軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》考前點題卷八

軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》考前點題卷八

［單選題］L教育與生產(chǎn)勞動脫離，最早發(fā)生于人類社會的()o

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

參考答案：B

［單選題］2.抽煙的人一旦抽煙就會產(chǎn)生愉悅感；若不抽煙時就會覺得渾身不自

在。這種情況說明()o

A.煙是一種情感寄托

B.抽煙是通過無意的簡單重復(fù)養(yǎng)成的習(xí)慣

C.抽煙是個壞習(xí)慣

D.抽煙已經(jīng)成為一種需要

參考答案：D

參考解析：需要是指人們?nèi)狈δ硸|西而產(chǎn)生的一種“想得到”的心理狀態(tài)，通

常以對某種客體的欲望、意愿、興趣等形式表現(xiàn)出來。抽煙或不抽煙產(chǎn)生不同

的心理狀態(tài)，即抽煙這一行為已成為了一種需要。

［單選題］3.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()o

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作

參考答案：B

參考解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，班主任工作的首要

任務(wù)是組織建立良好的班集體，中心任務(wù)是促進班集體全體成員的全面發(fā)展。

［單選題］4.教學(xué)是一種特殊的認識活動，它最具決定性的特征是()。

A.教學(xué)認識是學(xué)生的認識

B.教學(xué)認識是間接的認識

C.教學(xué)認識是有領(lǐng)導(dǎo)的認識

D.教學(xué)認識是教育性的認識

參考答案：A

參考解析：教學(xué)認識是學(xué)生的認識，這是教學(xué)認識最具決定性的特征。

［單選題］5.中世紀大學(xué)中，具有預(yù)科性質(zhì)的學(xué)科是()o

A.文科

B.法科

C.神科

D.醫(yī)科

參考答案：A

［單選題］6.朱熹根據(jù)儒家經(jīng)典，編撰了一本書籍是()o

A.《五經(jīng)正義》

B.《三經(jīng)新義》

C.《論語釋注》

D.《四書集注》

參考答案：D

［單選題］7.()用立法的形式確立了實施素質(zhì)教育。

A.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國未成年人保護法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》以國家立法的形式確立了實施素質(zhì)

教育。

L單選題」8.“呈現(xiàn)基本情景一隨機進入學(xué)習(xí)一思維發(fā)展訓(xùn)練一小組協(xié)作學(xué)習(xí)一

學(xué)習(xí)效果評估”屬于()的教學(xué)模式。

A.隨機進入式

B.拋錨式

C.支架式

D.探究式

參考答案：A

參考解析：建構(gòu)主義教學(xué)理論關(guān)于教學(xué)方法的模式包括隨機進入式教學(xué)、拋錨

式教學(xué)和支架式教學(xué)。隨機進入教學(xué)是指對同一內(nèi)容，不同時間、不同情境、

基于不同目的、著眼于不同方面、用不同方式多次加以呈現(xiàn)，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對

同一對象的全方位、多方面的理解的教學(xué)模式。具體過程為：呈現(xiàn)基本情景一

隨機進入學(xué)習(xí)一思維發(fā)展訓(xùn)練一小組協(xié)作學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)效果評估。

［單選題］9.知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)

習(xí)資料生成意義的過程。這符合()o

A.行為主義學(xué)習(xí)觀

B.人本主義學(xué)習(xí)觀

C.新行為主義學(xué)習(xí)觀

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

參考答案：D

參考解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者

在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程。

［單選題］10.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸揭示出青少年身心發(fā)展的規(guī)

律，從而使教育活動更加符合這種規(guī)律，并使學(xué)習(xí)者擴展自己的受教育能力。

這表明科學(xué)技術(shù)影響著()o

A.教育對象

B.教育目的

C.教育模式

D.教育內(nèi)容

參考答案：A

［單選題］11.認為人出生以前已經(jīng)獲得了知識，只是在靈魂依附肉體時所有知識

都被遺忘了，這是（）。

A.洛克的“白板說”

B.柏拉圖的“回憶說”

C.亞里斯多德的“靈魂說”

D.昆體良的“雄辯術(shù)”

參考答案：B

［單選題］12.斯巴達教育的基本特點是強調(diào)（）。

A.智育

B.美育

C.勞動教育

D.軍事體育

參考答案：D

［單選題］13.某生會背誦九九乘法口訣，并懂得“三三得九”就是3個3相加之

和得9。這種學(xué)習(xí)屬于（）o

A.信號學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.機械學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的關(guān)系，將學(xué)

習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認為意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與

