統(tǒng)編版專題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年三升四暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）

統(tǒng)編版專題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年三升四暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）暑期突破專題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容

一、提問方式

①概括本文的主要內(nèi)容

②本文寫了一件什么事？

二、答題方法

1.要素串聯(lián)法

寫人、寫事的文章通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)要素，抓住這些要

素，就可以提取一些關(guān)鍵信息。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們只要把這幾個(gè)要素弄清楚了，

并合理組織它們，就是這篇文章的主要內(nèi)容了，這就是“要素串聯(lián)法"。有的文章會(huì)寫不止一件事，但

它一定是圍繞一個(gè)主線寫的，那么我們把每件事分開，分別找要素，最后緊緊圍繞主線串聯(lián)即可。

★備注：如果時(shí)間、地點(diǎn)不重要可以省略，但是人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果必須要有。

2.段意串聯(lián)法

首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。

概括段意的方法：

關(guān)鍵語句法：篩選語段中的關(guān)鍵句——總結(jié)句、中心句、過渡句。

結(jié)構(gòu)層次法：任何語段都有一定的思路層次。

并列式語段，關(guān)鍵詞常散布在各層次中。

遞進(jìn)式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中。

轉(zhuǎn)折式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中。

總分式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總起句中。

核心話題法：即抓取語段中表現(xiàn)核心話題的詞語。

以記敘為主的語段——敘述的對(duì)象（人、事）

以描寫為主的語段——描寫對(duì)象（景、物）

以抒情為主的語段——情感傾向的詞

★注意：1.在各段段意之間，要適當(dāng)加上過渡詞語，以便讀起來通順連貫。

2.要注意區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到詳略得當(dāng)。

3.文題擴(kuò)展法

文章標(biāo)題的擴(kuò)展：對(duì)于包含主要事件的文章標(biāo)題，可采取這種方法，如：武松打虎

4.摘句法

有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句或過渡句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。

摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。

總起句在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一

般出現(xiàn)在文章首段或一段話的首句。

一個(gè)句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容。過渡句

過渡句

是一種常見的句式，一般在文章里出現(xiàn)，在兩個(gè)內(nèi)容的接駁處，起到承

上啟下的作用。

總結(jié)句在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一

般出現(xiàn)在文章尾段或一段話的末句。

★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★

一、閱讀理解。

噴啑王

馬老師今天來上課的時(shí)候，帶了許多口罩。

他叫黃鼠狼班長(zhǎng)把口罩發(fā)下去：“每人一個(gè)，馬上戴起來！”

大家問：“為什么要戴口罩？"

馬老師說：“為了防止感冒的傳染?！?/p>

“可我們沒人感冒呀！"

“是我得了感冒?！瘪R老師解釋道，“但我要是戴上口罩，你們就聽不清我講課了，所以讓你們戴口

罩。都戴好了沒有？我……我要打噴嚏了，我要開始傳染了，一，二……"

“等一等！”

是大個(gè)子老鼠在叫。他對(duì)同桌女生小個(gè)子貓說：“你個(gè)子小，抵抗力不如我強(qiáng)，你多戴一個(gè)口罩吧。"

于是，小個(gè)子貓戴上兩個(gè)口罩，大個(gè)子老鼠一個(gè)口罩也不戴。

馬老師的噴嚏打出來了——“阿嚏！”

馬老師的噴嚏真厲害，戴一個(gè)口罩的同學(xué)全都抵抗不住，一個(gè)接一個(gè)地也打起噴嚏來。

戴兩個(gè)口罩的小個(gè)子貓很感激大個(gè)子老鼠，沒打噴嚏。

雖然很好玩，但這樣子沒法上課啦。

小個(gè)子貓很會(huì)想辦法：“我想，也許要找一個(gè)很厲害的噴嚏來……來打敗我們的噴嚏。"

馬老師搖頭說：“我的噴嚏是最……最厲害的了。”

大個(gè)子老鼠不管馬老師高興不高興，說：“我知道到哪兒去找最厲害的噴嚏。"

他去找面包店的熊老板，熊老板每年要打整整一個(gè)月噴嚏。

但熊老板說：“我的噴嚏是噴嚏王，不能白白傳染給別人的。”

