中學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃(2024年一2027年)

XXXX中學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃(2024年一2027年)根據(jù)XX省教育廳《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神，進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展方向，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)教師專業(yè)成長，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，特制定《XXXX中學(xué)發(fā)展規(guī)劃(2024年一2027年)》第一部分學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀我校是位于城區(qū)XXXX街道的國辦初中學(xué)校，建校40年來，在各級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力下，以“質(zhì)量立校、科研興校、文化強校”為辦學(xué)策略，學(xué)校取得了長足的發(fā)展。（一）堅守文化強校辦學(xué)思想，文化底色形成模式。挖掘出屬地傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵、形塑良好校園傳統(tǒng)文化環(huán)境、豐富課內(nèi)外教育活動載體，并以這三個維度打造出內(nèi)強研究、外塑行為、注重實踐的“強三角”架構(gòu)育人模式。依托性善書院、禮樂學(xué)院、墨子科學(xué)院、魯班勞動實踐學(xué)院開發(fā)出以學(xué)校文化愿景為統(tǒng)領(lǐng)、以屬地文化和學(xué)校文化為契合點、以“養(yǎng)心”“養(yǎng)慧”為內(nèi)容的“雙養(yǎng)課程”體系。（二）堅持質(zhì)量立校辦學(xué)策略，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，連續(xù)9年名列滕州市初中教學(xué)質(zhì)量第一名，連續(xù)16年在滕州市辦學(xué)水平督導(dǎo)評估中奪得全市同類學(xué)校第一名，連年被滕州市委、市政府授予“教育教學(xué)工作有突出貢獻(xiàn)的單位”。(三)立足生本教育理念，課堂模式守正創(chuàng)新。依托XX市教育局新課堂達(dá)標(biāo)活動，全面推行課堂教學(xué)2.0版“自主探究互助促學(xué)”型模式。積極構(gòu)建“素質(zhì)教育背景下學(xué)生多元評價機制”，在學(xué)生中豐富完善了以“品德創(chuàng)優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為主要內(nèi)容的“校園三創(chuàng)”活動，面向全體學(xué)生啟動了學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)活動。(四)堅持科研興校戰(zhàn)略，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展平臺。高度重視教師隊伍建設(shè)，制定了XXXX名師、骨干教師等“三名”培養(yǎng)計劃，開展“最美云主播”“三八紅旗手”“雙十佳”“春筍獎”“火炬獎”等評選活動。開設(shè)“三樂”教育論壇，建立一個“齊魯名校長領(lǐng)航工作室”，43個滕州市級以上“名師工作室”，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺，提升了教師職業(yè)成就感和幸福感?，F(xiàn)有XX名校長1人、XX名師2人、正高級教師2人、XX特級教師3人，XX市教學(xué)能手18人。(五)激發(fā)學(xué)校管理新動能，打造學(xué)校發(fā)展新引擎。管理上實行“級部+中心”模式，實施“雙輪驅(qū)動”“三級聯(lián)動”策略，級部就是小學(xué)校，課程中心和級部學(xué)科組高度融合，學(xué)校教學(xué)教研事業(yè)和諧發(fā)展。學(xué)校先后獲得“全國青少年文明禮儀教育示范基地”“全國科普教育示范學(xué)校”“全國青少年校園足球特色學(xué)?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地學(xué)?！薄癤X省教學(xué)工作示范學(xué)?！薄癤X省校本研究先進(jìn)單位”“XX省藝術(shù)教育示范學(xué)校”“XX省體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！薄癤X省文明校園”“XX省基層先進(jìn)黨組織”等200多項榮譽稱號。二、學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題(一)學(xué)校文化精神還沒有轉(zhuǎn)化為自覺的理想追求與行為方式。學(xué)校文化的核心價值取向還沒有完全形成共識，“因材發(fā)展、因材施教”的教育觀尚未筑牢。挖掘、提煉XXXX文化精髓，不斷注入時代精神，形成引領(lǐng)和激勵師生共進(jìn)的獨特學(xué)校文化價值觀，是學(xué)校發(fā)展亟待解決的問題。(二)應(yīng)試教育的功利行為依然存在，綠色教學(xué)質(zhì)量觀還沒有深入人心。師生關(guān)系還不夠和諧、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象仍很普遍。讓更多的學(xué)生合格和全員提高的“水漲船高”式教學(xué)效應(yīng)還沒有凸顯?！皬淖詈笠幻麑W(xué)生抓起、不讓一個學(xué)生掉隊、全方位培養(yǎng)人才”的教育質(zhì)量觀還沒有得到落實。(三)新課程體系不夠健全，育人質(zhì)量需進(jìn)一步提高。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的校本課程整體規(guī)劃體系不清晰，落實國家義務(wù)教育課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)方面力度不夠，創(chuàng)造性使用教材方面觀念落后，沒有構(gòu)建起真正符合學(xué)生需要的學(xué)校特色課程。