九年級語文下冊 第二單元 5孔乙己說課稿 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版一、教材分析

“九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版”章節(jié)選自我國古典名著《吶喊》，講述了孔乙己這個窮困潦倒、受人嘲笑的底層知識分子的悲慘命運(yùn)。本文通過講述孔乙己在酒館的種種遭遇，揭示了封建社會的黑暗和知識分子的困境。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時引導(dǎo)他們關(guān)注社會現(xiàn)象，增強(qiáng)社會責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過對《孔乙己》文本的深入閱讀，提升學(xué)生理解和分析文學(xué)作品的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并學(xué)會批判性思考；增強(qiáng)文化傳承與理解，讓學(xué)生了解并反思中國封建社會的文化背景及對人物命運(yùn)的影響；促進(jìn)審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)會欣賞魯迅先生的文學(xué)藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解一定的文學(xué)常識，對魯迅先生的生平有一定了解。

2.學(xué)生對文學(xué)作品充滿好奇心，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享來深入理解文本。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的偏好合作探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對魯迅先生作品中的深層次內(nèi)涵理解不足，對封建社會背景下的文化現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，以及對于文學(xué)作品中的諷刺和批判手法把握不準(zhǔn)。此外，學(xué)生可能對文言文中的生僻字詞感到困難，對文本中的隱喻和象征意義理解不深刻。四、教學(xué)資源

-教科書《九年級語文下冊》新人教版

-電子白板/投影儀

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)作品背景資料、魯迅先生生平介紹）

-《孔乙己》文本解讀參考資料

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-討論小組分組標(biāo)識牌

-批判性思維訓(xùn)練材料

-多媒體課件（包括文學(xué)作品朗讀錄音、相關(guān)圖片等）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過播放一段關(guān)于魯迅先生和他的作品的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們對魯迅先生有哪些了解？他的作品給你留下了什么印象？”

-簡要介紹《孔乙己》的背景，并提出問題：“你們認(rèn)為孔乙己是一個怎樣的人物？為什么他會在社會中遭受如此待遇？”

-引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（用時20分鐘）

-閱讀文本，讓學(xué)生注意文中對孔乙己的描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解孔乙己的性格特點(diǎn)和所處的社會環(huán)境。

-分析孔乙己的語言和行為，探討其背后的社會意義。

-通過電子白板展示關(guān)鍵句段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的諷刺意味。

-講解魯迅先生如何通過孔乙己這個角色批判封建社會的陋習(xí)和知識分子的困境。

-適時插入討論，讓學(xué)生分享對文本的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：每組選取文本中的一個場景，討論其含義和對主題的貢獻(xiàn)。

-每組選派一名代表匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對孔乙己這個人物有了什么新的認(rèn)識？”

-鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師給予解答。

-讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語改寫文本中的某一段落，以加深對文本的理解。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

-提出拓展性問題：“魯迅先生的其他作品中還有哪些類似孔乙己的人物？他們反映了哪些社會問題？”

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀魯迅先生的其他作品，深入理解其文學(xué)價值和社會意義。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《孔乙己》的故事情節(jié)，掌握孔乙己這個人物的性格特點(diǎn)和遭遇。

-學(xué)生能夠分析文本中的諷刺手法，理解魯迅先生對封建社會的批判。

-學(xué)生能夠識別并解釋文中的關(guān)鍵句段，理解其深層含義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對魯迅先生的其他作品進(jìn)行初步分析和鑒賞。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠獨(dú)立分析文學(xué)作品中的主題和人物形象。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)和提出問題。

-學(xué)生的表達(dá)能力得到增強(qiáng)，能夠在討論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠在小組討論中有效地與他人交流和合作。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力得到提高，能夠感受和理解魯迅先生的文學(xué)藝術(shù)魅力。

-學(xué)生對文化傳承與理解有更深刻的認(rèn)識，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史背景相結(jié)合，理解其中的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生的思維發(fā)展得到促進(jìn)，能夠從多個角度對文學(xué)作品進(jìn)行思考和分析。

-學(xué)生的情感態(tài)度得到培養(yǎng)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的社會現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對社會問題的關(guān)注。

4.應(yīng)用拓展方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，對周圍的社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考。

-學(xué)生能夠主動探索魯迅先生的其他作品，拓寬文學(xué)視野，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)作品的閱讀與寫作相結(jié)合，嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生能夠積極參與文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動，與他人分享文學(xué)體驗(yàn)，形成良好的文學(xué)交流氛圍。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文章結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章的敘事結(jié)構(gòu)，包括開篇的引子、主體部分對孔乙己的描寫，以及結(jié)尾的呼應(yīng)。

-重點(diǎn)句子：文章開頭的“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”揭示了主人公的特殊身份，結(jié)尾的“大約孔乙己的確死了”則加深了讀者對主人公命運(yùn)的同情和思考。

②人物描寫：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：對孔乙己的外貌、語言和行為的描寫，以及這些描寫如何揭示人物的內(nèi)心世界和社會地位。

-重點(diǎn)詞語：如“打折”、“孔乙己”、“窮困潦倒”、“受人嘲笑”等，這些詞語幫助塑造孔乙己的形象。

-重點(diǎn)句子：如“他臉上刻著許多皺紋，眼睛深深地陷進(jìn)去，好像要從眼眶里跳出來似的”，通過這樣的描寫，展現(xiàn)了孔乙己的悲慘境遇。

③社會批判：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：魯迅先生如何通