2023歷史教學(xué)七年級教案10篇

2023歷史教學(xué)七年級教案10篇

2023歷史教學(xué)七班級教案篇1

說課內(nèi)容：《中國歷史》其次冊第一單元第3課開元盛世

一、說教材

1、教材地位

本課是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七班級下冊第3課

的教學(xué)內(nèi)容。隋唐時期是我國封建社會進(jìn)展的鼎盛階段，唐玄宗開

元年間的空前繁盛更是我國封建社會進(jìn)展的頂峰，在隋唐史乃至中國

古代史教學(xué)中處于重要地位，是增加學(xué)生民族驕傲感，對學(xué)生進(jìn)行愛

國主義教化的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世〃形成的緣由和盛世全貌

有一個相對全面的相識，在隋唐史教學(xué)中，我進(jìn)行了一些調(diào)整：《開

元盛世》一課主要內(nèi)容包括〃開元之治〃，盛世經(jīng)濟(jì)的旺盛，上承〃貞

觀之治〃，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、

經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，包括〃開元之治〃、農(nóng)業(yè)的新進(jìn)展、手工業(yè)技術(shù)的提

高以及商業(yè)的旺盛等主要史實。

2、實力與方法:通過課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加工，

培育學(xué)生動手實踐，合作探究的實力;利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史

料展示協(xié)助教學(xué)，培育學(xué)生視察、想象、對比實力。

3、情感看法和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識到唐玄宗

前期唐朝進(jìn)入全盛時期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而

且居于當(dāng)時世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感;通過對這一

時期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培育學(xué)生的鑒賞實力和審美情

趣。

3.本課重點及處理：〃盛世經(jīng)濟(jì)的旺盛〃是本課教學(xué)的重點，盛世

最重要的反映在經(jīng)濟(jì)旺盛方面，盛唐經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展主要反映在農(nóng)業(yè)和手

工業(yè)的進(jìn)展上。利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩《憶惜》，讓學(xué)生朗讀后，

依據(jù)詩句內(nèi)容分析開元盛世的社會情景，利用課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀

教材內(nèi)容，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面歸納盛唐經(jīng)濟(jì)旺盛的詳細(xì)

表現(xiàn)，并利用圖片資料直觀感受。

4.本課難點及突破：對曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)、原理和先進(jìn)性的理

解：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，

學(xué)生不易理解，難以形成精確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的

了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個難點。依據(jù)學(xué)生

對直觀形象事物簡潔接受的特點，我分別展示出：曲轅犁和直轅犁對

比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過視察比較，分析這兩種農(nóng)具

的先進(jìn)性，從而突破難點。

二、說學(xué)生：

我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生，他們新奇心強(qiáng)，思維活躍,

喜愛動手去做，動口去表達(dá)對事物的相識，但仍處于感性相識階段。

而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟(jì)方面，理性強(qiáng)，學(xué)生理解難度大。為此在教

學(xué)中，我利用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓

舞啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，從而完成學(xué)問的〃認(rèn)知一理解一內(nèi)化〃。

三、說教法

結(jié)合實際狀況，本課教學(xué)我打算接受講解并描述法，提問法、導(dǎo)

讀法、多媒體等多種教學(xué)手段。在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽

課的樂觀性和主動性，并通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生樂觀思索，達(dá)到傳

授學(xué)問、思想教化和培育實力的教學(xué)目的。

四、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)須要駕馭確定的方法。針對本課特點，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)接受

閱讀法，歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面要教給學(xué)生細(xì)致視

察，樂觀思索的方法和培育學(xué)生概括主要內(nèi)容的實力;一方面要教給

學(xué)生分析問題的方法，同時培育學(xué)生獨立分析問題和解決問題的實力,

進(jìn)展學(xué)生的思維和實力。在教學(xué)中，實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高

度統(tǒng)一。

五、據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，圍繞開元年間政治、經(jīng)濟(jì)兩

個中心，設(shè)計若干問題進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程：

（復(fù)習(xí)）提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了其次課《貞觀之治》的

有關(guān)內(nèi)容，你對上一節(jié)內(nèi)容中哪一個歷史人物最感愛好，為什么?這

樣可通過復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生愛好，既可以起到承上啟下的作

用，又可以使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，與老師產(chǎn)生共鳴，一起進(jìn)入學(xué)

習(xí)本課內(nèi)容的氛圍中。

（導(dǎo)入）用杜甫詩《憶昔》創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過想象對開元時期的

特點有所了解，引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個問題：〃開元盛世〃是怎樣取得的?