(四)學(xué)校德育體系整體框架有待進(jìn)一步完善，德育工作有效性不能凸顯。德育工作還僅僅局限在常規(guī)養(yǎng)成教育方面，沒有按照《中小學(xué)德育工作指南》的要求構(gòu)建起方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系。(五)教師專業(yè)發(fā)展動力不足，育人能力需進(jìn)一步增強。因?qū)W校規(guī)模擴大和教師年齡老化問題，導(dǎo)致教師嚴(yán)重缺編。新分青年教師占比較多，在職在崗教師634人，1-5年教齡的教師128人，占20.2%，教育教學(xué)經(jīng)驗還不太足，有影響力的教學(xué)名師、骨干教師不足，教師專業(yè)發(fā)展動力不足。(六)級部管理精細(xì)化程度不夠。學(xué)校規(guī)模過大，管理鏈條過長，級部制管理機制缺乏相應(yīng)的配套管理評價制度，管理的效能性有待強化，不能完全形成合作競爭的良性格局。(七)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力有待提高。面向全體學(xué)生、關(guān)注個性差異、因材發(fā)展的教育氛圍還需進(jìn)一步激活，學(xué)生自主、合作、主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)有待進(jìn)一步提高。第二部分學(xué)校發(fā)展愿景一、辦學(xué)目標(biāo)1.學(xué)校發(fā)展愿景辦有文化底色、因材發(fā)展的學(xué)校。XXXX中學(xué)以開啟華夏文明曙光的XXXX文化命名，XXXX中學(xué)最有資格也理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。每個人都是秉性迥異、豐神不同的個體，強調(diào)因材發(fā)展就是突出師生發(fā)展的差異性、包容性、可持續(xù)性，就是以人為本，尊重個性。2.學(xué)校的育人目標(biāo)育“尚善、有禮、格物、維新”的學(xué)生。“尚善”滕地被孟子譽為“善國”，“卓然于泗上十二諸侯之上”，崇仰美好、崇尚善道的基因自古就根植于這方水土?！坝卸Y”漢家儒宗叔孫通制定典籍禮制宗廟儀法。禮樂文化讓中華民族走向文明有序，牢牢地維系在一起?！案裎铩奔从⑽膕cience，科學(xué)之意?！翱剖ァ蹦又鲝垺凹鎼邸薄薄胺枪ァ保珜?dǎo)“物窮其理”?？茖W(xué)的清流在滕州大地始終靜繁衍，悄生長，接軌世界?！熬S新”“周雖舊邦，其命維新”。車神奚仲、“百工之祖”魯班，均是滕州人。他們的名字已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征，那不斷革故鼎新的維新精神奠定了民族昂揚向上的根基。總之，尚善、有禮、格物、維新，是基于滕州厚重、悠久的地域文化，兼顧了人文精神與科學(xué)精神、做人素養(yǎng)與做事能力、歷史傳承與未來發(fā)展，全面概括了XXXX中學(xué)的育人目標(biāo)及其學(xué)子的精神氣質(zhì)、人格氣象、學(xué)識氣度，是XXXX中學(xué)教育情懷的終極價值標(biāo)準(zhǔn)。3.“做思考型的有效管理者”的管理理念。學(xué)校管理者要有思考的習(xí)慣和能力。遇事不憑主觀慣經(jīng)驗，不要有思維定勢。要有互相配合的意識、大局意識、團(tuán)結(jié)意識。多想方法給老師和學(xué)生創(chuàng)造施展才干的平臺，尊重老師和學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重老師和學(xué)生更高層次的需求。4.教師的發(fā)展目標(biāo)做專業(yè)而有品位的教師。師德高尚，具有正確的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，有較強的課程研究力、執(zhí)行力，形成專業(yè)、合作、進(jìn)取、樂教的幸福群體。二、學(xué)校精神學(xué)校精神是“弘毅自強，追求卓越”。弘毅，出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。意謂抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅強剛毅。自強，語出《周易》“天行健，君子以自強不息”，這是一種永不懈怠、奮發(fā)圖強的精神。追求卓越的學(xué)校精神，充分反映了師生自信、自強的精神風(fēng)貌與積極向上的強烈進(jìn)取精神，是實現(xiàn)師生和諧發(fā)展，提升學(xué)校實力的強大精神動力。三、三風(fēng)一訓(xùn)（一）校風(fēng)求真向善博雅致美求真向善求真，即追求本真。向善，即追求達(dá)到完美境界。博雅致美博雅，即廣博風(fēng)雅，指學(xué)問淵博、品行端正、品味高雅。致美，即追求美好。這就要求學(xué)校遵循怡情、啟智、育德、益能的教育理念，堅持以德為先、特色辦學(xué)，倡導(dǎo)以美修身，以美育人。（二）教風(fēng)博愛善導(dǎo)精研樂教博愛善導(dǎo)教師要以博大的心懷，容納每個學(xué)生，熔鑄尊重與平等，以博愛之心，播種愛的希望。善導(dǎo)，指教師注重教學(xué)方式和技巧，充分運用教育規(guī)律，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。精研樂教精研，具體來講即教師應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)方法完善，精研善誘，敬業(yè)奉獻(xiàn)樂教，是對以孔子為代表的“有教無類”教育傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。（三）學(xué)風(fēng)樂學(xué)養(yǎng)慧善思致用樂學(xué)養(yǎng)慧樂學(xué)，即寓學(xué)于樂，享受求知的快樂。養(yǎng)慧，即涵養(yǎng)智慧，豐厚學(xué)養(yǎng)。善思致用善思，就是善于思考，勤于思考。致用，即學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。（四）校訓(xùn)明德勵志學(xué)博致遠(yuǎn)明德勵志即彰明美德，勵志進(jìn)取。學(xué)博致遠(yuǎn)學(xué)無涯，知無盡，探求知識的道路固然漫長艱辛，但是我們只要堅定目標(biāo)，求索不息，定能有所收獲，所謂日積月累，博學(xué)為用。