江蘇省南通市2024-2025學年高二上學期10月調研測試語文試題及參考答案

江蘇省南通市2024-2025學年高二上學期10月調研測試語文試題及參考答案一、現代文閱讀（34分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5小題。材料一：文學與歷史主題、時代主題緊密相連。中華民族偉大復興是當今中國的時代主題，也是新時代文學的主題。心系民族復興偉業(yè)，熱忱描繪新時代新征程的恢宏氣象，是當代作家的使命所在。以脫貧攻堅為例，中國共產黨團結、帶領中國人民打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，擺脫貧困的廣袤鄉(xiāng)土正朝著鄉(xiāng)村振興的目標邁進。相應地，在文學界涌現出趙德發(fā)《經山?！贰㈥愐氵_《海邊春秋》、王松《暖夏》、季棟梁《西海固筆記》等以脫貧攻堅為主題的優(yōu)秀作品。這些作品雖然題材各異，形式風格不同，但從中我們都能看到因地制宜的脫貧實踐，看到扶貧干部、鄉(xiāng)村群眾、創(chuàng)業(yè)青年、支教老師等人物故事，感受到苦干實干的奮斗精神。與此相似，生態(tài)文明建設、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化創(chuàng)新性發(fā)展、構建人類命運共同體等新命題，也拓寬著我們的思想視野，給文學創(chuàng)作提供了前所未有的廣闊空間。作家們瞄準這些命題，以文學的方式記錄時代步伐，描繪發(fā)展畫卷。新時代文學的時代主題更加鮮明，當代作家應有更加強烈的歷史主動精神，自覺地深入生活、扎根人民，在文學創(chuàng)作上錘煉打磨?！暗歉呤谷诵臅纾R流使人意遠?！痹絹碓蕉嗟淖骷乙庾R到，只有深刻把握民族復興的時代主題，以文學的方式感國運之變化、立時代之潮頭、發(fā)時代之先聲，不斷錘煉文學深入時代、表現時代的能力水平，新時代文學才能真正做到與時代同頻共振。深刻把握民族復興的時代主題，是當代作家貫穿創(chuàng)作始終的功課。這不僅意味著作家需要以穿透現實的歷史視野認識時代主題的獨特性與豐富性，書寫時代主題所帶來的重大社會變革以及蘊含其中的中國精神，還意味著要對文學手法進行探索打磨，更獨到地切入主題，更藝術性地呈現主題，將主題高度真正轉化成藝術高度。在我們的現實生活中，傳統(tǒng)、現代因素相互交織，農業(yè)文明、工業(yè)文明、信息文明彼此并存，這既不同于以往的歷史，也不同于經典作家已有的文學敘述。它要求當代作家在提煉和講述中國故事的同時，進一步打開視野，培養(yǎng)歷史感與世界眼光。歷史感可以讓我們在縱向發(fā)展中發(fā)現時代經驗的新意，世界眼光可以讓我們在橫向比較中發(fā)掘中國故事的獨特之處。只有這樣，才能擇取最能代表中國變革和中國精神的題材，進行藝術表現，努力展示一個生動立體的中國。近年來受到好評的作品，如阿來《云中記》、梁曉聲《人世間》、陳彥《主角》、胡學文《有生》等，都能讓人看到中國當代文學與世界優(yōu)秀文學的同臺競技。一些優(yōu)秀長篇小說，將厚重歷史與時代現實交織輝映，以文學敘事凝聚中國人的經驗、情感與記憶，讓人讀到波瀾壯闊的歷史現實、綿延賡續(xù)的精神追求和獨具特色的詩性表達。越來越多的創(chuàng)作者一方面對中國文學傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，彰顯中國審美旨趣，傳播當代中國價值觀念；另一方面也反映全人類共同價值追求的生命史、情感史，發(fā)揮文學直抵人心的力量，為世界文壇貢獻中國文學的獨特光彩。（摘編自李云雷《向新時代文學高峰邁進》）材料二：隨著社會的發(fā)展與進步，人們對精神生活的追求也在不斷提高。當代作家應當如何響應人民對美好生活的向往？如何塑造鮮活立體的中國形象、講好中國故事，創(chuàng)作出更多更豐富的符合當下審美要求和時代要求的優(yōu)質精神食糧？當代作家要認識到其所肩負的使命，以傳承和創(chuàng)新的思想激發(fā)新時代文學進步的動力。中華民族留下了悠久的歷史與傳統(tǒng)，是文學創(chuàng)作的文化寶庫，更是激勵華夏兒女走好新長征路的精神力量。