組合作情況，評價其綜合思維能力和人地協(xié)調(diào)觀。作業(yè)完成情況評價：通過批改學(xué)生的作業(yè)，評價其對自然災(zāi)害成因、特點及防災(zāi)減災(zāi)措施的理解程度。實踐活動表現(xiàn)評價：根據(jù)學(xué)生在校園或社區(qū)自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查中的表現(xiàn)，評價其地理實踐力和區(qū)域認(rèn)知能力。問題研究評價：通過學(xué)生提交的救災(zāi)物資儲備庫選址建議，評價其綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：氣象災(zāi)害教師活動：展示自然災(zāi)害的震撼圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然災(zāi)害的破壞力。講解洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害的成因、特點及影響。通過案例分析，如武漢洪澇災(zāi)害、河南干旱、臺風(fēng)“山神”等，加深學(xué)生對氣象災(zāi)害的理解。學(xué)生活動：觀看圖片或視頻，思考自然災(zāi)害對人類的影響。認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析氣象災(zāi)害的成因及防范措施。第二課時：地質(zhì)災(zāi)害教師活動：介紹地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及分布特點。通過案例分析，如唐山大地震、云南元謀泥石流等，展示地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析地質(zhì)災(zāi)害的防范措施及自救互救方法。第三課時：防災(zāi)減災(zāi)教師活動：闡述防災(zāi)減災(zāi)的重要性，講解災(zāi)害監(jiān)測、防御、救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等措施。強調(diào)個人和家庭的自救與互救能力，介紹應(yīng)急救援包等防災(zāi)工具。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，制定家庭防災(zāi)計劃，包括準(zhǔn)備應(yīng)急救援包、制定逃生路線等。第四課時：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用教師活動：介紹遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。通過案例分析，如“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星監(jiān)測臺風(fēng)、“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川地震救援中的應(yīng)用等，展示地理信息技術(shù)的實際效果。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，探討地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的潛力和應(yīng)用前景。第五課時：問題研究——救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里教師活動：引入“救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里”的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國自然災(zāi)害的分布特征。提供相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生分析已建中央救災(zāi)物資儲備庫的分布規(guī)律。學(xué)生活動：小組討論，分析我國自然災(zāi)害的分布特點及救災(zāi)物資儲備庫的選址原則。提出合理的選址建議，并闡述理由。（五）作業(yè)與檢測第一課時作業(yè)書面作業(yè)：描述一種氣象災(zāi)害的成因、特點及影響。實踐作業(yè)：觀察并記錄當(dāng)?shù)匾恢軆?nèi)的天氣變化，分析可能引發(fā)的氣象災(zāi)害。第二課時作業(yè)書面作業(yè)：列舉地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的防范措施。實踐作業(yè)：調(diào)查家附近的地質(zhì)情況，評估可能的地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險。第三課時作業(yè)書面作業(yè)：總結(jié)防災(zāi)減災(zāi)的重要性及具體措施。實踐作業(yè)：制定家庭防災(zāi)計劃，包括準(zhǔn)備應(yīng)急救援包、制定逃生路線等。第四課時作業(yè)書面作業(yè)：描述遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。實踐作業(yè)：收集相關(guān)案例，分析地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的實際效果。第五課時作業(yè)書面作業(yè)：分析我國自然災(zāi)害的分布特征，提出救災(zāi)物資儲備庫的選址建議。實踐作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的自然災(zāi)害風(fēng)險情況，提出防災(zāi)減災(zāi)建議。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠深入理解自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施，同時培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法、思維方式和實踐能力，努力提升自己的地理學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以上是根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和所提供的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)模板，針對2019人教版高中地理必修第一冊《第六章自然災(zāi)害》的教學(xué)內(nèi)容撰寫的單元學(xué)歷案。該單元學(xué)歷案涵蓋了單元主題與課時、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)與檢測以及學(xué)后反思等方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，地理學(xué)科實踐旨在通過多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠拓寬學(xué)生的視野，促進知識的整合與應(yīng)用。本設(shè)計將以2019人教版高中地理必修第一冊《第六章自然災(zāi)害》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，設(shè)計一系列實踐活動，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，理解尊重自然規(guī)律、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。