2024年高等教育教育類自考-02109心理測量考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-02109心理測量考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.在下列測驗(yàn)中，屬于智力測驗(yàn)的是（）A、斯坦?！葍?nèi)測驗(yàn)B、學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)C、格賽爾發(fā)展程序表D、考夫曼兒童成套評估測驗(yàn)2.采用因素分析方法編制16PF人格問卷的心理學(xué)家是（）A、艾森克B、卡特爾C、愛德華D、羅夏3.在不同的時(shí)間給一組被試施測兩個(gè)等值的測驗(yàn)，得到的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)就是（）A、重測信度B、復(fù)本信度C、內(nèi)部一致性信度D、重測復(fù)本信度4.測量的參照點(diǎn)可以分為兩種，一是（），二是（）。5.Wechsler認(rèn)為，（）是個(gè)體有目的地行動，理性地思考和有效地的總體能力。6.內(nèi)容效度亦稱表面效度。7.一個(gè)測驗(yàn)要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（）和（）兩個(gè)條件。8.測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（）。A、區(qū)分性B、等級性C、等距性D、可加性9.心理測量主要用于對人的精神特性的直接測量。10.由于心理測量屬于等級量表，因而在應(yīng)用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計(jì)方法。11.目前，教學(xué)目標(biāo)的分析一般以（）為依據(jù)。A、教學(xué)計(jì)劃B、教育方針C、教育目標(biāo)分類學(xué)D、教學(xué)內(nèi)容12.WAIS—RC測驗(yàn)結(jié)果的基本分析方法。13.常模表示一種最簡單、最基本的且常用的呈現(xiàn)常模資料的方法。它的構(gòu)成要素為（）。A、團(tuán)體分?jǐn)?shù)B、原始分?jǐn)?shù)C、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D、對常模團(tuán)體的有關(guān)具體描述14.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表的編制方法為（）A、理論推演法B、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C、因素分析法D、序列系統(tǒng)法15.凡是平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱之為（）A、Z分?jǐn)?shù)B、離差智商C、T分?jǐn)?shù)D、比率智商16.常用的目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)有（）、（）和（）。17.常用的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有（）、（）、（）和（）分?jǐn)?shù)。18.簡述反應(yīng)定勢及其對測驗(yàn)結(jié)果的影響。19.測驗(yàn)題目的來源可分為三個(gè)方面，其中并不包括（）A、已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)B、理論和專家的經(jīng)驗(yàn)C、因素分析的結(jié)果D、臨床觀察和記錄20.簡述能力傾向測驗(yàn)與智力測驗(yàn)的關(guān)系。21.確定項(xiàng)目鑒別力常用的方法有（）A、鑒別力指數(shù)B、項(xiàng)目-總分相關(guān)C、項(xiàng)目的通過率D、項(xiàng)目間的相關(guān)22.常見的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)分為三類：即（）分?jǐn)?shù)．內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)和結(jié)果參照分?jǐn)?shù)。23.在心理測驗(yàn)的發(fā)展史上，第一個(gè)倡導(dǎo)心理測驗(yàn)的心理學(xué)家是（）A、高爾頓B、卡爾特C、比內(nèi)D、馮特24.題目的來源可分為三個(gè)方面，即（）、（）和（）。25.正確的測驗(yàn)觀包括（）。A、心理測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具B、做心理測驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確C、心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善D、“一考定終身”說明心理測驗(yàn)最重要26.