2024-2025學(xué)年高中歷史專題四雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平二美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成1教學(xué)教案人民版選修3

PAGE專題四二美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與實(shí)力了解美蘇冷戰(zhàn)的背景、冷戰(zhàn)局面下國(guó)際關(guān)系的總體表現(xiàn)。知道冷戰(zhàn)的概念和美蘇冷戰(zhàn)的重要史實(shí)：杜魯門(mén)主義、馬歇爾安排、北約及華約，簡(jiǎn)述兩極格局形成的過(guò)程。辯證地相識(shí)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。過(guò)程與方法學(xué)會(huì)從原始文字材料、圖片和紀(jì)錄片等視頻材料中提取歷史信息，相識(shí)歷史，理解歷史和感悟歷史。依據(jù)教科書(shū)和老師供應(yīng)的相關(guān)資料，學(xué)生可以運(yùn)用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)戰(zhàn)后國(guó)際舞臺(tái)上美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的廣袤畫(huà)面，從多維的角度辯證地相識(shí)戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系，主動(dòng)參加，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。情感看法與價(jià)值觀感受和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，美蘇冷戰(zhàn)造成戰(zhàn)后初期世界形勢(shì)局部不穩(wěn)動(dòng)蕩，從中感悟霸權(quán)主義給世界和平帶來(lái)的危害，明確反殖、反霸應(yīng)當(dāng)成為多數(shù)國(guó)家的外交內(nèi)容。明確一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位歸根結(jié)底是由其綜合國(guó)力確定的，外交政策是由國(guó)家利益確定的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)形成的過(guò)程及對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響。難點(diǎn)：冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】：ppt上呈現(xiàn)幾張墻的圖片設(shè)問(wèn)1：有同學(xué)知道這堵墻嗎？它在哪里？為什么會(huì)修建？學(xué)生回答后老師總結(jié)：柏林墻，正式名稱為反法西斯防衛(wèi)墻，是其次次世界大戰(zhàn)以后建立，目的是隔離東德和西德。柏林墻的建立，是德國(guó)歷史上難以抹去的一道傷疤，這個(gè)民族那時(shí)最大的悲傷，莫過(guò)于國(guó)家分裂。今日，讓我們穿越時(shí)間的隧道，一起走進(jìn)二戰(zhàn)后那一段國(guó)際風(fēng)云。【新課教學(xué)】環(huán)節(jié)一：墻之緣起冷戰(zhàn)的概念：冷戰(zhàn)指其次次世界大戰(zhàn)后美蘇雙方以及東西方之間在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、意識(shí)形態(tài)諸方面除訴諸斗爭(zhēng)之外的驚慌對(duì)峙和對(duì)抗?！編煛磕敲矗瑸槭裁磸那暗拿擞言诙窢?zhēng)結(jié)束后就走向了敵對(duì)呢？請(qǐng)從以下材料中概括緣由。材料1：丘吉爾說(shuō)：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢。材料2：美國(guó)是“經(jīng)濟(jì)世界的巨人，全世界應(yīng)當(dāng)實(shí)行美國(guó)制度”?！鹏旈T(mén)美國(guó)：工業(yè)生產(chǎn)量占世界2/3