學(xué)生能夠形成保護自然環(huán)境、減少人類活動對自然災(zāi)害影響的意識。綜合思維：學(xué)生能夠從氣象、地質(zhì)等多角度綜合分析自然災(zāi)害的成因、特點及影響。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析防災(zāi)減災(zāi)措施的合理性和有效性。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布及成因差異。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)策略。地理實踐力：學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力。學(xué)生能夠在地理實踐活動中培養(yǎng)團隊合作、溝通協(xié)調(diào)等能力。三、學(xué)科實踐設(shè)計（一）實踐活動一：自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查活動目標(biāo)：通過實地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜赡苊媾R的自然災(zāi)害類型及風(fēng)險。培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，包括數(shù)據(jù)收集、分析和報告撰寫能力?；顒恿鞒蹋悍纸M與準(zhǔn)備：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)一個區(qū)域的自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查。準(zhǔn)備調(diào)查工具，如地圖、記錄本、相機等。實地調(diào)查：各小組前往指定區(qū)域，觀察地形地貌、水文條件等，記錄可能引發(fā)自然災(zāi)害的因素。與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，了解歷史災(zāi)害情況。數(shù)據(jù)分析：將收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，評估各區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險等級。報告撰寫：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，撰寫自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查報告，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議?？鐚W(xué)科整合：與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合，利用GIS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行空間分析。與物理學(xué)科結(jié)合，分析地質(zhì)災(zāi)害的物理成因，如地震波的傳播、滑坡的力學(xué)原理等。（二）實踐活動二：防災(zāi)減災(zāi)模擬演練活動目標(biāo)：通過模擬演練，增強學(xué)生對防災(zāi)減災(zāi)措施的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。活動流程：場景設(shè)計：根據(jù)當(dāng)?shù)乜赡苊媾R的自然災(zāi)害類型，設(shè)計模擬演練場景，如地震、洪水、臺風(fēng)等。角色分配：學(xué)生扮演不同的角色，如救援人員、受災(zāi)群眾、指揮員等。演練實施：按照預(yù)設(shè)的劇本進行模擬演練，包括災(zāi)害預(yù)警、應(yīng)急疏散、救援救助等環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思：演練結(jié)束后，組織學(xué)生進行總結(jié)反思，討論演練過程中的問題和改進措施?？鐚W(xué)科整合：與體育學(xué)科結(jié)合，進行應(yīng)急疏散和自救互救的體能訓(xùn)練。與心理健康教育學(xué)科結(jié)合，對學(xué)生在模擬演練中的心理反應(yīng)進行引導(dǎo)和疏導(dǎo)。（三）實踐活動三：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用探究活動目標(biāo)：通過探究地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，增強學(xué)生對現(xiàn)代科技手段的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。活動流程：理論學(xué)習(xí)：介紹遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)的基本原理和應(yīng)用。案例分析：通過案例分析，展示地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的實際應(yīng)用效果，如“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星監(jiān)測臺風(fēng)、“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川地震救援中的應(yīng)用等。實踐操作：組織學(xué)生利用GIS軟件進行自然災(zāi)害風(fēng)險分析，制作災(zāi)害風(fēng)險分布圖。或者利用遙感影像進行災(zāi)害損失評估。成果展示：各小組展示實踐操作成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會?？鐚W(xué)科整合：與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合，深入學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)的原理和操作。與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，運用統(tǒng)計方法對災(zāi)害數(shù)據(jù)進行處理和分析。四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）跨學(xué)科主題：自然災(zāi)害與環(huán)境保護活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探究自然災(zāi)害與環(huán)境保護之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和社會責(zé)任感?；顒恿鞒蹋簡栴}導(dǎo)入：提出“自然災(zāi)害頻發(fā)是否與環(huán)境破壞有關(guān)？”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。分組研究：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)研究一種自然災(zāi)害與環(huán)境保護的關(guān)系。例如，洪澇災(zāi)害與森林砍伐、臺風(fēng)災(zāi)害與城市建設(shè)等。