2025版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)板塊3新高考模式下的古詩(shī)文閱讀專題1考題研析題型突破篇第3講文言文概括分析題教案

PAGE9-第3講文言文概括分析題概括分析題是高考文言文閱讀的必考題，高考往往采納客觀選擇題(4選1)的形式，全國(guó)卷的題干術(shù)語(yǔ)往往是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，且往往從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等角度進(jìn)行設(shè)誤，回避簡(jiǎn)潔的翻譯錯(cuò)誤，以曲解文意為主要設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，難度略有增加。一、概括分析題命題特點(diǎn)例析因?yàn)檫x項(xiàng)命制的特點(diǎn)是采納“概括＋分析”的形式，經(jīng)常是先對(duì)人物某一方面(性格或事跡)做簡(jiǎn)明扼要的歸納，分析是對(duì)概括的陳述、說(shuō)明，多以事例為主。設(shè)誤可能在“概括”部分，也可能在“分析”部分。選項(xiàng)“分析”部分文字較多，信息量較大，往往是文中多處文句的綜合，因此應(yīng)將“分析”部分切片，層層比對(duì)，便于化整為零，逐一攻破。[典例](2024·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文言文(閱讀文本見(jiàn)“題型突破篇第1講三、[典例]”)，完成后面的題目。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．彪之出仕之始，不愿超遷任職。他的堂伯父王導(dǎo)對(duì)他說(shuō)，選官要任他為尚書郎，他卻認(rèn)為地位凹凸不值得計(jì)較，越級(jí)提拔是自己不情愿的事。B．彪之堅(jiān)持己見(jiàn)，不愿接受人犯。殷浩將謝毅交付廷尉候?qū)?，他以此非廷尉職?zé)為由，雖有皇上吩咐，依舊據(jù)理拒收，時(shí)人將他比作張釋之。C．彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此復(fù)原。D．彪之言辭機(jī)敏，反對(duì)權(quán)臣聽政。簡(jiǎn)文帝去世，探討身后事時(shí)有人提出等候大司馬處置，他搶先表示由太子代立，若先面咨大司馬將被他斥責(zé)。[嘗試解答]________[解題思維]選項(xiàng)切片分層比對(duì)A.彪之出仕之始，不愿超遷任職。//①他的堂伯父王導(dǎo)對(duì)他說(shuō)，選官要任他為尚書郎，/②他卻認(rèn)為地位凹凸不值得計(jì)較，越級(jí)提拔是自己不情愿的事。①“他的堂伯父王導(dǎo)對(duì)他說(shuō)，選官要任他為尚書郎”與原文“從伯導(dǎo)謂曰：‘選官欲以汝為尚書郎，汝幸可作諸王佐邪！’”比照，表述正確。②“他卻認(rèn)為地位凹凸不值得計(jì)較，越級(jí)提拔是自己不情愿的事”與原文“彪之曰：‘位之多少既不足計(jì)，自當(dāng)任之于時(shí)。至于超遷，是所不愿。’”比照，表述正確。B.彪之堅(jiān)持己見(jiàn)，不愿接受人犯。//①殷浩將謝毅交付廷尉候?qū)彛?②他以此非廷尉職責(zé)為由，雖有皇上吩咐，依舊據(jù)理拒收，/③時(shí)人將他比作張釋之。①“殷浩將謝毅交付廷尉候?qū)彙迸c原文“揚(yáng)州刺史殷浩遣從事收毅，付廷尉”比照，表述正確。②“他以此非廷尉職責(zé)為由，雖有皇上吩咐，依舊據(jù)理拒收”與原文“彪之以球?yàn)楠z主，身無(wú)王爵，非廷尉所料，不愿受，與州相反復(fù)。穆帝發(fā)詔令受之。彪之又上疏執(zhí)據(jù)”比照，表述正確。③“時(shí)人將他比作張釋之”與原文“時(shí)人比之張釋之”比照，表述正確。C.彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。//①永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，/②指出這樣做的危害，朝政因此復(fù)原。①“永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公”與原文“永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無(wú)病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入”比照，“各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公”錯(cuò)誤，一是原文中“百官多列家疾”的“多”字可見(jiàn)并非都是?！安辉傅饺无k公”中的“不愿”屬無(wú)中生有，原文為“百官多列家疾，不入”，根據(jù)“舊制”，家有時(shí)疾，染病三人以上的官員“不得”入宮，不是“不愿”。據(jù)此分析表述不正確。②“指出這樣做的危害，朝政因此復(fù)原”與原文“彪之又言：‘疾疫之年，家無(wú)不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣?！闹北日眨醣胫岬饺舭磁f制，朝中將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)峻后果，并沒(méi)有說(shuō)朝政在此時(shí)已經(jīng)癱瘓，故無(wú)法說(shuō)明“朝政因此復(fù)原”。據(jù)此分析表述不正確。D.彪之言辭機(jī)敏，反對(duì)權(quán)臣聽政。//①簡(jiǎn)文帝去世，探討身后事時(shí)有人提出等候大司馬處置，/②他搶先表示由太子代立，若先面咨大司馬將被他斥責(zé)。①“簡(jiǎn)文帝去世，探討身后事時(shí)有人提出等候大司馬處置”與原文“及簡(jiǎn)文崩，群臣懷疑，未敢立嗣。或云，宜當(dāng)須大司馬處分”比照，表述正確。②“他搶先表示由太子代立，若先面咨大司馬將被他斥責(zé)”與原文“彪之正色曰：‘君崩，太子代立，大司馬何容得異！若先面咨，必反為所責(zé)矣?！北日眨硎稣_。