大個(gè)子老鼠就買了一個(gè)面包，吃下去，立刻頭疼起來，他從這面包里得到了熊老板的噴嚏王。

大個(gè)子老鼠回到學(xué)校，“阿嚏！阿嚏！"到處發(fā)射噴嚏王，消滅了大大小小的噴嚏，包括馬老師的。

最后只有大個(gè)子老鼠在打噴嚏了。他在墻壁上挖了個(gè)洞，把噴嚏打在洞里。

可是馬老師對(duì)大個(gè)子老鼠說：“謝謝你為大家做好事。但噴嚏王太響亮了，妨礙上課，你應(yīng)該回家休

養(yǎng)一個(gè)月……”大個(gè)子老鼠正在發(fā)呆，忽然又被小個(gè)子貓說得高興起來，她說：“你回家吧，我來幫你補(bǔ)

課。"

1．根據(jù)提示，概括文章的主要內(nèi)容。

起因：馬老師感冒了，他把噴嚏傳給了同學(xué)們。

經(jīng)過：大個(gè)子老鼠找到了噴嚏王，用噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。班上只有大個(gè)子老鼠在打噴嚏了。

結(jié)果：馬老師讓大個(gè)于老鼠回家休養(yǎng)一個(gè)月，小個(gè)子貓決定幫他補(bǔ)課。

主要內(nèi)容：

2．結(jié)合上下文，說說大個(gè)子老鼠為什么要這么做。

（1）馬老師打噴嚏的時(shí)候，大個(gè)子老鼠不戴口罩，原因是：

（2）大個(gè)子老鼠在墻壁上挖了個(gè)洞，把噴嚏打在洞里，原因是：

3．大個(gè)子老鼠的主要特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中選擇，用“√”表示。（單選）

A．體弱多?。ǎ〣．愛打噴嚏（）C．樂于助人（）

4．小個(gè)子貓給大個(gè)子老鼠補(bǔ)課，怎樣才能不傳染上大個(gè)子老鼠的感冒呢？

【答案】

1．馬老師感冒了，他把噴嚏傳給了同學(xué)們，大個(gè)子老鼠用噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。班上只有大個(gè)子老

鼠在打噴嚏了，馬老師讓大個(gè)于老鼠回家休養(yǎng)一個(gè)月，小個(gè)子貓決定幫他補(bǔ)課。

2．因?yàn)樗耐滥銈€(gè)子小，抵抗力差，把口罩送給同桌了。因?yàn)樗掳褔娞鐐魅窘o大家。

3．C

4．兩個(gè)人都帶上口罩，大個(gè)子老鼠打噴嚏的時(shí)候要避開來。

【解析】

1．本題考查概括短文的主要內(nèi)容。

把起因、經(jīng)過和結(jié)果，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

本文主要講馬老師感冒了，他把噴嚏傳給了同學(xué)們，大個(gè)子老鼠用噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。最后班上

只有大個(gè)子老鼠在打噴嚏了，于是馬老師讓大個(gè)于老鼠回家休養(yǎng)一個(gè)月，小個(gè)子貓決定幫他補(bǔ)課。

2．本題考對(duì)文章內(nèi)容的掌握。

首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。

（1）從句子“他對(duì)同桌女生小個(gè)子貓說：‘你個(gè)子小，抵抗力不如我強(qiáng)，你多戴一個(gè)口罩吧?！?可知原因

是他的同桌你個(gè)子小，抵抗力差，把口罩送給同桌了。

（2）結(jié)合全文內(nèi)容，從句子“最后只有大個(gè)子老鼠在打噴嚏了。他在墻壁上挖了個(gè)洞，把噴嚏打在洞里”

