四年級數(shù)學下冊五動物世界-小數(shù)的意義和性質信息窗3小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案青島版六三制

Page1信息窗3：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律教學內容義務教化課程標準試驗教科書青島版四年級下冊小學數(shù)學教科書第60-61頁。教材簡析小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的改變這節(jié)學問是在學生已經駕馭整數(shù)的有關學問，特殊是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質等學問之后學習的。因為小數(shù)與整數(shù)一樣，都是依據(jù)十進制來計數(shù)，也就是數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小也不同。小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點確定的，所以，小數(shù)點的移動必定引起小數(shù)每位上的數(shù)值發(fā)生改變。這一改變規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是復名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎這一小節(jié)教材內容的綻開，留意了由感性到理性，由詳細到抽象的思維過程，并通過已有的學問來引入新課，充分調動學生學習的主動性，從而引導學生發(fā)覺和駕馭這一規(guī)律。一信息窗由一幅情境圖和兩個紅點問題、一個綠點問題組成。信息窗中的第一個紅點問題是探究小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，其次個紅點部分是探究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，綠點部分是應用規(guī)律解決問題。教學目標1.借助計算器探究并駕馭小數(shù)位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。2.引導學生找出與問題相關的條件，并能解決問題。3.培育學生獨立思索實力和小組合作探究實力，提高學生的邏輯思維實力和語言表達實力。4．初步培育學生用聯(lián)系改變的觀點相識事物。教學過程第1課時一、創(chuàng)設情境，提出問題1．創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好談話：上節(jié)課我們了解了各種各樣龜?shù)牡埃钗覀兇箝_眼界，這節(jié)課我們再一起走進鳥的世界，去看看鳥蛋寶寶的狀況吧。請看大屏幕。（播放情境圖）［設計意圖］學生在了解龜?shù)暗幕A上，對即將看到的鳥蛋充溢新奇，利用學生新奇的心理，激發(fā)學生探究新知的欲望。2．觀賞圖片，搜集信息談話：請大家細致觀賞圖片，并要細致閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？談話：誰能溝通你的看法？學生溝通自己的想法。［設計意圖］引導學生細致視察畫面，搜集數(shù)學信息，為學生提出問題創(chuàng)建條件。3．依據(jù)信息，提出問題。談話：依據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生提出問題，老師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。學生可能提的問題：錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重？［設計意圖］引導學生依據(jù)已知的信息提出問題，培育學生的問題意識。二、自主探究，解決問題（一）探究小數(shù)點位置向左移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律1．解決問題，供應素材談話：剛才有同學提出想知道錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋的重量，你能找到相關的信息，解決這些問題嗎？談話：請你列出算式，可以先不寫得數(shù)。溝通學生列的算式，老師剛好板書。［設計意圖］讓學生自己找出相關的信息，培育找相關信息的實力。談話：我們沒有學過這種除法怎么辦？對，利用手中的計算器算一算。學生利用計算器計算并溝通計算結果，老師完成板書。［設計意圖］用計算器進行計算，可以充分發(fā)揮其在規(guī)律探究中的便利性，整理出算式，探討規(guī)律便有了載體。2．視察素材，發(fā)覺規(guī)律談話：視察黑板上的三個算式，你能發(fā)覺什么？（1）學生獨立思索。（2）小組內溝通。