七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 比較 探究 壺口與龍門教案 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元比較探究壺口與龍門教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元比較探究壺口與龍門教案北師大版教材分析本節(jié)課為人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的比較探究課，主要內(nèi)容為《壺口與龍門》。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)比較兩篇游記的寫法、主題和情感，深入理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握比較閱讀的方法，提高文學(xué)鑒賞能力，并能夠運(yùn)用比較的方法，分析文學(xué)作品的主題和表達(dá)技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，理解兩篇游記的異同，分析作者的寫作意圖和表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，深入理解文學(xué)作品的主題和表達(dá)技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、相關(guān)背景資料、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《壺口瀑布》，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。

2.比較閱讀：將《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析。

3.小組討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的比較閱讀心得，互相交流，共同提高。

4.分享成果：每個(gè)小組選代表分享自己的比較閱讀成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.總結(jié)提升：教師對(duì)學(xué)生的比較閱讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇游記的主題和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.課堂作業(yè)：布置相關(guān)的比較閱讀作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況和文學(xué)鑒賞能力的提升來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)比較閱讀《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和理解能力，使他們?cè)陂喿x中感受語(yǔ)言的魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維能力：通過(guò)比較兩篇游記的寫作手法、主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力，使他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。

3.審美能力：通過(guò)對(duì)兩篇游記的比較閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)美、欣賞美，提升審美素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇游記，使學(xué)生了解中國(guó)古代的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提升自己的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。他們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面，已經(jīng)具備了基本的閱讀和寫作能力，但對(duì)于文學(xué)鑒賞和深入分析文本的能力還有待提高。在思維能力方面，他們敢于提出問(wèn)題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但往往缺乏系統(tǒng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在審美能力方面，他們對(duì)于美的事物有自己獨(dú)特的感受，但缺乏必要的理論知識(shí)去指導(dǎo)他們的鑒賞。在文化素養(yǎng)方面，他們對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，需要通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。

針對(duì)這樣的學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過(guò)比較閱讀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀和理解能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力，提升他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集并整理與本節(jié)課主題《壺口與龍門》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位布置成圓形或小組討論形式，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和小組討論。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生分享自己的比較閱讀成果。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文學(xué)鑒賞網(wǎng)站、在線閱讀平臺(tái)等，以便于學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成情況和文學(xué)鑒賞能力提升的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

8.教學(xué)預(yù)案：針對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，如設(shè)備故障、學(xué)生行為問(wèn)題等，制定相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記，了解課文的基本內(nèi)容，對(duì)游記的主題和情感有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生需要收集與兩篇游記相關(guān)的背景資料，如作者簡(jiǎn)介、景點(diǎn)圖片等，以便于課堂上進(jìn)行比較閱讀。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧《壺口瀑布》的內(nèi)容，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。接著，簡(jiǎn)要介紹《龍門石窟》的作者和背景，為比較閱讀做好鋪墊。

（2）比較閱讀（15分鐘）

教師將《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析。例如，對(duì)比兩篇游記的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生觀察它們的異同，思考作者為何如此寫作。

（3）小組討論（10分鐘）

學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的比較閱讀心得，互相交流，共同提高。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的提示和幫助。

（4）分享成果（5分鐘）

每個(gè)小組選代表分享自己的比較閱讀成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師對(duì)學(xué)生的比較閱讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇游記的主題和表達(dá)技巧。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

布置相關(guān)的比較閱讀作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)包括：總結(jié)兩篇游記的異同，分析作者的寫作意圖和表達(dá)方式；撰寫一篇關(guān)于自己所喜歡景點(diǎn)的游記，運(yùn)用比較閱讀的方法，提高自己的寫作水平。

教學(xué)流程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際水平，通過(guò)比較閱讀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀和理解能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力，提升他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記涉及的景點(diǎn)具有獨(dú)特的地理和文化背景。為了讓學(xué)生更深入地了解這些景點(diǎn)，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《壺口瀑布志》：介紹壺口瀑布的地理、歷史和文化背景，以及瀑布景觀的形成過(guò)程。

-《龍門石窟藝術(shù)》：介紹龍門石窟的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)和代表性洞窟，使學(xué)生了解石窟文化的博大精深。

-《中國(guó)游記文學(xué)史》：概述中國(guó)游記文學(xué)的發(fā)展歷程，分析游記文學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值。

-《比較文學(xué)導(dǎo)論》：介紹比較文學(xué)的基本理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法深入研究文學(xué)作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如壺口瀑布和龍門石窟，讓學(xué)生親身體驗(yàn)景點(diǎn)的魅力，提高他們的審美能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，如閱讀其他著名的游記作品，比較它們的寫作手法和表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，與其他同學(xué)分享自己的閱讀心得，共同提高。

-推薦學(xué)生參加相關(guān)的文學(xué)比賽或?qū)懽骰顒?dòng)，如游記寫作比賽，提高他們的寫作水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，如選擇一個(gè)感興趣的景點(diǎn)，從地理、歷史、文化等多角度進(jìn)行探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和綜合分析能力。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記的主題。

答案：《壺口瀑布》通過(guò)描繪壺口瀑布的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然力量的敬畏之情?！洱堥T石窟》則通過(guò)介紹龍門石窟的歷史、藝術(shù)和人文價(jià)值，使讀者對(duì)中華文化的博大精深有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.題目：請(qǐng)分析《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記在寫作手法上的異同。

答案：兩篇游記在寫作手法上的異同主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

同：都采用了描寫、議論和抒情等手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了景點(diǎn)的風(fēng)貌和作者的情感。

