九年級化學上冊 專題5 化學變化及其表示 單元1 化學變化是有條件的教案 （新版）湘教版

九年級化學上冊專題5化學變化及其表示單元1化學變化是有條件的教案（新版）湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊專題5化學變化及其表示單元1化學變化是有條件的教案（新版）湘教版教學內容本節(jié)課的教學內容來源于湘教版九年級化學上冊，專題5“化學變化及其表示”的單元1“化學變化是有條件的”。該單元主要介紹了化學變化的實質，以及如何利用化學符號表示化學變化。

具體內容包括：

1.化學變化的實質：通過實例講解，讓學生理解化學變化是舊分子分裂成原子，原子重新組合成新分子的過程。

2.化學方程式的意義：解釋化學方程式表示反應物、生成物之間的物質變化和能量變化，以及反應條件。

3.化學方程式的書寫原則：掌握化學方程式書寫的基本步驟，包括寫、配、注、等。

4.化學方程式的配平：學習利用最小公倍數法、觀察法等方法進行化學方程式的配平。

5.化學方程式的簡單計算：培養(yǎng)學生運用化學方程式進行簡單計算的能力。

6.反應類型的判斷：認識四種基本反應類型（化合、分解、置換、復分解）及其特點。

7.有關化學方程式的計算：學會利用化學方程式進行計算，求算反應物或生成物的質量。教學目標分析根據新教程的要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提高學生的科學探究能力：通過觀察實例，分析化學變化的實質，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的證據意識：讓學生學會根據實驗現象和化學方程式等證據，判斷化學反應類型，提高證據分析能力。

3.發(fā)展學生的科學思維：通過化學方程式的配平和計算，訓練學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。

4.增強學生的科學素養(yǎng)：使學生了解化學變化在生產、生活中的應用，認識化學知識與社會發(fā)展的密切關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

5.提升學生的實驗技能：通過化學實驗，讓學生掌握基本的實驗操作方法，提高學生的實驗觀察能力、動手能力和團隊協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識：讓學生認識化學變化產生的有害物質對環(huán)境的影響，了解環(huán)保措施，提高學生的環(huán)保意識。

7.提高學生的學科交叉素養(yǎng)：通過與其他學科知識的結合，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生運用多學科知識解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.化學變化的實質：理解化學變化是舊分子分裂成原子，原子重新組合成新分子的過程。

2.化學方程式的書寫與配平：掌握化學方程式書寫的基本步驟，學會利用最小公倍數法、觀察法等方法進行化學方程式的配平。

3.化學方程式的簡單計算：運用化學方程式進行簡單計算，求算反應物或生成物的質量。

4.反應類型的判斷：認識四種基本反應類型（化合、分解、置換、復分解）及其特點。

難點：

1.化學變化的微觀過程：理解分子、原子在化學變化中的行為和變化過程。

2.化學方程式的配平：對于復雜的化學方程式，配平過程中容易出錯，難以找到合適的配平方法。

3.化學方程式的計算：對于含有多個反應物或生成物的化學方程式，進行計算時容易出錯。

4.反應類型的判斷：在實際問題中，判斷反應類型需要綜合考慮多個因素，學生難以掌握。

解決辦法：

1.通過動畫、模型等教具，形象地展示化學變化的微觀過程，幫助學生理解分子、原子的行為。

2.采用分步驟的教學方法，引導學生逐步掌握化學方程式的書寫與配平技巧，提供豐富的練習題，讓學生在實踐中提高配平能力。

3.通過示例講解和練習，讓學生熟悉化學方程式的計算方法，注意審題、檢查計算過程，提高計算準確性。

4.提供實際案例，讓學生分析判斷反應類型，引導學生從多個角度考慮問題，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示實際案例，引發(fā)學生對化學變化及其表示的興趣，激發(fā)學生主動探究的熱情。

2.問題驅動法：提出問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3.合作學習法：分組討論實驗現象和化學方程式，鼓勵學生互相交流、合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示化學變化的微觀過程，增強學生的直觀感受。

2.網絡教學平臺：運用網絡教學平臺，發(fā)布學習資源，方便學生隨時查閱、學習，提高學生的自主學習能力。

3.虛擬實驗：利用虛擬實驗室，讓學生模擬實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和觀察能力。

4.互動式教學：通過問答、討論等方式，引導學生積極參與課堂互動，提高學生的思維能力和表達能力。

5.習題訓練：布置有針對性的習題，讓學生鞏固所學知識，提高學生的應用能力。

6.評價與反饋：及時對學生的學習情況進行評價和反饋，指導學生調整學習方法，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-設計課前預習任務，包括化學變化的實例分析、化學方程式的書寫與配平練習。