新時代文學只有從傳統(tǒng)文化中汲取能量才能堅定對創(chuàng)作的自信、對作品的自信、對文化的自信。新時代的文學是傳承與創(chuàng)新相輔相成、相互依存的文學，創(chuàng)新是對傳承的進化，傳承需要與創(chuàng)新相結合才能適應新時代的文化需求。因此，新時代的文藝創(chuàng)作必須平衡好創(chuàng)新與傳承的關系。創(chuàng)新需要找尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的價值所在，并利用當下新的傳播手法與策略，與新時代的社會發(fā)展、文化需求緊密結合，在創(chuàng)新中實現傳統(tǒng)文化的傳承。新時代文學的傳承與創(chuàng)新還要求當代作家積極探索與自媒體的共生互動。例如，許多文學報刊創(chuàng)辦了專業(yè)性的文學訂閱號，眾多作家、文藝工作者推出了個人自媒體賬號，與讀者交流、推薦新作，形成了新時代文學創(chuàng)作與現實生活的交流，使文學工作者與受眾、文學作品與市場形成互動的共生體。當代作家要抓住自媒體時代的機遇，在堅守文學本質的基礎上，充分用好自媒體的傳播優(yōu)勢，以更符合新時代發(fā)展規(guī)律的方式推動新時代文學的傳承與創(chuàng)新。（摘編自胡蓉《新時代文學的傳承與創(chuàng)新》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．生態(tài)文明建設等新命題為文學創(chuàng)作提供了廣闊的空間，當代作家應將新命題融入文學創(chuàng)作中，以文學的方式記錄時代步伐。B．我國反映脫貧攻堅的優(yōu)秀文學作品，雖形式風格多樣，但都能講述有關脫貧攻堅的人物故事，讓人感受到苦干實干的奮斗精神。C．越來越多的當代作家在創(chuàng)作時，不僅傳播了當代中國價值觀念，更是書寫了反映全人類共同價值的生命史、情感史。D．面對人們日益提高的精神生活追求，如何為廣大人民提供優(yōu)質的精神食糧，是當代作家在創(chuàng)作時應努力回應的問題。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．材料一和材料二都圍繞新時代文學創(chuàng)作展開論述，但兩者論述的重心有所不同。B．作家只有深刻地把握時代主題，才能創(chuàng)作出與時代同頻共振的新時代文學作品。C．近年來，在與世界優(yōu)秀文學作品同臺競技時，很多中國當代文學作品綻放出獨特光彩。D．新時代文學創(chuàng)作可以從中國傳統(tǒng)文化中汲取能量，樹立自信，實現文化的傳承。3．下列選項中，最能體現“新時代文學的傳承與創(chuàng)新”的一項是（3分）A．科幻小說《后人類時代》描寫了人類在未來技術迷宮中的掙扎，給讀者展現出未來新科技因素如何融入并影響人類生活的，令人震撼。B．《裝在套子里的人》通過描寫主人公因極端保守、恐懼變革而陷入精神困境的悲劇，反映當時社會保守與變革之間的尖銳的矛盾沖突。C．某美食博主向海內外觀眾展示的豐富多彩的中華鄉(xiāng)村文化生活的短視頻作品，成為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代典型，受到廣泛關注。D．《慶余年》雖然講述的是一個少年穿越到東晉末年歷經種種考驗而成長的傳奇故事，但其中蘊含了當代社會價值理念，因此好評如潮。4．根據材料內容，下列選項對這幅圖表的解讀不恰當的一項是（3分）新時代文學要求傳承創(chuàng)新文學主題緊扣時代，反映民族復興探索新主題，拓寬文學空間文學手法傳統(tǒng)文學手法更藝術性地呈現主題歷史與現實帶著歷史視野穿透現實利用新傳播手法與策略，結合新時代文化需求文學與人民書寫時代主題帶來的社會變革與中國精神響應人民對美好生活的向往，塑造鮮活立體的中國形象文學與時代與時代同頻共振，展現時代步伐在創(chuàng)新中實現傳統(tǒng)文化的傳承文學與世界展現中國故事的獨特之處，與世界優(yōu)秀文學同臺競技發(fā)揮文學直抵人心的力量，為世界文壇貢獻中國文學的獨特光彩A．該圖表從文學主題和文學手法等角度展示了新時代文學在傳承與創(chuàng)新兩個方面的要求，體現了文學與時代、人民的緊密聯系。