在分?jǐn)?shù)量表上，相對于某一百分等級的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫（）或（）。A、百分等級B、四分位數(shù)C、百分點(diǎn)D、百分位數(shù)27.計(jì)算區(qū)分度的主要方法是（）和（）。28.英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F．Galton）的主要貢獻(xiàn)有（）。A、提出人的不同氣質(zhì)特點(diǎn)和智能是按身體特點(diǎn)的不同而遺傳的B、為了研究差異的遺傳性，設(shè)計(jì)了測量差異的方法C、為心理測驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，第一個(gè)提出了相關(guān)的概念D、創(chuàng)立了積差相關(guān)法29.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑睦頊y量的功能。30.能力傾向測驗(yàn)與智力測驗(yàn)的區(qū)別主要包括：（）A、前者可得到某種特定的或多因素的組合B、后者可得到總智能的評估分?jǐn)?shù)C、前者帶寬更廣D、后者精確度更低31.記分的一般程序包括三個(gè)步驟：即（）、（）和（）。32.一般來說，心理測驗(yàn)除（）以外，都有時(shí)限。A、最高作為測驗(yàn)B、速度測驗(yàn)C、典型行為測驗(yàn)D、智力測驗(yàn)33.對于涉及社會敏感性的問題，命題的基本策略是（）A、假定被試具有某種行為B、假定規(guī)范不一致C、指出該行為是常見的D、指出該行為是違規(guī)的34.再測信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機(jī)影響。A、形式的不可B、題目的不同C、考生的不同D、時(shí)間的不同35.理論效標(biāo)是效標(biāo)的（），效標(biāo)測量是（）。36.從邏輯上分析，同時(shí)效度和預(yù)測效度的主要差別是（）A、測驗(yàn)?zāi)康腂、測驗(yàn)內(nèi)容C、測驗(yàn)方法D、效標(biāo)獲得的時(shí)間37.填空題只能有唯一正確的答案。38.第一個(gè)正式的職業(yè)興趣量表的編制者為（）A、庫德B、霍蘭德C、羅伊D、斯特朗39.確定測驗(yàn)內(nèi)容效度的方法除專家判斷外，還包括（）A、經(jīng)驗(yàn)判斷法B、計(jì)算評分者信度C、計(jì)算復(fù)本信度D、計(jì)算重測信度40.美國心理學(xué)學(xué)會（APA）1974年制訂的《教育和心理測量之標(biāo)準(zhǔn)》中，將效度分為三大類：（）、（）、（）。41.測量所用的單位，好的單位應(yīng)具備有（）條件。A、確定的大小B、相同的意義C、確定的意義D、相同的價(jià)值42.常見的誤差來源于（）、（）和（）。43.（）和（）只是百分?jǐn)?shù)的兩個(gè)變式，其含義相似。44.心理測驗(yàn)手冊上所列的常常是（），如果我們想用更為具體的常模，比如大學(xué)一年級新生女生的常模就是（）。45.復(fù)本信度的缺點(diǎn)有（）。A、如果測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響B(tài)、由于第二個(gè)測驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容。已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題C、能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等D、對于許多測驗(yàn)來說，建立復(fù)本是十分困難的46.在用奇偶分半法計(jì)算信度時(shí)，分半的前提是什么？47.百分等級與各種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)之間在常態(tài)分布中具有（）的關(guān)系。A、對應(yīng)B、反比C、轉(zhuǎn)化D、遞等48.等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（）運(yùn)算。A、加B、減C、乘D、除49.阿斯丁把效標(biāo)細(xì)分為兩個(gè)層次，一是理論描述水平的（），二是操作定義水平的（）。50.預(yù)測效度與同時(shí)效度的差別不只是效標(biāo)獲得的時(shí)間，從邏輯上分析，差別在于（）。51.下列說法中，（）不是對測驗(yàn)環(huán)境條件的要求。A、完全遵從測驗(yàn)手冊對環(huán)境的要求B、安排測驗(yàn)材料C、記錄下任何意外的測驗(yàn)環(huán)境因素D、在解釋測驗(yàn)結(jié)果時(shí)也必須考慮環(huán)境因素52.在心理測驗(yàn)的發(fā)展史上，弗蘭西斯?