-提供學習指南，明確預習要求和學生需要掌握的知識點。

學生活動：

-學生獨立完成課前預習任務，通過查閱資料、進行實驗等方式獲取知識。

-學生通過網絡教學平臺或圖書資源，收集有關化學變化及其表示的信息。

教學方法：自主學習法

教學手段：網絡教學平臺、圖書資源

教學資源：預習任務、學習指南

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前熟悉本節(jié)課的基本內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：

-通過展示化學變化的實例，引發(fā)學生對化學變化及其表示的興趣。

-提出問題，引導學生思考化學變化的實質是什么。

學生活動：

-學生觀察實例，分析化學變化的特點。

-學生積極思考，提出自己對化學變化實質的理解。

教學方法：情境教學法、問題驅動法

教學手段：多媒體教學、PPT

教學資源：實例視頻、問題引導

作用和目的：激發(fā)學生對化學變化的興趣，引導學生主動探究化學變化的實質。

環(huán)節(jié)二：化學方程式的書寫與配平

教師活動：

-講解化學方程式的書寫原則，演示化學方程式的書寫過程。

-提供配平練習題，引導學生運用所學知識進行配平。

學生活動：

-學生跟隨教師的講解，學習化學方程式的書寫原則。

-學生獨立完成配平練習題，小組內交流討論解題方法。

教學方法：講授法、合作學習法

教學手段：多媒體教學、PPT、練習題

教學資源：配平練習題、小組討論

作用和目的：鞏固學生對化學方程式書寫原則的理解，提高學生的配平能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)三：化學方程式的計算

教師活動：

-通過示例講解，引導學生掌握化學方程式的計算方法。

-提供計算練習題，讓學生運用所學知識進行計算。

學生活動：

-學生跟隨教師的示例講解，學習化學方程式的計算方法。

-學生獨立完成計算練習題，小組內交流討論解題過程。

教學方法：講授法、合作學習法

教學手段：多媒體教學、PPT、練習題

教學資源：計算練習題、小組討論

作用和目的：培養(yǎng)學生運用化學方程式進行計算的能力，提高學生的團隊協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)四：反應類型的判斷

教師活動：

-提供實際案例，引導學生分析判斷反應類型。

-講解四種基本反應類型的特點，幫助學生理解和掌握。

學生活動：

-學生分析案例，判斷反應類型。

-學生通過實驗或小組討論，加深對反應類型的理解。

教學方法：情境教學法、合作學習法

教學手段：實驗、小組討論、多媒體教學

教學資源：案例分析、實驗材料

作用和目的：培養(yǎng)學生的綜合分析能力，加深對反應類型的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置課后作業(yè)，包括化學方程式的書寫與配平、反應類型的判斷等練習題。

