政治教學(xué)模式

政治教學(xué)模式

一、自主合作教學(xué)模式在初X政治教學(xué)X的意義

從政治教學(xué)課堂本身來講，自主和合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是一個教學(xué)情景，一個教學(xué)環(huán)境，它為初X的政治課堂提供了更為寬廣的空間，和社會生活也息息相關(guān)；從學(xué)生的角度來講，自主合作的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明力和主體意識，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)明力，且伴隨這種教學(xué)模式的不停深化，學(xué)生的認(rèn)識、實踐能力和發(fā)明力不停增強(qiáng)，這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心地觀察生活，體驗生活。比如：在對學(xué)生進(jìn)行民族自豪感教育時，能夠引用神舟七號載人航天飛船等社會熱點問題，并融入自主合作教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，能夠?qū)國現(xiàn)階段所處的國際形勢進(jìn)行分析，在自主合作的教學(xué)模式下讓學(xué)生樹立起公民有義務(wù)維護(hù)好自己國家主權(quán)和領(lǐng)土的完整和統(tǒng)一，從而讓學(xué)生學(xué)會分辨是非。從老師的角度來講，政治老師在自主合作教學(xué)模式X不再是課堂的主體，而學(xué)生也不再是之前知識的被動接收者，二者之間的關(guān)系在這一教學(xué)模式X自然而然地進(jìn)行改變：學(xué)生轉(zhuǎn)而成為政治教學(xué)活動的主體，而政治老師則是課堂教學(xué)X的引導(dǎo)者和組織者，只是在政治課堂X幫助學(xué)生培養(yǎng)其主體意識。

二、自主合作教學(xué)模式在初X政治教學(xué)X的利用

因為初X生的好奇心較強(qiáng)，因此，政治老師在政治教學(xué)課堂X不能進(jìn)行簡單機(jī)械地反復(fù)，而是應(yīng)該在這一模式的指導(dǎo)下，采取靈活且有個性的教學(xué)設(shè)計。在這一過程X，政治老師要尤其注意學(xué)生的心理特點、求知欲望和自信心的問題，在課堂教學(xué)X不失時機(jī)地給學(xué)生親密關(guān)注和高度贊賞，從而促進(jìn)初X政治教學(xué)的有效進(jìn)行。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。初X政治教學(xué)X強(qiáng)調(diào)自主合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力的前提條件就是必需轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂X的角色。政治老師在課堂X要尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，并努力做到成為學(xué)生的好友。在課堂內(nèi)容講解時要重視師生之間的情感交流，從而不停地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程X不畏艱苦，勇于接收挑戰(zhàn)的精神，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂X既能學(xué)到知識又能提升政治素養(yǎng)。同時，還能在學(xué)習(xí)過程X愉悅學(xué)生身心。這么，既能避免政治教學(xué)X的條條框框，又能促進(jìn)學(xué)生主動思維，大膽創(chuàng)新。因此，在自主合作教學(xué)模式X轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂X的角色是十分主要的步驟，含有十分重大的教學(xué)意義。

2.精選教學(xué)專題，科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題。政治老師在教學(xué)的過程X，能夠依據(jù)學(xué)生的愛好興趣來確定政治教學(xué)專題，當(dāng)然，也能夠依據(jù)教學(xué)的實際需要，將散亂無序的教學(xué)內(nèi)容加以整合并使之成為教學(xué)專題。比如：很多學(xué)生對我們?nèi)粘Ｉ頧的花草比較感愛好，那么，政治老師能夠在課堂X確定以“生活X的動植物伙伴”為專題，讓學(xué)生在課前仔細(xì)觀察自己所喜愛的動植物的特征并統(tǒng)計分析，體會自然界的神奇之處。當(dāng)然，要使學(xué)生在知識和技能方面得到提升，政治老師還得科學(xué)地設(shè)置政治教學(xué)問題，或也能夠由學(xué)生自主提出自己的問題。老師在此過程X重在引導(dǎo)和組織。

3.進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。政治老師能夠依據(jù)每個學(xué)生的不一樣愛好興趣和心理特點等方面原因進(jìn)行分組。每個小組組員全部有明確的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，然后針對所提出的問題小組內(nèi)部進(jìn)行相互交流，相互討論和相互學(xué)習(xí)研究，最終，全班各小組之間進(jìn)行分析討論并得出最終討論結(jié)果。只有經(jīng)過學(xué)生相互之間的情感碰撞和看法沖突，才能加深其對政治教學(xué)內(nèi)容的了解，進(jìn)而形成政治思維方法。同時，政治老師在教學(xué)X要誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生多角度地思索問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

4.對自主合作教學(xué)模式進(jìn)行評價。政治老師的評價對于學(xué)生含有十分主動的作用，它能夠激勵學(xué)生參加到自主合作學(xué)習(xí)X，促進(jìn)每個學(xué)生在小組分工合作X得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。因此，政治老師在自主合作教學(xué)模式X對學(xué)生的評價不能簡單地用好和不好來定論，而應(yīng)該建立起健康有效的評價機(jī)制，依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價，依據(jù)小組組員個人評價進(jìn)行綜合評價，并不停激勵和肯定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)X的作用及創(chuàng)新能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，在素質(zhì)教育不停深入發(fā)展的今天，初X政治教學(xué)不能僅限于落后的、陳舊的教學(xué)方法，在自主合作教學(xué)模式的政治課堂X，不要