語 文期中綜合檢測卷+2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

P人教部編版七年級語文上冊期中綜合檢測卷(限時：120分鐘滿分：120分)一、積累運用(21分)1.根據(jù)課本內(nèi)容默寫。(共10分。答對一空得1分，滿分不超過10分)(1)______________________，小橋流水人家，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)(2)東臨碣石，以觀滄海。________________，_________________。________________，________________。秋風蕭瑟，洪波涌起。______________，若出其中；______________，若出其里。(曹操《觀滄海》)(3)子曰：“飯疏食，飲水，________________，樂亦在其中矣。________________，于我如浮云?！?《〈論語〉十二章》)(4)李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中表達對友人強烈的思念之情的詩句是：___________________，___________________。(5)在謝太傅的家庭聚會中，兄子胡兒用“撒鹽空中差可擬”來形容雪花，而才女謝道韞則用“____________________”來形容雪花，得到了謝太傅的贊賞。閱讀下面的文字，完成2～4題。(7分)春姑娘lìlín人間，yùnniàng著生機和希望。鳥兒在枝頭歡快地歌唱，打破了黎明前的________；蜜蜂在花叢中辛勤地采蜜，為美好的未來_______著甜蜜。________的草地如同柔軟的地毯，孩子們追逐跳躍著，笑臉像綻放的花兒……集市上rénshēngdǐngfèi，熱鬧非凡，人們有的討價還價，有的互相問候，個個精神飽滿。春天，帶來嶄新的希望，讓大地呈現(xiàn)出充裕的生命力。2.根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(3分)(1)lìlín() (2)yùnniàng()(3)rénshēngdǐngfèi()3.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)(2分)A.靜謐積聚綠油油 B.靜穆積聚綠茵茵C.靜穆積攢綠油油 D.靜謐積攢綠茵茵4.語段中畫波浪線的句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?2分)________________________________________________________閱讀下面的材料，完成5、6題。(4分)在學校開展的“走近母親河弘揚黃河文化”專題學習活動中，小文搜集了下面兩則材料，請結合材料，完成任務。材料一：“黃河清，天下寧。”黃河的治理，事關國計民生。材料二：黃河文化內(nèi)涵：黃河文化是中華文明的標志性符號，是一種國家文化，蘊含著中華民族深厚的“命運與共”的家國情懷和“協(xié)和萬邦”“親仁善鄰”的價值理念等。黃河文化還蘊含著我國從古至今治國理政的最高智慧，飽含著以民為本、人民至上的理念。歌詞：啊!黃河！你是偉大堅強，像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。(節(jié)選自《黃河頌》)任務一：擬寫標語5.請你為保護黃河寫一條宣傳標語。(2分)________________________________________________________任務二：理解內(nèi)涵6.根據(jù)你對材料二中“黃河文化內(nèi)涵”的理解，說說材料二“歌詞”中黃河的文化內(nèi)涵。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀(49分)(一)閱讀下面的文言文，完成7～11題。(18分)【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。(《陳太丘與友期行》)【乙】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父父不在乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子①家禽。”(選自《世說新語》)【注釋】①夫子：古時對男子的敬稱，這里指孔君平。7.下列各組詞語中，加點詞意思相同的一項是()(3分)A.尊君在不/不逾矩B.日中不至/寒雪日內(nèi)集C.兒應聲答曰/見兩小兒辯斗D.未聞孔雀是夫子家禽/是知也8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)友人慚，下車引之。______________________________________________________________________________________________________________(2)未聞孔雀是夫子家禽。______________________________________________________________________________________________________________9.用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)孔君平詣其父父不在乃呼兒出10.【甲】【乙】兩文中的元方和楊氏之子的共同點是什么？