-提供在線習題庫，方便學生自主練習。

學生活動：

-學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生通過網絡教學平臺，進行自主練習。

教學方法：自主學習法

教學手段：網絡教學平臺、習題庫

教學資源：課后作業(yè)、在線習題庫

作用和目的：鞏固學生對化學方程式的書寫與配平、反應類型的判斷等知識的掌握，提高學生的自主學習能力。知識點梳理1.化學變化的實質

-分子分裂成原子

-原子重新組合成新分子

2.化學方程式的書寫原則

-寫：寫出反應物和生成物的化學式

-配：配平化學方程式

-注：注明反應條件

3.化學方程式的配平方法

-最小公倍數法

-觀察法

4.化學方程式的簡單計算

-求算反應物或生成物的質量

5.反應類型的判斷

-化合反應：兩種或兩種以上物質反應后生成一種物質

-分解反應：一種物質反應后生成兩種或兩種以上的物質

-置換反應：一種單質和一種化合物反應生成另一種單質和另一種化合物

-復分解反應：兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物

6.有關化學方程式的計算

-求算反應物或生成物的物質的量

-求算反應物或生成物的質量

7.化學變化在生產、生活中的應用

-合成材料：塑料、合成纖維、合成橡膠

-燃料的燃燒：石油、煤炭、天然氣等

-藥物制備：抗生素、維生素等

-環(huán)境保護：治理污染、回收利用資源等

8.化學變化與能量變化

-放熱反應：反應過程中釋放能量

-吸熱反應：反應過程中吸收能量

9.化學實驗技能

-實驗操作方法：稱量、溶解、過濾、蒸餾等

-實驗儀器的使用：顯微鏡、分光光度計、氣壓計等

-實驗安全：識別危險品、遵守實驗規(guī)程、處理實驗事故等

10.化學變化與可持續(xù)發(fā)展

-節(jié)能減排：減少能源消耗，降低污染物排放

-綠色化學：利用環(huán)保友好型化學原理和方法，減少對環(huán)境的破壞

-資源循環(huán)利用：實現物質資源的最大化利用，減少資源浪費教學反思今天的課講到了化學變化及其表示，我感到學生們對于化學變化的實質有了更深刻的理解，但在化學方程式的配平和計算方面，部分學生仍然存在一些困難。

在教學過程中，我盡量使用生動的實例和動畫來解釋化學變化的微觀過程，讓學生們能夠直觀地感受到化學變化的發(fā)生。同時，我也注重引導學生通過實驗和觀察來加深對化學變化的認識，提高他們的實驗技能和觀察能力。

在化學方程式的配平和計算方面，我采用了分步驟的教學方法，引導學生逐步掌握化學方程式的書寫與配平技巧。我還提供了一些實用的配平方法和計算技巧，幫助學生們更好地解決實際問題。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在講解化學方程式的配平時，我可能沒有給予學生們足夠的時間來理解和消化所學的知識，導致他們在配平過程中容易出錯。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的學習效果，及時給予他們反饋和指導，幫助他們克服困難，提高他們的學習效果。

此外，我也需要更加注重學生的個體差異。在教學過程中，我發(fā)現有些學生對于化學變化的理解和掌握程度較好，而有些學生則相對較弱。因此，我需要根據學生的實際情況，采取不同的教學方法和策略，給予他們個性化的指導和支持，幫助他們提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，提出問題和觀點，表現出對化學變化的興趣和好奇心。

-學生能夠正確回答教師提出的問題，顯示出對化學變化的實質和化學方程式的理解。

-學生在課堂上保持專注，認真聽講，積極思考，表現出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-學生分組討論化學方程式的配平和計算，能夠獨立完成任務，顯示出團隊合作和解決問題的能力。

-學生在展示中能夠清晰地表達自己的觀點和思路，能夠準確地解釋化學方程式配平和計算的過程。

-學生能夠接受其他小組的反饋和建議，表現出開放和愿意學習的態(tài)度。

3.隨堂測試：

-學生能夠正確回答關于化學變化的實質和化學方程式的配平和計算的問題，顯示出對知識點的掌握。

-學生在測試中能夠準確地判斷反應類型，顯示出對反應類型概念的理解和應用能力。

-學生能夠正確地進行化學方程式的簡單計算，顯示出對化學方程式應用能力的掌握。

4.作業(yè)完成情況：

-學生能夠認真完成作業(yè)，顯示出對化學變化及其表示的重視和努力。

-學生能夠準確地書寫化學方程式，正確地進行配平和計算，顯示出對知識點的理解和應用能力。

-學生能夠按時提交作業(yè)，顯示出良好的時間管理和學習習慣。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現上的積極性和參與度，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生對化學變化的興趣和好奇心。

-對于學生在小組討論成果展示中的表現，給予肯定和鼓勵，強調團隊合作和解決問題的能力的重要性。

-對于學生在隨堂測試中的表現，給予具體和詳細的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生提高學習效果。

-對于學生在作業(yè)完成情況上的表現，給予表揚和鼓勵，強調學習習慣和時間管理的重要性。

-針對學生在化學方程式的配平和計算方面的困難，提供具體的指導和幫助，幫助他們克服困難，提高學習效果。板書設計標題：化學變化及其表示

1.化學變化的實質：

-分子分裂成原子

-原子重新組合成新分子

2.化學方程式的書寫原則：

-寫：寫出反應物和生成物的化學式

-配：配平化學方程式

-注：注明反應條件

3.化學方程式的配平方法：

-最小公倍數法

-觀察法

4.化學方程式的簡單計算：

-求算反應物或生成物的質量

5.反應類型的判斷：

-化合反應：兩種或兩種以上物質反應后生成一種物質

-分解反應：一種物質反應后生成兩種或兩種以上的物質

-置換反應：一種單質和一種化合物反應生成另一種單質和另一種化合物

-復分解反應：兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物

6.有關化學方程式的計算：

-求算反應物或生成物的物質的量

-求算反應物或生成物的質量

7.化學變化的應用：

-合成材料：塑料、合