社會繁盛到何等景象?導(dǎo)入新課

一、開元之治

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，設(shè)問：唐玄宗統(tǒng)治前期開元盛

世的局面是如何形成的?學(xué)生探討時老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題，留

意條例清晰，語言精練。并穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕

蝗圖，說明唐玄宗勵精圖治。

2、玄宗與太宗統(tǒng)治時期有哪些相同地方?列表對比，前后聯(lián)系,

培育學(xué)生分析比較概括實力，其中補(bǔ)充擴(kuò)展，增加生動性。通過比較，

概括玄宗改革政策影響：開元之治。

2023歷史教學(xué)七班級教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標(biāo)記，了解隋唐科舉制的

主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進(jìn)步作用。

二、實力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，相識這一制度既有利于隋唐

統(tǒng)治者限制人才，又為隋唐的旺盛供應(yīng)了人才，培育學(xué)生辯證分析問

題的實力和思維方法;通過比較古今考試制度，培育學(xué)生的比較分析

實力。

三、情感看法價值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝旺盛的

緣由之一，相識符合社會進(jìn)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)

今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)

影響增加學(xué)生的民族驕傲感。

教學(xué)重點和難點：

一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的進(jìn)展

二、難點：唐朝科舉制的作用

教學(xué)方法：

講解、探討、歸納

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：從前齷齪不足夸，

今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古

代讀書人登科之后的巨大改變，今日我們一起來了解隋唐朝的科舉制

的歷史話題。

二、講授新課：

（一）、科舉制的創(chuàng)立

1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)須要，很多地主

學(xué)問分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后須要大量的有真才實學(xué)的人

才。

2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)記及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主

學(xué)問分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的沖突，擴(kuò)大了

統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令〃分科舉人〃。

3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世

發(fā)揮了樂觀作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功

不行沒。

（二卜科舉制度的進(jìn)展

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生供應(yīng)閱讀提綱：

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些？

2、你怎樣理解唐代〃三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士〃的說法？

3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定？

師生共同歸納基礎(chǔ)學(xué)問：

唐朝科舉制度：?？疲鹘?jīng)、進(jìn)士等）和制舉

明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。

進(jìn)士：重在考核詩賦、時務(wù)策寫作，考中很不簡潔。

制舉：為皇帝選拔"特別之人〃而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。

不再經(jīng)〃省試〃干脆錄用?；顒犹接懀汗沤窨荚囍贫缺容^

相同點：公允競爭使有實力的人有施展才能的舞臺;按起先成果

選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。

不同點：

同學(xué)們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢？

（三卜科舉制度的影響

先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后老師概括講解。

1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增加學(xué)生

的民族驕傲感。

2、正確相識科舉制，科舉制在當(dāng)時具有很大的進(jìn)步性，但隋唐

統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了限制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間

的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

三、鞏固小結(jié)：老師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)與探究：P17了解曲江盛會與雁塔題名

五、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)

教學(xué)后記：

第四課唐朝的民族關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

一、識記與理解：吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的

深遠(yuǎn)影響;南詔的進(jìn)展及其與唐朝的關(guān)系;回紇的進(jìn)展及其與唐的友好

關(guān)系。理解唐朝民族關(guān)系進(jìn)展的緣由。

二、實力與方法：回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都

對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻(xiàn)，都有過絢麗的文化。唐朝是我

國統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步進(jìn)展的重要時期，由于開放的政策、強(qiáng)盛

的國力和先進(jìn)的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強(qiáng)了

政治、經(jīng)濟(jì)、文化溝通，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。

其中，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是與唐〃和同為一家〃。

三、情感看法價值觀：樹立正確的民族觀，中華民族是一個統(tǒng)一

的多民族的國家;通過分析唐朝民族關(guān)系進(jìn)展的緣由，使學(xué)生相識經(jīng)

濟(jì)進(jìn)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團(tuán)結(jié)、祥和的重要前提。教學(xué)重

點和難點：

2023歷史教學(xué)七班級教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住遠(yuǎn)古傳聞中的重要人物，記住漢族的前身和