黃金儲(chǔ)備量占世界3/449年前壟斷了原子彈擁有1200多萬(wàn)軍隊(duì)30艘航空母艦近500個(gè)軍材料3：“誰(shuí)占據(jù)了地盤(pán)，誰(shuí)就能把他的那套社會(huì)制度推行到他的軍隊(duì)所能到達(dá)的地方去?！勾罅痔K聯(lián)：經(jīng)濟(jì)總量排世界其次相當(dāng)于美國(guó)的30%蘇軍總數(shù)達(dá)1140萬(wàn)擴(kuò)展了60萬(wàn)平方公里疆土49年試驗(yàn)原子彈勝利53年試驗(yàn)氫彈勝利【生】美蘇冷戰(zhàn)的緣由在于以下幾點(diǎn)：雅爾塔體制奠定兩分天下的基本輪廓、社會(huì)制度和國(guó)家利益的沖突、戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)力均力敵、西歐各國(guó)普遍衰落?！編煛坑捎诙?zhàn)后美蘇實(shí)力勢(shì)均力敵，因此，兩國(guó)在推行對(duì)外政策過(guò)程中針?shù)h相對(duì)，真可謂：龍爭(zhēng)虎斗齊爭(zhēng)鋒。環(huán)節(jié)二：墻之建立材料4：【師】克里姆林宮對(duì)世界事務(wù)的認(rèn)知根源于蘇聯(lián)傳統(tǒng)的擔(dān)心全感。為了求得平安,他們從未考慮與對(duì)手達(dá)成妥協(xié),而是要將對(duì)手置于死地。凱南還將蘇聯(lián)描繪為一個(gè)專制傳統(tǒng)早已與意識(shí)形態(tài)強(qiáng)制相整合的國(guó)家,因而它認(rèn)為外部世界是敵對(duì)的。美國(guó)必需把應(yīng)付蘇聯(lián)放在美國(guó)對(duì)外政策的首位，同時(shí)還要救濟(jì)歐洲各國(guó)的戰(zhàn)后重建。美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)政策的主要特征，必需是對(duì)蘇聯(lián)的擴(kuò)張傾向加以長(zhǎng)期的、耐性而堅(jiān)決的、警惕的遏制。因此，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)就實(shí)行了遏制戰(zhàn)略。請(qǐng)閱讀課本學(xué)問(wèn)，總結(jié)美蘇冷戰(zhàn)的過(guò)程?！編煛俊局攸c(diǎn)突破】杜魯門(mén)主義材料5：今日世界已面臨嚴(yán)峻的局勢(shì)，……幾乎全部國(guó)家都必需在兩種生活方式中選擇一種，……極權(quán)主義之種子……在貧困與爭(zhēng)斗之劣土中擴(kuò)散及生長(zhǎng)，……重大責(zé)任落到我們頭上。我信任美國(guó)的政策必需是支持自由國(guó)家人民反抗少數(shù)武裝分子或外來(lái)壓力的折服企圖——杜魯門(mén)在關(guān)于救濟(jì)希臘和土耳其的國(guó)會(huì)上的演說(shuō)設(shè)問(wèn)2：“自由國(guó)家”指什么國(guó)家？“極權(quán)主義”指的是什么？材料表明白美國(guó)外交政策的什么特點(diǎn)？【生】自由國(guó)家指資本主義國(guó)家；“極權(quán)主義”指蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家；美國(guó)公開(kāi)反共反蘇。【重點(diǎn)突破】馬歇爾安排材料6：1947年美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出“歐洲復(fù)興安排”。從1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家（基本為西歐國(guó)家）接受了美國(guó)130多億美元的救濟(jì)，其中90%是贈(zèng)予，10%是貸款，因此丘吉爾把“馬歇爾安排”稱為“人類(lèi)歷史上最慷慨的舉動(dòng)”。材料7：美國(guó)的“馬歇爾安排”成為了另一個(gè)溫情脈脈安排的代名詞，事實(shí)上，這種救濟(jì)安排的背后掩蓋的是一種力圖把歐洲“美國(guó)化”的企圖。但不得不承認(rèn)，這個(gè)安排幫助歐洲“決然拋棄了沙文主義思想、精神懊喪和權(quán)威主義的解決方案”。——《戰(zhàn)后歐洲史》設(shè)問(wèn)3：1.美國(guó)是慈善家嗎？2.美國(guó)想通過(guò)該安排達(dá)到什么目的？【生】干脆目的：復(fù)興西歐經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定資本主義秩序，利用經(jīng)濟(jì)手段限制西歐間接目的：遏制蘇聯(lián)的擴(kuò)張最終目的：稱霸世界設(shè)問(wèn)4：為何是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)下的國(guó)際局勢(shì)如何？“分裂”與“危機(jī)”——德國(guó)的“傷痕”一堵墻像一把刀