高爾頓的主要貢獻(xiàn)是（）A、首次提出“心理測驗(yàn)”一詞B、編制了世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)C、第一個(gè)倡導(dǎo)心理測驗(yàn)的人D、提出“智力商數(shù)”的計(jì)算方法53.舉例說明自陳量表的編制方法。54.影響測驗(yàn)效用的因素除效度外，還有（）、（）和（）。55.能力傾向測驗(yàn)發(fā)展的原因除了來自實(shí)際的需要外，還包括（）A、智力測驗(yàn)的局限性B、成就測驗(yàn)的局限性C、因素分析技術(shù)的發(fā)展D、個(gè)體能力傾向的差異56.簡述量表的四個(gè)水平及其特點(diǎn)。57.流體智力與晶體智力理論的提出者是（）A、瑟斯頓B、吉爾福特C、卡特爾D、斯騰伯格58.霍蘭德認(rèn)為影響個(gè)體對職業(yè)選擇的主要因素是（）和（）。59.簡述團(tuán)體與個(gè)別智力測驗(yàn)的差異。60.如果某測驗(yàn)的效度系數(shù)為0.80，那么在實(shí)驗(yàn)中能夠作出正確預(yù)測的比例是（）A、0.80B、0.20C、0.36D、0.6461.瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)是一個(gè)較少受到本人知識水平或受教育程度影響的（）A、繪畫能力測驗(yàn)B、學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)C、興趣測驗(yàn)D、非文字的智力測驗(yàn)62.試述測驗(yàn)前準(zhǔn)備工作的程序及其要素。63.對效標(biāo)參照測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解釋可細(xì)分為多種方法，其中常用的為（）A、正確百分?jǐn)?shù)B、掌握分?jǐn)?shù)C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D、期望表64.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)一般分為（）和（）。65.語句完成測驗(yàn)一般有兩種形式：一種是（），另一種是（）。66.依測驗(yàn)不同，目標(biāo)分析可分為三種情況，即（）、（）、（）。67.離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（）。A、建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上B、表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置C、表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)D、以上描述都不對68.高考分?jǐn)?shù)與后來在高校學(xué)習(xí)的成績之間的相關(guān)屬于（）。A、預(yù)測效度B、同時(shí)效度C、課程效度D、統(tǒng)計(jì)效度69.舉例說明自評量表的編制方法。70.1960年修訂的斯坦福-比內(nèi)量表正式引入了（）的概念。71.舉例說明智力年齡的計(jì)算方法。72.下列題目類型中，屬于選擇型的有（）A、論文題B、是非題C、簡答題D、匹配題73.按測驗(yàn)的方式分類，可將測驗(yàn)分為（）。A、操作測驗(yàn)B、文字測驗(yàn)C、個(gè)別測驗(yàn)D、團(tuán)體測驗(yàn)74.縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點(diǎn)，即（）A、定性描述B、定量評估C、帶有道德判斷的色彩D、具有非道德判斷的色彩75.要求被試按平時(shí)的習(xí)慣作出反應(yīng)而無正確答案的測驗(yàn)稱為（）。76.一個(gè)好的效標(biāo)必須具備（）、（）和（）。77.丹佛發(fā)育篩選測驗(yàn)（DDST）主要評估的行為領(lǐng)域包括（）A、個(gè)人-社會行為B、精細(xì)運(yùn)作—適應(yīng)行為C、大運(yùn)動D、知覺水平78.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)就是采用客觀性試題的測驗(yàn)。79.在測驗(yàn)編制過程中，正確答案的位置在整個(gè)測驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。A、相等B、較多C、較少D、大80.常模團(tuán)體的條件包括（）。A、群體構(gòu)成的明確界定B、對群體具有代表性C、樣本量大小要適當(dāng)D、具有新近性81.量表可以分為（）、（）、（）和（）四級水平。82.確定構(gòu)思效度的測驗(yàn)方法可以包括（）A、內(nèi)容效度B、效標(biāo)效度C、分半信度D、重測信度83.心理測量的參照點(diǎn)是（）。A、人定零點(diǎn)B、絕對零點(diǎn)C、人定零點(diǎn)和絕對零點(diǎn)D、不能確定84.