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文檔簡介
政治教學(xué)模式
一、自主合作教學(xué)模式在初X政治教學(xué)X的意義
從政治教學(xué)課堂本身來講,自主和合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是一個教學(xué)情景,一個教學(xué)環(huán)境,它為初X的政治課堂提供了更為寬廣的空間,和社會生活也息息相關(guān);從學(xué)生的角度來講,自主合作的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明力和主體意識,尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的發(fā)明力,且伴隨這種教學(xué)模式的不停深化,學(xué)生的認(rèn)識、實踐能力和發(fā)明力不停增強(qiáng),這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心地觀察生活,體驗生活。比如:在對學(xué)生進(jìn)行民族自豪感教育時,能夠引用神舟七號載人航天飛船等社會熱點問題,并融入自主合作教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時,能夠?qū)國現(xiàn)階段所處的國際形勢進(jìn)行分析,在自主合作的教學(xué)模式下讓學(xué)生樹立起公民有義務(wù)維護(hù)好自己國家主權(quán)和領(lǐng)土的完整和統(tǒng)一,從而讓學(xué)生學(xué)會分辨是非。從老師的角度來講,政治老師在自主合作教學(xué)模式X不再是課堂的主體,而學(xué)生也不再是之前知識的被動接收者,二者之間的關(guān)系在這一教學(xué)模式X自然而然地進(jìn)行改變:學(xué)生轉(zhuǎn)而成為政治教學(xué)活動的主體,而政治老師則是課堂教學(xué)X的引導(dǎo)者和組織者,只是在政治課堂X幫助學(xué)生培養(yǎng)其主體意識。
二、自主合作教學(xué)模式在初X政治教學(xué)X的利用
因為初X生的好奇心較強(qiáng),因此,政治老師在政治教學(xué)課堂X不能進(jìn)行簡單機(jī)械地反復(fù),而是應(yīng)該在這一模式的指導(dǎo)下,采取靈活且有個性的教學(xué)設(shè)計。在這一過程X,政治老師要尤其注意學(xué)生的心理特點、求知欲望和自信心的問題,在課堂教學(xué)X不失時機(jī)地給學(xué)生親密關(guān)注和高度贊賞,從而促進(jìn)初X政治教學(xué)的有效進(jìn)行。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生角色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。初X政治教學(xué)X強(qiáng)調(diào)自主合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力,而培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力的前提條件就是必需轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂X的角色。政治老師在課堂X要尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,并努力做到成為學(xué)生的好友。在課堂內(nèi)容講解時要重視師生之間的情感交流,從而不停地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲,激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程X不畏艱苦,勇于接收挑戰(zhàn)的精神,從而促進(jìn)學(xué)生在課堂X既能學(xué)到知識又能提升政治素養(yǎng)。同時,還能在學(xué)習(xí)過程X愉悅學(xué)生身心。這么,既能避免政治教學(xué)X的條條框框,又能促進(jìn)學(xué)生主動思維,大膽創(chuàng)新。因此,在自主合作教學(xué)模式X轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂X的角色是十分主要的步驟,含有十分重大的教學(xué)意義。
2.精選教學(xué)專題,科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題。政治老師在教學(xué)的過程X,能夠依據(jù)學(xué)生的愛好興趣來確定政治教學(xué)專題,當(dāng)然,也能夠依據(jù)教學(xué)的實際需要,將散亂無序的教學(xué)內(nèi)容加以整合并使之成為教學(xué)專題。比如:很多學(xué)生對我們?nèi)粘I頧的花草比較感愛好,那么,政治老師能夠在課堂X確定以“生活X的動植物伙伴”為專題,讓學(xué)生在課前仔細(xì)觀察自己所喜愛的動植物的特征并統(tǒng)計分析,體會自然界的神奇之處。當(dāng)然,要使學(xué)生在知識和技能方面得到提升,政治老師還得科學(xué)地設(shè)置政治教學(xué)問題,或也能夠由學(xué)生自主提出自己的問題。老師在此過程X重在引導(dǎo)和組織。
3.進(jìn)行分組討論,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。政治老師能夠依據(jù)每個學(xué)生的不一樣愛好興趣和心理特點等方面原因進(jìn)行分組。每個小組組員全部有明確的分工和學(xué)習(xí)任務(wù),然后針對所提出的問題小組內(nèi)部進(jìn)行相互交流,相互討論和相互學(xué)習(xí)研究,最終,全班各小組之間進(jìn)行分析討論并得出最終討論結(jié)果。只有經(jīng)過學(xué)生相互之間的情感碰撞和看法沖突,才能加深其對政治教學(xué)內(nèi)容的了解,進(jìn)而形成政治思維方法。同時,政治老師在教學(xué)X要誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,讓學(xué)生多角度地思索問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
4.對自主合作教學(xué)模式進(jìn)行評價。政治老師的評價對于學(xué)生含有十分主動的作用,它能夠激勵學(xué)生參加到自主合作學(xué)習(xí)X,促進(jìn)每個學(xué)生在小組分工合作X得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。因此,政治老師在自主合作教學(xué)模式X對學(xué)生的評價不能簡單地用好和不好來定論,而應(yīng)該建立起健康有效的評價機(jī)制,依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價,依據(jù)小組組員個人評價進(jìn)行綜合評價,并不停激勵和肯定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)X的作用及創(chuàng)新能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天,在素質(zhì)教育不停深入發(fā)展的今天,初X政治教學(xué)不能僅限于落后的、陳舊的教學(xué)方法,在自主合作教學(xué)模式的政治課堂X,不要
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