插在一座城市的中心

硬生生將一顆心臟

分成了陰陽(yáng)

一滴淚碎成兩瓣

一瓣?yáng)|柏林

一瓣西柏林“孤立”和“敵視”——古巴的“傷痕”1962年，古巴導(dǎo)彈危機(jī)事務(wù)后，美國(guó)總統(tǒng)約翰·肯尼迪簽署法令，正式宣布對(duì)古巴實(shí)施經(jīng)濟(jì)、金融封鎖和貿(mào)易禁運(yùn)“分裂”與“斗爭(zhēng)”——朝鮮、越南的“傷痕”投下800萬(wàn)噸炸藥，超過(guò)二戰(zhàn)各戰(zhàn)場(chǎng)投彈量的總和，造成越南160多萬(wàn)人死亡和整個(gè)印度支那1000多萬(wàn)難民流離失所；美國(guó)自己也損失慘重，斗爭(zhēng)長(zhǎng)達(dá)12年，5.6萬(wàn)余人喪生，30多萬(wàn)人受傷，耗資4000多億美元。環(huán)節(jié)三：墻之倒塌材料8：1989年11月9日，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的市民走上街頭，拆毀圍墻，整個(gè)德國(guó)陷入極度興奮狀態(tài)。此事務(wù)也稱為“柏林圍墻倒塌”。11個(gè)月后，兩德最終統(tǒng)一。西德人指責(zé)東德人懶散，不工作，靠西德人養(yǎng)活，拖了西德經(jīng)濟(jì)的后腿；而東德人則指責(zé)西德人高傲無(wú)禮，不夠理解和寬容。直至2015年，仍有四分之三的德國(guó)人認(rèn)為東西部的思維方式不同。【課堂辯論】——我眼中的冷戰(zhàn)對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)代，有人說(shuō)這是一個(gè)最美妙的時(shí)代，有人說(shuō)這是最糟糕的時(shí)代。你支持哪一種觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你眼中的冷戰(zhàn)?？梢詮牟煌慕嵌?，就一點(diǎn)發(fā)表感想（國(guó)際局勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展、心理影響、區(qū)域集團(tuán)化的角度等【生】學(xué)生各抒己見(jiàn)環(huán)節(jié)四：墻之思索今年是柏林墻倒塌29周年，這座給德國(guó)帶來(lái)巨大創(chuàng)痛墻已經(jīng)成為歷史。但是柏林墻雖然倒了，還有些“墻”接著存在……設(shè)問(wèn)5：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)如今的一堵堵墻？【生】學(xué)生各抒己見(jiàn)【師】求同存異是最重要的?！究偨Y(jié)升華】柏林墻，一座“長(zhǎng)城”，最終，只留下了一段殘壁，但是，她，譏諷過(guò)去，但是，她，警示將來(lái)，希望……板書(shū)設(shè)計(jì)美蘇爭(zhēng)鋒——從柏林墻的命運(yùn)看冷戰(zhàn)（一）、墻之緣起——美蘇冷戰(zhàn)的背景（二）、墻之建立——美蘇冷戰(zhàn)形成的過(guò)程冷戰(zhàn)下的國(guó)際局勢(shì)（三）、墻之倒塌——我眼中的冷戰(zhàn)（四）、墻之思索五、教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，變?yōu)樘骄亢腕w驗(yàn)歷史發(fā)展、描述和感悟歷史改變，增加歷史意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力的過(guò)程，收到了較為志向的效果。同時(shí)充分運(yùn)用多媒體手段，使歷史學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)情景交融，讓學(xué)生動(dòng)用各種感官接觸歷史事物，彰顯了歷史教學(xué)生動(dòng)多彩的特質(zhì)，既保證歷史的生動(dòng)性，又能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。本節(jié)課也存在不足之處，本課的內(nèi)容重