學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)系的過程。題干中

學(xué)生能將新學(xué)的乘法與已學(xué)的加法聯(lián)系起來，屬于意義學(xué)習(xí)。

［單選題］14.課外活動和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是（）o

A.有目的、有組織、有計劃的

B.師生共同參與的

C.在學(xué)校里進行的

D.學(xué)生自愿參加的

參考答案：A

參考解析：課外活動和課堂教學(xué)都是有目的、有計劃、有組織的活動。

［單選題］15.以下不屬于教師勞動特點的是（）。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.預(yù)期性

D.長期性

參考答案：c

參考解析:教師勞動的特點是在教書育人的長期實踐中形成和發(fā)展起來的，教

師勞動具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性和專業(yè)性等特點。預(yù)期性不是教

師勞動的特點。故本題選C。

［單選題］16.某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認真研讀教材，依據(jù)新的教育

思想與教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件，為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小

張對教學(xué)知識點前沿研究趨勢的認識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當、

合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的()o

A.示范性與榜樣性

B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性

C.全面性與細致性

D.主體性與長期性

參考答案：B

參考解析：教師勞動的復(fù)雜性主要是指教師勞動是復(fù)雜的腦力勞動。題干中小

張老師認真研讀教材，依據(jù)新的教育思想和教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件，為參加講

課比賽做準備，體現(xiàn)了教師工作的復(fù)雜性。教師工作的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對教

育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新以及教育機智上。小張依據(jù)平時的積累，對評

委的問題迅速做出恰當、合理的回答，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。

［單選題］17.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在()o

A.2?3歲

B.4歲

C.5歲以前

D.1?3歲

參考答案：B

參考解析：2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，

4?5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

［單選題］18.課外活動是學(xué)生自愿參加的。初中生的興趣還不穩(wěn)定，所以教師在

指導(dǎo)課外活動時要注意()o

A.使課外活動具有趣味性，能吸引學(xué)生參與

B.按自己的興趣開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生喜歡上老師的興趣

C.使課外活動帶有知識性，鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容

D.課外活動要全體同學(xué)共同參加，盡量保證活動人數(shù)

參考答案：A

［單選題］19.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)

景象，這種心理活動屬于()0

A.無意記憶

B.有意記憶

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

參考答案：C

參考解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述或示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)

的新形象的過程。

［單選題］20.記憶的內(nèi)容隨著時間推移會出現(xiàn)()o

A.量變

B.質(zhì)變

C.不變

D.量變與質(zhì)變

參考答案：D

參考解析：記憶的變化有質(zhì)變和量變兩種形式。質(zhì)變主要指由于主體的已有的

知識經(jīng)驗以及材料的認知、加工能力的影響而發(fā)生的改變。量變主要指記憶恢

復(fù)和保持內(nèi)容減少。

［單選題］21.下列選項中，不屬于崇寧興學(xué)措施的是()o

A.新建辟雍，發(fā)展太學(xué)

B.以學(xué)校取代科舉取士

C.添設(shè)專門學(xué)校

D.編撰《三經(jīng)新義》，作為統(tǒng)一教材

參考答案：D

［單選題］22.以下屬于馬克思主義觀點教育起源說的是()o

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

參考答案：D

參考解析：教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說，它是在直接批判生物起

源說的基礎(chǔ)上，在馬克思歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的，是屬于馬克思主

義觀點的教育起源說。故本題選D。

［單選題］23.我國現(xiàn)行的基本教學(xué)組織形式是()o

A.導(dǎo)生制

B.班級授課制

C.個別教學(xué)制

D.道爾頓制

參考答案：B

參考解析：我國目前教學(xué)的基本組織形式是班級授課制。

［單選題］24.西晉武帝下令在太學(xué)之外再設(shè)的一個中央官學(xué)機構(gòu)是()o

A.鴻都門學(xué)

B.宮邸學(xué)

C.四門學(xué)

D.國子學(xué)

參考答案：D

［單選題］25.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，學(xué)習(xí)動機可分為()o

A.高尚動機和低級動機

B.近景直接性動機和遠景間接性動機

C.內(nèi)部動機和外部動機

D.一般動機與具體動機

參考答案：C

參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，學(xué)習(xí)動機可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部

學(xué)習(xí)動機。

L單選題」26.“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是()學(xué)派所倡導(dǎo)

的。

A.精神分析論

B.行為學(xué)習(xí)論

C.社會文化歷史論

D.認知發(fā)展論

參考答案：C

參考解析：“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是維果斯基的觀點，

維果斯基是社會文化歷史發(fā)展理論的代表人物。

［單選題］27.下列選項中，不屬于對學(xué)生嚴格教育原則的是()o

A.嚴而有理一合理

B.嚴而有禮一禮節(jié)

