八年級地理下冊 第六章 北方地區(qū) 第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原說課稿2 （新版）新人教版

八年級地理下冊第六章北方地區(qū)第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原說課稿2（新版）新人教版主備人備課成員教學內容新人教版八年級地理下冊第六章第三節(jié)“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”，本節(jié)課主要內容是讓學生了解黃土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生態(tài)環(huán)境問題。

1.地理位置：黃土高原位于中國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺。

2.形成原因：黃土高原是由于風力作用，將中亞、蒙古高原的黃土物質搬運到中國北方，堆積形成的。

3.地貌特征：黃土高原地勢較為平坦，海拔在1000-1500米之間，地表破碎，溝壑縱橫。

4.生態(tài)環(huán)境問題：黃土高原地區(qū)水土流失嚴重，生態(tài)環(huán)境脆弱。人類活動如過度開發(fā)、濫墾、過牧等加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化。

教學過程中，要引導學生通過觀察地圖、圖片等，了解黃土高原的地理位置、地貌特征。同時，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生了解黃土高原水土流失的原因和危害，提高學生關愛生態(tài)環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認知：使學生能夠識別黃土高原的地理位置、范圍，理解其獨特的地貌特征及其成因。

2.綜合思維：通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學生運用地理知識分析實際問題的能力，如黃土高原水土流失的原因和危害。

3.地理實踐：培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，例如探討如何有效治理黃土高原的水土流失問題。

4.人地關系：培養(yǎng)學生理解人類活動對地理環(huán)境的影響，提高學生關愛生態(tài)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學難點與重點1.教學重點：

（1）黃土高原的地理位置：要求學生能夠準確識別黃土高原的位置，了解其東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺的地理位置。

（2）黃土高原的形成原因：要求學生理解風力作用將中亞、蒙古高原的黃土物質搬運到中國北方，堆積形成黃土高原的過程。

（3）黃土高原的地貌特征：要求學生掌握黃土高原地勢較為平坦，海拔在1000-1500米之間，地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征。

（4）黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：要求學生了解黃土高原地區(qū)水土流失嚴重，生態(tài)環(huán)境脆弱的原因，以及人類活動如過度開發(fā)、濫墾、過牧等加劇生態(tài)環(huán)境惡化的問題。

2.教學難點：

（1）黃土高原的形成原因：要求學生理解風力作用將黃土物質搬運到中國北方并堆積形成黃土高原的過程，這需要學生具備一定的地理想象能力和空間思維能力。

（2）黃土高原的地貌特征：要求學生掌握地勢較為平坦，海拔在1000-1500米之間，地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，這需要學生對地理概念有較為深入的理解。

（3）黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：要求學生了解水土流失的原因和危害，以及人類活動對地理環(huán)境的影響，這需要學生能夠將理論知識與實際情況相結合，具備一定的分析問題解決問題的能力。

（4）治理黃土高原水土流失的方法：要求學生了解治理水土流失的常見方法，如植樹造林、修建梯田、退耕還林還草等，并能夠分析各種方法的優(yōu)缺點，這需要學生具備一定的評價和判斷能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過分析黃土高原水土流失的典型案例，讓學生深入了解水土流失的原因和危害，提高學生的地理實踐能力。

（2）小組討論法：組織學生進行小組討論，探討治理黃土高原水土流失的方法和措施，培養(yǎng)學生的綜合思維和合作能力。

（3）實地考察法：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，親身感受黃土高原的地貌特征和生態(tài)環(huán)境問題，增強學生的區(qū)域認知和地理實踐能力。

2.教學手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體設備展示黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題以及治理方法的圖片、視頻等，幫助學生形象直觀地理解地理知識。

（2）地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件展示黃土高原的地理位置、地貌特征等地理信息，提高學生的地理信息素養(yǎng)和綜合思維能力。

（3）互聯(lián)網資源：利用互聯(lián)網資源，如地理教育網站、在線地圖等，提供更多的學習資源和信息，幫助學生拓展知識面，提高學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對黃土高原的興趣和好奇心

過程：教師通過展示黃土高原的美麗風景和獨特的地貌特征的圖片，引導學生思考為什么會有這樣的地貌特征，激發(fā)學生對黃土高原的好奇心，進而引入新課。

2.講授黃土高原的地理位置（10分鐘）

目標：使學生能夠準確識別黃土高原的位置

過程：教師通過地圖和示意圖，詳細講解黃土高原的地理位置，包括其東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺的范圍，讓學生能夠準確識別黃土高原的位置。

3.探究黃土高原的形成原因（20分鐘）

目標：使學生理解黃土高原的形成原因

過程：教師引導學生觀察黃土高原的地貌特征，然后通過案例分析和討論，引導學生理解風力作用將中亞、蒙古高原的黃土物質搬運到中國北方，堆積形成黃土高原的過程。

4.學生小組討論黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力

過程：教師提出黃土高原生態(tài)環(huán)境問題，學生分組討論，探討水土流失的原因和危害，以及人類活動對地理環(huán)境的影響，并提出治理方法的初步想法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維