第三部分∶項目目標(biāo)、實施策略、年度目標(biāo)一、筑牢教育文化底色黨的二十大報告中提出，推進(jìn)文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以滿足師生高層次文化需求為出發(fā)點和落腳點，建設(shè)格調(diào)高雅、充滿活力、富有特色的校園文化，增強師生文化自信，切實提升學(xué)校的文化軟實力和核心競爭力，為建設(shè)“辦有文化底色因材發(fā)展的學(xué)校”提供強大的精神力量和文化支撐。（一）項目目標(biāo)樹立正確的學(xué)校文化建設(shè)指導(dǎo)思想，著力打造具有XXXX中學(xué)特質(zhì)的學(xué)校文化：構(gòu)筑“尊重和信任是最好的管理，健康和進(jìn)步是最好的成長”的管理文化；夯實“辦有文化底色因材發(fā)展的學(xué)?！钡木裎幕?；創(chuàng)建“因材施教”和“線上線下相融合的雙線課堂教學(xué)”的教學(xué)文化；培育“育尚善有禮格物維新的學(xué)生”的育人文化；強化“教師專業(yè)化發(fā)展”、“學(xué)生因材發(fā)展”文化理念，使校園成為師生有歸屬感和自豪感的精神家園。（二）實施策略項目一：打造校園文化品牌。堅持“出精品、樹品牌”理念，繼續(xù)辦好“三樂”系列論壇、“性善書院”等文化講堂，扎實推進(jìn)“四類課程”“校園十賽”“三創(chuàng)活動”等品牌文化項目，開展“書香校園”“文明校園”建設(shè)，打造屆次性、主題性系列品牌校園文化項目，不斷提升學(xué)校文化品位，強化示范輻射效應(yīng)。培育校園文化品牌，推動“一校一精品、一班一特色”校園文化品牌培育建設(shè)，支持和鼓勵塑造與學(xué)校文化相得益彰的學(xué)校文化品牌和形象。項目二：推進(jìn)學(xué)校管理體系建設(shè)。建設(shè)和完善學(xué)?！白鹬睾托湃问亲詈玫墓芾?，健康和進(jìn)步是最好的成長”的管理文化，深化“級部+中心”的扁平化管理和實行“雙輪驅(qū)動”“三級聯(lián)動”管理機制。加強群團(tuán)組織建設(shè)，暢通師生利益訴求渠道。深化校務(wù)公開，切實保障師生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。項目三：培育特色文化項目。改善校園文化藝術(shù)有“高原”缺“高峰”的現(xiàn)象，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，把宣傳和培育社會主義核心價值觀融入優(yōu)秀的文藝作品中，加強原創(chuàng)文化精品創(chuàng)作與推廣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯XXXX屬地文化特色，推進(jìn)“社團(tuán)超市”“四院”等社團(tuán)中心建設(shè)，創(chuàng)作一批精品項目及作品，提升學(xué)校文化軟實力。項目四：規(guī)范校園標(biāo)識。規(guī)范使用學(xué)校名稱、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體以及校標(biāo)、?；?、校旗、校歌等文化標(biāo)識。逐步完善學(xué)校形象標(biāo)識體系，完善并確定學(xué)校的視覺形象識別系統(tǒng)。進(jìn)一步強化師生員工規(guī)范使用學(xué)校形象標(biāo)識意識。鼓勵開發(fā)、使用和推廣體現(xiàn)北中文化格調(diào)和特色元素的北中文創(chuàng)產(chǎn)品，完善學(xué)校的形象文化。項目五：建設(shè)智慧數(shù)字校園。完成數(shù)據(jù)治理平臺建設(shè)，打造綠色網(wǎng)絡(luò)校園；構(gòu)建數(shù)字校園資源公共服務(wù)體系，提升師生的數(shù)字素養(yǎng)；加大培訓(xùn)，實施線上線下“雙線課堂教學(xué)”建設(shè)；全面掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地，明確職責(zé)與要求。項目六：加強學(xué)校文化傳播。整合媒體渠道，加強校媒協(xié)同，推進(jìn)“XXXX新聞”等自媒體建設(shè)，使其成為助推學(xué)校文化發(fā)展、展示學(xué)校品牌形象的重要載體和平臺。發(fā)揮學(xué)?！叭⒁欢恕泵襟w矩陣作用，切實增強學(xué)校官方微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)陣地的示范性、引領(lǐng)性和輻射度。引導(dǎo)和扶持師生積極創(chuàng)作導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，增強XXXX中學(xué)文化傳播力，不斷提升學(xué)校的社會美譽度和知名度。項目七：擴大文化交流合作。堅持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，有計劃邀請知名校友、國內(nèi)外著名專家學(xué)者來校講學(xué)交流。積極參與地方文化建設(shè)，推進(jìn)各類文化傳承基地的建設(shè)，打造齊魯（名校）文化交流平臺，努力把學(xué)校建設(shè)成為融入地方文化發(fā)展的開放型重要文化高地。（三）2024-2027年度目標(biāo)2024年9月—2025年8月1.踐行社會主義核心價值觀，做好對黨的二十大精神學(xué)習(xí)宣傳，營造濃厚宣傳學(xué)習(xí)氛圍。2.加強校園文化環(huán)境建設(shè)，建設(shè)生態(tài)校園、文化校園、書香校園、智慧校園，發(fā)揮文化環(huán)境育人功能。3.建設(shè)一批自組織文化社團(tuán)，運用“開放式和社會化”的組織方式，建立“長效和可持續(xù)的”社團(tuán)文化發(fā)展機制。4.扎根國家課程，立足新課標(biāo)，開發(fā)XXXX文化校本課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程，使國家課程和地方課程有序銜接，為每個學(xué)生提供適合自己的教育。5.推進(jìn)“XXXX新聞”等自媒體建設(shè)，使其成為助推學(xué)校文化發(fā)展、展示學(xué)校品牌形象的重要載體和平臺。2025年9月—2026年8月1.深入推進(jìn)“青藍(lán)工程”、“三樂論壇”、書香校園、文明校園等建設(shè)，形成輻射效應(yīng)。2.把XXXX文化的核心內(nèi)涵通過“XXXX園”“墨子園”“魯班園”“尚善亭”等主題園亭和XXXX名人文化雕塑，物化為現(xiàn)實，固化到校園的每一個部位。3.