新教師入職培訓(xùn)-公開(kāi)課

教師公開(kāi)課培訓(xùn)目錄1.公開(kāi)課概述2.課前準(zhǔn)備3.課中流程4.課后事宜5.注意事項(xiàng)一種面向特定人群作正式的公開(kāi)的課程講授形式；是機(jī)構(gòu)直接實(shí)現(xiàn)資源報(bào)名轉(zhuǎn)化最直接也最主要的方式之一；1、示范型；（招收新生）2、展示型；（老生續(xù)推）3、診斷型；（教學(xué)質(zhì)量診斷）4、競(jìng)賽型；（教師評(píng)優(yōu)）1、促進(jìn)招新、續(xù)推；2、促進(jìn)教師素質(zhì)的提高；3、深化課堂教學(xué)改革；概念意義分類(lèi)1.公開(kāi)課概述一般來(lái)說(shuō)，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合學(xué)生好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽(tīng)眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。注重內(nèi)容的操作性符合自己的教學(xué)風(fēng)格考慮氣候、環(huán)境等因素選公開(kāi)課內(nèi)容時(shí)，教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開(kāi)課，若遇到不可控的變化，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

課前準(zhǔn)備（一）備內(nèi)容點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字2.課前準(zhǔn)備（二）備目標(biāo)

適合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”活動(dòng)目標(biāo)要直觀化活動(dòng)目標(biāo)太難不利于學(xué)生的理解，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為學(xué)生設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全面的了解學(xué)生的水平。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽(tīng)眾客觀的評(píng)價(jià)公開(kāi)課，讓聽(tīng)眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)學(xué)生好奇心，豐富學(xué)生想象力……這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免。2.課前準(zhǔn)備“要想供給學(xué)生一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開(kāi)課之前，教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。知識(shí)儲(chǔ)備每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備課時(shí)，教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。自身能力（三）備自己2.課前準(zhǔn)備學(xué)生的基礎(chǔ)直接影響到公開(kāi)課的效果。在選擇公開(kāi)課時(shí)，要考慮學(xué)生的已有基礎(chǔ)，若需要前期收集資料，應(yīng)事先安排學(xué)生相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生積累必備經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開(kāi)課的效果。備課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。備課時(shí)，要考慮不同學(xué)生之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題，以供不同層次的學(xué)生回答，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備注重個(gè)別差異年齡特征（四）備學(xué)生2.課前準(zhǔn)備（五）備突發(fā)事件在課堂中，時(shí)常會(huì)遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進(jìn)行。備課時(shí)，教師要盡可能地預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了教學(xué)任務(wù)，卻未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)？萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備，就能處變不驚，應(yīng)付自如，使公開(kāi)課能有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。2.課前準(zhǔn)備由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō)。游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)，能增加家長(zhǎng)的參與機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛。注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也要抓住其感興趣的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。教師備課時(shí)應(yīng)注意教學(xué)環(huán)節(jié)間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。各種教學(xué)方法均有其優(yōu)缺點(diǎn)，選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。直觀、形象的教具能幫助學(xué)生理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開(kāi)課教學(xué)的順利進(jìn)行。但需要：創(chuàng)新、規(guī)格、顏色適宜，合理利用。啟發(fā)式教學(xué)注重互動(dòng)多種教學(xué)方式教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡外向型活動(dòng)教具的運(yùn)用（六）備教法2.課前準(zhǔn)備PPT框架3.課中流程

課程開(kāi)始之前，就先拿出相關(guān)資料讓所有參與者（學(xué)生和家長(zhǎng)）查看，為課程內(nèi)容做鋪墊，同時(shí)也為后期教學(xué)成果展示做準(zhǔn)備！正式開(kāi)始之前先準(zhǔn)備

讓家長(zhǎng)真切體會(huì)到孩子學(xué)習(xí)的天賦和神奇變化。適當(dāng)時(shí)候也可以提問(wèn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與其中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通常，參與最多的，就是報(bào)名幾率最大的！成果展示、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試講課注意點(diǎn)3.課中流程

提問(wèn)對(duì)象：示范型學(xué)生、體驗(yàn)型學(xué)生、關(guān)注型學(xué)生；提問(wèn)方式：口頭提問(wèn)、情境提問(wèn)、學(xué)生提問(wèn)；課堂提問(wèn)

調(diào)動(dòng)方式：活動(dòng)調(diào)動(dòng)、游戲調(diào)動(dòng)、表?yè)P(yáng)性調(diào)動(dòng)、肯定性調(diào)動(dòng)、期待性調(diào)動(dòng)；課堂調(diào)動(dòng)講課注意點(diǎn)3.課中流程