始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳聞的實質(zhì)，理解〃禪讓〃的

含義和實質(zhì)。

實力和方法：培育從傳聞中提取有用信息的實力、幫助學(xué)生駕馭

以傳聞印證歷史的基本方法。

情感、看法與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培育崇敬中華民

族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品德，繼承和

發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會

人生的價值。

【教學(xué)重、難點】

重點：農(nóng)業(yè)起源的傳聞和華夏族的形成。禹治水的傳聞。

難點：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)?！ǘU讓〃的含義和實質(zhì)。

【課前打算】

課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳聞故事。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生讀引言。

2、老師引入：歷史講究真實牢靠，傳聞難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少

傳聞生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內(nèi)容。上一課時，

我們從考古發(fā)掘的物證來學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化，本課時要通過傳聞

來相識農(nóng)耕文化?？纯茨切┝鱾骶眠h(yuǎn)的傳聞中，包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕

文化的哪些有用的歷史信息？

二、新課講授

（一）二、炎帝和黃帝的傳聞

中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？

講解“炎〃、〃黃〃之意及其傳聞（或抽學(xué)生來講）

整理出華夏族的來歷：

從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息?談后世祭祀炎、黃（談

兩碑上的字），黃帝、炎帝被稱為中華民族的〃人文始祖〃。

（二）禪讓的傳聞

1、簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其

過程的共同點。然后得出結(jié)論，讓學(xué)生理解禪讓的含義。

2、讓學(xué)生簡潔發(fā)表一下關(guān)于如何看"禪讓制〃的看法。

（三）治水的傳聞

1、禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出

眾、威望很高。何以見得?還是讓我們一起來了解禹治水的傳聞。

2、要求學(xué)生講解并描述大禹治水的傳聞。然后問，禹治水為什

么能夠取得成功?然后小結(jié)：禹治水成功，樹立了崇高的威望。

3、處理輔欄的讀讀、說說。

（四）情感升華

學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，我們從他們身上學(xué)習(xí)什么？（生答，老師簡評）,

這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚光大。

（五）學(xué)習(xí)測評

完成課后學(xué)習(xí)測評題

2023歷史教學(xué)七班級教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學(xué)

生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價歷史人物曹操、諸葛

亮等，提高歷史地看問題的實力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷的以少勝多的戰(zhàn)例〃官渡之戰(zhàn)〃和〃赤壁之

戰(zhàn)〃，提高辯證地看問題的實力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷所起的作用，

對比《三國演義》里許紹對曹操的評語，〃治世之能臣，亂世之奸雄〃

之間的差別，培育學(xué)生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的實

力

情感、看法與價值觀

明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部

統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。

相識在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起

了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史進(jìn)展進(jìn)程所起

的作用。

相識三國都重視經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和進(jìn)展，使江南和西南地區(qū)得到了確

定的開發(fā)。

【教學(xué)重難點】

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實、；如何看待三國分立這

一局面，如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

【導(dǎo)學(xué)過程】

老師講解與學(xué)生分析探討相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

古典文學(xué)名著《三國演義》開篇語就是“話說天下大勢，分久必

合，合久必分〃。你認(rèn)為這句話正確嗎?從春秋戰(zhàn)國到三國的史實是否

驗證了這一點？

〃滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄….〃在東漢末年，為什么會涌

現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此

多的英雄豪杰?他們都有什么樣的作為?對后世有什么樣的影響？

曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為

他們出謀劃策，為什么到頭來卻依舊要三分天下呢?他們之間發(fā)生了

哪些激戰(zhàn)？

三國是指哪三個政權(quán)?分別是在什么時候、什么地方建立的?開國

君主都是誰?帶著這些問題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中找尋答案吧。

【自主預(yù)習(xí)】

一、官渡之戰(zhàn)

1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)

東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實亡、為了地盤、人口等軍閥進(jìn)

行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤的兩個軍閥等內(nèi)容。老師再引導(dǎo)：那

么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢?（打仗）從而引入官渡之戰(zhàn)。

曹操勢力的漸漸強(qiáng)大的緣由和舉措，這也是官渡之戰(zhàn)成功的緣由。

讓同學(xué)們談一談什么是〃挾天子以令諸侯〃、〃唯才是舉〃、〃屯田〃，這

些舉措為曹操帶來了什么好處?在學(xué)生探討完，老師可以加以總結(jié)。

2、官渡之戰(zhàn)一奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)