可知他是怕把噴嚏傳染給大家。

3．本題考查分析人物形象。

從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、

襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。

本文的大個(gè)子老鼠一開始把口罩給了小個(gè)子貓，又主動(dòng)去找噴嚏王，噴嚏王打敗了班上其他噴嚏。所以他

具有樂于助人的特點(diǎn)。

4．本題考查開放性試題。寫出感冒不傳染的方法即可，答案不唯一。

示例：雙方做好防護(hù)，及時(shí)消毒；大個(gè)子老鼠打噴嚏的時(shí)候要避開來；注意開窗通風(fēng)，在空氣流動(dòng)大的地

方補(bǔ)課。

二、課外閱讀理解

故鄉(xiāng)，那片桃林

①春風(fēng)吹過，柔嫩的桃樹枝頭在風(fēng)中搖啊搖，隨風(fēng)飄動(dòng)。小鳥也飛上了枝頭，嘰嘰喳喳地叫，好像真

在演奏一首春天的曲子。

②“青青綠草，鋪滿山下，路邊開野花；河水彎彎，圍繞著她，就是我的家……"每當(dāng)聽到這首熟悉

的《家鄉(xiāng)》曲，心兒就會(huì)情不自禁地飛回我的故鄉(xiāng)，飛回故鄉(xiāng)那片令我魂縈夢(mèng)繞大的桃林……

③我的故鄉(xiāng)在一個(gè)偏僻的小山村。她本來沒有名字，只應(yīng)為那里種著很多桃樹。

④春天一到，漫山遍野都是緋紅的桃花，所以大家都叫她“桃花溝”。雖然故鄉(xiāng)名不見經(jīng)傳、鮮為人

知，但我喜歡她；真的，打心眼里喜歡。

⑤在我的心中，故鄉(xiāng)有種與眾不同的風(fēng)格——恬靜而美麗。

⑥且不說那淙淙流淌的、似乎凝聚著山的靈氣的清亮的小溪，光溜溜的、五彩斑斕的鵝卵石，活蹦亂

跳的小魚小蝦；也不說那軟綿綿的、像鋪著一張綠毯似的桃花坡，紅尾巴的小蜻蜓，綠油油的大螞蚱，單

是山腰里的那一片桃林，就有說不完的樂趣。

⑦故鄉(xiāng)的那片桃林，是我童年的樂園，那里留下我歡快的笑聲，灑下了我辛勤的汗水也烙下我難忘的

回憶……

⑧當(dāng)溫柔的春風(fēng)剛剛吹過故鄉(xiāng)的桃林，桃樹枝頭就透出一點(diǎn)淺淺的綠，漸漸地，桃樹里又多了幾片精

巧的翠葉，又探出幾片深紅的花蕾。一夜春雨，桃花溝就像換了一個(gè)世界，你瞧，桃林里，千萬朵緋紅的

桃花在淺笑低語：“開了！開了！"那一片滿山遍野的緋紅，就像天上的一匹錦落到了桃花溝。

⑨天氣漸漸的暖了，枝上的桃子已經(jīng)有麻雀蛋那么大了。摘一個(gè)嘗嘗，酸酸的，還帶點(diǎn)澀。

⑩五、六月間桃子成熟了，這時(shí)的桃林，果實(shí)累累。這時(shí)的我，會(huì)整天和伙伴們高興地拍著手，追逐

著，嬉鬧著，從桃林的這邊鉆到桃林的那邊，又從那邊鉆到這邊，偌大的桃林里到處都蕩漾著我們無憂無

慮的笑聲；跑累了，順手摘下一個(gè)熟透了的大蜜桃，在衣服上蹭掉簿簿的絨毛，對(duì)著紅紅桃尖咬一口，桃

汁便順著嘴角淌了下來，呀！好甜哪！吃飽了蜜桃，再找一個(gè)三杈樹枝躺著，在濃蔭匝地的桃林里美美地

睡上一覺，該多麼愜意！

星轉(zhuǎn)斗移，時(shí)光如箭，眨眼間我里開故鄉(xiāng)已經(jīng)七、八年了。雖然大城市里繁華、陸離，但那喧囂卻

整天包圍著我，使我得不到片刻的寧靜，因此總時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)：不知故鄉(xiāng)如今會(huì)變成什麼樣子？?jī)簳r(shí)的那

