池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊 3.4 物質(zhì)組成的表達式 化學(xué)式說課稿 （新版）粵教版

池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊3.4物質(zhì)組成的表達式化學(xué)式說課稿（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊3.4物質(zhì)組成的表達式化學(xué)式說課稿（新版）粵教版”主要介紹化學(xué)式的概念、書寫規(guī)則及化學(xué)式的應(yīng)用。本節(jié)課內(nèi)容與化學(xué)基礎(chǔ)概念緊密相連，是學(xué)生掌握化學(xué)語言、理解物質(zhì)組成的關(guān)鍵章節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解化學(xué)式的含義，掌握化學(xué)式的書寫方法，并能夠運用化學(xué)式解釋物質(zhì)的組成和性質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生建立起化學(xué)式與實際物質(zhì)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過化學(xué)式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從宏觀角度認識物質(zhì)的組成，從微觀角度理解物質(zhì)的構(gòu)成；培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，讓學(xué)生理解化學(xué)式中的元素符號和數(shù)字所代表的物質(zhì)變化和平衡狀態(tài)；提升學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生通過實驗探究化學(xué)式的書寫規(guī)律，并在實際應(yīng)用中發(fā)展創(chuàng)新思維；增強學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任，使學(xué)生認識到化學(xué)知識在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：化學(xué)式的書寫規(guī)則及其應(yīng)用。

難點：化學(xué)式中元素符號和數(shù)字的含義理解，以及復(fù)雜化學(xué)式的書寫。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析化學(xué)式中的元素符號和數(shù)字所代表的含義。

2.利用實驗和模型，幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)式與物質(zhì)組成的關(guān)系。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中共同探討化學(xué)式的書寫規(guī)律，增強實踐操作能力。

4.通過練習(xí)題鞏固學(xué)生對化學(xué)式的理解和應(yīng)用，尤其是復(fù)雜化學(xué)式的書寫，提供解題思路和方法。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)和解答，確保每位學(xué)生都能夠掌握重點知識，突破難點問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、化學(xué)實驗室、實驗器材、教科書。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、化學(xué)式書寫軟件、在線化學(xué)教育資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、互動問答、練習(xí)題。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課要學(xué)習(xí)的化學(xué)式概念、書寫規(guī)則等基礎(chǔ)知識，并設(shè)定預(yù)習(xí)目標為理解化學(xué)式的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“化學(xué)式中的數(shù)字代表什么含義？”、“如何從化學(xué)式中推斷物質(zhì)的組成？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和參與度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，理解化學(xué)式的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，嘗試用自己的語言解釋化學(xué)式的意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和自己的理解記錄下來，通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，減少課堂上的認知負荷，為深入學(xué)習(xí)化學(xué)式打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的物質(zhì)如水的化學(xué)式H2O，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)式的好奇心。

講解知識點：詳細講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，如原子價、化合價的概念，以及如何根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生相互解釋化學(xué)式的書寫規(guī)則，并嘗試書寫一些簡單的化學(xué)式。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，如“如何判斷離子化合物的化學(xué)式？”等。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考化學(xué)式的書寫規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，互相幫助理解化學(xué)式的書寫規(guī)則，并嘗試書寫。

提問與討論：學(xué)生針對自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解化學(xué)式的書寫規(guī)則。

實踐活動法：通過書寫化學(xué)式的實踐，加深學(xué)生對知識的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與化學(xué)式書寫相關(guān)的練習(xí)題，如“根據(jù)化合價書寫化學(xué)式”等。

提供拓展資源：提供相關(guān)的化學(xué)教育資源鏈接，如在線化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成布置的作業(yè)，鞏固化學(xué)式的書寫技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)式與化學(xué)鍵：介紹化學(xué)鍵的概念，包括離子鍵、共價鍵和金屬鍵等，以及它們與化學(xué)式的關(guān)系。

（2）化學(xué)式的應(yīng)用：探討化學(xué)式在化學(xué)方程式書寫、化學(xué)反應(yīng)類型判斷、物質(zhì)性質(zhì)預(yù)測等方面的應(yīng)用。

（3）化學(xué)式與物質(zhì)的量：講解物質(zhì)的量的概念，如摩爾、質(zhì)量摩爾濃度等，以及如何通過化學(xué)式計算物質(zhì)的量。

（4）化學(xué)式的立體結(jié)構(gòu)：介紹分子幾何形狀和電子對排布理論，如VSEPR模型，以及它們與化學(xué)式的關(guān)系。

（5）化學(xué)式與元素周期表：分析元素周期表中元素的性質(zhì)與化學(xué)式之間的關(guān)系，如氧化態(tài)、電子親和能等。

（6）化學(xué)式與無機化學(xué)：介紹無機化學(xué)中常見的化合物類型，如酸、堿、鹽的化學(xué)式書寫和命名規(guī)則。

（7）化學(xué)式與有機化學(xué)：探討有機化合物中碳原子的四價性質(zhì)，以及有機化學(xué)中常見的官能團的化學(xué)式。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀化學(xué)相關(guān)的科普書籍、雜志，如《化學(xué)世界》、《自然科學(xué)》等，以拓寬知識面。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生利用學(xué)校圖書館或在線教育資源，如國家數(shù)字圖書館、中國知網(wǎng)等，搜索相關(guān)的化學(xué)學(xué)術(shù)論文和報告，以深入了解化學(xué)式的應(yīng)用和研究動態(tài)。

（3）實驗活動：鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實驗室的實踐活動，通過實驗觀察化學(xué)式的實際應(yīng)用，如化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化等。

（4）學(xué)科交叉學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)式知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如物理學(xué)中的化學(xué)鍵能量計算，生物學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)分析等。

（5）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，共同探討化學(xué)式在日常生活中的應(yīng)用，如食品添加劑的化學(xué)式識別、藥物成分的分析等。

（6）科學(xué)講座：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的科學(xué)講座，尤其是與化學(xué)相關(guān)的講座，以增加對化學(xué)式知識的理解。

（7）學(xué)習(xí)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)知識競賽或挑戰(zhàn)活動，如化學(xué)奧林匹克競賽，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入生活實例，如食品添加劑、藥物成分等，讓學(xué)生理解化學(xué)式在生活中的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我采用了多元化的教學(xué)方法，如小組討論、實驗演示等，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為分組不合理或討論主題不夠吸引力。

2.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，未能充分反映學(xué)生的實際水平。

3.教學(xué)管理方面，我在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進度時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織問題，我計劃調(diào)整分組策略，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進行分組，并設(shè)計更有趣的討論主題，以提高學(xué)生的參與度。

2.針對教學(xué)評價問題，我打算采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗操作等，以更全面地評價學(xué)生的實際水平。

3.針對教學(xué)管理問題，我將加強預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并適時提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

此外，我還計劃在以下幾個方面進行改進：

1.加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供更有針對性的輔導(dǎo)。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計更多具有實踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.積極參與校企合作，將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)式的概念與組成

-重點知識點：化學(xué)式的定義、化學(xué)式的組成元素、化學(xué)式中的數(shù)字含義。

-重點詞匯：化學(xué)式、元素