官渡之戰(zhàn)可以讓學(xué)生自己來講，同時綻開探討，為什么勢力大的

袁紹會輸給勢力弱的曹操。最終讓學(xué)生明白：曹操之所以會成功主要

因為他禮賢下士會用人，人才的重要性。

官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。

二、赤壁之戰(zhàn)

1、赤壁之戰(zhàn)前的形勢

出示《三顧茅廬》圖，讓學(xué)生講劉備〃三顧茅廬〃的故事，然后出

示《赤壁之戰(zhàn)示意圖》，在圖示的幫助下，講解赤壁之戰(zhàn)前的形勢。

208年，曹操率20多萬人馬南下。劉備兵力只有1萬多人無力

反抗，形勢特別緊急。在此狀況下，他派諸葛亮東下面見孫權(quán)，提議

聯(lián)和抗曹。孫權(quán)確定反抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍校尉，率軍3

萬聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到5萬人,雙方在赤壁、烏林一帶隔江對峙。

2、赤壁之戰(zhàn)

指導(dǎo)學(xué)生利用對〃赤壁之戰(zhàn)〃的了解和課文中的內(nèi)容，綻開〃軍事

家評論赤壁之戰(zhàn)〃的活動，讓學(xué)生以軍事家評論的方式學(xué)習(xí)斗爭的過

程、結(jié)果并探討曹操失敗的緣由。

三、三國鼎立

1、三國鼎立局面的形成

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文及課件圖片了解，重點強(qiáng)調(diào)的是曹魏的建立者

是曹丕而不是曹操。

2、三國社會經(jīng)濟(jì)的復(fù)原與進(jìn)展

①曹魏重視農(nóng)耕

結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后接著實行重視大興屯田。北方

出現(xiàn)〃家家豐足，倉庫盈溢〃的現(xiàn)象。

②諸葛亮治蜀

總結(jié)諸葛亮治蜀的幾個方面，著重指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)

系，絲織業(yè)發(fā)達(dá)。

③吳國開發(fā)江南

講解并描述吳國進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的狀況，老師強(qiáng)調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾

到過夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系。

【合作探究】

1、官渡之戰(zhàn)中，曹操以弱勝強(qiáng)，為什么又在赤壁之戰(zhàn)中失敗了

呢?赤壁之戰(zhàn)后又形成了什么樣的局面呢？

2、你認(rèn)為三國鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退？

3、東漢名士評論曹操是〃治世之能臣，亂世之梟雄〃。你認(rèn)為曹

操是什么樣的人物？

學(xué)生小組之間合作探究溝通解決上述問題，加深對課文的相識。

【小結(jié)提升】

三國是古今中外，英雄人物輩出的時期。若是是英雄，怎么能不

懂三國。

2023歷史教學(xué)七班級教案篇5

一、鄭和下西洋

1、目的：

為提高超朝在國外的地位和威望，〃示中國富強(qiáng)”，同時也用中國

的貨物去換取海外的奇珍。（彰顯國力，換取奇珍）。

2、條件:

①明朝前期的國力強(qiáng)盛

②造船術(shù)的發(fā)達(dá)

③指南針在遠(yuǎn)洋航海的廣泛運用

④鄭和個人吃苦耐勞的英雄氣概好勇于探究的精神

3、時間：1405—1433年,鄭和七下西洋。

4、到達(dá)地區(qū)：到過亞非30多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸

和非洲東海岸。

5、意義：鄭和是我國也是世界上的宏大航海家。鄭和的遠(yuǎn)航，

不僅增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解了友好往來，而且開創(chuàng)

了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)作出

了宏大貢獻(xiàn)。

二、戚繼光抗倭

1、騷擾我國沿海地區(qū)，使百姓的生命財產(chǎn)慘遭損害，沿海居民

稱它們?yōu)椤ㄙ量堋ā?/p>

2、戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻（臺州），戚繼光是我國著名的民族英雄。

3、〃封侯非我愿，但愿海波平〃的詩句抒發(fā)了戚繼光怎樣的情懷

和志向：不追求個人名利，以國家和民族安危為已任的愛國情懷。

2023歷史教學(xué)七班級教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實;盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商

業(yè)方面的旺盛概況。

2、理解〃開元之治〃與“開元盛世〃之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、運用相關(guān)學(xué)問分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共

同之處。

重點難點：盛世經(jīng)濟(jì)的旺盛;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

學(xué)法指導(dǎo)：〃讀、議、展、點、練〃相結(jié)合。

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)