過程：每組學生將他們的討論結果進行展示，其他學生進行點評和提問，教師進行指導和點評，共同探討治理黃土高原水土流失的有效方法。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：使學生對黃土高原有更深入的理解和記憶

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調黃土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生態(tài)環(huán)境問題，幫助學生形成系統(tǒng)性的知識結構，并加深對黃土高原的理解和記憶。知識點梳理1.黃土高原的地理位置：位于中國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺。

2.黃土高原的形成原因：風力作用將中亞、蒙古高原的黃土物質搬運到中國北方，堆積形成黃土高原。

3.黃土高原的地貌特征：地勢較為平坦，海拔在1000-1500米之間，地表破碎，溝壑縱橫。

4.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：水土流失嚴重，生態(tài)環(huán)境脆弱。人類活動如過度開發(fā)、濫墾、過牧等加劇生態(tài)環(huán)境的惡化。

5.黃土高原的治理方法：植樹造林、修建梯田、退耕還林還草等。

6.黃土高原的農業(yè)特點：以旱作為主，適宜種植小麥、玉米、高粱等作物。

7.黃土高原的居民生活：傳統(tǒng)生活方式以農業(yè)為主，近年來逐漸發(fā)展鄉(xiāng)村旅游等產業(yè)。

8.黃土高原的文化特色：保留了豐富的傳統(tǒng)文化和民俗，如信天游、剪紙、泥塑等。

9.黃土高原的資源開發(fā)：煤炭、石油、天然氣等資源的開發(fā)，對經濟發(fā)展有重要作用。

10.黃土高原的生態(tài)旅游：近年來，黃土高原的生態(tài)旅游逐漸興起，成為當?shù)亟洕l(fā)展的新亮點。

11.黃土高原的生態(tài)環(huán)境恢復：通過退耕還林還草、水土保持等工程，黃土高原的生態(tài)環(huán)境得到一定程度的恢復。

12.黃土高原的未來發(fā)展：面臨著生態(tài)環(huán)境恢復與經濟發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，需要探索可持續(xù)發(fā)展的路徑。板書設計①黃土高原的地理位置：中國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺。

②黃土高原的形成原因：風力作用將中亞、蒙古高原的黃土物質搬運到中國北方，堆積形成黃土高原。

③黃土高原的地貌特征：地勢較為平坦，海拔在1000-1500米之間，地表破碎，溝壑縱橫。

④黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：水土流失嚴重，生態(tài)環(huán)境脆弱。人類活動如過度開發(fā)、濫墾、過牧等加劇生態(tài)環(huán)境的惡化。

⑤黃土高原的治理方法：植樹造林、修建梯田、退耕還林還草等。

2.板書設計詞、句：

①“風吹來的高原”：形象地描述黃土高原的形成原因。

②“溝壑縱橫”：突出黃土高原的地貌特征。

③“綠色行動”：代表黃土高原的治理方法，富有藝術性和趣味性。

3.板書設計藝術性和趣味性：

①采用彩色粉筆，區(qū)分不同知識點，增強視覺效果。

②運用圖表、示意圖等，使板書更具直觀性。

③在板書設計中加入黃土高原的特色文化元素，如剪紙、泥塑等，激發(fā)學生學習興趣。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學結束后，我計劃設計一項反思活動，以評估學生的學習效果和對黃土高原知識的理解程度?；顒訉▽W生填寫問卷調查、參與小組討論以及進行課堂演示。這樣的活動將幫助我了解學生的學習成果，并確定他們在哪些方面取得了成功，在哪些方面需要進一步改進。

2.制定改進措施：

根據學生的反饋和評估結果，我將制定一系列改進措施，以提高未來教學的效果。例如，如果學生對黃土高原的形成原因感到困惑，我可能會增加更多實際的案例和圖片，以幫助學生更好地理解這一概念。另外，如果學生在小組討論中表現(xiàn)出較低的參與度，我可能會嘗試更多的互動式教學方法，如角色扮演或模擬游戲，以激發(fā)學生的積極性。

此外，我還將考慮引入更多的實踐活動，如實地考察或社區(qū)服務項目，以增強學生對黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的實際體驗。同時，我將鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，以提高他們的信息檢索和處理能力。典型例題講解1.例題一：黃土高原的形成原因是什么？

答案：黃土高原的形成原因是風力作用將中亞、蒙古高原的黃土物質搬運到中國北方，堆積形成黃土高原。

2.例題二：黃土高原的地貌特征有哪些？

答案：黃土高原的地貌特征包括地勢較為平坦，海拔在1000-1500米之間，地表