片桃林還在不在？真想回去看一看。

哦，故鄉(xiāng)，那片難忘的桃林……

5．用“”畫出文章⑦—自然段中表示時(shí)間順序的句子。

6．讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說這些句子好在哪里。

（1）你瞧，桃林里，千萬朵緋紅的桃花在淺笑低語：“開了！開了！"。

（2）那一片漫山遍野的緋紅，就像天上的一匹彩錦落到了桃花溝。

7．下面是動(dòng)態(tài)描寫的句子是（）（填寫序號(hào)）。

A．春風(fēng)吹過，柔嫩的桃樹枝頭在風(fēng)中搖啊搖，隨風(fēng)飄動(dòng)。

B．春天一到，漫山遍野都是緋紅的桃花。

8．概括文章主要內(nèi)容，并說說文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【答案】

5．當(dāng)溫柔的春風(fēng)剛剛吹過故鄉(xiāng)的桃林天氣漸漸的暖了五六月間桃子成熟了眨眼間我離開故鄉(xiāng)已

經(jīng)七八年了

6．“淺笑低語”是人才有的動(dòng)作，這里用來寫桃花，把桃花寫活了。這里用比喻的方法，把桃花溝的

桃花比作天上的彩錦，引發(fā)人無限的遐思。

7．A

8．描寫了故鄉(xiāng)桃林的春花以及夏果，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

【解析】

5．本題考查關(guān)鍵信息提取。

回答問題時(shí)需要將文章通讀一遍，重點(diǎn)是第七到十二自然段，在讀的過程中，將關(guān)于時(shí)間的句子劃出來即

可。第八自然段中的“當(dāng)溫柔的春風(fēng)剛剛吹過故鄉(xiāng)的桃林，桃樹枝頭就透出一點(diǎn)淺淺的綠，漸漸地，桃樹

里又多了幾片精巧的翠葉，又探出幾片深紅的花蕾。"與第十自然段中的“五、六月間桃子成熟了，這時(shí)的

桃林，果實(shí)累累。”以及第十一自然段中的“星轉(zhuǎn)斗移，時(shí)光如箭，眨眼間我離開故鄉(xiāng)已經(jīng)七、八年了。"

都是表示時(shí)間的句子。

6．本題考查修辭手法賞析。

（1）“淺笑低語”的意思是微微笑低聲細(xì)語。該詞語一般用來描寫人物，這里用來描寫桃花，是將桃花給

擬人化，寫出了桃花開放時(shí)的姿態(tài)。

（2）句子中將桃花溝的桃花比作天上的一匹彩錦，是運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了桃花的顏

色美，引發(fā)人無限的遐思。

7．本題考查描寫分析。

從句子“春風(fēng)吹過，柔嫩的桃樹枝頭在風(fēng)中搖啊搖，隨風(fēng)飄動(dòng)。"中的“搖啊搖”“隨風(fēng)飄動(dòng)"可以看出是

動(dòng)態(tài)描寫，故選項(xiàng)A正確。

8．本題考查文章內(nèi)容理解。

寫景文章在概括文章內(nèi)容時(shí)，可以抓住文章重點(diǎn)描寫的是什么，以及寫了這個(gè)事物的哪些方面，如：本文

主要描寫了故鄉(xiāng)桃花溝的桃花及桃子。結(jié)合句子“哦，故鄉(xiāng)，那片難忘的桃林”可知，本文表達(dá)了作者對(duì)

故鄉(xiāng)的懷念。

三、文學(xué)性文本閱讀。

說聲“對(duì)不起"

①我并不是個(gè)固執(zhí)自私的男孩兒，然而，要我向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，那真是一件比挨二十大板還難受的

事。但那一次，我超越了自己。

②其實(shí)那不過是一件小事，一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒想到

手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時(shí)不知所播，窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。

③老師走進(jìn)教室，說來也奇怪，她一點(diǎn)兒也沒有發(fā)火，只是輕輕地問我：“陳剛，這是怎么回事？”

“我——我——"我支支吾吾地說不出一個(gè)字來，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過身看了看陸葉的傷口，

關(guān)切地問：“疼嗎？”這下陸葉哭得更厲害了，老師親切地拍了拍他的肩膀，說：“只是劃破點(diǎn)兒皮，以

后彼此都應(yīng)該小心點(diǎn)兒。陳剛，你道個(gè)歉，好嗎？"

④教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連

一個(gè)字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正在期待地看著我。老

師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。

說聲“對(duì)不起”有這么困難嗎？

⑤是啊，只要說出“對(duì)不起"三個(gè)字，我就可以回到自己的座位上，老師會(huì)原諒我，同桌會(huì)原諒我，

同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我。可是，要說出這三個(gè)字，真的好難好難。

⑥“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。

⑦是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲“對(duì)不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)

們平時(shí)不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對(duì)不起。”陸葉很自然地說了聲“沒

關(guān)系"。

⑧事情就這樣結(jié)束了。從此，我和陸葉更要好了。

(1)看到短文的標(biāo)題，你想提出什么問題？

(2)聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

不知所措：

(3)這篇短文是按事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫的，請(qǐng)仔細(xì)閱讀短文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并根據(jù)

起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容。

起因：“我”不小心把同桌的下巴劃破了。

經(jīng)過：

結(jié)果：

主要內(nèi)容：

(4)第④段中畫橫線的句子是對(duì)陳剛___的描寫，形象地寫出了他___的心

情。

(5)一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。

①閱讀第④自然段小伙伴寫下的批注，他是從什么角度批注的？（）

A．有體會(huì)的地方

B．有疑問的地方

C．有啟發(fā)的地方

D．有聯(lián)想的地方

②針對(duì)第④自然段，我還能從另一個(gè)角度作批注。

我從角度作批注：

(6)讀完短文后，想一想：為什么“我"說“那一次，我超越了自己”？

【答案】

(1)我們?cè)谑裁辞闆r下要說“對(duì)不起"？

(2)文中指“我”不小心劃破同桌的下巴后不知道怎么辦才好，心神慌亂。

(3)老師和同學(xué)的幫助下，“我"克服心理障礙，鼓足勇氣向同桌說了聲“對(duì)不起”。事情結(jié)束，“我"