【乙】文中寫“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”有什么作用？(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.<情境題>【甲】【乙】兩文中，元方和楊氏子都以他們的機智和巧妙應對贏得了人們的贊賞。如果你在生活中遇到類似問題，你會怎么回答？請模擬元方或楊氏子的口吻，用現(xiàn)代漢語寫一寫。(5分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)[2023重慶B卷改編]閱讀下面的材料，完成12～14題。(10分)班級擬開展“探索意象與意境”主題活動，語文老師提供了以下材料。請你根據(jù)材料完成任務。材料一：①曾經(jīng)有個對中國文化特別感興趣的外國學生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問他的朋友：“月亮跟故鄉(xiāng)有什么關系呢？”②這位外國學生之所以有此疑問，是因為他不懂中國詩歌中的意象。意象，是打開詩歌大門的鑰匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當詩人將它寫入作品之中，并融入自己的主觀情感時，它就成為詩歌的意象。④詩歌為什么要用意象呢？⑤因為詩歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉化為意象，才能構成詩的藝術。如詩人魯藜的《泥土》：“老是把自己當作珍珠/就時時有怕被埋沒的痛苦/把自己當作泥土吧/讓眾人把你踩成一條道路?！雹拊姼栌谩罢渲椤焙汀澳嗤痢眱蓚€極平常的意象進行對比，就表現(xiàn)出兩種不同的人生觀，表達了詩人對理想、對人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩歌的藝術境界就蕩然無存。⑦“立象”可以“盡意”。詩是心之精微，要把主觀情思準確地表達出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之說。為了能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。這種“立象以盡意”的方法是詩人表達滿腔情思的最好方式。⑧詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認識。意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內(nèi)容，領會詩歌主旨，感知詩人情感。(摘編自王宜振《詩是意象的藝術》，有改動)材料二：如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界，與意象構成包容與被包容的關系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機組合，才能營造出意境。就像一幅畫，多個意象圍繞畫的主題有機組合，構成的整體畫面營造出的境界就是意境。如《江雪》圖。(摘編自袁行霈《中國詩歌藝術研究》，有改動)材料三：從詩歌寫作的本質來講，詩歌以表達詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當讀者讀這首詩時看到月亮，必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還代表團圓、愛情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時卻認為思念只能用月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準確理解詩歌意蘊；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴。所以詩歌并非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實動人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術性。(摘編自《非意象化：論純意識詩歌的思維》)任務一：辨材析意12.根據(jù)上面三則材料，下列對相關內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是()(3分)A.一切看得見的物體，如山、水、草、木等，只要進入作品，就成了意象。B.詩和畫的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”等物象組合，就構成了孤獨寂寞的意境。C.由于每首詩都由眾多的物象構成，所以每首詩都有多種意境，這使得詩歌的意蘊更加豐富。D.由于每個人的思考方式不同，一種物象可以寄托多種寓意，一種寓意也可以寄托于多種物象。任務二：明確內(nèi)涵13.請根據(jù)材料一，解釋什么叫“立象以盡意”。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務三：答疑解惑14.<情境題>請根據(jù)材料一和材料二中對意象和意境的闡述，為小文解決疑惑。(4分)小文：寫詩，該怎樣創(chuàng)設意境呢？請你以《天凈沙·秋思》為例，給我講講吧。我：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)閱讀下面的文章，完成15～19題。(18分)一個人的村莊大海①祖母經(jīng)常在傍晚守候在曙光村村口，眺望面前的曙光湖，守成了一棵彎了脖的老樹。