職業(yè)技術(shù)學(xué)院《中醫(yī)診斷學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院《中醫(yī)診斷學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程定位和設(shè)計(jì)思路（一）課程定位1.課程簡介：《中醫(yī)診斷學(xué)》是依據(jù)中醫(yī)基礎(chǔ)理論，研究診察病情、判斷病種、辨別證候的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的一門學(xué)科?！吨嗅t(yī)診斷學(xué)》是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是溝通中醫(yī)基礎(chǔ)理論與中醫(yī)臨床各學(xué)科之間的橋梁，是中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中的主干基礎(chǔ)核心課程，以研究疾病中各種癥狀、病名、證名的概念、臨床表現(xiàn)、診斷方法及其相互關(guān)系為主要內(nèi)容。2.課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中醫(yī)診斷學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，從而具備正確對(duì)病人的健康狀態(tài)和病情的本質(zhì)進(jìn)行辨識(shí)，并對(duì)所患病、證作出概括性判斷的能力。課程在第二學(xué)期開設(shè)，共72學(xué)時(shí)。3.在課程體系中的地位：是中醫(yī)學(xué)專業(yè)主干基礎(chǔ)課程之一，為后續(xù)學(xué)習(xí)臨床各科奠定基礎(chǔ)。4.課程作用：《中醫(yī)診斷學(xué)》是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)畢業(yè)實(shí)習(xí)及崗位工作奠定基礎(chǔ)。本課程涉及的理論和技能是中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中各職業(yè)崗位應(yīng)具備的基本能力。1.課程設(shè)計(jì)理念《中醫(yī)診斷學(xué)》課程根據(jù)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)基層中醫(yī)醫(yī)生工作崗位的能力需求，基于崗位工作任務(wù)所需職業(yè)能力而設(shè)置。通過教與學(xué)，使學(xué)生掌握必需的診察病情、判斷病種、辨別證候的基本理論知識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)的方法能力；具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的社會(huì)能力；具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生真正成為能適應(yīng)基層醫(yī)療發(fā)展需要、德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科學(xué)精神、協(xié)作精神的培養(yǎng)，主張以研究性學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等方法開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)到必備的專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.

課程設(shè)計(jì)思路教學(xué)內(nèi)容的選取以滿足基層中醫(yī)醫(yī)生崗位工作需求為目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，在理論為實(shí)踐服務(wù)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理念指導(dǎo)下，結(jié)合中醫(yī)行業(yè)現(xiàn)狀、我?，F(xiàn)有條件以及高職中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定該課程標(biāo)準(zhǔn)。本課程標(biāo)準(zhǔn)的每一項(xiàng)目下的工作任務(wù)又分為具體模塊。其內(nèi)容以研究疾病中各種癥狀、病名、證名的概念、臨床表現(xiàn)、診斷方法及其相互關(guān)系為主，包括診法、診病、辨證和病案四大部分，以診法和辨證為重點(diǎn)。課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。本課程在第二學(xué)期開設(shè)，共計(jì)72學(xué)時(shí)，其中理論講授58學(xué)時(shí)，實(shí)踐操作14學(xué)時(shí)。理論教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握四診、辨證、辨病和病案書寫的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。2.重點(diǎn)掌握四診和辨證的基本概念、方法、臨床表現(xiàn)和意義，證候分析辨證要點(diǎn)。3.熟悉中醫(yī)診病的基本原理、基本原則、病名診斷的方法和住院病歷及體格檢查的內(nèi)容。4.了解中醫(yī)診斷學(xué)的發(fā)展簡史、研究范圍及相關(guān)現(xiàn)代研究。（二）能力目標(biāo)1.能夠熟練運(yùn)用四診知識(shí)和方法接診患者，具備四診并重、諸法參用、綜合收集病情資料的能力。2.能夠通過對(duì)四診收集的資料進(jìn)行綜合地分析，做出病因的初步診斷。3.能夠正確運(yùn)用常用的辨證方法對(duì)疾病行辨證診斷，為治療、立法、處方提供依據(jù)。4.掌握正確的中醫(yī)臨床思維方法，具有初步進(jìn)行辨病和病案書寫的能力。（三）素質(zhì)目標(biāo)1.專業(yè)思想鞏固，熱愛中醫(yī)事業(yè)；