C嚴而有度一適度

D.嚴而有恒一永恒

參考答案：B

參考解析：嚴格要求學(xué)生是指要嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方。

［單選題］28.我們常常說某學(xué)生“江山易改，本性難移”，指的是該學(xué)生的

()O

A.氣質(zhì)和性格等個性特征的穩(wěn)定性

B.氣質(zhì)和性格等個性特征的可塑性

C.個性主要受遺傳因素決定的

D.個性主要受環(huán)境因素決定的

參考答案：A

參考解析：氣質(zhì)和性格都屬于穩(wěn)定的人格特征。

［單選題］29.同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，

大家都把視線轉(zhuǎn)向它。從心理學(xué)的角度看，這是（）。

A.有意注意

B.無意注意

C.隨意注意

D.有意后注意

參考答案：B

參考解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由

自主地對一定事物所發(fā)生的注意。突然飛進來的蝴蝶引起了大家的注意，屬于

無意注意。

［單選題］30.課堂管理就是管理課堂中的O。

A.人際關(guān)系

B.學(xué)生

C.教師情緒

D.突發(fā)事件

參考答案：A

參考解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，從而有效地實

現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程。

［單選題］31.”蘇胡教法“首創(chuàng)分齋教學(xué)制度，其中旨在培養(yǎng)具有專長的技術(shù)和

管理人才的是（）o

A.經(jīng)乂齋

B.治事齋

C.武備齋

D.藝能齋

參考答案：B

［單選題］32.《學(xué)記》說：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，

不知具善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知

困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！边@是（）。

A.我國社會主義教師與學(xué)生關(guān)系的基本要求之一

B.我國社會主義教師與家長關(guān)系的基本要求之一

C.我國社會主義學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的基本要求之一

D.我國社會主義教師與教師關(guān)系的基本要求之一

參考答案：A

參考解析：我國新型師生關(guān)系（理想師生關(guān)系）的主要特點：①尊師愛生；②民

主平等；③教學(xué)相長；④心理相容。題干所述內(nèi)容是教學(xué)相長，屬于我國社會

主義教師與學(xué)生關(guān)系的基本要求之一。

［單選題］33.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）o

A.教學(xué)過程

B.學(xué)習(xí)過程

C.教師

D.學(xué)生

參考答案：B

參考解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，研究內(nèi)容包括學(xué)

習(xí)過程，教學(xué)過程，評價、反思過程。其中學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心

內(nèi)容。

［單選題］34.《學(xué)記》提出“學(xué)不蹦等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”，揭示

教學(xué)中應(yīng)貫徹()O

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

參考答案：C

參考解析：“學(xué)不蹦等”是指學(xué)習(xí)不能超越學(xué)生已有的發(fā)展順序?！半s施而不

孫，則壞亂而不修”是指教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦

混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示是教師應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展的順序

性，在教學(xué)中循序漸進。

［單選題］35.以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗

的不足而提出的評價模式是()o

A.目標評價模式

B.目標游離評價模式

C.CIPP評價模式

D.以上都不對

參考答案：A

參考解析：目標評價模式首先由被稱為“當代課程評價之父”的美國課程評價

專家泰勒提出。泰勒認為，教育的目的在于改變學(xué)生的行為，評價就是要衡量

學(xué)生行為實際發(fā)生變化的程度。這一評價模式是以目標為中心而展開的，是在

泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的，故被稱為目標評價模

式。

［單選題］36.阿特金森的成就動機理論認為，個體的成就動機強度由成就需要、

期望水平和誘因價值三者共同決定，用公式表示即：動機強度(T)=需要(M)X期

望(P)X誘因(I)。P和I存在互補關(guān)系，即通過數(shù)學(xué)運算，當成功的可

能性P是()時，個體的動機強度最大。

A.45%

B.50%

C.55%

D.60%

參考答案：B

參考解析：P=0.5,即任務(wù)處于中等難度水平時，成就動機值最大。

［單選題］37.智育的根本任務(wù)是()o

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識

D.完善學(xué)生的人格

參考答案：A

參考解析：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與

學(xué)習(xí)有關(guān)的非認知因素的教育。其根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智力。

［單選題］38.對于氣質(zhì)類型為()的學(xué)生，應(yīng)當著重培養(yǎng)其敏感、機智、認真、

細致等個性品質(zhì)，防止與克服其懦弱、多疑、孤獨等消極品質(zhì)。在教育方面，

要多給予同情、關(guān)懷和幫助，避免在公開場合指責他們。

A.黏液質(zhì)

B.抑郁質(zhì)