注在課本上

(一)“開元之治〃

1、改革措施

(1)任用等人當(dāng)宰相。

⑵重視地方

(3)崇尚節(jié)儉，不用物品

2、改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱〃

(二)盛世經(jīng)濟(jì)的旺盛

1、農(nóng)業(yè)

(1)大型水利工程共修建多處。

(2)技術(shù)有很大進(jìn)展。

⑶有很多新品種。

(4)生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

(5)創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

2、手工業(yè)

(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。

(2)陶瓷業(yè)：越窯最為出名，界工藝的珍品。

3、商業(yè)

⑴大都市有、和

(2)長安城內(nèi)分為，分別是

(3)長安既是當(dāng)時的大都市。

4、開元盛世

(1)時間：統(tǒng)治前期。

(2)概況：充溢，唐朝進(jìn)入時期。

二、合作溝通：依據(jù)下列問題分組探討，老師深化學(xué)生，適時點

撥。

1、材料分析

〃憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉

縻俱豐實?！ㄕ埢卮穑?/p>

(1)這是唐朝那位詩人的詩句？

(2廣開元〃是指哪位皇帝的年號？當(dāng)時出現(xiàn)的旺盛景象在歷稱為什

么？

⑶''開元之治”與〃開元盛世〃是一種什么樣的關(guān)系?

2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個旅游團(tuán)到達(dá)長安時,

你是怎樣向游客介紹長安的狀況的?(就是寫一篇介紹長安的導(dǎo)游詞)

三、探究展示：依據(jù)學(xué)生展示狀況適時進(jìn)行點撥。

小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開

元盛世達(dá)到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測：

1、在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作〃唐

人街〃，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入

全盛時期，歷稱為0

A、文景之治

B、開皇之治

C、開元盛世

D、康乾盛世

2、唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明0

A、這些錦繡已經(jīng)不行再用

B、自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力進(jìn)展的決心

C、唐朝此后對絲織業(yè)進(jìn)行限制

D、皇帝以后決不穿絲織品

3、種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()

A、中國

B、日本

C、朝鮮

D、印度

4、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不

少的制造獨創(chuàng)，其中唐朝時期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是0

A、樓

B、翻車

C、水排

D、曲轅犁

5、唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且著名于

世的藝術(shù)珍品是0

A、越窯的青瓷

B、邢窯的白瓷

C、唐三彩

D、景德鎮(zhèn)瓷器，

6、假如你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的進(jìn)展劇情中

你不會設(shè)置的場景是0

A、茶坊里飲茶的場景

B、田野里用曲轅犁耕田的場景

C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩

D、后堂掛著〃開元之治〃匾額

7、下列關(guān)于唐朝長安的敘述，錯誤的是()

A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人

B、長安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施

C、長安是當(dāng)時一座國際性的大都市

D、在住宅區(qū)內(nèi)有很多店鋪，商業(yè)旺盛

8、唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵精圖治，政績卓著，出現(xiàn)了〃開元

盛世〃的局面，這位皇帝是0

A、唐高祖

B、唐太宗

C、武則天

D、唐玄宗

2023歷史教學(xué)七班級教案篇7

教學(xué)設(shè)計思想

教學(xué)目標(biāo)

(1)相識到學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，明確健康上網(wǎng)的好處。

⑵通過活動與老師引導(dǎo)讓學(xué)生自己比較發(fā)覺學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重

要性。通過組織學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，實地了解自己居住的社區(qū)，感悟

社區(qū)對自己生活的重要性。

(3)增加學(xué)習(xí)的自覺性，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，增加健康上網(wǎng)的意識。

教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：加深對學(xué)習(xí)的意義的相識，更為關(guān)注社區(qū)生活。

教學(xué)難點：學(xué)校學(xué)習(xí)生活對個人進(jìn)展的重要性。

難點突破：通過活動體現(xiàn)教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動中自己感悟,

避開單純說教，引起學(xué)生反感。

教學(xué)方法

學(xué)生活動與老師啟發(fā)相結(jié)合。

教學(xué)打算

下載校內(nèi)中學(xué)生、第九城市的網(wǎng)頁，打算關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對青少年成長

