語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊閱讀3雪地里的小畫家 教案

課題閱讀3雪地里的小畫家課時2文本分析《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒歌情趣又融匯了科普知識的兒歌。全詩語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍。可以想象，當(dāng)小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，興奮和喜悅的心情油然而生。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。教學(xué)目標(biāo)1.認識“家、雞”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”；會寫“竹、牙”等5個字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學(xué)重難點1.認識“家、雞”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”；會寫“竹、牙”等5個字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.角色扮演，談話導(dǎo)入。（出示小雪花模型，用小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好！秋去冬來，我又回到你們身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？（課件出示雪景圖）誰能說說你眼前的世界是什么樣子的？（課件出示下雪動畫）小雪花飄呀飄，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪上了白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了一群小動物，大家看看都有誰。（教師在情境圖上貼出小雞、小狗、小鴨和小馬的圖片）2.學(xué)生觀察圖片，說一說圖上各是什么動物，教師板書課題。3.學(xué)生齊讀課題，提出質(zhì)疑：“雪地里的小畫家”都有誰？他們畫了什么？4.了解冬眠。冬眠動物的一種休眠現(xiàn)象，是對外界溫度、濕度或食物等條件惡化時的一種適應(yīng)。動物通過降低新陳代謝水平，進入麻痹狀態(tài)，待環(huán)境條件改善后恢復(fù)活動。蛙類由于產(chǎn)熱和散熱的調(diào)節(jié)機制不完善，體溫會隨環(huán)境溫度的改變而變化，通常適宜在10℃~20℃的溫度下生活，當(dāng)溫度降到7℃~8℃時，它們便進入休眠狀態(tài)，稱為冬眠。蛙類通常隱藏在樹根、石塊、洞穴或土層中冬眠，也有的沉入河、湖的淤泥中冬眠。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主讀文，探究識字。（1）學(xué)生輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出不認識的字，同桌相互指導(dǎo)糾正字音。（2）教師鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法識記生字。如學(xué)生用自己喜歡的方法，組成四人學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)不認識的生字。教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生自主拼讀本課生字，匯報識記生字的情況。（1）認讀生字。①指名學(xué)生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“竹”是翹舌音，“用”和“洞”是后鼻音，“參”是前鼻音、平舌音。②去掉拼音齊讀，開火車讀。（2）認讀詞語。①學(xué)生先自由認讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（3）學(xué)習(xí)多音字“著”。教師講解：“著”本課“睡著”中讀zháo，做動詞。做動詞時，還可以組詞，著火；“著”在之前我們學(xué)過的《項鏈》一課“嘩嘩地笑著”中讀成zhe。還可以給它組詞，看著。3.多種方法識記生字。①加一加。如，“力”加兩點就成了“為”，“力”加上“口”就成了“加”，“同”加上三點水就成了“洞”。②圖示識字法。如，識記“牙”，采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇?！爸瘛弊钟蓛蓚€形似字組成，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個字之間的異同。③圖片對照。如，呈現(xiàn)一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學(xué)生體會到“群”表示數(shù)量多。④對比識記。出示分別寫有“月”和“用”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在對比中識記“用”字。⑤語境識字。如創(chuàng)設(shè)一個具體的語境：竹林橋洞下，游來一群鴨。剛游幾步遠，青蛙要參加。用心學(xué)游泳，互助為大家。⑥引導(dǎo)學(xué)生用熟字加生字組成新詞來識字。如“幾天、參加、竹子、一群、白牙、跑步、為了”。小結(jié)：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，幫助學(xué)生掌握字音，記住字形。關(guān)注識字與生活的聯(lián)系，這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且也了解了字義，增長了知識。4.出示生字，學(xué)生以開火車讀、同桌賽讀、小組賽讀、搶讀等多種方式認讀生字。5、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生觀察“竹、牙、馬、用、幾”在田字格中的位置，和同桌交流書寫方法。（2）教師出示動漫筆順并范寫，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。合體字。左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。獨體字。豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。獨體字。上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。獨體字。豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。獨體字。豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。（3）學(xué)生自由練寫，組織展示評價，教師提醒學(xué)生在寫字時要正確握筆，姿勢正確，做到“三個一”。6.認識新筆畫豎折折鉤、豎折、橫折鉤，學(xué)生練寫，教師點評。教師示范寫法：①豎折折鉤：起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。②豎折：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。③橫折鉤：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。四、課堂回顧1.