公開(kāi)課前，教師需要同銷(xiāo)售和教務(wù)老師進(jìn)行溝通，商議公開(kāi)課上配合工作；

在公開(kāi)課開(kāi)始前半小時(shí)，循環(huán)播放事先準(zhǔn)備好的展示PPT，同時(shí)教師需要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生基本情況；

推單時(shí)，教師要穩(wěn)住學(xué)生，帶孩子做測(cè)試或游戲，配合銷(xiāo)售老師進(jìn)行攻單工作；

ABC配合工作4.課后事宜4.課后事宜配合銷(xiāo)售老師進(jìn)行跟蹤回訪工作，（時(shí)間節(jié)點(diǎn)：4小時(shí)回訪、24小時(shí)跟進(jìn)、2小時(shí)維護(hù)、30天鏈接）

總結(jié)復(fù)盤(pán)：所有參會(huì)人員進(jìn)行公開(kāi)課全體流程進(jìn)行復(fù)盤(pán)，教師需重點(diǎn)復(fù)盤(pán)課程講授部分。整理現(xiàn)場(chǎng)，將相關(guān)資料存檔（演示PPT、互動(dòng)資料等）4.課后事宜課堂活動(dòng)討論的問(wèn)題大多都是教師事先設(shè)計(jì)的，而不是學(xué)生自己通過(guò)獨(dú)立思考提出的。過(guò)多、過(guò)濫、不必要的課堂活動(dòng)，讓課堂氣氛顯得異?；鸨瑹崃?，但教師和學(xué)生缺乏思想和感情的溝通，學(xué)生仍然是老師的“思想玩偶”，被動(dòng)地跟從老師完成一個(gè)個(gè)彼此孤立的活動(dòng)，并不是真正的自主學(xué)習(xí)。真正的自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是在興趣的驅(qū)使用權(quán)下，學(xué)生自愿、自主、自覺(jué)的活動(dòng)。1、受課學(xué)生缺少主動(dòng)性5.注意事項(xiàng)2、教學(xué)手段缺乏實(shí)用性大多使用了多媒體教學(xué)手段，課件畫(huà)面絢麗，光彩閃閃。學(xué)生們常為眼花繚亂的課件場(chǎng)景所陶醉，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)卻記憶得少之又少。多媒體可以用，也應(yīng)當(dāng)用，但貴在用得“精”、“當(dāng)”、“妙”。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，需要把握最佳時(shí)機(jī)，掌握適當(dāng)?shù)摹傲俊迸c“度”。5.注意事項(xiàng)話題轉(zhuǎn)移把問(wèn)題拋給其他學(xué)生延后問(wèn)題解決時(shí)間對(duì)這名學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，例如“頭腦靈活”、“反應(yīng)迅速”等等。但在表?yè)P(yáng)之后，趕緊轉(zhuǎn)移話題，對(duì)其他同學(xué)說(shuō)，學(xué)習(xí)這名同學(xué)主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)回答問(wèn)題。提問(wèn)其他同學(xué)有沒(méi)有跟這名學(xué)生不同的意見(jiàn)，這時(shí)候，肯定會(huì)有，就找一兩名同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。直接回答這位學(xué)生：同學(xué)提的這個(gè)問(wèn)題屬于課程延伸部分，所以現(xiàn)在課上我們先講本堂課的主要內(nèi)容，至于這個(gè)問(wèn)題，我們用課后的時(shí)間來(lái)探討。開(kāi)主題班會(huì)對(duì)于不依不饒的學(xué)生，可以溝通說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題非常有趣，后面會(huì)開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，專(zhuān)門(mén)探討這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，以辯論賽的形式，讓這名同學(xué)當(dāng)反方一辯，希望這名同學(xué)先靜下心來(lái)想想，如何在這次辯論主題班會(huì)上做好反方辯手3、學(xué)生提刁難問(wèn)題5.注意事項(xiàng)公開(kāi)課面對(duì)眾人，教師擔(dān)心自己上不好，受到聽(tīng)課者的紕漏，或同事們的指點(diǎn)指點(diǎn)，很容易出現(xiàn)心理因素不穩(wěn)定、難以進(jìn)入狀態(tài)的狀況，導(dǎo)致不能真正發(fā)揮出自己的教學(xué)水平。教師要相信，“智者千慮必有一失”，更何況我們呢！上課教師都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教師自己嚇自己，跟自己過(guò)不去?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，應(yīng)該正視這一