異：《壺口瀑布》以時(shí)間為線索，按照游覽順序進(jìn)行描寫，使文章結(jié)構(gòu)清晰；而《龍門石窟》則采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總體介紹龍門石窟的特點(diǎn)，再分述各個(gè)洞窟的藝術(shù)價(jià)值。

3.題目：請(qǐng)比較《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記在表達(dá)情感方面的異同。

答案：兩篇游記在表達(dá)情感方面的異同主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

同：都表達(dá)了作者對(duì)景點(diǎn)的喜愛(ài)和贊美之情。

異：《壺口瀑布》更多地展現(xiàn)了作者對(duì)大自然力量的敬畏和感慨，情感較為激昂；而《龍門石窟》則體現(xiàn)了作者對(duì)中華文化傳承和藝術(shù)價(jià)值的深沉思考，情感相對(duì)內(nèi)斂。

4.題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記中的精彩語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：《壺口瀑布》中的精彩語(yǔ)句如：“那壯觀的氣勢(shì)，如千軍萬(wàn)馬奔騰，令人嘆為觀止?！边@句話通過(guò)比喻的手法，生動(dòng)地描繪了壺口瀑布的氣勢(shì)，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)，感受到瀑布的壯觀。

《龍門石窟》中的精彩語(yǔ)句如：“石窟內(nèi)的佛像，神態(tài)安詳，表情自然，仿佛即將走出石窟，與世人相見(jiàn)?！边@句話通過(guò)細(xì)膩的描寫，使讀者能夠想象出石窟內(nèi)佛像的生動(dòng)形象，感受到作者對(duì)佛像藝術(shù)的贊美之情。

5.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)游記文學(xué)的理解。

答案：游記文學(xué)是一種以游記形式創(chuàng)作的文學(xué)作品，通過(guò)描繪作者在旅行中的所見(jiàn)所聞，表達(dá)作者對(duì)自然風(fēng)光、歷史文化和人文景觀的感悟和情感。游記文學(xué)不僅具有生動(dòng)形象的描繪，還往往融入了作者的議論和抒情，使讀者在欣賞美景的同時(shí)，能夠思考和感悟人生。教學(xué)反思今天的課講的是《壺口瀑布》和《龍門石窟》，通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生理解兩篇游記的異同，提高他們的閱讀和理解能力。課后，我進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，我感到課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們對(duì)比較閱讀這種方式很感興趣，能夠積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解。這讓我認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有讓他們感到學(xué)習(xí)是有趣的，他們才會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

其次，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們通過(guò)比較閱讀，自己去發(fā)現(xiàn)兩篇游記的異同，分析作者的寫作意圖和表達(dá)方式。這樣，他們能夠更好地鍛煉自己的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

然后，我也注意到，有些學(xué)生在比較閱讀的過(guò)程中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的把握還不夠到位，他們?cè)诜治鰞善斡浀膶懽魇址ā⒅黝}和情感時(shí)，有時(shí)候會(huì)忽略一些重要的細(xì)節(jié)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

此外，我覺(jué)得課堂的時(shí)間安排得還挺緊張的，我希望在今后的教學(xué)中，能夠更好地掌握好課堂的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間去閱讀、思考和分享自己的心得。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)，按照本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用比較閱讀的方法，撰寫一篇游記，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。

（2）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)兩篇游記的異同，分析作者的寫作意圖和表達(dá)方式，并撰寫一篇分析報(bào)告，要求字?jǐn)?shù)在1000字左右。

（3）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)游記文學(xué)的理解，并撰寫一篇感想文章，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.作業(yè)反饋

（1）批改學(xué)生的游記作業(yè)，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否運(yùn)用比較閱讀的方法，對(duì)所選景點(diǎn)進(jìn)行深入描寫和分析；

-是否表達(dá)了作者對(duì)景點(diǎn)的喜愛(ài)和贊美之情；

-是否注意到了文本的細(xì)節(jié)，對(duì)景點(diǎn)的描述是否生動(dòng)形象；

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

（2）針對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否準(zhǔn)確地總結(jié)了《壺口瀑布》和《龍門石窟》兩篇游記的異同；

-是否深入地分析了作者的寫作意圖和表達(dá)方式；

-是否運(yùn)用了比較閱讀的方法，對(duì)兩篇游記進(jìn)行了全面的比較；

-文章結(jié)構(gòu)是否合理，論點(diǎn)是否清晰，論據(jù)是否充分。

（3）批改學(xué)生的感想文章，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否結(jié)合課文內(nèi)容，談出了自己對(duì)游記文學(xué)的理解；

-是否表達(dá)了自己對(duì)游記文學(xué)的喜愛(ài)和興趣；

-語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，觀點(diǎn)是否清晰。

對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于游記作業(yè)中描述不生動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)建議他們多觀察、多感受，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。對(duì)于分析報(bào)告中論據(jù)不充分的學(xué)生，我會(huì)建議他們多查閱相關(guān)資料，豐富自己的論據(jù)，提高分析報(bào)告的論證力度。對(duì)于感想文章中觀點(diǎn)不清晰的學(xué)生，我會(huì)建議他們先明確自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述，使文章更具說(shuō)服力。板書設(shè)計(jì)（1）兩篇游記的異同點(diǎn)

①《壺口瀑布》的主題：表達(dá)對(duì)大自然力量的敬畏之情。

②《龍門石窟》的主題：展現(xiàn)中華文化的博大精深。

③兩篇游記的寫作手法：都采用描寫、議論和抒情等手法。

④兩篇游記的情感表達(dá)：都表達(dá)了作者對(duì)景點(diǎn)的喜愛(ài)和贊美之情。

（2）比較閱讀的方法

①比較閱讀的目的：深入理解兩篇游記的主題和表達(dá)技巧。

②比較閱讀的方法：從文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析。

③比較閱讀的作用：提高學(xué)生