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，定期開展文化專題培訓(xùn)，發(fā)揮校本研修基礎(chǔ)作用，組織教師參加各級文化研修活動，促進(jìn)教研、科學(xué)與培訓(xùn)有機結(jié)合。4.健全完善學(xué)生綜合測評體系，改進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制。持續(xù)開展“三創(chuàng)活動”“優(yōu)才計劃”等評優(yōu)評先活動，發(fā)揮榜樣示范帶動作用。5.分期分批對教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施、藝術(shù)設(shè)施進(jìn)行維修改造，完成校園道路、管網(wǎng)、體育運動設(shè)施等配套基礎(chǔ)設(shè)施改造建設(shè)。2026年9月—2027年8月1.不斷為XXXX文化注入新的時代精神，“有文化底色”“尚善有禮、格物維新”的學(xué)校核心價值取向落地留痕。2.深化“級部+中心”的扁平化管理和實行“雙輪驅(qū)動”“三級聯(lián)動”管理機制。3.校園環(huán)境文化特征明顯形成，XXXX文化“尚善有禮、格物維新”的精神內(nèi)核深植于北中學(xué)子心靈，XXXX中學(xué)成為有著自己文化生命的精神圣地。4.學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、終身學(xué)習(xí)的卓越教師隊伍。5.學(xué)校成功創(chuàng)建全國“文明校園”，學(xué)校打造成為“齊魯名?！?。二、優(yōu)化學(xué)校管理模式XXXX中學(xué)啟動學(xué)校管理模式的改革，激發(fā)每一個成員的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動每一個成員的積極性，提升每一個成員的管理能力，激活每一個管理部門的管理機能，因材（教師）發(fā)展，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理制度建設(shè)。踐行依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的管理理念，完善學(xué)校制度建設(shè)，探索學(xué)校管理高效運行機制，營造“尚善、有禮”的良好工作氛圍，激發(fā)教師的積極性和正能量，實現(xiàn)“格物、維新”和諧發(fā)展的學(xué)校管理總體目標(biāo)，從而提升學(xué)校的整體管理水平。（一）具體目標(biāo)管理是學(xué)校發(fā)展的動力源，管理出效益，管理出人才，管理出成績，我們啟動學(xué)校管理模式的改革的目的就是要因材發(fā)展，培養(yǎng)出的“尚善有禮格物維新”的學(xué)生。其評價標(biāo)準(zhǔn)就是新時代“新三好學(xué)生”，“新三好學(xué)生”要有看得見的好成績，看得見的好行為，看得見的好身體，為國家、社會培養(yǎng)和輸送有用的棟梁之才。（二）實施策略項目一：確定學(xué)校管理指導(dǎo)思想?！白鏊伎夹缘挠行Ч芾碚摺钡墓芾砝砟睿峭晟茖W(xué)校管理體制、提升管理水平的根本指導(dǎo)思想。項目二：化“層級式”管理為“級部+中心”的扁平化管理。重新設(shè)置了級部、課程中心、學(xué)生發(fā)展中心、資源中心四個部門，將原來的辦公室、總務(wù)處、政教團(tuán)委等部門全部并入三個中心。利用“級部＋中心”管理模式打造學(xué)校發(fā)展新引擎。項目三：落實分級管理目標(biāo)，強化分管校長負(fù)責(zé)下的教學(xué)部管理模式。各級部分管校長兼任第一個教學(xué)部的主任。這樣，分管校長既是指揮員，更是戰(zhàn)斗員，充分調(diào)動了級部管理人員的積極性、主動性；教科室、政教處、監(jiān)察室、藝體部、安監(jiān)辦、團(tuán)總支等職能部門協(xié)同聯(lián)動，職責(zé)清晰協(xié)調(diào)一致。學(xué)校堅持每周召開校長辦公會、領(lǐng)導(dǎo)班子例會，增強了領(lǐng)導(dǎo)干部的政治覺悟和管理水平，保證了各項工作高效運轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)出勤奮廉潔、奮發(fā)向上的工作局面。項目四：實行“雙輪驅(qū)動”，優(yōu)化管理配置。一是管理驅(qū)動。分管校長抓全盤----教導(dǎo)主任主抓教學(xué)-----教導(dǎo)處副主任主抓德育工作----級部副主任配合------班主任落實。二是學(xué)科驅(qū)動。教科室主任------學(xué)科主任------各級部教研組長----各級部備課組長----科任教師?！半p輪驅(qū)動”破解了“教學(xué)和育人”脫節(jié)，“管理和教研”脫節(jié)等兩大問題。項目五：實行“三級聯(lián)動”，提升管理效度?！叭壜?lián)動”是指七、八、九三個年級在級部管理，執(zhí)行落實學(xué)校任務(wù)等方面共同負(fù)責(zé),互相監(jiān)督、溝通的機制。學(xué)校實行系統(tǒng)化管理，科學(xué)、合理均衡的配置各個級部的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊和教學(xué)教研團(tuán)隊，三個年級聯(lián)合發(fā)力、相互配合、共同發(fā)展。項目六：樹立“動車組”思維方式，調(diào)動每個人的積極性。學(xué)校管理的核心是調(diào)動人的積極性,學(xué)校號召每一位教師都要樹立“動車組”思維方式。每位教師都有責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的負(fù)責(zé)人，每位教師都是“動車組”的一節(jié)車廂，都仿佛安裝上自主發(fā)展的“發(fā)動機”，并且每節(jié)車廂都自帶動力系統(tǒng)在學(xué)校鋪設(shè)的軌道上引領(lǐng)前行。這種管理模式前所未有地調(diào)動了教師們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！白鏊伎夹缘挠行Ч芾碚摺钡墓芾聿呗宰鼋y(tǒng)領(lǐng)，尊重和信任則站領(lǐng)了學(xué)校管理高度，“動車組”思維方式則抓住了學(xué)校管理的效度，“級部+中心”的扁平化管理與分級管理目標(biāo)是挖掘了了學(xué)校管理的深度，實施“雙輪驅(qū)動”是提煉了學(xué)校管理的精度，推行“三級聯(lián)動”則提升了學(xué)校管理的力度。