資料收集與分析：各小組通過查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式收集相關(guān)資料，分析自然災(zāi)害的成因及環(huán)境破壞對其的影響。匯報交流：各小組匯報研究成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會。教師進行總結(jié)點評，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)境保護意識?？鐚W(xué)科整合：與生物學(xué)科結(jié)合，研究環(huán)境破壞對生物多樣性的影響。與政治學(xué)科結(jié)合，探討環(huán)境政策在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。（二）跨學(xué)科主題：自然災(zāi)害與經(jīng)濟發(fā)展活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探究自然災(zāi)害對經(jīng)濟發(fā)展的影響及應(yīng)對策略。培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識和區(qū)域認(rèn)知能力?；顒恿鞒蹋喊咐治觯哼x取國內(nèi)外典型自然災(zāi)害案例，分析其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的影響。例如，汶川地震對四川經(jīng)濟的影響、臺風(fēng)“莫蘭蒂”對福建經(jīng)濟的影響等。分組討論：學(xué)生分組討論自然災(zāi)害對經(jīng)濟發(fā)展的影響機制及應(yīng)對策略?？梢詮漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)投入等方面進行探討。方案設(shè)計：各小組設(shè)計一套針對特定區(qū)域的防災(zāi)減災(zāi)與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)方案。方案應(yīng)包括災(zāi)害風(fēng)險評估、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、防災(zāi)減災(zāi)措施等內(nèi)容。匯報展示：各小組匯報展示方案設(shè)計成果，接受教師和同學(xué)的點評與建議?？鐚W(xué)科整合：與經(jīng)濟學(xué)科結(jié)合，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)原理在防災(zāi)減災(zāi)與經(jīng)濟發(fā)展中的應(yīng)用。與歷史學(xué)科結(jié)合，分析歷史上自然災(zāi)害對經(jīng)濟發(fā)展的影響及應(yīng)對策略的演變。五、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：設(shè)計一份家庭防災(zāi)計劃，包括災(zāi)害預(yù)警、應(yīng)急疏散、自救互救等內(nèi)容，體現(xiàn)對自然災(zāi)害的防范意識和尊重自然規(guī)律的態(tài)度。綜合思維：分析一種自然災(zāi)害的成因、特點及影響，并從氣象、地質(zhì)、環(huán)境等多角度進行綜合思考，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議。區(qū)域認(rèn)知：調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀粸?zāi)害的類型、分布及成因差異，運用區(qū)域認(rèn)知方法分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。地理實踐力：利用地理信息技術(shù)工具（如GIS軟件、遙感影像等）進行自然災(zāi)害風(fēng)險分析或災(zāi)害損失評估，撰寫實踐報告。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題的能力，同時增強學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解自然災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生能夠分析自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，理解尊重自然規(guī)律、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。學(xué)生能夠形成保護自然環(huán)境、減少人類活動對自然災(zāi)害影響的意識。綜合思維：學(xué)生能夠從氣象、地質(zhì)等多角度綜合分析自然災(zāi)害的成因、特點及影響。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析防災(zāi)減災(zāi)措施的合理性和有效性。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型、分布及成因差異。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)策略。地理實踐力：學(xué)生能夠運用地理工具和方法進行自然災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠參與防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動，提升解決實際問題的能力。學(xué)生能夠在地理實踐活動中培養(yǎng)團隊合作、溝通協(xié)調(diào)等能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生通過作業(yè)能夠進一步理解自然災(zāi)害對人類活動的影響，增強防災(zāi)減災(zāi)意識。學(xué)生能夠反思人類活動對自然災(zāi)害的影響，提出減少人類活動對自然環(huán)境破壞的建議。綜合思維：學(xué)生能夠綜合分析自然災(zāi)害的成因、特點及影響，形成系統(tǒng)的認(rèn)知。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，評價防災(zāi)減災(zāi)措施的有效性，并提出改進建議。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，綜合分析防災(zāi)減災(zāi)策略的合理性和可行性。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠識別不同區(qū)域自然災(zāi)害的類型和分布特點，了解區(qū)域自然災(zāi)害的成因。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域自然災(zāi)害的風(fēng)險，并提出防范措施。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域特點，設(shè)計適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)方案。地理實踐力：學(xué)生能夠通過實地調(diào)查或數(shù)據(jù)分析，收集自然災(zāi)害風(fēng)險的相關(guān)信息。學(xué)生能夠運用地理工具和方法，對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析，形成調(diào)查報告。