和同桌更要好了?！拔摇辈恍⌒陌淹赖南掳蛣澠屏?，經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助下，“我"和同桌更

好了。

(4)心理為難

(5)B有體會(huì)從“我”的心理活動(dòng)中，我感覺到了“我"的為難和窘迫。

(6)因?yàn)椤拔摇笨朔诵睦碚系K，主動(dòng)向別人承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以“我"超越了自己。

【詳解】

（1）本題考查閱讀方法和策略。

結(jié)合文章題目“說聲‘對(duì)不起’”，根據(jù)題目寫出自己讀后想提出的問題，如：為什么要說聲“對(duì)不起"？

要向誰說聲“對(duì)不起”？

（2）本題考查詞語解釋。

結(jié)合文章第②自然段句子“我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。"可知我一時(shí)不知道該怎么辦，窘得滿臉通

紅；不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第⑥自然段句子“‘陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！蠋熡H切地?fù)崦业念^說?！焙臀恼碌冖?/p>

自然段句子“是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲‘對(duì)不起’，這有什么好猶豫的

呢？同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：‘陸葉，對(duì)不起?！?可知在老師的

幫助下，我向陸葉說了“對(duì)不起”；

結(jié)合文章第⑧自然段句子“事情就這樣結(jié)束了。從此，我和陸葉更要好了。"可知事情的結(jié)果：從此，我和

陸葉更要好了。

（4）本題考查描寫方法。

結(jié)合文章第④自然段句子“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像

堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出?！?，抓住關(guān)鍵詞句“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似

的，連一個(gè)字都吐不出。"可知描寫了我內(nèi)心的想法，屬于心理描寫，從中可以看出我內(nèi)心為難的心情。

（5）本題考查閱讀方法和策略。

做批注可以從作者寫作的手法、內(nèi)容、產(chǎn)生的疑惑、收到的啟發(fā)等角度。結(jié)合文中第④自然段批注“說聲

‘對(duì)不起’有這么難嗎？”是對(duì)“我"遲遲沒有向“陸葉”同學(xué)道歉產(chǎn)生的疑惑，故選B。

運(yùn)用學(xué)到的批注方法，可以從用詞，描寫手法，修辭方法等方面入手，也可以寫出自己的感悟。由第④自

然段句子“我的嗓子眼兒里像堵了一塊石頭的，連一個(gè)字都吐不來"寫批注，從有體會(huì)的角度寫，寫出了

“我”內(nèi)心的愧疚和張不開口道歉的窘態(tài)。

（6）本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第④自然段句子“我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正在期待地看

著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。"

和文章第⑤自然段句子“可是，要說出這三個(gè)字，真的好難好難?！?，結(jié)合下文內(nèi)容可知我克服了自己的內(nèi)

心障礙，勇敢地向陸葉說出了“對(duì)不起”，因此說“那一次，我超越了自己”。

四、閱讀理解。

那條褲子溫暖了我一生

在那個(gè)鈔票緊張、布票肉票更緊張的年代，我們一直過著貧困而拮據(jù)的生活。

我最好的一條褲子是姐姐穿小了送給我的，褲子的樣式讓我很難為情。那時(shí)候還只有男的穿前開門的

褲子，女式的都是側(cè)開門的?！澳信袆e"讓我不敢上廁所，實(shí)在憋不住了，就瞅個(gè)機(jī)會(huì)跑到教師專用小

廁所里迅速解決問題。一次我被一位高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師逮了個(gè)正著。當(dāng)我囁嚅著把我的褲子展示給老師看

的時(shí)候，他竟然什么也沒說，只拍了拍我低垂著的腦袋就讓我回教室上課了。

不久以后，我穿女式褲子的事還是被眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，并一時(shí)傳為笑柄。

第二天，我堅(jiān)決拒絕穿姐姐的那條褲子，換上一條破舊的褲子去了學(xué)校。沒想到平時(shí)從不理我的文藝

委員卻在校門外攔住了我，很不好意思地說她有一條前開門的褲子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我