這樣“五度融合”，構(gòu)建了學(xué)?？茖W(xué)、高效的管理體系。（三）2024—2027年度目標(biāo)2024年9月—2025年9月1.編制《XXXX中學(xué)學(xué)校文化管理手冊》，完善各項考核方案，構(gòu)建學(xué)校文化的基本制度。2.推進(jìn)隊伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理。3.各項工作運作規(guī)范，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，形成共同價值觀和發(fā)展愿景。2025年9月—2026年9月1.改進(jìn)《XXXX中學(xué)學(xué)校文化管理手冊》，完善并推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。2.進(jìn)一步形成學(xué)校和教師自我評價、自主發(fā)展機制。3.繼續(xù)推進(jìn)管理者隊伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理，達(dá)到辦公管理現(xiàn)代化，實現(xiàn)數(shù)字化智慧校園管理。2026年9月—2027年9月完善學(xué)校、家庭、社區(qū)的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，形成學(xué)校特色。堅持科學(xué)合理的，多元的評價體系和監(jiān)督機制，進(jìn)一步激發(fā)全體領(lǐng)導(dǎo)干部和教師工作的內(nèi)驅(qū)力，增強為黨育人、為國育才的榮譽感和使命感，自我驅(qū)動，主動作為，干事創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)建齊魯名校打下堅實的基礎(chǔ)。三、升級課堂教學(xué)模式2022年版本義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，標(biāo)志著新一輪教育教學(xué)改革拉開帷幕。黨的二十大報告指出，新時代教育要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，走更加包容的教育發(fā)展之路，大力促進(jìn)教育公平，追求教育投入的高效益、學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量。要建設(shè)公平、均衡、優(yōu)質(zhì)的教育，升級課堂教學(xué)模式---使課堂教學(xué)模式適應(yīng)新課標(biāo)的要求就是刻不容緩的任務(wù)。在升級課堂教學(xué)模式的過程中，要全面把握新課程方案的主旨，正確處理新課標(biāo)與“舊課標(biāo)、舊教材”，以及新課標(biāo)與“新教學(xué)、新評價”的關(guān)系，確保教學(xué)改革方向正確、路徑清晰、措施有力、目標(biāo)暢達(dá)。（一）具體目標(biāo)面向未來，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種可能的態(tài)度、善于解決問題的能力、勇于履行社會義務(wù)的責(zé)任感。未來教育發(fā)展的方向是育人為本，素養(yǎng)為核，情景為場，問題為綱，技術(shù)為翼。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)可以理解為“素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)”。所以，XXXX中學(xué)新升級的課堂教學(xué)模式就要始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境當(dāng)中解決復(fù)雜問題的能力，以學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生可普遍遷移的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。（二）項目實施策略項目一:堅持和完善“自主探究互助促學(xué)”型課堂教學(xué)模式。以師友結(jié)對為基本組織形式，進(jìn)行班級互助小組的坐次輪換，強化學(xué)習(xí)過程中的自主探究、多維互動、互助促學(xué)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主要環(huán)節(jié)為：感悟?qū)搿灾魈骄俊ブ賹W(xué)—達(dá)標(biāo)訓(xùn)練—拓展提升。探索互動式作文教學(xué)、結(jié)構(gòu)式英語教學(xué)、項目化物理教學(xué)、模塊式化學(xué)教學(xué)以及符合其他學(xué)科特點的項目式教學(xué)。項目二：立足核心素養(yǎng)，強化課堂教學(xué)育人功能，關(guān)注課程內(nèi)容，建構(gòu)多元發(fā)展平臺，優(yōu)化評價模式，提升課堂質(zhì)量。強調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)，評價先行，教學(xué)評一致。以課堂達(dá)標(biāo)為課堂評價的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)實踐中，教師要細(xì)化學(xué)科必備品格和關(guān)鍵能力，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。要摒棄孤立的、碎片化的知識傳授方式，樹立素養(yǎng)意識，堅持能力導(dǎo)向，使核心素養(yǎng)變成學(xué)生真實獲得的能力、品格和價值觀。要關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度、合作學(xué)習(xí)的效度、問題探究的深度。在評價過程中，要特別注意對學(xué)生進(jìn)行階段性增值評價，強調(diào)學(xué)業(yè)創(chuàng)A和全員階段性學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)。項目三：探索完善以學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以大概念、大觀念、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下的大單元為結(jié)構(gòu)單位設(shè)計的教學(xué)評一體化。