老師深化小組當中，引導學生一個算式一個算式的視察，漸漸發(fā)覺小數(shù)點像左移動的規(guī)律。（3）全班溝通：（全班溝通，激勵學生用自己的語言表述發(fā)覺的規(guī)律。）學生可能回答：把46.5除以10，就是把它縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點就向左移動一位．把46.5除以100，就是把它縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動了兩位．．．．．．．．（4）適時梳理，總結規(guī)律老師適時引導學生用數(shù)學語言總結小數(shù)點向左移動的規(guī)律。老師板書：小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點就向左移動一位，小數(shù)縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點就向左移動兩位，小數(shù)縮小到原數(shù)的1/1000，小數(shù)點就向左移動三位，［設計意圖］規(guī)律不是由老師告知學生，而是以學生解決的問題為載體，讓他們在獨立思索的基礎上，小組合作探究發(fā)覺，全班溝通使思維產生碰撞，從而獲得學問。（二）探究小數(shù)點位置向右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律談話：同學們真了不得，你們喜愛孫悟空嗎？說一說你為什么喜愛。（學生溝通自己的理由。）談話：那你們想不想當一回孫悟空呢？這是孫悟空的金箍棒，有80米，你能將它縮小到原來的1/10、1/100、1/1000嗎？請做在練習本談話：誰情愿展示你的作業(yè)？（學生到實物投影儀展示答案．）談話：你現(xiàn)在將金箍棒縮小了你能再將它擴大10倍、100倍、1000倍嗎？（做在作業(yè)本上。）學生溝通并展示算式0.08×10=0.80.08×100=80.08×1000=80談話：視察算式你能不能總結出一個規(guī)律。學生溝通老師相機板書：小數(shù)擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大100倍，小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)擴大1000倍，小數(shù)點向右移動三位。［設計意圖］給學生供應足夠的獨立探究的時間和空間，讓學生借助已有的學問閱歷，獨立探究小數(shù)改變規(guī)律。三、運用規(guī)律，深化相識1．完成63頁的綠點問題將40.59縮小到他的1/10、1/100、1/1000。做在練習本上，并溝通。（1）學生獨立試做．（2）集體溝通。談話：40.59縮小到它的1/1000，小數(shù)點向左移動，整數(shù)位數(shù)不夠，該怎么辦呢？學生可能說出假如整數(shù)位數(shù)不夠，要在數(shù)的左邊用零不足。溝通時老師留意強調“補零”問題。2．完成64頁自主練習第1題由學生獨立完成，集體訂正時留意讓學生說說每組題目運用的是什么規(guī)律。3.完成64頁自主練習第2題。（1）學生獨立完成，做完后在組內溝通說自己的想法。（2）全班溝通。四、反思總結，提升相識談話：談一談這節(jié)課你有什么收獲？課后反思

第2課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好談話：孫悟空聽說同學們學習了小數(shù)點報移動引起了小數(shù)大小的改變，想來湊個喧鬧，他帶來了很多題目，大家有信念戰(zhàn)勝嗎？[設計意圖]這樣的談話，充分調動了學生的學習愛好，把學生的留意力很快集中起來，為下面的闖關做好打算。二、在情境中進行鞏固練習1、奇妙的金箍棒談話：孫悟空拿出他的法寶金箍棒，讓你幫他計算一下，你能行嗎？（課件出示自主練習第3題）指名說答案，集體訂正對錯。老師強調小數(shù)點移動時應留意的問題。2、干脆寫得數(shù)談話：孫悟空對同學們的表現(xiàn)很滿足，他想試試大家的速度，請進入其次關。（課件出示自主練習第4題）老師駕馭時間，學生競賽。找出口算大王：班中前十名。3、按要求填空談話：大圣對大家豎起了大拇指，他還想試試大家的本事，請接著闖入第三關。（課件出示自主練習第5題）這回大家可要細致視察，主動動腦呀！4、魔術箱談話：大家真了不得，悟空都夸你們很聰慧，他還是不服氣，想要考倒大家，這次他拿自己的火眼金晴與我們比，打算好接著闖關。(課件出示自主練習6題)指名說出對錯，并著重讓學生說出錯誤緣由。三、回顧總結談話：大家順當闖關，對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變駕馭的確特別扎實，只要你肯努力，信任你的本事悟越來越大。四、拓展延長談話：悟空對大家算是心服口服了，在離開我們課堂時，他還想請大家?guī)退庖坏浪矝]有解開的題目。大家情愿幫忙嗎？（課件出示：小明在寫數(shù)時，