換換。我當(dāng)然大喜過望，從此那條褲子就松松地穿在了文藝委員的腿上。

后來我才知道，文藝委員就是那位數(shù)學(xué)老師的孩子，而換給我穿的那條褲子花去了老師積攢了半年的

布票。那條褲子后來穿破了，卻一直整齊地疊放在我的衣櫥里，看到它我就想起一位老師是如何用自己的

方式幫助了一個(gè)貧寒的孩子，并使他留住了僅存的一點(diǎn)自尊。這點(diǎn)小小的呵護(hù)，溫暖了我的一生。

10．根據(jù)提示概括主要內(nèi)容__，數(shù)學(xué)老師給我買褲子，

11．聯(lián)系上下文理解詞語

（1）拮據(jù)：

（2）囁嚅：

12．結(jié)合短文相關(guān)語句，說說“我”的心情有怎樣的變化

難為情-(___)-(___)

13．請(qǐng)你根據(jù)對(duì)文中“僅存的一點(diǎn)自尊"的理解補(bǔ)全下列句子。

（1）因?yàn)閿?shù)學(xué)老師知道，如果_________________________，因此他編造了一個(gè)善意的謊

言。

（2）因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為是____________，所以“我"穿了文藝委員的

褲子一點(diǎn)兒也不內(nèi)疚。

14．你覺得文中的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)怎樣的人？

【答案】

10．“我”穿女士褲被同學(xué)嘲笑卻用善意的謊言維護(hù)了“我"的尊嚴(yán)。

11．缺少錢，境況窘迫。形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

12．大喜過望感動(dòng)

13．他直接給“我”褲子，“我"不會(huì)要和文藝委員交換褲子

14．文中數(shù)學(xué)老師是一個(gè)善良、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師。

【解析】

10．本題考查主要內(nèi)容概括。

首先應(yīng)該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個(gè)內(nèi)容的篇幅，通過比較找到主要內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容重點(diǎn)則要

根據(jù)每個(gè)重點(diǎn)段內(nèi)容具體概括。

短文寫了“我”的家境貧困，沒有多余的褲子，穿了姐姐的女式褲子，被老師看到后，讓自己的孩子跟

“我"換一條褲子。用自己的方式幫助了一個(gè)貧寒的孩子，并使“我”保留了僅存的一點(diǎn)自尊的故事。

11．本題考查聯(lián)系上下文理解詞語。

拮據(jù)：從“在那個(gè)鈔票緊張、布票肉票更緊張的年代，我們一直過著貧困而拮據(jù)的生活。"可以看出拮據(jù)就

是缺少錢，生活境況窘迫。

囁嚅：從“當(dāng)我囁嚅著把我的褲子展示給老師看”中可知“我"是非常難為情和尷尬的，想告訴老師又難

以啟齒，囁嚅就是有話想說又不敢說，吞吞吐吐的樣子。

12．考查關(guān)鍵信息提取。

第②自然段中“我最好的一條褲子是姐姐穿小了送給我的，褲子的樣式讓我很難為情?！薄拔?的心情是：

難為情。

第④自然段中“我當(dāng)然大喜過望，從此那條褲子就松松地穿在了文藝委員的腿上。”問題解決了，我的心情

自然是“大喜過望"。

第⑤自然段中“這點(diǎn)小小的呵護(hù)，溫暖了我的一生。”得知數(shù)學(xué)老師用善意的謊言幫助了自己，“我"非常

感動(dòng)。

13．此題考查段意理解。

（1）數(shù)學(xué)老師知道，“我”作為一名男生迫切需要一條男生的褲子，同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也知道，如果專門給

“我"買，直接送給“我”，“我"是不會(huì)收的，因此他編造了一個(gè)善意的謊言。

（2）通過閱讀文章得知，因?yàn)槲艺J(rèn)為“文藝委員有一條前開門的褲子不好意思穿”，和她交換褲子可以同

時(shí)解決兩個(gè)人的困窘，所以“我"穿了文藝委員的褲子一點(diǎn)兒也不內(nèi)疚。

14．本題考查人物形象。

文中數(shù)學(xué)老師知道“我”穿得是女褲，但全然當(dāng)不知道。他采取的是保護(hù)孩子的自尊心的態(tài)度來處理問

題。讓小小的孩子有了自己小小的自尊。由此可知，他是一個(gè)善良、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師。