實現(xiàn)由知識點——知識單元——學(xué)習(xí)單元；單篇教學(xué)——單元整合教學(xué)——素養(yǎng)本位大概念(大單元）的教學(xué)教學(xué)演變。項目四：借助信息技術(shù)幫助教師精準(zhǔn)收集學(xué)情，提高課堂效率?！皵?shù)字課堂”、“線上直播”、“智慧作業(yè)”為抓手更好地支持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建線上線下融合的雙線課堂教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)新生態(tài)。（三）2024-2027年度目標(biāo)2024年9月—2025年8月1.研習(xí)“新課標(biāo)”，上好“新課程”“新課標(biāo)”要求一線教師真正學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，讓新課標(biāo)落地，用“舊”教材上好“新課程”，教學(xué)設(shè)計由課時學(xué)歷案向單元學(xué)歷案過渡。強化教學(xué)評一致性和不同層次的學(xué)業(yè)創(chuàng)A和學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)。2.踐行“新教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計如何用現(xiàn)有的教材落實好新課標(biāo)理念，上好課？教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計不改，課堂不變；課堂未變，課程難新，教學(xué)設(shè)計全面由課時學(xué)歷案向單元學(xué)歷案轉(zhuǎn)變，倒逼教學(xué)進(jìn)行“大”單元教學(xué)。探索完善互動式作文教學(xué)、結(jié)構(gòu)式英語教學(xué)、項目式物理教學(xué)、模塊化化學(xué)教學(xué)以及符合其他學(xué)科特點的項目式教學(xué)。在此階段必須做到“三有三沒有”：有方案、有計劃、有落實；沒有推諉、沒有懈怠、沒有半途而廢。2025年9月——2026年8月推行“大單元教學(xué)”設(shè)計，以大主題或大任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題（或?qū)ｎ}、話題、大問題）、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的一個結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計。各學(xué)科確定主題——明確目標(biāo)——逆向設(shè)計（評價早于活動設(shè)計）——結(jié)構(gòu)化任務(wù)、遞進(jìn)性活動——課型、課時、作業(yè)、測試統(tǒng)籌安排與科學(xué)設(shè)計。改內(nèi)容從“小問題”到“大任務(wù)”；改學(xué)法：從“我問你答”到“互學(xué)群學(xué)促學(xué)”。3.教師在自主探究互助促學(xué)的基本課堂模式下，將“大單元教學(xué)設(shè)計”在課堂上落地實施與呈現(xiàn)。推出一批展示課、立標(biāo)課，積累經(jīng)驗，形成包括各學(xué)科的大單元教學(xué)的升級版新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、模式。打造XXXX中學(xué)新課標(biāo)引領(lǐng)的素質(zhì)課堂。2026年9月—2027年8月課堂設(shè)計和課堂實踐回到大單元、大概念、大任務(wù)、大項目、大活動、大背景，以“大”格局建構(gòu)整體學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)構(gòu)建線上線下融合的雙線教學(xué)的課堂教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)新生態(tài)。四、拓寬因材發(fā)展教育路徑黨的二十大報告指出，新時代教育要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，走更加包容的教育發(fā)展之路，大力促進(jìn)教育公平，追求教育投入的高效益、學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量。多元智能理論強調(diào)了不同人智能的多元性、差異性和開發(fā)性。關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效的實現(xiàn)有差異的教學(xué)，使學(xué)生各項智能都得到充分的發(fā)展。同時，學(xué)校為全力推進(jìn)“雙減”政策和五項管理的落地，全面推進(jìn)落實“辦有文化底色、因材發(fā)展的學(xué)校”的辦學(xué)愿景。（一）具體目標(biāo)踐行培根鑄魂、啟智增慧的國家教育意志，堅持以人為本，尊重生命，從而“因材施教”“因材擇學(xué)”，進(jìn)而追求全面發(fā)展基礎(chǔ)上的興趣發(fā)展、特長發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展，為北中學(xué)子拓寬成才之路，開發(fā)出更多適合自身的跑道，為實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育提供新的育人思路和路徑。（二）實施策略項目一:建立科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生個性特征測評制度。1.初步整合建立由學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的個性特征測評體系。對學(xué)生個性心理特征和學(xué)生個性傾向性進(jìn)行科學(xué)、有效測評。根據(jù)學(xué)生個性特征的差異性進(jìn)行科學(xué)歸類，為其發(fā)展方向提供依據(jù)。2.重視學(xué)生的生命質(zhì)量，遵循學(xué)生成長規(guī)律，多元化、多渠道、多方式全面評價學(xué)生。全面開展以“品德創(chuàng)優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為內(nèi)容的“三創(chuàng)”活動，積極引導(dǎo)學(xué)生校園創(chuàng)星，并把它作為多元化評價學(xué)生的獎勵機制。