利弊探討的相關(guān)資料，組織好學(xué)生課前對所在社區(qū)的名稱、公共設(shè)施、

服務(wù)等的調(diào)查。

學(xué)與教的過程

（新課導(dǎo)入）

【敘述】在上一節(jié)課中我們一起探討了家庭這個舞臺場景對我們

的影響。很多同學(xué)在課堂上發(fā)表了對家庭生活的獨到見解，還有同學(xué)

特別坦誠地將自己家庭中的故事與大家共享。由于時間有限，我們不

能對每一位同學(xué)的家庭狀況進(jìn)行一一探討。希望大家在課余時間里能

夠?qū)ξ覀兩瞎?jié)課探討的一些問題進(jìn)行更深刻的思索，針對自己家庭的

狀況，提出對美滿家庭生活的希望與構(gòu)想，并列出自己家中不利于自

己學(xué)習(xí)成長的因素，列出給父母的有關(guān)搞好家庭生活的合理建議，嘗

試與家人一起制訂一個切實可行的家庭成員守則。

【承轉(zhuǎn)】在我們的生活舞臺場景中，除了家庭以外還有一個場景

是我們經(jīng)常要遇到的，就是學(xué)校。當(dāng)我們成長到適學(xué)年齡后，父母把

我們送到這里，我們在這里遇到了很多同齡的同學(xué)，遇到了老師，這

個場景中的人物比家庭場景中多了很多。這個場景又帶給我們什么樣

的影響呢？

（新課教學(xué)）

【活動】請同學(xué)們在筆記本中間畫一條豎線，豎線左上角寫上〃收

獲〃,右上角寫上〃失去〃，豎線上方寫上〃我來學(xué)校上學(xué)〃。一思索一下

我們在學(xué)校上學(xué)的得失。

我來學(xué)校上學(xué)

收獲失去

1.1.

2.2.

【提問】請同學(xué)填好后，分別說一下你來到學(xué)校上學(xué)的得與失。

【歸納】通過大家的發(fā)言，我們看到盡管大家提到來學(xué)校上學(xué)我

們會失去確定的自由，要受管制，要承受考試的壓力，但多數(shù)同學(xué)也

確定了在學(xué)校學(xué)到了豐富的學(xué)問，交到了很多摯友，得到了很多表現(xiàn)

自己優(yōu)勢、提高自身實力的機(jī)會，使自己的生活更為豐富多彩。所以，

雖然學(xué)校與家庭場景大不相同,在這里或許我們無法像在家里那樣逍

遙自由、我行我素，但正是這種規(guī)范、這種培育為我們供應(yīng)了一個新

的成長環(huán)境，讓我們收獲得更多，對我們的成長同樣是必要和重要的。

【板書】學(xué)校，不僅是我們的其次個家，還是我們第一個接觸的

小社會

【承轉(zhuǎn)】除了家庭與學(xué)校，社區(qū)也是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獔鼍?

有時我們可能忽視了它，對它也關(guān)注甚少。其實它對我們的成長也有

重要影響，作為社區(qū)舞臺上的人物一居民，應(yīng)當(dāng)關(guān)懷自己所處的場景,

并擔(dān)負(fù)起居民的責(zé)任。

【板書】社區(qū)是我們的第三個家，每個社區(qū)都是一個小社會

【活動】請同學(xué)們匯報對自己所居住的社區(qū)的調(diào)查結(jié)果。（6-10

人）

【歸納】從剛才同學(xué)們的調(diào)查報告中，我們留意到大多數(shù)同學(xué)所

居住的社區(qū)中都有餐飲、清潔、美容美發(fā)等服務(wù)，有健身器材等公共

設(shè)施，有各行各業(yè)的居民，有的甚至還設(shè)置了學(xué)校、醫(yī)院、超市等,

儼然一個微縮的小社會，我們盡管沒有真正地走上社會，但是每天生

活在自己居住的社區(qū)里，與各種人相處，享受社區(qū)內(nèi)的各種便利服務(wù),

已經(jīng)能從中學(xué)會很多，社區(qū)生活為我們的社會生活打下了基礎(chǔ)，對我

們的成長也是很重要的。

2023歷史教學(xué)七班級教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)

濟(jì)的進(jìn)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的狀況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展、手

工業(yè)水平的提高和商業(yè)的旺盛及對外貿(mào)易進(jìn)展的主要史實，進(jìn)而明確

我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，培

育學(xué)生綜合歸納的實力;通過思索和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣

由，提高學(xué)生理解分析問題的實力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了

較大的進(jìn)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先

地位，對外貿(mào)易的進(jìn)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的進(jìn)展作

