人教 九年級 語文 下冊 第5單元《屈原（節(jié)選） 》教材習題課件

教材習題講解1.話劇劇本主要由人物對話組成，有時也會安排大段獨白表達人物的心理和情感。課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系?（考點：分析對話內(nèi)容）(1)課文節(jié)選的這一場中，靳尚先出場，鄭詹尹隨后，二人展開對話，主要是商議如何處置屈原。靳尚策劃惡毒的主意，鄭詹尹尚有一絲疑慮，但鄭詹尹并不是不忍殺害屈原，而是覺得屈原無足輕重，然而他最終還是下定了決心。教材習題講解(2)屈原隨后出場，用獨白的形式，對風、雷、電進行了一番熱烈的歌頌。屈原在獨白中展示出的光明磊落，沖破黑暗、睥睨一切的膽識和勇氣，與前面靳、鄭二人的猥瑣、陰暗、奸詐形成鮮明的對比。二人的密謀、對話，把他們和屈原的矛盾沖突推到頂點，既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。教材習題講解2.課文的主體是屈原的獨白。反復(fù)朗誦這段獨白，體會“風”“雷”“電”等形象的象征意義，說說獨白表達了屈原怎樣的思想情感。（考點：理解人物獨白蘊含的感情）朗誦略。“風”“雷”“電”等形象的象征意義見“課文細講點撥”板塊中的“批考點”。屈原的獨白表現(xiàn)了屈原對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表達了屈原對光明未來的熱烈追求。教材習題講解3.閱讀劇本，要注意舞臺說明，這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。找出課文中的舞臺說明文字，分類概括其不同作用。（考點：分析概括舞臺說明的作用）示例：①東皇太一廟之正殿。與第二幕明堂相似，四柱三間，唯無簾幕。三間靠壁均有神像。中室正中東皇太一與云中君并坐，其前左右二側(cè)山鬼與國殤立侍，右首東君騎黃馬，左首河伯乘龍，均斜向。馬首向左，龍首向右。教材習題講解左室為一龍船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾搖櫓。右室一片云彩之上現(xiàn)大司命與少司命。左右二室后壁靠外側(cè)均有門，左者開放，右者掩閉。各室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時有大風咆哮。靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側(cè)登場。作用：①提示劇情發(fā)生的地點是東皇太一廟正殿，時間是午夜已過，黎明未來的時候。教材習題講解②交代劇情發(fā)生的布景：神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢，營造出令人窒息的氣氛。③交代當時的自然環(huán)境：雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸——意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神帶來了嚴重的傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗，也為屈原的內(nèi)心獨白——“雷電頌”提供了自然背景，增添了悲涼的氣氛。教材習題講解②屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。作用：①提示屈原的衣著、容貌、神態(tài)等；②交代屈原當時的處境；③為下文寫屈原震天撼地的呼喊做鋪墊；④塑造了屈原堅持真理、受到奸佞殘酷迫害的愛國者的形象；⑤他佇立睥睨，眼中的怒火即刻就要噴涌而出，這體現(xiàn)了他大義凜然、堅貞高傲的品質(zhì)；⑥渲染了凄慘、悲憤的氣氛。教材習題講解③俄頃，一瘦削而陰沉的老人，左手提燈，隨衛(wèi)士乙由左側(cè)門入場。靳尚除去面罩，向鄭詹尹走去。靳尚與二衛(wèi)士由左首下場。鄭詹尹立在神殿中，沉默有間，最后下定了決心，向東君神像右側(cè)門走入。俄頃，將屈原帶出。屈原略略點頭，鄭詹尹走入左側(cè)門。作用：提示人物的上下場信息。說明屈原上場，推動情節(jié)的發(fā)展。教材習題講解除此外，還有一些舞臺說明是通過對人物在道白、演唱過程中動作、情態(tài)的說明，來推進劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時，也為演員提供了動作表演的依據(jù)。如，括號中的“命衛(wèi)士乙”“遲疑地”“驚異”“含怒”“把面巾蒙上，向衛(wèi)士”等。教材習題講解4.分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會人物形象。有興趣的話，也可以嘗試分小組進行表演，為完成本單元的任務(wù)二做準備。朗讀、表演略。教材習題講解主要人物讀出感情靳尚讀出他的高高在上、陰險、惡毒。鄭詹尹讀出他的陰險、膽怯、狡詐。他對靳尚畢恭畢敬，他的遲疑，不是因為