C.多血質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

參考答案：B

參考解析：膽汁質(zhì)生氣勃勃，精力充沛，但易暴躁任性，感情用事；多血質(zhì)活

潑、靈活，但易浮躁，不踏實，缺乏耐力；黏液質(zhì)冷靜、沉著，但易固執(zhí)呆

板；抑郁質(zhì)細心謹慎，見微知著，聰慧過人，但易憂郁、孤僻、羞怯等。對于

膽汁質(zhì)的人來說，教育者要發(fā)揚其勇敢進取、不屈不撓的優(yōu)點，但要控制其亂

發(fā)脾氣；多血質(zhì)的人應(yīng)發(fā)揮機智、靈敏、興趣廣泛的優(yōu)點，但要戒浮躁、粗

心；黏液質(zhì)的人，踏實、頑強、認真，但切忌優(yōu)柔寡斷；抑郁質(zhì)的人，細心、

堅持，但要克服懦弱、憂郁。面對批評，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生要防止出現(xiàn)氣質(zhì)

的不良反應(yīng)。在家庭教育和學(xué)校教育中，父母和老師出于良好目的，運用批評

手段是正常的。膽汁質(zhì)的人，批評過輕，就感覺不到；過重，就受不了。對

此，要注意提高觀察的敏銳力，注意使用喑示性批評方式，特別要防止出現(xiàn)逆

反心理。抑郁質(zhì)的人，比較敏感脆弱，怯懦多疑，易將師長的批評視為“厭棄

自己“，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多從積極的方向考慮問題，要敢于面對自己的不

足，有勇氣去克服它。對黏液質(zhì)的人來說，改變其“不撞南墻不回頭”的固

執(zhí)，提醒他有錯就改。多血質(zhì)的人靈活多變，能接受多種批評方式，但心理不

穩(wěn)定，有時“左耳朵進，右耳朵出”，所以要提示他，不要犯同樣錯誤。

［單選題］39.學(xué)會騎自行車更易學(xué)騎摩托車屬于()o

A.正遷移

B.負遷移

C.真遷移

D.假遷移

參考答案：A

參考解析：正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極

的促進作用。

［單選題］40.下列不屬于形象記憶的是()o

A.觸覺記憶

B.嗅覺記憶

C.語義記憶

D.視覺記憶

參考答案：c

參考解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。一般以視覺記

憶和聽覺記憶為主。

［單選題］41.研究表明，能夠激起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是()o

A.教師的贊賞

B.學(xué)習(xí)材料的趣味性

C.父母的獎勵

D.同學(xué)的欽佩

參考答案：B

參考解析：內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機。外部動機是由外

部誘因所引起的動機。

［單選題］42.美國教育由州一級管理的教育分權(quán)制度首先是在()確立的。

A.賓夕法尼亞

B.華盛頓

C.馬薩諸塞

D.馬里蘭

參考答案：C

［單選題］43.“對抗偏見”是一種專門用來改變學(xué)生在特定的領(lǐng)域內(nèi)(如物理)的

原有認識的以對話為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，它是由()提出的。

A.查樸尼

B.科斯格儒

C.羅爾

D.斯太威和伯克威茨

參考答案：A

［單選題］44.“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”中的

“建設(shè)者和接班人”是指()。

A.把一部分人培養(yǎng)成建設(shè)者，把另一部分人培養(yǎng)成接班人

B.培養(yǎng)德、智、體、美平均發(fā)展的人

C.培養(yǎng)體力和腦力充分結(jié)合且自由發(fā)展的人

D.將人培養(yǎng)成為既是建設(shè)者又是接班人的綜合素質(zhì)人才

參考答案：D

參考解析：我國現(xiàn)階段的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義

建設(shè)者和接班人，其中對于建設(shè)者和接班人的要求就是德、智、體、美全面發(fā)

展。

［單選題］45.下列哪項不屬于蔡元培改革北大所提出的措施？()

A.推行“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)原則

B.調(diào)整系科結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)制度

C.設(shè)立校董，確立校長負責制

D.改革管理體制，實行教授治校

參考答案：C

［單選題］46.學(xué)生在自習(xí)課上偷玩手機，教師應(yīng)該采取的最恰當?shù)慕逃绞绞?/p>

()O

A.大聲喝止，公開批評

B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問，順其自然

D.先暗示制止，課后再教育

參考答案：D

參考解析：學(xué)生在自習(xí)課上偷玩手機，教師應(yīng)該采取的最恰當?shù)慕逃绞讲皇?/p>

大聲喝止，不是罰站，也不是不聞不問。正確的做法應(yīng)該是先暗示制止，課后

再教育。

［單選題］47.邱少云在敵人陣地前埋伏，被敵人的燃燒彈火焰燒著，仍嚴守紀

律，克制著自己，一動不動，最后壯烈犧牲，幫助部隊完成任務(wù)。這是()的

范例。

A.意志的自覺性

B.意志的果斷性

C.意志的自制性

D.意志的堅強性

參考答案：C

［單選題］48.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和()文化的統(tǒng)一體，優(yōu)良的校