[答案]C二、“5大比對(duì)角度”“10大命題設(shè)誤點(diǎn)”分類例析比對(duì)人物命題設(shè)誤誤會(huì)形象把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)有意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。張冠李戴把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事務(wù)結(jié)果說(shuō)成是乙事務(wù)結(jié)果。比對(duì)方法要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)，產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果”比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一樣。1．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文]敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，因以諷諫。時(shí)兩宮方有小人間言，諫者或訐而過(guò)直。敞進(jìn)讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦體改容，知其以義理諷也?；侍舐勚啻笙?。[選項(xiàng)]當(dāng)皇帝不聽其他大臣進(jìn)諫時(shí)，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。[分析][答案]從誤會(huì)形象的角度設(shè)誤?！皠⒊ǚ割佒敝G”對(duì)人物性格的概括與原文不符，原文為“敞進(jìn)讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：‘舜至側(cè)微也，堯禪之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳’”，也就是說(shuō)，劉敞是用典籍和歷史故事來(lái)“諷諫”，諷諫后“帝竦體改容”，并非是“犯顏直諫”。【參考譯文】劉敞侍奉英宗擔(dān)當(dāng)講讀，經(jīng)常依據(jù)經(jīng)書談?wù)撌虑椋璐藖?lái)諷諫。當(dāng)時(shí)兩宮正有小人說(shuō)離間的話，進(jìn)諫的人有揭發(fā)的卻過(guò)于直率。劉敞在皇帝面前講讀《史記》，講到堯把天下交給舜時(shí)，劉敞拱手進(jìn)言說(shuō)：“舜，(出身)極其低微，堯把帝位禪讓給了他，天地享有他，百姓愛(ài)戴他，不是有別的方法，只是舜有孝親友愛(ài)的品德，光耀于天地百姓罷了?！被实圩鹁吹卣酒鹕碜颖砬槊C穆起來(lái)，知道劉敞是用道理來(lái)諷喻?；侍舐犝f(shuō)了這件事，也特別興奮。2．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](2024·全國(guó)卷Ⅰ)既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。[選項(xiàng)]蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭受旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建立治病場(chǎng)所以防備疫病。[分析][答案]從張冠李戴的角度設(shè)誤。比照原文可知，“減免上供米三分之一”是蘇軾向朝廷的懇求，不是蘇軾減免的。【參考譯文】(蘇軾)到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷懇求，免去本路上供米的三分之一，又得到賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來(lái)救濟(jì)饑餓的人。其次年春天，又減價(jià)出售常平米，制成很多稠粥、藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)命題設(shè)誤時(shí)序顛倒概括人物的典型事務(wù)時(shí)，命題者有意將事情發(fā)生的時(shí)間依次顛倒?？臻g錯(cuò)位把不同空間地點(diǎn)的事務(wù)糅合起來(lái)表述，有意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系。比對(duì)方法分析時(shí)要特殊留意選項(xiàng)中表述人物行為，事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，厘清人物在何時(shí)、何地做了何事。3．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](2024·全國(guó)卷Ⅰ)后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。[選項(xiàng)]賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿足，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。[分析][答案]從時(shí)序顛倒的角度設(shè)誤。選項(xiàng)“于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯(cuò)誤，屬時(shí)序顛倒，偷換時(shí)間、地點(diǎn)。從原文來(lái)看，是孝文帝先表示自己也比不上賈誼，然后才任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅。【參考譯文】一年多之后，賈誼被召回京城拜見(jiàn)皇帝。當(dāng)時(shí)孝文帝正在接受神的降福保佑，坐在宣室(接見(jiàn)賈誼)。孝文帝因?yàn)橛懈杏诠砩裰?，?向賈誼)詢問(wèn)鬼神的本原。賈誼也就趁機(jī)周詳?shù)刂v解并描述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。到半夜時(shí)分，孝文帝(已聽得很入神，不知不覺(jué)地)在座席上往賈誼身邊移動(dòng)。