2.具有高度責(zé)任心和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；3.具有刻苦勤奮、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)要求、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。三、課程內(nèi)容和要求按照專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境），明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求，重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。1.課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配表1：《中醫(yī)診斷學(xué)》課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配一覽表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)建議學(xué)時(shí)情境一

緒論知識(shí)要求1．掌握中醫(yī)診斷學(xué)的內(nèi)容；2．掌握中醫(yī)診斷疾病的基本原理；3．掌握中醫(yī)診斷疾病的基本原則；4.了解中醫(yī)診斷學(xué)發(fā)展簡史。技能要求1.能夠理解中醫(yī)診斷疾病的基本原理和基本原則；2.能夠說出為中醫(yī)診斷學(xué)理論形成與發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的歷代著名醫(yī)家及其經(jīng)典著作。1、中醫(yī)診斷學(xué)發(fā)展簡史；2、中醫(yī)診斷學(xué)的內(nèi)容；3、中醫(yī)診斷疾病的基本原理；4、中醫(yī)診斷疾病的基本原則。

理論2

情境二

望診知識(shí)要求1．掌握望診的概念；2．掌握五色主病的內(nèi)容；3．常見異常舌質(zhì)與舌苔的臨床意義。技能要求2.掌握望診的內(nèi)容和注意事項(xiàng)；2.充分利用視覺觀察，在臨床實(shí)踐和日常生活中培養(yǎng)和訓(xùn)練敏銳、準(zhǔn)確的觀察能力。1、得神、失神、假神的特征及臨床意義

2、常色、病色的特征及臨床意義

3、正常舌象的表現(xiàn)4、舌質(zhì)、舌苔變化的表現(xiàn)及其臨床意義

理論14實(shí)驗(yàn)2

情境三聞診知識(shí)要求1.掌握聞診的概念；2.熟悉聞診的內(nèi)容；3.掌握常見異常聲音和異常病體氣味的臨床意義；4.了解聞診的原理。技能要求1.通過聽辨聲音的變化，能診察發(fā)聲器官的病變，推斷臟腑和整體的病變；2．通過嗅病體和病室的異常氣味，來判斷疾病的寒熱虛實(shí)。1.聞診的概念、內(nèi)容；2.常見異常聲音和異常病體氣味的臨床意義。理論2實(shí)驗(yàn)2

情境四

問診知識(shí)要求1.掌握問診的主

要內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)；

2.掌握主訴的概念和詢問主訴的方法；3.掌握惡寒發(fā)熱、但熱不寒、但寒不熱、寒熱往來的臨床意義；4.掌握特殊汗出和疼痛的臨床特征和意義；5.熟悉飲食、睡眠、二便異常表現(xiàn)的臨床意義。技能要求1.掌握問診的方法和注意事項(xiàng)；2.通過問診獲取客觀、真實(shí)、可靠的病史資料。

1.問診的方法；2.問診的技巧；3.各病癥的臨床特征；4.各病癥的臨床意義。理論2實(shí)驗(yàn)2

情境五

切診知識(shí)要求1.掌握切診的概念；2.掌握常見病脈及其臨床意義；3.了解脈診形成的原理。技能要求1.掌握脈診的部位、方法和注意事項(xiàng)；2.

通過診脈，學(xué)會(huì)從脈象的細(xì)微變化察知相關(guān)臟腑組織的病變。1.脈診的部位和方法；2.脈診的注意事項(xiàng)；3.脈象要素及平脈特征；4.常見脈象及其臨床意義。理論6實(shí)驗(yàn)2