風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的保

證。

A.社會

B.精神

C.人文

D.地方

參考答案：B

參考解析：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體，優(yōu)良的校

風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的保

證。

［單選題］49.封建社會地方官學(xué)何時開始設(shè)立？（）

A.秦代

B.西漢

C.東漢

D.魏晉

參考答案：B

［單選題］50.1951年提出“規(guī)范教學(xué)”主張的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.克伯屈

C.懷特海

D.瓦根舍因

參考答案：D

參考解析：瓦根舍因于1951年提出規(guī)范教學(xué)的主張。赫爾巴特的《普通教育

學(xué)》標志著教育學(xué)作為規(guī)范的學(xué)科誕生?？瞬岢隽嗽O(shè)計教學(xué)法。懷特海主

張教育上的兩條戒律：其一，不可教太多的科目；其二，所教科目務(wù)須透徹。

［單選題］51.小女孩常見母親涂口紅，趁其不在時自己也涂起了口紅，這就是平

常所說的“上行下效”“耳濡目染”。這屬于（）。

A.頓悟?qū)W習(xí)

B.認知學(xué)習(xí)

C.模仿學(xué)習(xí)

D.完形學(xué)習(xí)

參考答案：C

參考解析：模仿學(xué)習(xí)就是兒童通過模仿大人的言語或行為而獲得新行為的過

程。

［單選題］52.根據(jù)知覺反映客觀對象的特性不同進行分類，不包括（）。

A.空間知覺

B.時間知覺

C.運動知覺

D.觸摸知覺

參考答案：D

參考解析：知覺可分為空間知覺、時間知覺、運動知覺等。

［單選題］53.課程開發(fā)應(yīng)該包括教育目標的確立、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的

組織、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價等環(huán)節(jié)。該論述對應(yīng)的課程編制模式是（）。

A.過程模式

B.目標模式

C.評價模式

D.開發(fā)模式

參考答案：B

參考解析：泰勒提出了關(guān)于課程設(shè)計的目標模式。可概括為：目標、內(nèi)容、方

法、評價。①確定目標：學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標；②選擇經(jīng)驗：提供哪些

教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；③組織經(jīng)驗：怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)

驗；④評價課程：我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。

［單選題］54.為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞，而進行“老鼠正在啃桌子”

這樣的聯(lián)想，所運用的學(xué)習(xí)策略是()o

A.計劃和監(jiān)控策略

B.復(fù)述策略

C.精細加工策略

D.組織策略

參考答案：C

參考解析：題干中的表述屬于運用記憶術(shù)的方法，屬于精細加工策略。

［單選題］55.有一次，15歲的小洪做完斯坦福一比納量表的智力測試后，測試老

師驚嘆其為天才，則小洪的智商最有可能為Oo

A.142

B.128

C.130

D.119

參考答案：A

參考解析：1916年，美國斯坦福大學(xué)的特曼教授對比納一西蒙量表進行改進，

進而產(chǎn)生斯垣福-比納量表，并給出高智商的要求得分為140分。結(jié)合選項可知

A項符合題干要求。

［單選題］56.“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的教育方法是

()。

A.鍛煉法

B.陶冶法

C.說服法

D.榜樣法

參考答案：A

參考解析：鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好

品德的方法。本題中“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”強調(diào)的是

在實踐活動中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。

［單選題］57.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這使用了

()O

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認知策略

D.復(fù)述策略

參考答案：B

參考解析：精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而

增加新信息意義的深層加工策略。

［單選題］58.認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人

的影響和學(xué)校的教育等。持這種觀點的教育家是()o

A.孟子

B.荀子

C.格賽爾

D.威爾遜

參考答案：B

參考解析：荀子是性惡論的代表人物，他認為人生來就是惡的，需要外在力量

加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威木遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認為人的發(fā)展依靠人

的本性和內(nèi)在力量。

L單選題」59.真正揭開“百家爭鳴”序幕的是哪個學(xué)派？1)