通過統(tǒng)計(jì)方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分?jǐn)?shù)叫做（）。A、轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)B、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)C、記錄分?jǐn)?shù)D、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)85.編制測驗(yàn)時(shí)，選擇題目形式一般應(yīng)注意哪些問題？86.在中國古代，“七巧板”是很常見的一種兒童玩具，其實(shí)它可以作為（）測量的工具。87.用相關(guān)法計(jì)算區(qū)分度，當(dāng)測驗(yàn)一個(gè)變量為連續(xù)變量，另一個(gè)變量為二分變量時(shí)，可計(jì)算（）。A、積差相關(guān)B、點(diǎn)二列相關(guān)C、二列相關(guān)D、Ф相關(guān)88.所謂選擇型題目是要求被試在有限的幾個(gè)答案中選擇正確的答案，如（）A、填充題B、是非題C、匹配題D、選擇題89.在編制是非題時(shí)，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制（）的有效方法。A、求“快”與求“精確”B、肯定定勢C、喜好較長選項(xiàng)D、喜好特殊位置90.良好測驗(yàn)的特征有：（）、（）、（）、（）、（）和（）。91.1890年在《心理》雜志上發(fā)表"心理測驗(yàn)與測量"一文的作者是（）A、高爾頓B、卡特爾C、比內(nèi)D、馮特92.在客觀性試題中，應(yīng)用最廣泛的題型是（）。A、選擇題B、是非題C、匹配題D、填空題93.公元6世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作《新學(xué)·專學(xué)篇》中提到了類似現(xiàn)代“（）”的思想。94.簡述測驗(yàn)題目的編排原則及編排方式。95.1924年，陸志韋發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗(yàn)說明書》，30年代（）又與再次做了修訂。96.在考查評分者信度時(shí)，如果三人以上評閱數(shù)份試卷，則需計(jì)算（）。A、肯德爾和諧系戮B、等級相關(guān)系數(shù)C、皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)D、克倫巴赫α系數(shù)97.一個(gè)測驗(yàn)看起來好像是測量所要測的東西的程度稱為（）。98.常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的（），它是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。99.依據(jù)理論推演法編制的人格測驗(yàn)包括（）A、愛德華個(gè)人偏好量表B、16人格因素問卷C、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表D、顯相焦慮量表100.按照信度定義，信度是指測驗(yàn)結(jié)果的（）A、可靠性B、有效性C、一致性D、穩(wěn)定性第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A,C,D2.參考答案：B3.參考答案：D4.參考答案：絕對的零點(diǎn)；相對參照點(diǎn)5.參考答案：智力6.參考答案：錯(cuò)誤7.參考答案：內(nèi)容范圍明確；取樣具有代表性8.參考答案：A,B,C,D9.參考答案：錯(cuò)誤10.參考答案：錯(cuò)誤11.參考答案：C12.參考答案： 全國56個(gè)單位協(xié)作修訂的WAIS成WAIS-RC； 基本分析方法： 1.總智商（FIQ）分析：通?？捎脺y得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的波動范圍。 2.分量表的平衡性：分別計(jì)算語言智商（VIQ）和操作智商（PIQ）是韋氏智力測驗(yàn)的一個(gè)特點(diǎn)。一般可視VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何種程度而決定其意義，例如優(yōu)勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQ；非優(yōu)勢半球有損害，則PIQ明顯低于VIQ；若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢側(cè)損害時(shí)相似。 3.比較各分測驗(yàn)的差異：韋氏智力量表的另一個(gè)特點(diǎn)是，整個(gè)測驗(yàn)是由多個(gè)側(cè)重反映某一方面能力的分測驗(yàn)組成，分析它們的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)。 