學(xué)生能夠在團隊合作中，協(xié)調(diào)溝通，共同完成防災(zāi)減災(zāi)的實踐活動。三、作業(yè)設(shè)計第一課時：氣象災(zāi)害作業(yè)設(shè)計案例分析作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：選取一個典型的氣象災(zāi)害案例（如武漢洪澇災(zāi)害、河南干旱、臺風(fēng)“山神”等），分析該災(zāi)害的成因、特點及影響。結(jié)合案例，提出防災(zāi)減災(zāi)的措施和建議。作業(yè)要求：要求學(xué)生獨立完成案例分析，撰寫分析報告。分析報告應(yīng)包括災(zāi)害成因、特點、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施和建議。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情況，提出創(chuàng)新性的防災(zāi)減災(zāi)建議。小組討論作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：分組討論不同氣象災(zāi)害的防范措施。每組選取一種氣象災(zāi)害，分析該災(zāi)害的防范措施，并設(shè)計一份防災(zāi)減災(zāi)宣傳海報。作業(yè)要求：小組內(nèi)成員分工合作，共同完成海報設(shè)計。海報內(nèi)容應(yīng)包括災(zāi)害名稱、防范措施、宣傳口號等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計新穎、直觀、易懂的宣傳海報。第二課時：地質(zhì)災(zāi)害作業(yè)設(shè)計案例分析作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：選取一個典型的地質(zhì)災(zāi)害案例（如唐山大地震、云南元謀泥石流等），分析該災(zāi)害的成因、危害及分布特點。結(jié)合案例，提出防災(zāi)減災(zāi)的措施和建議。作業(yè)要求：要求學(xué)生獨立完成案例分析，撰寫分析報告。分析報告應(yīng)包括災(zāi)害成因、危害、分布特點及防災(zāi)減災(zāi)措施和建議。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情況，提出適應(yīng)區(qū)域特點的防災(zāi)減災(zāi)策略。實踐調(diào)查作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生進行校園或社區(qū)的地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險調(diào)查。了解當(dāng)?shù)乜赡苊媾R的地質(zhì)災(zāi)害類型及防范措施，撰寫調(diào)查報告。作業(yè)要求：學(xué)生分組進行實地調(diào)查，記錄調(diào)查數(shù)據(jù)。調(diào)查報告應(yīng)包括調(diào)查目的、方法、結(jié)果及建議。鼓勵學(xué)生運用地理工具和方法，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和分析。第三課時：防災(zāi)減災(zāi)作業(yè)設(shè)計家庭防災(zāi)計劃設(shè)計作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，制定一份家庭防災(zāi)計劃。計劃應(yīng)包括應(yīng)急救援包的準(zhǔn)備、逃生路線的制定、家庭成員的防災(zāi)演練等內(nèi)容。作業(yè)要求：學(xué)生獨立完成家庭防災(zāi)計劃的設(shè)計。計劃內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)、具體、可操作性強。鼓勵學(xué)生與家人共同討論，完善防災(zāi)計劃。防災(zāi)減災(zāi)知識競賽作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生進行防災(zāi)減災(zāi)知識競賽。競賽內(nèi)容包括自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施等。作業(yè)要求：學(xué)生以個人或小組形式參賽。競賽題目應(yīng)包括選擇題、判斷題、簡答題等多種形式。鼓勵學(xué)生積極參與，提高防災(zāi)減災(zāi)知識水平。第四課時：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用作業(yè)設(shè)計案例分析作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：選取一個典型的地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用案例（如“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星監(jiān)測臺風(fēng)、“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川地震救援中的應(yīng)用等），分析該技術(shù)的原理、應(yīng)用效果及優(yōu)勢。作業(yè)要求：要求學(xué)生獨立完成案例分析，撰寫分析報告。分析報告應(yīng)包括技術(shù)原理、應(yīng)用效果、優(yōu)勢及存在的問題和改進建議。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情況，提出創(chuàng)新性的應(yīng)用建議。技術(shù)實踐作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生利用遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)或地理信息系統(tǒng)等地理信息技術(shù)，進行一項防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)的實踐活動。如利用遙感影像分析某地區(qū)自然災(zāi)害風(fēng)險、利用全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)進行應(yīng)急救援演練等。作業(yè)要求：學(xué)生分組進行實踐活動，明確分工和合作。實踐活動應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性和實用性。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)地理信息技術(shù)知識，解決實際問題。第五課時：問題研究作業(yè)設(shè)計救災(zāi)物資儲備庫選址建議作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：圍繞“救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里”的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國自然災(zāi)害的分布特征，提出合理的選址建議。要求學(xué)生結(jié)合已建中央救災(zāi)物資儲備庫的分布規(guī)律，提出新建救災(zāi)物資儲備庫的選址方案。作業(yè)要求：學(xué)生獨立完成選址建議的撰寫。選址建議應(yīng)包括選址原則、選址方案及理由。