情境六八綱辨證知識(shí)要求1.掌握八綱及八綱辨證的概念；2.掌握八綱基本證候的辨證要點(diǎn)、四對(duì)相互對(duì)立而又相互聯(lián)系的基本證候的鑒別要點(diǎn)；3.熟悉八綱基本基本證候的臨床表現(xiàn)及意義；4.理解八綱之間相兼、錯(cuò)雜、轉(zhuǎn)化、真假等關(guān)系。技能要求能夠運(yùn)用八綱對(duì)四診所獲得的各種病情資料，進(jìn)行綜合分析，探求疾病的病位病性、邪正盛衰和證候類型，對(duì)其進(jìn)行辨別歸類，起到執(zhí)簡馭繁、提綱挈領(lǐng)的作。1.八綱基本證候的辨證要點(diǎn)、四對(duì)相互對(duì)立而又相互聯(lián)系的基本證候的鑒別要點(diǎn)；2.八綱基本證候的臨床表現(xiàn)；3.八綱基本證候的意義；4.八綱基本證候之間相間、錯(cuò)雜、轉(zhuǎn)化、真假等關(guān)系；1.

理論4實(shí)驗(yàn)2

情境七

病因辨證知識(shí)要求1.掌握病因辨證的概念；3.掌握外感六淫、內(nèi)傷七情辨證、勞傷辨證各證的基本概念、臨床表現(xiàn)及辨證要點(diǎn)；3.掌握食積辨證的臨床表現(xiàn)及辨證要點(diǎn)。技能要求能夠運(yùn)用病因相關(guān)理論，對(duì)臨床收集的病情資料進(jìn)行分析歸納，確定疾病當(dāng)前病理變化本質(zhì)。1.風(fēng)淫證、寒淫證、暑淫證、濕淫證、燥淫證、火（熱）淫證的概念、臨床表現(xiàn)、證候分析及辨證要點(diǎn)；2.七情致病的性質(zhì)和特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)及辨證要點(diǎn)；3.勞傷、食積、蟲積、外傷的臨床表現(xiàn)及辨證要點(diǎn)。

理論2

情境八

氣血津液辨證知識(shí)要求1.掌握氣血津液辨證的概念；2.掌握氣虛證、氣滯證、血虛證、血瘀證的辨證要點(diǎn)；3.掌握氣滯血瘀、氣虛血瘀證的辨證要點(diǎn)。技能要求能夠運(yùn)用氣血津液的理論，來分析氣、血、津液的病變，辨認(rèn)其所反映的不同證候。1.氣血津液辨證的概念；2.氣虛證、氣滯證、血虛證、血瘀證的辨證要點(diǎn)；3.氣滯血瘀、氣虛血瘀證的辨證要點(diǎn)。

理論4

情境九

臟腑辨證

知識(shí)要求1.掌握臟腑辨證的概念、意義；2.掌握臟腑辨證的基本方法；3.掌握心與小腸病辨證、肺與大腸病辨證、脾與胃病辨證、肝與膽病辨證、腎與膀胱病辨證和臟腑兼證常見證型的病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)與辨證要點(diǎn)。技能要求能夠?qū)λ脑\所收集的病情資料進(jìn)行綜合分析，判斷疾病的病因病機(jī)，確定疾病所在臟腑部位，以臟腑為綱，對(duì)疾病進(jìn)行辨證。1.臟腑辨證的概念及意義；2.臟腑辨證的基本方法；3.常見證型的病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)；4.常見證型的辨證要點(diǎn)。理論12實(shí)驗(yàn)2

情境十其他辨證方法

知識(shí)要求1.掌握六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證的概念；2.掌握太陽病證、陽明病證、少陽病證、太陰病證的辨證要點(diǎn)；3.掌握衛(wèi)分證、氣分證的概念及辨證要點(diǎn)。技能要求能夠運(yùn)用六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證理論對(duì)疾病進(jìn)行辨證。1.六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證的概念2.太陽病證、陽明病證、少陽病證的辨證要點(diǎn)3.衛(wèi)分證、氣分證的概念4.衛(wèi)分證、氣分證的辨證要點(diǎn)