五、閱讀短文，完成下面小題。

毛遂自薦

秦國和趙國交戰(zhàn)，秦國軍隊(duì)圍住了趙國的都城邯鄲。趙王派平原君出使楚國，談判訂立聯(lián)合抗秦的盟

約，請(qǐng)楚王發(fā)兵救趙。

公平原君準(zhǔn)備從自己的幾千名門客中，挑選20名文武兼?zhèn)涞娜艘煌巴?、挑?9名，便再也挑不出

最后一名了。平原君正在為難的時(shí)候，忽然有一個(gè)門客走上前來自我推薦，說：“我聽說到楚國去談判還

缺一人，請(qǐng)把我也算上吧！"

平原君一看，說話的是毛遂，便問：“先生來我這里幾年了？”“三年了。"毛遂回答道?！叭说牟拍苁?/p>

有目共睹的，就好像錐子放在布袋里，那錐子尖馬上就會(huì)顯露出來，先生還是留下吧！”毛遂馬上說："

我今天就是請(qǐng)求您把我放到布袋中呀，您若早把我放到布袋中，我早就脫穎而出了，不只露出點(diǎn)兒錐子

尖！請(qǐng)您把我算進(jìn)隨行的人員中吧?！逼皆紤]再三，最終答應(yīng)了毛遂的請(qǐng)求。

到了楚國，平原君向楚王提出聯(lián)合抗秦的要求，但從早晨談到中午，楚王仍沒有答應(yīng)。平原君的隨從

人員都在焦急地等待，七嘴八舌地議論著。突然，毛遂用手按著佩劍把手，大步跨上宮殿的臺(tái)階。他對(duì)平

原君說：“聯(lián)合抗秦的利害關(guān)系，兩句話就能講明白，現(xiàn)在快晌午了，為什么還沒定下來？"

楚王見來人按著佩劍走上來，吃了一驚，忙問：“他是誰？”平原君回答說：“這位是我的門客。"楚

王馬上大聲呵斥：“還不快下去！我正與你的主人談話，你來干什么？”毛遂手握劍柄，走近楚王說“你

要什么威風(fēng)！眼下你我只有幾步距離，你的性命就操在我的手中。我的主人在此，你呵斥誰？"

楚王被毛遂的氣勢(shì)鎮(zhèn)住了、一時(shí)不知所措。

這時(shí)，毛遂放緩了語氣，說：“當(dāng)初商湯只有方圓七十里土地，統(tǒng)一了天下；周文王也不過方圓百里

土地，最終做了帝王?，F(xiàn)今楚國方圓五千里，軍隊(duì)上百萬，這是稱霸的優(yōu)勢(shì)??！憑借楚國的強(qiáng)大，天下沒

有人能阻擋?！?/p>

楚王連連點(diǎn)頭、毛遂話鋒一轉(zhuǎn)，說：“可是，秦國的大將白起不過率領(lǐng)幾萬軍隊(duì)，與你們楚國交戰(zhàn)，

一戰(zhàn)就占領(lǐng)了楚國的國都，再戰(zhàn)就鏟平了楚王的祖墳，連楚懷王都死在了秦國。這真是奇恥大辱、古代仇

恨啊！我們趙國都替你們害羞，難道大王你不感到羞恥嗎？"

楚王滿臉通紅，不知如何回答。毛遂一見，抓住時(shí)機(jī)說：“聯(lián)合抗秦，實(shí)際上是在為你們楚國報(bào)仇，

并不僅僅是為了我們趙國??！”

楚王被毛遂的話打動(dòng)了，忙說：“先生說得對(duì)！我愿意盡全國之力與趙國共同抗秦。"

楚、趙兩國終于訂立了盟約、毛遂的一席話，幫平原君順利地完成了使命，最終解了邯鄲之圍。平原

君感慨地說：“先生的三寸之舌，比百萬軍隊(duì)都管用??！”

15．畫橫線的句子的言外之意是什么？

16．毛遂能在眾多人才中脫穎而出的原因是什么？

17．根據(jù)短文內(nèi)容填寫故事情節(jié)，再概括出主要內(nèi)容。

()→()→訂立盟約

18．“先生的三寸之舌，比百萬軍隊(duì)都管用??！"請(qǐng)聯(lián)系文本寫出這句話好在哪里。

【答案】

15．他并不認(rèn)為毛遂有什么才能。

16．（1）毛遂懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示自己的才能。（2）毛遂本身也具備才能，能一針見血道出趙楚聯(lián)合的