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情況，提出具有可操作性的選址建議。研究報告撰寫作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生將本單元所學(xué)知識進行整合，撰寫一份關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的研究報告。報告內(nèi)容包括自然災(zāi)害的類型、成因、影響及防災(zāi)減災(zāi)措施等。作業(yè)要求：研究報告應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整、邏輯嚴(yán)密。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情況，提出創(chuàng)新性的防災(zāi)減災(zāi)建議和策略。報告撰寫過程中，學(xué)生應(yīng)注重文獻資料的收集和引用，確保報告的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在鞏固和深化學(xué)生對自然災(zāi)害相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計教材版本2019人教版高中地理必修第一冊單元主題第六章自然災(zāi)害課時設(shè)計第一課時：氣象災(zāi)害一、課程基本信息教材章節(jié)：第六章第一節(jié)氣象災(zāi)害課時時長：45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解氣象災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生能夠分析氣象災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，理解尊重自然規(guī)律、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從氣象角度綜合分析氣象災(zāi)害的成因、特點及影響。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析氣象災(zāi)害的防范措施及效果。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域氣象災(zāi)害的類型及分布特點。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域氣象災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過案例分析，了解氣象災(zāi)害的實際情況及應(yīng)對措施。學(xué)生能夠在小組討論中，提出針對氣象災(zāi)害的防范措施及建議。三、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠收集并分析本地區(qū)近年來發(fā)生的氣象災(zāi)害案例，撰寫簡要分析報告。學(xué)生能夠根據(jù)氣象災(zāi)害的特點，制定家庭防災(zāi)計劃，包括準(zhǔn)備應(yīng)急物資、制定逃生路線等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動：展示洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受氣象災(zāi)害的破壞力。學(xué)生活動：觀看圖片或視頻，思考?xì)庀鬄?zāi)害對人類的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）新知講授（約25分鐘）教師活動：講解洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害的成因、特點及影響。通過案例分析，如武漢洪澇災(zāi)害、河南干旱、臺風(fēng)“山神”等，加深學(xué)生對氣象災(zāi)害的理解。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析氣象災(zāi)害的成因及防范措施。（三）實踐活動（約10分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，分析本地區(qū)近年來發(fā)生的氣象災(zāi)害案例，探討其成因、特點及防范措施。學(xué)生活動：分組討論，分析案例。撰寫簡要分析報告，提出防范措施及建議。（四）總結(jié)提升（約5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氣象災(zāi)害的類型、成因、特點及防范措施，強調(diào)防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生活動：小組匯報討論結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。五、學(xué)業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和表現(xiàn)，評價其綜合思維能力和地理實踐力。作業(yè)完成情況：批改學(xué)生的氣象災(zāi)害分析報告和家庭防災(zāi)計劃，評價其人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力。第二課時：地質(zhì)災(zāi)害一、課程基本信息教材章節(jié)：第六章第二節(jié)地質(zhì)災(zāi)害課時時長：45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解地質(zhì)災(zāi)害對人類活動和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識到地質(zhì)環(huán)境脆弱性。學(xué)生能夠分析地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，理解尊重自然、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地質(zhì)角度綜合分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、特點及影響。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析地質(zhì)災(zāi)害的防范措施及效果。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地質(zhì)災(zāi)害的類型及分布特點。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地質(zhì)災(zāi)害的風(fēng)險及防范措施。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過案例分析，了解地質(zhì)災(zāi)害的實際情況及應(yīng)對措施。學(xué)生能夠在小組討論中，提出針對地質(zhì)災(zāi)害的防范措施及建議。三、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠收集并分析本地區(qū)近年來發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害案例，撰寫簡要分析報告。