理論8

情境十一診斷臨床綜合運(yùn)用、病案書寫知識(shí)要求1.掌握診斷級(jí)階段與高級(jí)階段的主要目的和任務(wù)；3.掌握綜合處理病情資料的方法；3.掌握辨證思維的法則、方法、內(nèi)容和步驟；4.掌握辨病的概念、方法和途徑；5.掌握中醫(yī)病案書寫的基本規(guī)范、重點(diǎn)內(nèi)容和格式。技能要求1.初步具有辨病與辨證相結(jié)合的能力；2.能夠掌握中醫(yī)病案書寫的基本規(guī)范和格式。1.中醫(yī)診斷的步驟及意義；2.處理病情資料的方法；3.辨證思維、方法和內(nèi)容；4.疾病診斷的方法和內(nèi)容；5.病案及病案書寫的概念及其在診療活動(dòng)中的作用和意義、中醫(yī)病案書寫的重點(diǎn)內(nèi)容、住院病案書寫內(nèi)容及要求、院病案書寫格式。

理論2實(shí)驗(yàn)2

合計(jì)

72學(xué)時(shí)（理論58實(shí)驗(yàn)14）

2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)對(duì)所有學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行描述。表2：學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境一緒論教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)（理論）學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）1．掌握中醫(yī)診斷學(xué)的內(nèi)容；2．掌握中醫(yī)診斷疾病的基本原理；3．掌握中醫(yī)診斷疾病的基本原則；4.了解中醫(yī)診斷學(xué)發(fā)展簡史。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.中醫(yī)診斷學(xué)發(fā)展簡史；2.中醫(yī)診斷學(xué)的主要內(nèi)容；3.中醫(yī)診斷疾病的基本原理；4.中醫(yī)診斷疾病的基本原則；5.學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的基本方法。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1.熟練掌握相關(guān)知識(shí)，并熟悉我國目前中醫(yī)診斷學(xué)新的進(jìn)展；2.把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，深入淺出，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通。教學(xué)方法理論講授結(jié)合多媒體演示、自學(xué)、討論教學(xué)流程圖講授→多媒體演示→自學(xué)→討論→應(yīng)用教學(xué)條件教材、教案、講稿、課件、多媒體考核方式筆試、提問學(xué)習(xí)情境二

望診教學(xué)時(shí)間總學(xué)時(shí)16（理論14，實(shí)驗(yàn)2）學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）1．掌握望診的概念；2．掌握五色主病的內(nèi)容；3．常見異常舌質(zhì)與舌苔的臨床意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.全身望診；2.局部望診；3.望排出物；4.望小兒指紋；5.舌診

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1.熟練掌握望診相關(guān)知識(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，深入淺出，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及現(xiàn)代化的教學(xué)手段；2.語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通。

教學(xué)方法理論講授、多媒體演示法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法教學(xué)流程圖精講→自學(xué)→情景討論→答疑→操作練習(xí)教學(xué)條件教材、教案、講稿、課件、多媒體考核方式筆試、操作考核、提問

學(xué)習(xí)情境三

聞診教學(xué)時(shí)間總學(xué)時(shí)4（理論2，實(shí)驗(yàn)2）學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）1.掌握聞診的概念；2.熟悉聞診的內(nèi)容；3.掌握常見異常聲音和異常病體氣味的臨床意義；4.了解聞診的原理。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.聽聲音；2.嗅氣味。學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1.熟練掌握聞診相關(guān)知識(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，深入淺出，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及現(xiàn)代化的教學(xué)手段；2.語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通。教學(xué)方法理論講授、多媒體演示法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法教學(xué)流程圖精講→自學(xué)→情景討論→答疑→操作練習(xí)教學(xué)條件教材、教案、講稿、課件、多媒體考核方式筆試、操作考核、提問學(xué)習(xí)情境四

問診教學(xué)時(shí)間總學(xué)時(shí)4（理論2，實(shí)驗(yàn)2）學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）1.掌握問診的主

要內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)；

2.掌握主訴的概念和詢問主訴的方法；3.掌握惡寒發(fā)熱、但熱不寒、但寒不熱、寒熱往來的臨床意義；4.掌握特殊汗出和疼痛的臨床特征和意義；5.熟悉飲食、睡眠、二便異常表現(xiàn)的臨床意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.問診的意義及方法；2.問診的內(nèi)容；3.問現(xiàn)在癥。學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1.熟練掌握問診相關(guān)知識(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，深入淺出，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及現(xiàn)代化的教學(xué)手段；2.語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通。教學(xué)方法理論講授、多媒體演示法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法教學(xué)流程圖精講→自學(xué)→情景討論→答疑→操作練習(xí)教學(xué)條件教材、教案、講稿、課件、多媒體考核方式筆試、操作考核、提問