3.以發(fā)展、動態(tài)的眼光注重對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，全面開展學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)活動。深刻挖掘?qū)W生自身潛力，拓寬學(xué)生邁向成功的橋梁，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加注重學(xué)科得分率為其提升目標(biāo)，形成由“與別人比”變成“與自己比”的成績評價體系。項目二：以國家課程為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)生需求和興趣為導(dǎo)向的校本特色課程體系。1.注重弘揚善國文化、XXXX文化的地方傳統(tǒng)課程開發(fā)。依托性善書院打造以屬地文化為底色的傳統(tǒng)地方課程體系。2.注重科技創(chuàng)新能力的班墨課程開發(fā)。依托墨子科學(xué)院、魯班勞動實踐學(xué)院，以培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)為著眼點，以STEAM教育為主線，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.秉持立德樹人教育理念，深入解讀“尚善有禮”文化內(nèi)涵，打造特色德育課程。依托禮樂學(xué)院，以陶冶學(xué)生精神品質(zhì)為目標(biāo)，建設(shè)一批學(xué)獨具北中特色的德育活動課程。項目三:建立“因材施教”教學(xué)過程控制系統(tǒng)。1.樹立“以生為本”的認(rèn)識觀念。加強教師因材發(fā)展理念的教育培訓(xùn)及更新，做好“識材”和“辯材”的技能培養(yǎng)。2.全面實施三級聯(lián)動、學(xué)科互動的“校園十賽”“科技文化節(jié)”活動，幫助每位學(xué)生找到適合自己的跑道，實現(xiàn)學(xué)生的多元個性化發(fā)展。依托“校園十賽”等活動，介入學(xué)生早期志趣引領(lǐng)與潛能甄別開發(fā)，幫助其尋找“志趣能”合一的發(fā)展方向。3.系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系建設(shè)，服務(wù)和滿足每位學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)每個學(xué)生最優(yōu)、最快的發(fā)展，全面深入實施“優(yōu)才計劃”。（三）2024-2027年度目標(biāo)2024年9月—2025年8月1.建立學(xué)校、教師、學(xué)生整合建立的個性特征測評體系，開通“識材”、“辯材”的科學(xué)通道。2.依托屬地優(yōu)秀文化資源，打造精品“四類課程”，完成學(xué)校傳統(tǒng)文化教學(xué)研究溝通評價體系升級，讓所有學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢、特長得到充分發(fā)展。3.通過“校園十賽”“校園科技文化節(jié)”等活動在各校區(qū)遴選“優(yōu)才”，開啟培養(yǎng)工作；2025年9月——2026年8月1.形成多層次、多角度、多元化的學(xué)生個性特征測評體系。2.基于因材發(fā)展特色的校本課程案例在國家、省、市級各類競賽活動中，成績?nèi)〉猛黄啤?.面向全國27項全國性競賽活動，能夠?qū)崿F(xiàn)多點突破。2026年9月—2027年8月1.統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會教育資源，推進(jìn)三位一體協(xié)同測評機制的完善發(fā)展，更加科學(xué)有效的識別學(xué)生的差異性，為所有同學(xué)開設(shè)屬于自己的跑道。2.形成一大批興趣廣泛、心靈自由、激情充沛兼具質(zhì)疑精神、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生群體，建構(gòu)起一個善待個性、寬容特異的學(xué)校文化氛圍。五、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展教師是知識的生產(chǎn)者與促進(jìn)教育、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵人物，教師專業(yè)化是高質(zhì)量教育發(fā)展的根本保障，努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍是XXXX中學(xué)不斷發(fā)展的前提。為創(chuàng)建一流齊魯名校，學(xué)校提出教師發(fā)展目標(biāo)：做專業(yè)而有品位的“四有”好教師。（一）具體目標(biāo)以學(xué)習(xí)帶動研究，以研究促進(jìn)實踐，以實踐促進(jìn)反思，以反思促進(jìn)成長，努力建設(shè)有研究、合作、協(xié)同能力的專業(yè)型教師。以落實“立德樹人”為任務(wù)，打造“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的有品味的四有好教師。（二）實施策略項目一：落實“立德樹人”為任務(wù)，提高育人能力，爭做“四有”好教師。1.將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首要地位，完善師德建設(shè)內(nèi)涵，引導(dǎo)教師做充滿愛心、道德高尚、業(yè)務(wù)精良、言行規(guī)范的教育工作者。2.將教師的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，納入學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展評價中將班級文化建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等，納入班主任教師的專業(yè)發(fā)展評價中。3.定期開展“樹師德、正師風(fēng)”專項教育活動，提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識，強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。