出了貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族驕傲感。

【教材分析】

本課主要講解并描述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展及

其對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

〃南方商業(yè)的旺盛〃是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的

緣由。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過斗爭，戰(zhàn)場主要在北方。這

時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，并漸

漸超過了北方。

一、南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

出示《耕獲圖》

指導(dǎo)學(xué)生看圖，并回答：

細(xì)致視察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

一一這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)夫繁忙勞動的景象。

圖中的農(nóng)夫在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞

動。

②種植的主要作物是什么?一一稻谷

③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題？

一—證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候暖和。

總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（〃蘇湖熟、天下足〃）

3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長

江流域）

學(xué)生思索：江南農(nóng)業(yè)快速進(jìn)展的緣由？

1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶

來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)閱歷；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對相宜農(nóng)作物的生長;

南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)較為穩(wěn)定的社會

環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興盛

思索〃宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些進(jìn)展?〃

學(xué)生回答后老師進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在

南方興起并初步進(jìn)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新

的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。

1、絲織業(yè)水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業(yè)的興起（海南島進(jìn)展到東南沿海）

3、制瓷業(yè)的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)）

4、造船業(yè)的進(jìn)展（廣州、泉州）

（通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水平）

三、南方商業(yè)的旺盛

1、南方商業(yè)都市的進(jìn)展(商業(yè)都市：開封、杭州)

強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后，旺盛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了北宋時的開封。

2、海外貿(mào)易的進(jìn)展

(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州；

(2)市舶司的設(shè)立

3、貨幣制度的改變(世界上最早的紙幣：交子)

兩宋時期，南方經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝

廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終

完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的學(xué)問，對中國古代經(jīng)濟(jì)

重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對歷史進(jìn)展的脈絡(luò)形成較為完整的

相識。

4、小結(jié)：

類別進(jìn)展成就

農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

糧食作物占城稻的引進(jìn)與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產(chǎn)量居糧食

首位

經(jīng)濟(jì)作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

手工業(yè)的進(jìn)展

紡織業(yè)南方絲織業(yè)賽過北方;棉織業(yè)進(jìn)展到東南沿海地區(qū)

制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德

鎮(zhèn)成為瓷都

造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)

商業(yè)的旺盛

商業(yè)都市杭州是南宋時最大的商業(yè)都市

對外貿(mào)易

在當(dāng)時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿(mào)易范圍

擴(kuò)大;外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。

5、作業(yè)：課后作業(yè)

2023歷史教學(xué)七班級教案篇9

［教學(xué)目標(biāo)］

一、學(xué)問與實力

（一）學(xué)問目標(biāo)

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立

者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的相識，駕馭西周分封制。

（二）實力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課培育學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的實力。通過

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治

看法干脆影響著國家的存亡。培育學(xué)生綜合分析和概括、歸納的實力。

二、過程與方法

通過分組，熬煉學(xué)生的合作實力;通過搜集整理資料、制作示意

圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組探討

等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體協(xié)助教學(xué)手段的運用，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加課堂容量。

［度價值觀］

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，相識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激

起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過確定的形式和

手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。

［重點］

我國的原始人類。

［難點］

通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。

［課時］

1課時。

［課型］

新授課。

［方式與方法］

綜合啟發(fā)式教學(xué)。

［教學(xué)思路］

課前導(dǎo)學(xué)。

1、據(jù)學(xué)生的特點、實力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,

查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視

頻資料。

2、夏、商、西周朝代更替狀況表格。

3、有實力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。

二、教學(xué)滲透

1、上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技

術(shù)的運用。

2、可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和駕馭歷史學(xué)問、總

結(jié)學(xué)問要點，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史

融為一體。

［教學(xué)過程］

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)

容，到原始社會末期，公元前20_年，禹建立了中國歷第一個國家一一

夏。從今奴隸制在我國建立。

2、學(xué)習(xí)新課

學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了

解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的駕馭。

一、夏朝

1、建立時間：公元前20一年。

2、都城：陽城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，傳位給啟，從今世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最終一個國王是桀。

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

2、商朝最終一個國王：紂（暴君），酷刑炮烙。

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅

亡，西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。

西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人起義，趕走了周厲王，公元前

771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民