具體方法主要有： A.各言語分測驗(yàn)的量表分與言語量表的平均分比較； B.各操作分測驗(yàn)的量表分與操作量表的平均分比較； C.各分測驗(yàn)的量表分與全量表的平均分比較。13.參考答案：B,C,D14.參考答案：B15.參考答案：C16.參考答案：掌握分?jǐn)?shù)；正確百分比；等級分?jǐn)?shù)17.參考答案：T分?jǐn)?shù)；標(biāo)準(zhǔn)九；離差智商；CEEB18.參考答案： 1.求快與求精確的反應(yīng)定勢：一般來講，如果測驗(yàn)有時(shí)間限制，或測驗(yàn)本身屬于速度測驗(yàn)，則求精確的反應(yīng)定勢必然降低測驗(yàn)的成績；如果純粹是難度測驗(yàn)，則求快的反應(yīng)定勢必然降低測驗(yàn)成績。 2.喜好正面敘述的反應(yīng)定勢：大量研究發(fā)現(xiàn)，被試在無法確定“是非題”的正確答案時(shí)，選擇“是”的人往往多于選“否”的人，或者說選“是”的人多于實(shí)際上應(yīng)該選“是”的人。 3.喜好特殊位置的反應(yīng)定勢：如果被試在測試中完全不知道答案，并不會按照隨機(jī)的方法選擇答案，而是偏好某一位置進(jìn)行選取。 4.喜好較長選項(xiàng)的反應(yīng)定勢：有些被試認(rèn)為，選項(xiàng)比較長的，內(nèi)容多的，一般是正確答案，在無法確定答案時(shí)，有偏好長選項(xiàng)的反應(yīng)定勢。 5.猜測的反應(yīng)定勢：如果不對猜測進(jìn)行修正的話，那么敢于猜的的被試比謹(jǐn)慎的被試更容易的高分。19.參考答案：C20.參考答案： 1.能力傾向測驗(yàn)可分成三類：一般能力傾向測驗(yàn)、特殊能力傾向測驗(yàn)和多因素能力傾向測驗(yàn)。其中一般能力傾向測驗(yàn)就是指智力測驗(yàn)。而狹義的能力傾向測驗(yàn)專指后兩者。 2.智力測驗(yàn)內(nèi)容范圍很廣，使得這些測驗(yàn)對預(yù)測各種效標(biāo)都有一定的有效性。但智力測驗(yàn)由于頻帶寬度過大，一般只有中等的預(yù)測效度。能力傾向測驗(yàn)主要是測量個(gè)體某方面的潛在能力，雖然預(yù)測效標(biāo)的頻帶寬度較小，但精確度更高一些。 3.智力測驗(yàn)一般得到的是對個(gè)體總智能的評估分?jǐn)?shù)；而能力傾向測驗(yàn)測量的是某種特定的或多因素的組合。21.參考答案：A,B,C22.參考答案：常模23.參考答案：A24.參考答案：已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)；理論和專家的經(jīng)驗(yàn)；臨床觀察和記錄25.參考答案：A,C26.參考答案：C,D27.參考答案：計(jì)算鑒別指數(shù)；相關(guān)法28.參考答案：A,B,C29.參考答案： ①理論研究功能：收集研究資料、建立和檢驗(yàn)理論假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組。 ②應(yīng)用功能：選拔人才、人員安置、心理診斷、描述評價(jià)、心理咨詢。 ③要有實(shí)例。30.參考答案：A,B31.參考答案：記錄被試反應(yīng)；參考標(biāo)準(zhǔn)答案；計(jì)算最后得分32.參考答案：C33.參考答案：A,B,C34.參考答案：D35.參考答案：觀念效標(biāo)；效標(biāo)操作36.參考答案：A37.參考答案：正確38.參考答案：D39.參考答案：A,B,C,D40.參考答案：內(nèi)容效度；構(gòu)想效度；效標(biāo)效度41.參考答案：C,D42.參考答案：測驗(yàn)本身；測驗(yàn)過程；受測者本身43.參考答案：四分位數(shù)；十分位數(shù)44.參考答案：一般常模；特殊常模45.參考答案：A,B,D46.參考答案： 1.測題并非隨機(jī)排列，而是按某種順序（如難度）排列 2.如果隨機(jī)排列的題目，則必須是所有題目平等的（要么難度相等，要么性質(zhì)一樣）； 3.如果測驗(yàn)有多個(gè)分量表，應(yīng)該在分量表內(nèi)部排好順序，再把各分量表分兩半組合起來求相關(guān)。47.參考答案：A48.參考答案：A,B49.參考答案：觀念效標(biāo)；效標(biāo)測量50.參考答案：測驗(yàn)的目的51.參考答案：B52.參考答案：C53.參考答案： 編制自陳量表一般有四種方式： 1.邏輯分析法：首先確定要測量的特質(zhì)，然后編寫出一些看來能測量這類特質(zhì)的題目，編制成問卷。 包括：愛德華個(gè)人偏好量表EPPS、詹金斯活動調(diào)查表JAS和顯性焦慮量表MAS。 2.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法：測驗(yàn)項(xiàng)目的選擇完全是以實(shí)證資料為依據(jù)，也就是說只保留那些能夠?qū)⑿?biāo)組與控制組區(qū)分開的項(xiàng)目，而不管其內(nèi)容看起來是否合理。 