學(xué)習(xí)情境五

切診教學(xué)時(shí)間總學(xué)時(shí)8（理論6，實(shí)驗(yàn)2）學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）1.掌握切診的概念；2.掌握常見病脈及其臨床意義；3.了解脈診形成的原理。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.脈診2.按診學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1.熟練掌握切診相關(guān)知識(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，深入淺出，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及現(xiàn)代化的教學(xué)手段；2.語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通。教學(xué)方法理論講授、多媒體演示法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法教學(xué)流程圖精講→自學(xué)→情景討論→答疑→操作練習(xí)教學(xué)條件教材、教案、講稿、課件、多媒體考核方式筆試、操作考核、提問

四、課程教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)基本要求1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)專任教師要求中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，本科及以上學(xué)歷，具有高校教師資格證和中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師及以上職稱。鼓勵(lì)積極參加實(shí)踐鍛煉，每兩年不少于一個(gè)月。具有扎實(shí)的中醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及技能操作能力，能獨(dú)立擔(dān)任理論或?qū)嵺`教學(xué)。師德高尚、工作責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。2.教學(xué)場地、設(shè)施要求校內(nèi)理實(shí)一體化教室應(yīng)具有多媒體教學(xué)設(shè)備，并保證校園網(wǎng)暢通，教室內(nèi)光線明亮、安靜。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境：應(yīng)滿足本課程教學(xué)需要，需要中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)訓(xùn)室1間，面積約100m2。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師和學(xué)生可在校內(nèi)的中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)訓(xùn)室完成中醫(yī)望、聞、問、切四診、辨證、和病案書寫等基本技能示教、練習(xí)及考核，并可配合課程要求于課余時(shí)間開放，供學(xué)生練習(xí)各種操作使用。常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)包括:1.足夠的中醫(yī)診斷床、脈枕包；2.足夠的中醫(yī)舌診模型、壓舌板、無菌紗布等；校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求，如中醫(yī)住院病房的臨床常見病例見習(xí)等。（二）教學(xué)建議1.教學(xué)模式在教學(xué)中，以崗位需要為前提，定位明確，注重針對(duì)性，突出實(shí)用性，力求體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的職業(yè)教育理念，理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則，合理取舍，實(shí)踐訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。理論課教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段與方法，充分運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，理論講授和課堂討論相結(jié)合，突出知識(shí)特點(diǎn)，減少知識(shí)的抽象性、多采用實(shí)物、多媒體等直觀教學(xué)的形式，增加學(xué)生的感性認(rèn)知，提高課堂教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的基本操作技能，使學(xué)生掌握四診、八綱、臟腑辨證及其他辨證方法、疾病診斷、癥狀鑒別和病案撰寫等基本技能和知識(shí)，培養(yǎng)正確的中醫(yī)臨床思維方法，提高中醫(yī)臨床辨證水平，畢業(yè)后能夠勝任中醫(yī)專業(yè)相關(guān)工作。2.教學(xué)方法講授法、案例教學(xué)法、多媒體演示法、情境教學(xué)法、臨床病例討論法等。3.

教學(xué)手段多媒體教學(xué)、案例分析等。（三）教材與教學(xué)資源1.推薦教材《中醫(yī)診斷學(xué)》，馬維平，人民衛(wèi)生出版社，2020年第四版2.教學(xué)參考資料教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、教案、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、試題庫、中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試參考書等。（四）課程評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)原則對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核突出過程性考核與終末性考核相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也要看學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等。過程性考核主要考核學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力及階段性專業(yè)能力，包括學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握度、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流表達(dá)能力等內(nèi)容；終結(jié)性考核為理論和技能考試，重在對(duì)專業(yè)能力的考核。2.評(píng)價(jià)方式本課程考核涉及基本理論、基本知識(shí)和基本技能。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以中醫(yī)四診、診病、辨癥和病案作為考核重點(diǎn)。期末閉卷考試（針對(duì)上課內(nèi)容，以選擇、問答題等形式），占70﹪，由學(xué)院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐考核由教研