②狹長的湖泊如同被拉扁的“凹”字，包圍著小小的村莊。從對岸高地望過來，曙光三村如同灰色的橄欖，嵌進了巨大的鏡子中。依山傍水的曙光村只有一座由我們家族的房屋圍成的院落：中間是曾祖父、曾祖母的房屋,旁邊是祖父、祖母的房屋,左側是大伯、二伯、三伯的房屋,右側是四伯、五伯、我父母的房屋。我們家族枝繁葉茂,祖屋卻唱起了空城計。除了祖母外,我們家族里的成員先后搬離了此地。③曙光村實際上已是祖母一個人的村莊。她成了曙光湖唯一的?？?。一棵長須墜地的榕樹正對湖畔，樹上的鷺鷥早已熟悉了祖母。我小的時候，祖母每天劃著小船，送我和堂哥、堂姐去對面的曙光小學讀書。小船是祖父在世時打造的，也是我們家族到達對岸的交通工具。如果沿著湖岸繞行，大概要走五里路遠。生性頑劣的我有次藏著石頭，待船離岸，突然起身將石頭扔向榕樹，驚起一群鷺鷥沖天而飛。小船打了一個趔趄，差點兒將堂姐晃到湖里。祖母打了我一掌，面向榕樹，雙手合十，喃喃自語。祖母向來慈祥，那次動手打我，是怕我驚擾了祖父長眠的靈魂。④祖屋左后方是老舊的池塘、傾倒的房屋，祖屋右后方是祠堂、連片的菜地，一條小溪潺潺流向湖泊。往上是一片坡地，十幾棵龍眼樹在此安營扎寨逾百年。再往上，是陡峭的山地、茂密的樹林，宛若天然的森林氧吧。山風吹過，高低起伏的樹如同波濤呼嘯。小時候，我和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看長著漂亮尾巴的野雞掠過叢林。如今，坡地雜草齊腰，長長的藤蔓包圍了龍眼樹，登山的路徑更難覓，曾經(jīng)的家園愈顯荒蕪。我每一次返鄉(xiāng)再離，都越發(fā)覺得我與故園已漸行漸遠。⑤后輩屢屢動員祖母搬出去住。祖母撫摸著斑駁的門檻次次拒絕。祖母從祖屋出發(fā)，沿著碎石小路，孤獨地行至村口湖畔。夕陽將祖母的身影按在路上，映在湖上。我問祖母：“為什么不搬出去和我們一起??？”祖母沒有回答，只是向我描繪著往昔美景：龍眼樹開花漫山飄香，果實成熟壓彎枝頭；湖里吃草長大的魚蝦撒網(wǎng)捕來，鮮美無比。⑥然而，城里人艷羨的瓜果飄香，在偏僻的山村卻毫無價值。父輩拋棄家園進城，就是例證。如果不是外出務工，我們家族也不能免于物質的匱乏。曙光鎮(zhèn)的村莊大多如此，青壯年全部外出打工。我的一位高中同學是曙光鎮(zhèn)“鄉(xiāng)村振興”辦的干部，他驕傲地告訴我：“我鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶全部退出貧困行列啦！”我給他發(fā)去信息：“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢！”⑦曙光湖的周邊遍生竹子，也催生了編織的篾匠。父親說，祖父年輕時會一手好篾活兒，請他做工的人家很多。農(nóng)閑時，祖父每天晨出做工，傍晚返家，祖母每天送他至村口，又在湖邊迎回他。湖畔的榕樹就是祖父早年栽下的，他說榕樹長大了就可以為祖母遮陰。令人痛心的是，祖父在一次晚歸時溺亡。祖母從此不食湖中魚，不準晚輩嚇鷺鷥，說是怕驚擾到祖父。她還經(jīng)常去村口湖邊送迎看不見的祖父，直到她步履蹣跚。⑧父親的講述，讓我對祖母的執(zhí)著似懂非懂。只有扎根村莊一生的老人，才能無論腳下土地貧瘠還是肥沃，都始終守望如斯。后來，我的那位高中同學告訴我，省里安排結對幫扶鄉(xiāng)村振興。⑨夏雨如豆的某天傍晚，我回到了曙光村，告訴祖母：“國家有新政策啦，村里會有大變化呢！”祖母顫顫巍巍地問：“要……要我搬走嗎？”我說：“不搬，等村里越變越好，我們也要搬回來住呢！”祖母的眼里盛滿希望：“真的？”我握緊祖母枯瘦的手，小雞啄米般點頭：“真的！”⑩急雨驟停，彩虹悄然出現(xiàn)，一頭連著后山，一頭插進湖泊。雨霧散去，夕陽的盡頭炊煙裊裊升起。我置身如詩如畫的村莊，輕輕摟著祖母，再次問：“奶奶，您一直不愿搬走，是舍不得這里的山山水水嗎？”祖母眼眶濕潤地說：“還有你爺爺?shù)幕暝谶@里啊……”(有刪改)15.本文敘寫了“我”在曙光村的哪些童年往事？請簡要概括。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.文章中有大量描寫曙光村的景色的內(nèi)容，作者這樣寫有何用意？(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.<新考法>當?shù)仉娨暸_拍攝了曙光村未來發(fā)展變化的視頻，請你從色彩、布局和細節(jié)三個方面任選一個對下面的句子進行詳細描繪。(4分)祖母和歸來的兒孫們笑容滿面地站在祖屋旁的老樹下，看龍眼樹開花，果實成熟壓彎枝頭，撒網(wǎng)捕來湖里的魚蝦，鮮美無比……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.<情境題>不動筆墨不讀書。讀完本文后，小語寫了一則讀書筆記，請你仿照示例，也寫一則有關本文主題的讀書筆記。(5分)小語的讀書筆記：我從文章中提煉出的關鍵信息是“脫貧攻堅”。文章講述了在國家“脫貧攻堅”的政策下，村人從外出務工、脫離農(nóng)村貧困生活到要返回農(nóng)村謀發(fā)展的故事，表達了作者對國家政策的謳歌，對農(nóng)村煥發(fā)生機的期待。我的讀書筆記：我從文章中找到的關鍵詞是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(四)按要求完成19、20題。(6分)19.[2024揚州期中]翻開《朝花夕拾》，走進魯迅的童年生活，從下圖中任選一個童年時魯迅的特點，仿照示例，寫出你的閱讀發(fā)現(xiàn)。(2分)示例：活潑貪玩《從百草園到三味書屋》中，魯迅會在百草園里拔何首烏、摘覆盆子。