學(xué)生能夠根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害的特點，制定家庭防災(zāi)計劃，包括準(zhǔn)備應(yīng)急物資、制定逃生路線等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動：展示地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受地質(zhì)災(zāi)害的破壞力。學(xué)生活動：觀看圖片或視頻，思考地質(zhì)災(zāi)害對人類的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）新知講授（約25分鐘）教師活動：介紹地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及分布特點。通過案例分析，如唐山大地震、云南元謀泥石流等，展示地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，分析地質(zhì)災(zāi)害的防范措施及自救互救方法。（三）實踐活動（約10分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，分析本地區(qū)近年來發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害案例，探討其成因、特點及防范措施。學(xué)生活動：分組討論，分析案例。撰寫簡要分析報告，提出防范措施及建議。（四）總結(jié)提升（約5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地質(zhì)災(zāi)害的類型、成因、特點及防范措施，強調(diào)防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生活動：小組匯報討論結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。五、學(xué)業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和表現(xiàn)，評價其綜合思維能力和地理實踐力。作業(yè)完成情況：批改學(xué)生的地質(zhì)災(zāi)害分析報告和家庭防災(zāi)計劃，評價其人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力。第三課時：防災(zāi)減災(zāi)一、課程基本信息教材章節(jié)：第六章第三節(jié)防災(zāi)減災(zāi)課時時長：45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解防災(zāi)減災(zāi)對人類活動和自然環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠分析防災(zāi)減災(zāi)措施與人類活動的關(guān)系，理解科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的必要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從多個角度綜合分析防災(zāi)減災(zāi)措施的合理性和有效性。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，提出針對性的防災(zāi)減災(zāi)建議。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域防災(zāi)減災(zāi)的特點及差異。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域防災(zāi)減災(zāi)的策略及效果。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過案例分析，了解防災(zāi)減災(zāi)的實際情況及效果。學(xué)生能夠在小組討論中，制定家庭防災(zāi)計劃，提升解決實際問題的能力。三、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠制定詳細(xì)的家庭防災(zāi)計劃，包括準(zhǔn)備應(yīng)急物資、制定逃生路線、進行防災(zāi)演練等。學(xué)生能夠收集并分析本地區(qū)防災(zāi)減災(zāi)的實際情況，提出改進建議。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動：展示防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考防災(zāi)減災(zāi)的重要性。學(xué)生活動：觀看圖片或視頻，思考防災(zāi)減災(zāi)對人類的影響。（二）新知講授（約25分鐘）教師活動：闡述防災(zāi)減災(zāi)的重要性，講解災(zāi)害監(jiān)測、防御、救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等措施。強調(diào)個人和家庭的自救與互救能力，介紹應(yīng)急救援包等防災(zāi)工具。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，制定家庭防災(zāi)計劃，包括準(zhǔn)備應(yīng)急救援包、制定逃生路線等。（三）實踐活動（約10分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行防災(zāi)演練，模擬地震、火災(zāi)等災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對措施。學(xué)生活動：參與防災(zāi)演練，體驗災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對措施。小組討論，總結(jié)防災(zāi)演練的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進建議。（四）總結(jié)提升（約5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)防災(zāi)減災(zāi)的重要性及措施，強調(diào)個人和家庭的自救與互救能力。學(xué)生活動：小組匯報防災(zāi)演練的總結(jié)和改進建議，分享學(xué)習(xí)心得。五、學(xué)業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在防災(zāi)演練中的參與度和表現(xiàn)，評價其地理實踐力和綜合思維能力。作業(yè)完成情況：批改學(xué)生的家庭防災(zāi)計劃和防災(zāi)演練總結(jié)，評價其人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力。第四課時：地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用一、課程基本信息教材章節(jié)：第六章第四節(jié)地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用課時時長：45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的重要作用。學(xué)生能夠分析地理信息技術(shù)如何幫助人類更好地應(yīng)對自然災(zāi)害。（二）綜合思維學(xué)生能夠從技術(shù)角度綜合分析地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用及效果。學(xué)生能夠運用綜合思維