益處。（3）毛遂自信，胸有成竹，有勇有謀。

17．毛遂自薦說服楚王內(nèi)容：毛遂是平原君門下的一名門客，他自薦要去楚國談判，結(jié)果說服

楚王，訂立盟約。

18．這句話運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，用毛先生的三寸之舌，與百萬軍隊(duì)對(duì)比，寫出毛先生口才出眾，說服楚

王訂立盟約，最終解了邯鄲之圍。

【解析】

15．本題考查理解句子意思。

對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對(duì)具體句子前后句含義的分

析，來弄清所問語句的含義。

聯(lián)系上下句可知，平原君認(rèn)為毛遂來了三年了，還沒有把脫穎而出，所以他認(rèn)為毛遂沒有什么才能。

16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。

首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。

從第二、三段可知，毛遂有膽識(shí)、有信心，說服了平原君帶他出使楚國；

在楚國，他有勇有謀，具備才能，切中問題的要害，說服了楚王；

17．本題考查概括文章的主要內(nèi)容。

段意合并法段落大意概括了一段的主要內(nèi)容把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。

文章第一至三段主要寫了毛遂推薦自己加入出使楚國的隊(duì)伍，可以概括為毛遂自薦。

文章第四至十段主要寫了毛遂說服楚王的過程，可以概括為：說服楚王。

最后一段寫楚、趙兩國終于訂立了盟約。

所以本文主要講毛遂是平原君門下的一名門客，他自薦要去楚國談判，結(jié)果說服楚王，訂立盟約。

18．本題考查賞析句子。

賞析句子時(shí)可以從修辭角度、人物描寫角度、寫作手法等方面進(jìn)行賞析。首先要明確句子的寫作手法，然

后結(jié)合主旨分析其作用。

這句話運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，贊美了毛先生的能力，用毛先生的三寸之舌，與百萬軍隊(duì)對(duì)比，寫出毛先生

口才出眾，說服楚王訂立盟約，最終解了邯鄲之圍。

六、閱讀理解。

童年

馬克·吐溫

1849年我14歲的時(shí)候，我們家還在密西西比河畔的漢尼堡，住在我父親五年前剛蓋的木房子里。家

里有幾個(gè)人住新屋，剩下的還住后面連著的老房子。

那年秋天，我姐姐主辦了一次晚會(huì)，邀請(qǐng)村里所有到結(jié)婚年齡的男女青年參加。我還太小，不夠參加

這種社交活動(dòng)的年齡。再說我也過于靦腆，跟年輕姑娘們合不到一塊?？傊?，他們沒有邀請(qǐng)我——至少?zèng)]

讓我整個(gè)晚上都參加。我得以進(jìn)場(chǎng)的全部時(shí)間只有十分鐘，在一出小神話劇里扮演一只熊。演出時(shí)我得穿

上一件熊皮似的毛茸茸的棕色緊身衣服。大約十點(diǎn)鐘時(shí)，有人叫我回自己的屋去穿上那件熊皮衣服。我走

了幾步，忽然靈機(jī)一動(dòng)，決定先練習(xí)一番?？墒悄莻€(gè)房間太小了。我穿過大街，來到拐角上一棟很大的空

房子里?？晌腋緵]想到有十來個(gè)年輕人也正去那里換裝，準(zhǔn)備演戲呢。

我和小伙伴桑迪一起在二樓選了一間大而空曠的屋子。我們一邊說話一邊走了進(jìn)去，這就使幾個(gè)穿了

一半衣服的姑娘有機(jī)會(huì)藏到一架屏風(fēng)后面。她們的長(zhǎng)裙服和其他東西都掛在門背后的鉤子上，可我沒看

見。

屋里擺著一架舊屏風(fēng)，上面有好些窟窿。我壓根兒就不知道屏風(fēng)后還有女孩子，所以對(duì)那些窟窿也沒

在意。我要是知道有這么一回事，怎么也不會(huì)在窗外射入的一片冷酷的月光里脫衣解帶的，簡(jiǎn)直羞死人

了！當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)兒都沒想到這些，坦然地脫了個(gè)一絲不掛，然后就開始練習(xí)。我野心勃勃地想來個(gè)一鳴驚

人，成為扮演熊的專家，那樣他們就會(huì)常常邀請(qǐng)我演出了。于是我就帶著為了立身揚(yáng)名而忘我工作的那種

熱情投入了練習(xí)。我在兩間屋子里滿地亂爬，桑迪喝彩叫好；接著又直立行走，嘴里發(fā)出我認(rèn)為像熊的咆

哮聲；我又是倒立、又是左蹦右跳，總而言之，凡是熊能做的動(dòng)作我全表演了一遍，熊做