A.儒家

B.道家

C.法家

D.墨家

參考答案：D

［單選題］60.以下不屬于新時期德育發(fā)展的新主題的是()o

A.安全教育與生命教育

B.生存教育與生活教育

C.升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育

D.愛國主義教育

參考答案：D

參考解析：新時期德育發(fā)展的新主題包括生命教育、生存教育、生活教育、安

全教育和升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育。

［單選題］61.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，當個體的道德觀念是純外在的，其

道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利

益?？梢?，該個體的道德發(fā)展處于()o

A.前習(xí)俗水平的第一階段

B.前習(xí)俗水平的第二階段

C.后習(xí)俗水平的第一階段

D.后習(xí)俗水平的第二階段

參考答案：B

參考解析：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于前習(xí)俗水平階段的兒童的道德

觀念特點是純外在的。在這一水平的兒童，在階段一時期根據(jù)行為的后果來判

斷行為的好壞及嚴重程度，他們還沒有真正的道德概念，服從權(quán)威或規(guī)則只是

為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。在階段

二時期道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定

不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。

［單選題］62.在學(xué)習(xí)課文時，認知策略中的()包括分段、概括段落大意、做筆

記或者腳注和自我提問等。

A.精細加工策略

B.復(fù)述策略

C.情感策略

D.理解監(jiān)控策略

參考答案：A

參考解析：精細加工策略包括記憶術(shù)(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想

法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想)；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系

實際等。學(xué)習(xí)課文時進行分段、概括段落大意、做筆記或腳注等屬于認知策略

中的精細加工策略。

［單選題］63.解決結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域問題的學(xué)習(xí)屬于低級學(xué)習(xí)，解決結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域問

題的學(xué)習(xí)屬于高級學(xué)習(xí)。這種觀點是()學(xué)習(xí)理論提出來的。

A.行為主義

B.認知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

參考答案：D

參考解析：斯皮羅等人提出的認知靈活性理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個分

支。該理論試圖從信息加工的角度解釋建構(gòu)性學(xué)習(xí)的過程，以揭示學(xué)習(xí)者在實

際情境中靈活應(yīng)用知識的心理機制。斯皮羅等人對于學(xué)習(xí)進行了解釋。他們認

為，學(xué)習(xí)可以分為兩種：初級學(xué)習(xí)與高級學(xué)習(xí)。初級學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的低級階

段，教師只要求學(xué)生知道一些重要的概念和事實，在測驗中只要求學(xué)生將所學(xué)

的東西按原樣再生出來，這里所涉及的內(nèi)容主要是結(jié)構(gòu)良好的領(lǐng)域。而高級學(xué)

習(xí)則與此不同，它要求學(xué)生把握概念的復(fù)雜性，并廣泛而靈活地運用到具體情

境中。這時，概念的復(fù)雜性以及實例間的差異性都顯而易見，因而高級學(xué)習(xí)大

量涉及結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問題。

［單選題］64.顏元認為傳統(tǒng)教育有三大禍害，不包括()o

A.毀壞人才

B.荼毒生靈

C.滅絕圣學(xué)

D.敗壞社會風(fēng)氣

參考答案：B

［單選題］65.《新教育大綱》是哪位教育家撰寫的？()

A.楊賢江

B.陶行知

C.魯迅

D.蔡元培

參考答案：A

［單選題］66.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為

特征的是古代OO

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

參考答案：D

［單選題］67.“問題”是課堂教學(xué)的重要組成因素，以下對課堂教學(xué)中“問題”

的理解不正確的一項是()o

A.問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情景

B.課堂提問和課堂練習(xí)都是課堂教學(xué)中常見的問題形式

C.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

D.心理定勢對解決問題具有積極作用

參考答案：D

參考解析：問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺

激情景。課堂提問、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等都是學(xué)校情境中常見的問題形式。

問題情境與問題解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理

?；蟆钡惹闆r都不利于問題解決。故A、B、C三項正確。心理定勢對后繼的問

題解決有著積極或消極的作用，D項錯誤。

［單選題］68.學(xué)生學(xué)習(xí)之前有明確目的、步驟和方法，學(xué)習(xí)過程中能克服困難，

始終如一地進行。這是學(xué)生性格的()0

A.情緒特征

B.態(tài)度特征

C.意志特征

D.理智特征

參考答案：C

參考解析：性格的意志特征指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到

目標的性格特征。

［單選題］69.下列學(xué)校中，不屬于清代官學(xué)所獨有的是()o

A.國子學(xué)

B.覺羅學(xué)

C.八旗官學(xué)

D.俄羅斯館

參考答案：A

參考解析：國子學(xué)在清代已廢除。

［單選題］70.在眾多教育研究方法中，調(diào)查法的突出功能是()o

A.了解教育事實

B.驗證因果聯(lián)系

C.梳理知識體系

D.解決實際問題

參考答案：A

［單選題］71.狗最初對圓形和橢圓形做出同樣的反應(yīng)，經(jīng)訓(xùn)練后僅對圓形做出該

反應(yīng)。這是條件反射的()O

獲得

A.

