4.1 青春的情緒（解析版）

第四課揭開情緒的面紗4．1青春的情緒1．D【解析】本題考查情緒的知識(shí)點(diǎn)。D：良好的情緒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于青少年的身體健康，能與朋友正常交往，對(duì)人有同情心是良好情緒的表現(xiàn)，D符合題意；ABC：這都是消極情緒的體驗(yàn)，如果不及時(shí)調(diào)節(jié)將不利于我們的健康成長(zhǎng)，ABC不符合題意；故本題選D。2．C【解析】本題考查情緒的相關(guān)知識(shí)。A：負(fù)面情緒有積極影響，也有消極影響，故A說(shuō)法錯(cuò)誤；B：影響情緒的因素有很多，并不只是自然環(huán)境，故B說(shuō)法錯(cuò)誤；C：“愉快的笑聲”是正面情緒，正面情緒能讓生活更美好，故C符合題意；D：題干未體現(xiàn)情緒是神奇的，復(fù)雜多樣的，故D不符合題意；故本題選C。3．B【解析】本題考查情緒。B：“驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”的意思是驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無(wú)人理睬。暮色降臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。體現(xiàn)的是悲傷的情緒?！帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的意思是風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走了，漫天飛雪又把春天迎來(lái)。懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。體現(xiàn)的是喜悅的情緒。這說(shuō)明了不同的人處于不同情境會(huì)對(duì)同一事物產(chǎn)生不同情緒，故B符合題意；A：此說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，故A說(shuō)法錯(cuò)誤；C：情緒也并非時(shí)刻都在發(fā)生變化，故C說(shuō)法錯(cuò)誤；D：不同的人對(duì)不同事物會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，故D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選B。4．B【解析】本題考查情緒的作用。①④：根據(jù)所學(xué)可知，人逢喜事精神爽體現(xiàn)了積極情緒對(duì)人心理的影響，怒傷肝，悲傷肺，恐傷腎體現(xiàn)消極情緒影響人的健康，故①④符合題意；②：樂(lè)極生悲表明情緒的復(fù)雜性，不是情緒影響人的才能發(fā)揮，故②說(shuō)法不符合題意；③：小丑進(jìn)城帶給人們快樂(lè)，體現(xiàn)了積極情緒有利于身心健康，，故③說(shuō)法不符合題意；故本題選B。5．D【解析】本題考查情緒的類型及特點(diǎn)。①：小林總是掩飾自己的情緒，不愿意向別人表露心聲，體現(xiàn)出情緒的閉鎖性，故①說(shuō)法錯(cuò)誤；②：小芳看到自己的數(shù)學(xué)期末試卷得了滿分，激動(dòng)地哭了，體現(xiàn)出喜的情緒表達(dá)，故②說(shuō)法錯(cuò)誤；③：小涵性格開朗，是班里的“開心果”，在他的影響下，沉默內(nèi)斂的小楠也變得活潑開朗起來(lái)，體現(xiàn)出人與人之間的情緒會(huì)相互感染，故③說(shuō)法正確；④：小瑞說(shuō)比賽讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛，是通過(guò)改變認(rèn)知評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)控情緒，故④說(shuō)法正確；故本題選D。6．A【解析】本題考查情緒的類型。A：依據(jù)教材知識(shí)可知，人的情緒是復(fù)雜多樣的，常見的基本情緒有喜、怒、哀、懼，故A符合題意；BCD：依據(jù)教材知識(shí)可知，害羞、焦慮和內(nèi)疚都屬于復(fù)雜情緒，故BCD不符合題意；故本題選A。7．D【解析】本題考查情緒的作用。A：夸大了情緒的作用，故A說(shuō)法錯(cuò)誤；BC：觀點(diǎn)雖然正確，但在題文中沒有體現(xiàn)，故排除BC；D：依據(jù)題文描述，焦慮程度的高度對(duì)行動(dòng)效率的影響，表明情緒影響著我們的行動(dòng)，故D說(shuō)法正確；故本題選D。8．A【解析】本題考查情緒的作用。A：上述材料中，適度歡喜的情緒能夠促進(jìn)大腦多巴胺的分泌，提高人體免疫力，使機(jī)體得以修復(fù)。由此可見良好的情緒有益健康，故A說(shuō)法正確；B：人的情緒不可能時(shí)刻保持快樂(lè)情緒，故B說(shuō)法錯(cuò)誤；C：適度的負(fù)面情緒也有積極影響，負(fù)面情緒不能杜絕，故C說(shuō)法錯(cuò)誤；D：情緒總會(huì)影響我們的生活，故D說(shuō)法錯(cuò)誤；故選A。9．C【解析】本題考查情緒方面的知識(shí)。C：根據(jù)所學(xué)，生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。題文中的浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，心里很不舒服。但他因此決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，這說(shuō)明負(fù)面情感體驗(yàn)可以豐富我們的人生閱歷，可以將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，C符合題意；A：說(shuō)法和題意無(wú)關(guān)，排除；B：錯(cuò)誤，挫折往往使人產(chǎn)生負(fù)面情緒感受；D：錯(cuò)誤，總是說(shuō)法絕對(duì)；故本題選C。10．B【解析】本題考查對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和把握。B：根據(jù)題文，從事網(wǎng)約車服務(wù)的陳某因違反交通規(guī)則連續(xù)兩次被交警罰款，心生怨恨，竟然兩次開車撞擊停在路邊的警車。結(jié)果，當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院對(duì)陳某以涉嫌尋釁滋事罪提起公訴。這體現(xiàn)了情緒對(duì)人的影響，情緒影響人的觀念和行動(dòng)，故B說(shuō)法正確；ABC：人的情緒無(wú)法改變和調(diào)節(jié)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，人的情緒可以調(diào)節(jié)和控制；復(fù)雜情緒有百害而無(wú)一利，說(shuō)法錯(cuò)誤，情緒是一把雙刃劍；人的情緒不只受環(huán)境的影響，人的預(yù)期、生理周期等都影響情緒，故ABC說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選B。11．A【解析】本題考查情緒的相關(guān)知識(shí)。A：小偉在足球賽中受傷很嚴(yán)重，但是他卻安慰大家，說(shuō)明他善于激發(fā)正面的情緒感受，故A符合題意；B：小偉這樣說(shuō)是為了讓朋友別為自己擔(dān)心，不是虛偽，故B說(shuō)法錯(cuò)誤；C：此說(shuō)法不符合實(shí)際，故C說(shuō)法錯(cuò)誤；D：小偉的表現(xiàn)恰好說(shuō)明他心態(tài)樂(lè)觀，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，故D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選A。