包括：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表MMPI和加州心理量表CPI。 3.因素分析法：這種方法是以因素分析的統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ)，首先以大量的測驗(yàn)題目給大量的被試施測，然后找出相關(guān)的題目構(gòu)成一個(gè)因素，一種因素代表一種人格特質(zhì)。 包括：卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)16PF和艾森克人格問卷EPQ。 4.綜合法：較新近人格測驗(yàn)的編制方法是將以上3中方法結(jié)合起來，而不是采用其中之一。首先采用邏輯分析法經(jīng)由推理獲得一大批題目，然后采用因素分析法編制出若干同質(zhì)量表，最后將同質(zhì)量表中沒有效標(biāo)效度的題目刪掉。 包括：杰克遜人格問卷JPI。54.參考答案：基礎(chǔ)率；錄取率；分?jǐn)?shù)線55.參考答案：A,C,D56.參考答案： 1.命名量表：是水平最低的一種測量量表，只用數(shù)字來代替事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類； 2.順序量表：比命名量表高，它不僅表明類別，還能表明不通類別的大小等級，或具有某種屬性的程度； 3.等距量表：又比順序量表高一級，它不僅有大小關(guān)系，而且又有相等的單位，因此可以加減運(yùn)算，但沒有絕對零點(diǎn)，所以不能做乘除運(yùn)算； 4.比例量表：是最精確的測量，既有相等的單位，又有絕對零點(diǎn)?？蛇M(jìn)行四則運(yùn)算。57.參考答案：C58.參考答案：背景因素；人格特征59.參考答案： 1.團(tuán)體測驗(yàn)采用多項(xiàng)選擇，而個(gè)體測驗(yàn)多采用開放式問題； 2.團(tuán)體測驗(yàn)的記分較個(gè)別測驗(yàn)的記分更為嚴(yán)格而客觀； 3.團(tuán)體測驗(yàn)為團(tuán)體施測，對主試要求不高。個(gè)別測驗(yàn)為個(gè)體施測，對主試要求較高； 4.團(tuán)體測驗(yàn)多用于篩選，而個(gè)體測驗(yàn)則多用于診斷及彌補(bǔ)工作； 5.團(tuán)體測驗(yàn)?zāi)茌^個(gè)體測驗(yàn)更好地建立常模。60.參考答案：D61.參考答案：D62.參考答案： 1.測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是保證測試順利進(jìn)行和測驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的必要環(huán)節(jié)。 1）預(yù)告測驗(yàn)：使被試對測驗(yàn)有充分準(zhǔn)備。 2）準(zhǔn)備測驗(yàn)材料：保證良好的工作狀態(tài)，避免忙中出錯(cuò)。 3）熟悉測驗(yàn)指導(dǎo)語：這是最基本的要求，可以使被試在測試中感到放松，不緊張。 4）熟悉測驗(yàn)的具體程序：明確任務(wù)。 2.測驗(yàn)中主試的職責(zé)： 1）應(yīng)按照指導(dǎo)語的要求實(shí)施測驗(yàn)，不帶任何暗示。 2）測驗(yàn)前不講太多無關(guān)的話。 3）對于被試的反應(yīng)，主試不應(yīng)作出點(diǎn)頭、皺眉、搖頭等暗示性反應(yīng)；在個(gè)別施測時(shí)，主試不應(yīng)讓被試看見記分。 4）對特殊問題要有心理準(zhǔn)備。 3.建立協(xié)調(diào)關(guān)系：協(xié)調(diào)關(guān)系是一個(gè)專業(yè)術(shù)語，在臨床心理咨詢、心理治療中經(jīng)常用到。在心理測驗(yàn)實(shí)施中，這種關(guān)系指的是主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地作好測驗(yàn)的一種關(guān)系。63.參考答案：A,B64.參考答案：常模參照分?jǐn)?shù)；目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)65.參考答案：限制選擇式；自由完成式66.參考答案：工作分析；對特定概念下定義；確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容67.參考答案：A,B,C68.參考答案：A69.參考答案： 1.自我評定量表：讓病人填寫好問卷，能完全排除了檢查者的主觀映像。但是可能病人由于文化水平對問題的理解不一致，而影響評定結(jié)果。適用于自知力良好的神經(jīng)癥及各種心理障礙的病人。 2.癥狀自評量表：以抑郁自評量表為例： 1）抑郁自評量表SDS由張（Zung）編制于1965年。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學(xué)研究的量表之一，因使用簡便，能相當(dāng)直觀地反應(yīng)病人一遇的主觀感受，目前已廣泛用于門診病人的粗篩、情緒狀態(tài)評