八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9老王說(shuō)課稿 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元9老王說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《9老王》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞文章的情感表達(dá)和人物描寫，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。

2.理解文章大意：讓學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容，把握故事梗概。

3.分析人物形象：深入剖析老王這一角色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其性格特點(diǎn)、言行舉止以及作者對(duì)老王的情感態(tài)度。

4.探討文章主題：從文章中提煉出關(guān)愛(ài)弱者、傳遞溫暖的主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《9老王》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中的人物描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)老王的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)同，傳承關(guān)愛(ài)弱者的文化精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，提升文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造美好事物的欲望。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解較復(fù)雜的文章內(nèi)容和基本的文學(xué)手法。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的文本分析和人物描寫，但深度和細(xì)膩度尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的同情心和正義感，但需要通過(guò)課程引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章深層含義的理解。此外，部分學(xué)生可能對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品缺乏足夠的興趣，需要通過(guò)教學(xué)策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，培養(yǎng)他們的文本分析能力，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地理解課文中傳遞的價(jià)值觀，從而提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)資源-教科書《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)背景資料（電子文檔）

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)PPT演示文稿教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《9老王》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像老王這樣的人物？他們給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于生活中類似老王角色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些人物的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《9老王》的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《9老王》的基本內(nèi)容，把握文章的情感基調(diào)。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

講解文章的背景，幫助學(xué)生理解文章的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生感受文章的情感氛圍。

3.人物形象分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析老王這一人物形象，讓學(xué)生深入了解文章的深層含義。

過(guò)程：

詳細(xì)介紹老王的人物特點(diǎn)，包括他的性格、行為和遭遇。

引導(dǎo)學(xué)生思考老王形象所傳達(dá)的社會(huì)意義和道德價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞老王這一人物進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論老王形象對(duì)讀者的啟示，以及文章所傳遞的社會(huì)信息。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《9老王》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)老王人物的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的情感表達(dá)和人物描寫。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)老王人物的分析、文章情感的理解等。

強(qiáng)調(diào)《9老王》在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和關(guān)愛(ài)周圍的人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《9老王》的讀后感，深入思考文章的主題和人物形象。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《駱駝祥子》：與《9老王》類似，描寫了社會(huì)底層人物的艱辛生活，通過(guò)祥子的故事反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-《平凡的世界》：這部小說(shuō)描繪了普通人在社會(huì)變革中的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了人物在逆境中的堅(jiān)韌與奮斗。

-《活著》：余華的這部作品講述了主人公福貴的一生，深刻揭示了人性的復(fù)雜和社會(huì)的變遷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-深入分析《9老王》中老王與周圍人物的關(guān)系，探討這些關(guān)系對(duì)老王命運(yùn)的影響。

-研究老王性格中的矛盾點(diǎn)，如他的自尊與自卑，以及這些矛盾如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

-探索《9老王》中的象征意義，如老王的人力車是否象征著某種社會(huì)地位或價(jià)值。

-對(duì)比《9老王》與《駱駝祥子》中的主人公，分析兩者在性格、命運(yùn)和社會(huì)環(huán)境方面的異同。

-觀看根據(jù)《平凡的世界》改編的電視劇，感受小說(shuō)與電視劇在表現(xiàn)手法上的差異。

-閱讀余華的《活著》，思考主人公福貴與老王在人生經(jīng)歷和性格上的相似之處，以及兩者所反映的社會(huì)問(wèn)題。

-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似老王的人物，他們的生活狀態(tài)如何，社會(huì)對(duì)他們有哪些支持和幫助。

-寫一篇關(guān)于《9老王》的讀后感，結(jié)合自己的理解和感悟，深入探討小說(shuō)所傳達(dá)的社會(huì)信息和道德價(jià)值。

-組織課堂討論，分享各自在課后自主學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①老王的性格特點(diǎn)及其形成原因

②文章中的情感表達(dá)和人物描寫手法

③文章的社會(huì)背景和深層含義

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①老王的“自尊”與“自卑”

②“苦澀”與“溫暖”

③“堅(jiān)韌”與“無(wú)奈”

3.重點(diǎn)句子

①“他自尊心很強(qiáng)，但生活所迫，不得不低頭?！?/p>

②“老王的眼神里充滿了苦澀，但每當(dāng)有人幫助他，他又會(huì)露出感激的微笑?！?/p>

③“在這個(gè)冷漠的世界里，老王像一顆頑強(qiáng)的石頭，默默承受著生活的重壓?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體資源引入，如播放老王生活的短片，讓學(xué)生更直觀地感受主人公的生活狀態(tài)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和吸引力。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景，這樣可以更深入地理解人物的內(nèi)心世界，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和同理心。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者是學(xué)生之間的合作機(jī)制不夠成熟。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在情感引導(dǎo)方面做得不夠，學(xué)生在理解文中情感表達(dá)時(shí)，缺乏深度的情感體驗(yàn)和共鳴。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我傾向于傳統(tǒng)的問(wèn)答式評(píng)價(jià)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在下一次教學(xué)中設(shè)置更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的討論主題，并在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧培訓(xùn)，以提高他們的合作效率。

2.為了更好地