12．B【解析】本題考查情緒的類型及特點(diǎn)。①：詩(shī)句體現(xiàn)哀的情緒，故①不符合題意；②：詩(shī)句意思是更讓紅軍欣喜的岷山千里皚皚白雪，紅軍翻過(guò)了岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，體現(xiàn)喜的情緒，故②符合題意；③：體現(xiàn)哀的情緒，故③不符合題意；④：詩(shī)句描述了今日及第令人神采飛揚(yáng)，興致高漲，體現(xiàn)喜的情緒，故④符合題意；故本題選B。13．C【解析】本題主要考查情緒的相關(guān)知識(shí)。C：根據(jù)教材知識(shí)和題干信息，冬奧期間冰墩墩“一墩難求”，因此小華收到爸爸送的冰墩墩感到興奮和驚喜，體現(xiàn)了對(duì)某件事情的預(yù)期影響了小華的情緒，故C選項(xiàng)說(shuō)法正確；ABD：題干信息與節(jié)日氛圍、親人的親情、外向的性格均無(wú)關(guān)，故ABD選項(xiàng)排除；故本題選C。14．B【解析】本題考查喜怒哀懼四種基本情緒類型。B：在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)熱淚盈眶，是喜極而泣的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是喜，故B說(shuō)法正確；A：一摔再摔，當(dāng)場(chǎng)痛哭，是傷心的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是哀，故A說(shuō)法錯(cuò)誤；C：奪冠后的后的嘶聲大喊，是奪冠后的壓力的釋放，興奮和喜悅，體現(xiàn)的是喜，故C說(shuō)法錯(cuò)誤；D:某外媒懟了過(guò)去，懟體現(xiàn)的是生氣，是怒，故D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選B。15．(1)失落、難過(guò)(難受)、委屈、生氣、憤怒、沮喪、氣餒、悲傷等。(2)挫折是生命成長(zhǎng)的一部分；得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈??；失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；挫折有助于增強(qiáng)生命的韌性。(3)要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量；培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志；學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)；改變認(rèn)知，將挫折當(dāng)作成長(zhǎng)的動(dòng)力和財(cái)富等?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：戰(zhàn)勝挫折、情緒的類型、挫折的影響能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：健全人格【解析】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度；本題的設(shè)問(wèn)主體是中學(xué)生，需要運(yùn)用情緒的知識(shí)，從理解類習(xí)題的角度進(jìn)行作答；第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)；關(guān)鍵詞：在競(jìng)選班干部的過(guò)程中被淘汰了→可鏈接失落、難過(guò)(難受)、委屈、生氣、憤怒、沮喪、氣餒、悲傷等；第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度；本題的設(shè)問(wèn)主體是中學(xué)生，需要運(yùn)用挫折的影響的知識(shí)，從影響類習(xí)題的角度進(jìn)行作答；第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)；關(guān)鍵詞：東東在競(jìng)選班干部的過(guò)程中被淘汰了→可鏈接感受到挫折；面對(duì)挫折的挑戰(zhàn)的雙重影響；第三步：整合信息，組織答案。（3）本題間接考查如何戰(zhàn)勝挫折，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行回答。16．(1)①學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。②培養(yǎng)批判精神。③開發(fā)創(chuàng)造潛力。(2)①與異性交往有助于我們了解異性的思維方式、情感特征；我們與異性交往，成為好朋友，能從對(duì)方身上看到和學(xué)習(xí)某些優(yōu)秀品質(zhì)；與異性交往是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面，也是對(duì)我們的考驗(yàn)；②與異性交往我們要做到內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體；自然大方、合作互助；相互尊重、用語(yǔ)文明；自尊自愛、把握尺度等。(3)①青春期的情緒具有反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)與固執(zhí)、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現(xiàn)性等。②情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫折而止步不前。③情緒會(huì)影響人的身心健康，我們要善于調(diào)節(jié)情緒。④青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。學(xué)習(xí)積極面對(duì)負(fù)面情緒，也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。【分析】考點(diǎn)考查：成長(zhǎng)的不僅僅是身體、與異性交往、情緒。能力考查：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料，解答問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)：健全人格。 【解析】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用成長(zhǎng)的不僅僅是身體的有關(guān)知識(shí)，從做法類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：不輕信家長(zhǎng)、教師和書本上的現(xiàn)成結(jié)論→可鏈接學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。關(guān)鍵詞②：喜歡獨(dú)立探索事物的根源→可鏈接培養(yǎng)批判精神。關(guān)鍵詞③：擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力→可鏈接開發(fā)創(chuàng)造潛力。 第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用與異性交往的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：如果我們只與同性交往而不和異性交往，那無(wú)異于拒絕和放棄了一半朋友和一半友情→可鏈接與異性交往的重要意義；關(guān)鍵詞②：只要心中“無(wú)鬼”，保持分寸