消退

BC.

泛化

D.分化

參考答案：D

參考解析：刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和

與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。狗經(jīng)過訓(xùn)練后僅對圓形做出該反應(yīng)

屬于刺激分化。

［多選題］L思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的貫徹要求有()o

A.保證教學(xué)的科學(xué)性

B.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思想品德教育

C.不斷提高自己的業(yè)務(wù)和思想水平

D.正確選擇直觀教具和教學(xué)手段

E.抓主要矛盾解決的重點與難點

參考答案：ABC

參考解析：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的要求包括：教師要保證教學(xué)的

科學(xué)性；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育；要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行

思想品德教育；不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

［多選題］2.7年前，小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后，楊老師明顯

地感到教學(xué)任務(wù)繁重，瑣碎的工作總也忙不完。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唯“分數(shù)”論學(xué)生，

唯“上線率”論老師。楊老師每天像陀螺一樣不停轉(zhuǎn)動，工作壓力越來越大。

雖說社會提倡尊師重教，對教師期待也高，但楊老師覺得自己收入偏低，并未

感受到應(yīng)有的尊重和回報。最近，她常常感到壓抑、煩躁、心力交瘁、無力應(yīng)

對，已處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。根據(jù)此材料，緩解教師職業(yè)倦怠的措施有()o

A.社會要給教師合理的角色期待

B.國家要切實提高教師的待遇和社會地位

C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的身心健康并完善教學(xué)評價機制

D.教師要提高自己的耐壓力

參考答案：ABCD

參考解析：應(yīng)對教師職業(yè)倦怠可以從社會、組織、個人三個方面去調(diào)整，A、B

兩項屬于社會角度，C項屬于組織角度，D項屬于個人角度。故本題選ABCD。

［多選題］3.小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)組織形式，其基本要素包括（）o

A.組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)

B.設(shè)立小組目標

C.實施小組評價與獎勵的機制

D.個人角色的確定和均等的責任分擔

參考答案：BC

參考解析：小組合作學(xué)習(xí)的基本要素包括以下四個方面：組間同質(zhì)，組內(nèi)異

質(zhì)；設(shè)立小組目標；實施小組評價與獎勵的機制；個人責任的明確。小組合作

學(xué)習(xí)分組時小組人數(shù)要合理，一般以4?6人為宜；分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組

內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則；小組成員應(yīng)是動態(tài)的，可以根據(jù)活動需要讓學(xué)生

進行自由組合。此外，需要教師在每個小組內(nèi)合理分工，明確職責，教師應(yīng)根

據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，

又要互相支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

［多選題］4.想象是對大腦已有的表象進行加工改造而形成新形象的過程，其功

能包括（）o

A.預(yù)見功能

B.補充功能

C.替代功能

D.協(xié)同功能

參考答案：ABC

參考解析：想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維

過程。想象的功能有：（1）預(yù)見功能；（2）補充功能；（3）替代功能；（4）調(diào)節(jié)功

能。

［多選題］5.初二學(xué)生劉浩，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上課不是遲到，就是無精打采。

班主任吳老師了解這一情況后，并沒有指責他的行為，而是在班上成立了電子

競技小組，讓他擔任組長。除了開展電子競技活動外，吳老師要求小組成員進

行課業(yè)學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)提高成績。吳老師也利用各種機會表揚

他，劉浩對自己有了信心，不再迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不再遲到，認真學(xué)習(xí)，任課老

師反映劉浩在各方面進步很大。根據(jù)德育相關(guān)理論，上述材料表明吳老師

（）O

A.遵循了尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

B.遵循了發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則

C.遵循了教育影響的一致性和連貫性原則

D.運用了實際鍛煉法

參考答案：ABD

參考解析：吳老師對于劉浩的這種行為，沒有指責、諷刺、挖苦，而是在尊重

學(xué)生的基礎(chǔ)上，對其嚴格要求，遵循了尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原

則。吳老師利用劉浩喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點，成立競技小組，讓劉浩擔任組長，并讓