項目二：把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建研訓(xùn)一體化教師培養(yǎng)模式。1.實施新教師素養(yǎng)提升工程。以1-5年教齡新入職教師師德素養(yǎng)和教師素養(yǎng)提升為抓手，實現(xiàn)青年教師“一年成新秀、二年成骨干、三年成名師”的目標(biāo)，落實“贏在青年”教師素養(yǎng)提升行動，開展“理論提升工程”、“技能提升工程”、“基本功達(dá)標(biāo)工程”、“師德提高工程”、“活動展示工程”等“五大工程”活動，切實打造一支高水平的教師隊伍。2.實施教學(xué)名師培養(yǎng)工程。搭建“三樂論壇”、“教研中心團(tuán)隊”、“名師工作坊”等多種平臺，開展新課標(biāo)培訓(xùn)、大單元設(shè)計等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動，選拔骨干教師到省教科院研修，實現(xiàn)省內(nèi)外名校教師間教學(xué)研討，通過多種途徑提升學(xué)科教師專業(yè)化水平。組建XX、滕州教研中心團(tuán)隊、名師工作室，開展理論學(xué)習(xí)、課例打磨、課題研究、項目推進(jìn)等活動，逐步形成梯度合理的骨干、教學(xué)能手、名師等專家型教師。三年內(nèi)爭取齊魯名師1人、XX名師5人、滕州名師15人以上，各類骨干教師100余人，為創(chuàng)建齊魯名校奠定豐富的名師資源。3.實施“同伴互助”教研共同體建設(shè)。聯(lián)合國教科文組織在展望2050年的教育中指出，教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步專業(yè)化，團(tuán)隊合作應(yīng)成為教師職業(yè)的特征。學(xué)校組建以學(xué)科主任、教研組長為核心，創(chuàng)設(shè)一個資源共享、互相交流、互相合作的教研共同體。利用“同伴互助”教研共同體，開展課標(biāo)教材研討，教學(xué)設(shè)計的分享，教育教學(xué)方法的借鑒等實現(xiàn)教學(xué)資源共享。通過“同伴互助”的教研，鼓勵教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師教育教學(xué)智慧的交流與學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)反思中的相互促進(jìn)與提升。4.實施“項目式學(xué)習(xí)”校本研究行動。以項目式學(xué)習(xí)為支撐，開展教師專業(yè)發(fā)展“七個一”行動研究。即每學(xué)年每位教師參與一類項目學(xué)習(xí)研究，設(shè)計一次項目學(xué)習(xí)課程，研讀一本項目學(xué)習(xí)書籍，參與一項項目學(xué)習(xí)課題研究，主講一次項目學(xué)習(xí)教學(xué)講座，開發(fā)一門項目學(xué)習(xí)課程，撰寫一篇項目學(xué)習(xí)研究論文。引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的教育教學(xué)問題，開展項目化校本行動研究，整體提升專業(yè)水平。5.實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師”教育信息化運用。利用國家中小學(xué)智慧教育平臺和滕州信息化平臺為教師建立線上工作室，開展遠(yuǎn)程備課、線上教研，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。強化教師信息化應(yīng)用水平，實現(xiàn)教師線上、線下高度融合。項目三：建立多元的教師發(fā)展性評價制度，完善教師隊伍建設(shè)的發(fā)展機制1.完善教師發(fā)展的評價指標(biāo)體系，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長評議和學(xué)校評議相結(jié)合的方式，促進(jìn)多元化評價，用評價來促進(jìn)教師專業(yè)水平的整體提高。2.建立個性化的“教師成長檔案”，記錄教師成長足跡，留下教師發(fā)展印痕。3.建立獎懲機制，制定量化考核方案和獎懲方案，促進(jìn)教師個體和團(tuán)隊的共同成長。（三）2024-2027年度目標(biāo)2024年9月—2025年8月1.對教師德育工作和教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)研，修訂規(guī)章制度。2.啟動“贏在青年”新教師素養(yǎng)提升行動。3.啟動“項目式學(xué)習(xí)”校本教研，培養(yǎng)項目學(xué)習(xí)開發(fā)能力。4.開展新課標(biāo)、大單元設(shè)計等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力。5.繼續(xù)完善教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)評價機制。6.搭設(shè)自我實現(xiàn)平臺，修改完善“教師成長檔案”。2025年9月—2026年8月1.加強信息化平臺建設(shè)，提升信息化教育教學(xué)能力。2.落實青年教師“五個一工程”，促進(jìn)青年教師成長。3.強化“項目式學(xué)習(xí)”研究，使“項目學(xué)習(xí)”全面落地。4.加強行動研究，深化項目式課題研究，校本教研初出成果。2026年9月—2027年8月1.深化校本培訓(xùn)，歸納項目學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗，形成經(jīng)驗匯編。2.梳理教師專業(yè)化成長規(guī)律，形成完備教師專業(yè)培訓(xùn)方案。3.深化信息化教學(xué)改革，打造信息化智慧校園。4.總結(jié)教研共同體團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)驗，名師和骨干教師隊伍明顯擴大。六、創(chuàng)新優(yōu)才培養(yǎng)方式黨的二十大報告提出，“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。體現(xiàn)了科教融合、創(chuàng)新發(fā)展的鮮明導(dǎo)向，其中，人才是創(chuàng)新驅(qū)動的核心，是強國的根本，教育則是人才培養(yǎng)的基本工程。學(xué)校全力推進(jìn)“雙減”政策落地，助力高中強基計劃，落實學(xué)?！稗k有文化底色、