聽完之后，孝文帝說(shuō)：“我好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)賈誼了，自認(rèn)為能超過(guò)他，現(xiàn)在看來(lái)還是不如他?！边^(guò)了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。4．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文]真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。[選項(xiàng)]魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口削減，他全力保衛(wèi)，修建城市，復(fù)原舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均懇求讓他留任。[分析][答案]從空間錯(cuò)位的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中為“蜀地飽受侵?jǐn)_”，原文中是“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡與蜀地相鄰，多次被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，被侵?jǐn)_的是天水郡，而不是蜀地?！緟⒖甲g文】曹真去世后，宣帝(司馬懿)接替曹真任職，就推舉魯芝參加驃騎軍事，后(魯芝)調(diào)任天水太守。天水郡與蜀地相鄰，多次被蜀軍侵?jǐn)_掠奪，人口不斷削減，盜賊到處都是，魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)，重新創(chuàng)建城邑和街市，幾年時(shí)間，以前的景象全都復(fù)原了。后又調(diào)任他為廣平太守。比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)命題設(shè)誤曲解文意有意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。歸納不全概括主要信息不完整，有意遺漏關(guān)于人物、事務(wù)、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。比對(duì)方法要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要留意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。5．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](2024·全國(guó)卷Ⅱ)宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。金人來(lái)歸燕，謀帥臣，安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。[選項(xiàng)]王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來(lái)歸順，他自請(qǐng)燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。[分析][答案]從曲解文意的角度設(shè)誤。“金人來(lái)歸燕”在文中是“金人歸還燕地”的意思，而選項(xiàng)理解成了“金人前來(lái)歸順”，曲解文意?！緟⒖甲g文】宣和元年，拜任尚書右丞；宣和三年，任左丞。金人來(lái)歸還燕山舊地，朝廷考慮帥臣的人選，王安中懇求前往。王黼在皇上面前贊揚(yáng)他，于是授任慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府，遼國(guó)的降將郭藥師任同知府事。6．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](朱筠)為學(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語(yǔ)意殷勤，去而人愛(ài)思之。[選項(xiàng)]朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對(duì)寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。[分析][答案]從歸納不全的角度設(shè)誤。原文是說(shuō)“遇教官諸生賢者，親若同輩”，并非只是“待門下學(xué)子”?！緟⒖甲g文】(朱筠)當(dāng)學(xué)政時(shí)，遇到賢能的老師和學(xué)生，跟他們說(shuō)話談?wù)摼退坪跬吶艘粯?，勸別人為學(xué)要先從識(shí)字起先，語(yǔ)氣神情懇切殷切，離開之后別人喜愛(ài)回想他說(shuō)的話。比對(duì)添加或刪減內(nèi)容命題設(shè)誤無(wú)中生有有意添加原文中未涉及的人物、事務(wù)或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的概括分析于文無(wú)據(jù)。以偏概全(擴(kuò)大或縮小范圍)將原文對(duì)某一方面的推斷通過(guò)增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，有意擴(kuò)大或縮小推斷對(duì)象的范圍。比對(duì)方法辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文細(xì)致比對(duì)，檢查是否有有意添加而原文中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的狀況。7．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](2024·新高考全國(guó)卷Ⅰ)光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長(zhǎng)兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈(zèng)光斗右都御史，錄其一子。