我在鄉(xiāng)村時也愛挖土、玩泥、爬樹。看來活潑貪玩是兒童的天性。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.誰的童年被愛的陽光照耀著，那他就會創(chuàng)造幸福。請結合《朝花夕拾》中的相關情節(jié)，談談你對這句話的理解。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文(50分)21.閱讀下面的文字，按要求作文。關于“幸福”，教育家蘇霍姆林斯基曾說：“對人來說，最大的歡樂,最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人?！狈▏晃晃膶W家也曾說過：“生活中最大的幸福,就是堅信有人愛著我們?！闭堃浴镀鋵崳液苄腋！窞轭}，寫一篇文章。要求：(1)文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名；(2)除詩歌外，文體不限；(3)不少于500字。

期中綜合素質評價一、積累運用1.(1)枯藤老樹昏鴉(2)水何澹澹山島竦峙樹木叢生百草豐茂日月之行星漢燦爛(3)曲肱而枕之不義而富且貴(4)我寄愁心與明月隨君直到夜郎西(5)未若柳絮因風起2.(1)蒞臨(2)醞釀(3)人聲鼎沸3.D4.可將“充?！备臑椤芭畈薄！军c撥】畫波浪線的句子有詞語搭配不當?shù)恼Z病，可將“充?！备臑椤芭畈薄?.示例：關愛母親河，保護黃河水。6.“命運與共”的家國情懷?！军c撥】結合“黃河文化內(nèi)涵”中的“蘊含著中華民族深厚的‘命運與共’的家國情懷”可知，“歌詞”體現(xiàn)了“命運與共”的家國情懷。二、閱讀(一)7.D【點撥】A項，同“否”/表示否定；B項，太陽/天；C項，指楊氏子/孩子；D項，都是動詞，表判斷。8.(1)友人感到慚愧，下車去拉元方。(2)沒聽說孔雀是先生您家的家禽。9.孔君平詣其父/父不在/乃呼兒出10.聰明。這一句點明了文章的主要人物以及人物的特點，起到了總領全文的作用。【點撥】本題考查分析人物形象及句子的作用。由【甲】文內(nèi)容及【乙】文中的“甚聰惠”可知，元方和楊氏之子的共同點為聰明?！傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠”放在文章開頭，內(nèi)容上交代人物，結構上總領全文。11.示例：模擬楊氏子的口吻。若我遇到像孔君平那樣以玩笑試探的情況，我會微笑著回應：“哈哈，您真是風趣幽默。不過，我知道每個事物都有其獨特之處，就像我們每個人都有自己的特點一樣。我們要以開放和尊重的心態(tài)，欣賞這個世界的多彩！”【乙參考譯文】梁國一戶姓楊的人家家里有個九歲的兒子，非常聰明。孔君平去拜訪他的父親，他父親不在，于是便叫他兒子出來。他為孔君平端來水果，水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的家禽。”(二)12.D【點撥】根據(jù)材料一第③段中的“物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選……這樣的物象就成了意象”可知，A項中的“只要進入作品，就成了意象”說法有誤。根據(jù)材料二中的“只有物象……才能營造出意境”可知，B項中的后一句說法有誤。結合材料二中的“詩人要圍繞詩的主旨……構成的整體畫面營造出的境界就是意境”可知，C項中的“每首詩都有多種意境”于文無據(jù)。13.詩人將難以表達的思想感情寄寓在客觀物象中，以此表達自己的主觀情思，并給讀者留下思考空間，讓讀者去想象、去填充，從而理解詩歌豐富的意蘊。14.示例：《天凈沙·秋思》以多種意象并置：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，全是名詞，省去了一切連接、交代和修飾，直接將幾個意象如蒙太奇般組合起來，從“象”的方面來看好像是孤立的，但在“意”的方面卻有一種潛在的聯(lián)系，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，組合成一幅秋郊夕照圖，從中透出令人哀愁的情調，景中有情，情中有景，在景情的交融中構成了一種凄涼悲苦的意境，抒發(fā)了天涯游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。(三)15.“我”和堂哥、堂姐坐船去上學時，“我”把石頭扔向湖畔的榕樹，被祖母打了一掌?！拔摇焙吞酶?、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看野雞掠過叢林?！军c撥】本題考查文章內(nèi)容概括。由“生性頑劣的我……喃喃自語”可概括出：“我”和堂哥、堂姐坐船去上學時，“我”把石頭扔向湖畔的榕樹，被祖母打了一掌。由“小時候，我和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看長著漂亮尾巴的野雞掠過叢林”可概括出：“我”和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看野雞掠過叢林。16.作者通過描寫曙光村優(yōu)美的自然環(huán)境，突出了曙光村得天獨厚的自然條件，表達了對鄉(xiāng)村綠水青山的贊美與喜愛之情，也含蓄地表明了鄉(xiāng)村具有良好的生態(tài)環(huán)境，只要大家一起努力，鄉(xiāng)村一定能夠重現(xiàn)活力。17.示例：布局。畫面中央是正享受著午后陽光的曙光村，蒼綠茂盛的老樹矗立在祖屋旁，祖母和兒孫圍坐在樹下，說著笑著。湖里肥美的魚蝦游來游去，龍