小組成員幫助劉浩提高成績，使其學(xué)習(xí)成績也獲得了極大的提高，遵循了發(fā)揚

積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則。吳老師讓劉浩擔任電子競技小組的組

長，運用了實際鍛煉法。

［多選題］6.在我國，中小學(xué)課程主要由()組成。

A.教學(xué)資源

B.課程計劃

C.課程標準

D.教材

參考答案：BCD

參考解析：課程內(nèi)容由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。

［多選題］7?學(xué)生明知考試作弊是不對的，是不道德的行為，卻依然在考試中出

現(xiàn)作弊行為。這表明()。

A.個體的道德觀念對行為的支配作用是絕對的，不受情境的影響

B.個體的道德認識和道德行為可能是一致的，也可能是不一致的

C.道德情感是道德觀念的升華，是衡量道德品德的重要標志，學(xué)生明知故犯主

要是道德情感缺乏

D.這類學(xué)生的道德觀念有待上升為道德信念，道德信念對行為具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)

與支配作用

參考答案：BD

參考解析：道德信念對行為具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用，只有道德觀念而無道

德信念時，就經(jīng)常會發(fā)生諸如明知故犯之類的錯誤行為。故D項正確。道德價

值內(nèi)容直接受不同文化背景的影響。故A項錯誤。道德認識和道德行為可能是

一致的，也可能是不一致的。故B項正確。道德行為是道德觀念和道德情感的

外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。學(xué)生明知故犯是道德意志缺乏。故C項錯

誤。

［多選題］&我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活知

識，并能在以后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是()o

A.情景記憶

B.語義記憶

C.陳述性記憶

D.程序性記憶

參考答案：BC

參考解析：情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶與個

人經(jīng)歷相關(guān)，如想起自己曾經(jīng)去過某個地方或參加的一個活動。語義記憶是指

人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符

號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。陳述性記憶是指有關(guān)事實和事件的記

憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得，它的提取往往需要意識的參與。程序

性記憶是指如何做事情的記憶或者如何掌握技能的記憶，包括對知覺技能、認

知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在

利用這類記憶時往往不需要意識的參與。注意區(qū)分各種記憶分類的含義。程序

性記憶是關(guān)于“怎么做”的記憶，情景記憶是相對于語義記憶而言的。

［多選題］9.班主任在班級管理中扮演的角色有()。

法人

教

育

A.者

B.組

織

C者

指

導(dǎo)

者

D.

參考答案：BCD

參考金析:班主任是班級、教師集體的組織者和靈魂；是學(xué)生集體的組織者、

領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者；是聯(lián)系班級與班級、班

級與學(xué)校的紐帶。班主任是學(xué)校中全面負責班級工作的教師，是學(xué)生班集體的

教育者、組織者和指導(dǎo)者。

［多選題］10.蘇霍姆林斯基認為：沒有一條教育規(guī)律、沒有一條真理是可以對一

切兒童絕對適用的。培養(yǎng)人首先要了解他的心靈，看到并感覺到他的個人世

界。這反映了教師勞動的()特點。

A.示范性

B.系統(tǒng)性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性

參考答案：CD

參考解析：“培養(yǎng)人首先要了解他的心靈，看到并感覺到他的個人世界?！边@

就要求教師要針對學(xué)生的個別差異，因材施教，針對不同情況，因時、因地施

教。這反映了教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性的特點。

［多選題］11.動機沖突有幾種表現(xiàn)形式，分別是()。

A.趨避沖突

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：ABCD

參考解析：動機沖突表現(xiàn)形式主要有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨

避沖突。

［多選題］12.精細加工策略多種多樣，下列不屬于精細加工策略的是()

A.概括組織法

B.關(guān)鍵詞法

C.先行組織法

D.復(fù)述

參考答案：AD

參考解析：概括組織法屬于組織策略，復(fù)述屬于復(fù)述策略。關(guān)鍵詞法和先行組

織法屬于精細加工策略。

［多選題］13.對學(xué)生進行心理健康教育的意義或必要性在于()o

A.通過心理咨詢與輔導(dǎo)讓有精神疾病的學(xué)生恢復(fù)正常

B.有利于促進學(xué)生正常健康成長

C.是青少年身心發(fā)展的需要

D.是當前社會發(fā)展的需要

參考答案：BCD

參考解析：心理咨詢與輔導(dǎo)有利于心理疾病的防治，但不能讓有精神疾病的學(xué)

生恢復(fù)正常，A項錯誤。

［判斷題］L錯覺就是指在特定條件下，對事物必然會產(chǎn)生的某種固定傾向的歪

曲知覺。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

參考解析：本題描述的是錯覺的概念。

［判斷題］2.學(xué)生是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中的人。

()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

參考解析：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。學(xué)生是具有主觀能動性的

人，表現(xiàn)在自覺性、獨立性和創(chuàng)造性三方面。

［判斷題］3.課程是自上而下由國家負責編制、實施和評價的教學(xué)形式。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B