已，再贈(zèng)太子少保。福王時(shí)，追謚忠毅。[選項(xiàng)]左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長(zhǎng)以及同宗群從十余人被迫害致死，直到魏忠賢被誅，他才受到追贈(zèng)，謚為忠毅。[分析][答案]從無(wú)中生有和張冠李戴的角度設(shè)誤。“母親、兄長(zhǎng)以及同宗群從十余人被迫害致死”無(wú)中生有，左光斗的母親是因哭泣兒子哀痛而死。由原文“忠賢既誅，贈(zèng)光斗右都御史，錄其一子。已，再贈(zèng)太子少保。福王時(shí)，追謚忠毅”可知，魏忠賢被誅后，贈(zèng)左光斗右都御史?！爸u為忠毅”是后來(lái)福王所贈(zèng)?！緟⒖甲g文】左光斗死后，“贓物”追查還未結(jié)束。魏忠賢吩咐撫按嚴(yán)厲追繳，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。長(zhǎng)兄左光霽因被牽連治罪而死，母親因哭泣兒子哀痛而死。都御史周應(yīng)秋還認(rèn)為主管官員追查不力，上疏督促他們力辦，因此最終使左光斗家破人亡。魏忠賢被殺后，朝廷追賜左光斗為右都御使，錄用了他的一個(gè)兒子。之后，又追贈(zèng)太子少保。福王時(shí)，追加謚號(hào)為“忠毅”。8．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](2024·天津卷)康之由，革弊興利，若改茶法、變稅書之類是也。利興，故府有羨財(cái)；政成，故居多暇日。是以余力濟(jì)高情，成勝概，三者旋相為用，豈偶然哉？昔謝、柳為郡，樂(lè)山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？[選項(xiàng)]作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對(duì)比，對(duì)他們四人沒(méi)有良好的政績(jī)有指責(zé)之意。[分析][答案]從以偏概全的角度設(shè)誤?！八娜藳](méi)有良好的政績(jī)”表述不當(dāng)。由原文“昔謝、柳為郡，樂(lè)山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政”可知，謝、柳治理郡縣沒(méi)有好的政績(jī)，但龔、黃治理郡縣有好的政績(jī)?！緟⒖甲g文】安康的緣由，在于興利除弊，像改革茶法、變更稅書等這類事。利益興起了，所以政府有多余的財(cái)用；政務(wù)勝利了，所以平日就有空閑的時(shí)間。因此有余力抒發(fā)高雅的情懷，建成美麗的景象，三者相互為用，莫非是偶然嗎？從前謝、柳治理郡縣，以山水為樂(lè)，追求高雅情懷，卻沒(méi)有聽到有好的政績(jī)；龔、黃治理郡縣，為黎民百姓擔(dān)憂，有好的政績(jī)，卻沒(méi)有看到美麗的景象。二者都具備的，也許就是我的摯友楊君了吧？比對(duì)關(guān)系命題設(shè)誤變更因果命題人有意將緣由說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成緣由，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系變更成了其他關(guān)系。事務(wù)雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)微環(huán)節(jié)或?qū)Χ鄠€(gè)人的評(píng)價(jià)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成一個(gè)人做的，有意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)，使考生難以厘清頭緒。比對(duì)方法辨析時(shí)厘清人物與事務(wù)的關(guān)系，事務(wù)產(chǎn)生的緣由、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文細(xì)致比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。9．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](2024·江蘇卷)太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徙公安，遂占籍，四傳為處士文深。贈(zèng)中憲東谷公與處士同里闬，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，曰：“是真我家婦。”遂命方伯公委禽焉。[選項(xiàng)]趙太夫人當(dāng)年待字閨中時(shí)，燒得一手好菜，父親的好友特別觀賞，命其子前來(lái)求親。[分析][答案]從變更因果的角度設(shè)誤。“趙太夫人當(dāng)年待字閨中時(shí)，燒得一手好菜，父親的好友特別觀賞”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)“因悉太夫人勤慎狀，曰：‘是真我家婦?！烀讲菅伞?，所以提親下聘禮的緣由應(yīng)是清晰趙太夫人勤儉謹(jǐn)慎的人品。而“燒得一手好菜”是在太夫人出嫁后。【參考譯文】太夫人姓趙，她的祖先是江陵人，景泰年間遷徙到公安，于是入籍定居，傳到第四代是處士趙文深。贈(zèng)號(hào)為中憲的東谷公與處士同住在一個(gè)里巷，平素交情很好，因此了解太夫人勤儉謹(jǐn)慎的品德，說(shuō)：“這才真應(yīng)當(dāng)是我家的兒媳。”于是讓方伯公下聘禮提親。10．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，分析選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題。[原文](2024·浙江卷)自三代以來(lái)，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時(shí)，周游天下，交結(jié)豪杰。其學(xué)長(zhǎng)于探討尋繹前世之跡，負(fù)氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