教師回顧總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：今天這節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了本課要求會認、會寫的生字，和它們成了好朋友，還認識了三個新的筆畫。通過學(xué)習(xí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)識字是一件很快樂的事情呢？只要我們掌握了識字的訣竅，識字就變得容易多了。所以，再遇到不認識的字，老師希望大家也能像今天在課堂上一樣，開動你們的小腦瓜，運用不同的方法來記住它們。2.練習(xí)書寫生字“竹、牙、馬、用、幾”和筆畫豎折折鉤、豎折、橫折鉤。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“認腳印”游戲，復(fù)習(xí)生字。教師出示一幅雪地圖，圖上有行人留下的幾個腳印，每個腳印里分別寫有一個生字，它們分別是本課的10個會認字和“馬”這個會寫字。教師指名認腳印，讀對一個字音，其余學(xué)生拍手三下；若全讀對，師生報以熱烈的掌聲。談話導(dǎo)入。二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀過渡：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們試著讀讀課文。（學(xué)生自由讀）1.提問：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動物的圖片貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）2.個性化朗讀課文。師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家呢？（教師隨機問學(xué)生是哪位小畫家）下雪啦，你們的心情是什么樣的呢？（生自由發(fā)言）師：誰能用興奮、快樂的語氣讀一讀課文的第一句話？（找4名學(xué)生分別扮演4名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文。最后一句“睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠）師：哪位同學(xué)能把課文完整地讀一遍？（生有感情地朗讀）老師覺得你是我們班讀書最好的同學(xué)。你們服氣嗎？生：不服。師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評價）三、研讀課文，重點探究1.讀第1句。說說天氣如何。（下雪了。）小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣，（非常高興。）請帶著非常高興的語氣讀第一句話。2.讀第2句。說說雪地里有誰來了；（一群小畫家。）看圖說說“一群”是多少。（好幾個。）3.讀第3句。（1）提問：這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。）（2）出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫，逐一對照，認識它們的形狀。（3）看插圖并與實物做比較，出示相關(guān)文字，說出名稱，再說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。4.讀第4句。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么。（我們要用鉛筆畫畫，再用蠟筆或水彩筆給畫上色。）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第4句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫。）再讀第4句。5.引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們腳趾的不同形狀，質(zhì)疑：（1）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的爪子形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子呈U字形，在雪地走過印出的蹄印像月牙。）（2）你還知道哪些動物腳印的形狀？（生自由回答）6.讀最后兩句話。前一句是個問句，提出了一個什么問題？（青蛙為什么沒參加？）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（他在洞里睡著啦。）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因為青蛙是一種冬眠的動物。教師簡介青蛙冬眠知識，然后要求學(xué)生用問答的語氣讀最后兩句）7.提問：學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣；青蛙會冬眠。）四、拓展延伸，鞏固提升1.說一說：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。2.唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏一起唱一唱。3.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。預(yù)設(shè)：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。4.啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”？它們會畫出怎樣的作品？（小貓畫梅花、小白鵝畫楓葉、毛驢畫月牙。）（2）還有哪些動物沒參加？為什么？（蛇、狗熊、刺猬要冬眠。）5.讀一讀。小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰。小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨嘎嘎嘎。小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪。小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑。小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉。小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉。小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花。小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙。五、背誦課文，拓展延伸1.準(zhǔn)確、流利地背誦課文。（填空法）下雪啦，（）?。ǎ﹣砹艘蝗海ǎ?。小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。不用（）不用（），幾步就成一幅（）。（）為什么沒參加？它在（）睡著啦。2.下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬都在雪地里開始畫畫，小青蛙躲在洞里睡著啦，其他小動物怎樣讀過寒冷的冬天呢？一起來聽聽歌曲《小動物怎樣過冬》吧！小動物怎樣過冬冬季里刮呀刮北風(fēng)，冰天雪地天呀天氣冷。我們穿上厚棉衣，小動物怎樣過冬。小動物怎樣過冬，小羊毛兒長得長，小兔毛兒厚絨絨，燕子飛到南方去，小青蛙睡在泥土中，小青蛙睡在泥土中。板書設(shè)計12雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙冬眠教學(xué)反思《雪地里的小畫家》是一首極具童趣、情趣的兒歌。這首兒歌短小、生動有趣，有問