B．在文學手法方面，新時代文學既強調要傳承經典作家已有的傳統(tǒng)的文學手法，又注重探索更藝術性地呈現主題的方式。C．圖表顯示，新時代文學在傳承方面主要關注歷史與現實的聯系，在創(chuàng)新方面則主要關注文學與世界的交流，兩者相互獨立。D．圖表表明，新時代文學要求當代作家在書寫時代主題時，不僅要展示中國故事的獨特之處，還要反映社會變革和中國精神。5．假如你受邀參加“新時代文學高峰論壇”，你準備對新時代文學發(fā)展提出哪些建議？（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。書者雪樵凱歌雪樵的字兒寫得好，是大伙兒都知道的事。窗外，杏樹枝頭的雀雀兒剛叫上早，雪樵就已經站立在書案前，眼皮子似合微張，整個人似醒未醒，就那么傻乎乎地站著；要么，就直接往椅子上一蹲，面無表情，活脫脫一塊榆木疙瘩。良久，他雙眼圓睜，挽袖、吸氣、提筆，橫豎撇折點，筆走龍蛇，一氣呵成。末了，瞥上一眼未干的墨跡，捧起沏好的一壺“鐵觀音”，長長地舒上口氣。這字，就算是成了。為寫好這一個字，可是熬足了雪樵三個月的工夫呢。字好，又出名，雪樵的門前就不清靜。先是有后生向雪樵求字。雪樵瞥一旁棉絮外翻、凍得紅鼻青臉鼻涕順溜的年輕人，微笑著點頭。提筆，發(fā)力，轉眼間，幾個遒勁的楷體已是入木三分，寫的是“業(yè)精于勤”四個大字。年輕人這邊剛走，又有人風塵仆仆而來。來的是一位河東商人。來人雙手施禮，恭敬地放下潤金。妻招呼客人茶座。雪樵頭也不抬。也就在片刻之間吧，來人挨著木椅的屁股還沒有蹭出溫熱來，這邊雪樵已經風起云止，大功告成了。雪樵吹著茶葉說，拙字取走，這東西，雪樵用眼神指了指潤金，就拿回去吧。商人是個不錯的商人，在河東很有慈善之名，雪樵早有耳聞。人家是誠心想交你這個朋友啊，河東商人久經商海，怎么會不明白？沖雪樵肅然施禮，回去，過些日子，卻讓人送來用四頭騾子馱著的八垛習墨用紙。陜北的九月天高云淡，卻不時有陰雨撲來，讓人猝不及防。前腳剛跨出門的雪樵這回就給迎面而來的一大片黑云駐了足。隨黑云一道而來的是國軍副師長子清。子清土匪出身，但素來敬仰讀書人。子清使人呈上二百塊銀圓，并說，過些天是陜北鎮(zhèn)守使大人的壽辰，我輩均仰慕先生大名，望先生不吝賜墨，為壽宴添光盈彩！陜北鎮(zhèn)守使大人，咱不認識呀？雪樵耷拉著眼皮說。忽地一抬頭，恍然大悟地說，想起來了啊，可是那個娶了好幾房姨太太，又拼命捉拿紅匪的陜北鎮(zhèn)守使大人嗎？副師長子清低下頭來干咳了兩聲，一抱拳說，正是，那可是咱們西北的一位英雄豪杰??！雪樵撫著胸口自言自語，唉，莫非昨夜受了些寒，為甚感覺這般惡心呢？猛地揮袖長捋?！皣W啦”一聲響，一堆銀圓落地，四處亂竄。子清臉色陡變，身旁的衛(wèi)兵齊刷刷地拔出槍。子清沉著臉說，既然先生身體有恙，子清當改日再來造訪！這天廟會，山上山下人聲鼎沸，上香的，看戲的，大家扶老攜幼，一團和氣。就聽見一陣“嗡嗡”的聲音由遠而近，像蒼蠅一般。大伙抬頭，這群“蒼蠅”已經開始“下蛋”了。頓時，接二連三的爆炸聲傳來，廟會現場一片火海。小鬼子的飛機又過黃河了！負責治安的子清提著槍，一邊指揮鄉(xiāng)親們躲避，一邊命令士兵們還擊?；鸸庵?，瞅見一人手牽毛驢，指天痛罵。子清喊了一聲趕快躲起來，不要命啦！沖上前一看，正是雪樵。子清又氣又惱，一把扯過雪樵，直奔防空洞。士兵接連向子清報告：房屋被毀，百姓死傷無數……鬼子呢，鬼子傷亡如何？師部里的子清鐵青著臉問。鬼子的飛機來了36架，絲毫未損，已經向河東飛回去了。子清大怒，揮起拳頭，狠狠地砸向桌面。忽聽“啪”地一聲響，早有人拍案而起，倒是嚇了子清一大跳。奇恥大辱呀，雪樵怒形于色，我堂堂華夏國土，豈容倭寇這般橫行霸道，痛煞我也！雪樵大喝一聲，筆墨何在？子清一聽，驚喜地說，莫非先生要留墨了？忙喊警衛(wèi)員，文筆伺候！雪樵一邊挽袖一邊說，待我修書一封往省城，向省府提議成立救國會，我誓將身先士卒、一馬當先，親赴前線殺敵，不勝不歸……雪樵的咳嗽聲傳來，子清望望雪樵那單薄的身子，立刻像泄了氣的皮球。心里卻翹起了拇指：這慫人，一點兒都不慫??！去扎薩克旗，是應了蒙古王爺的誠邀前往草原的。那里，日本人正謀劃著一場將蒙漢分而治之的陰謀。雪樵拖著病軀上路，這一去，竟是永別。雪樵與眾友人四處奔走，據理力爭；蒙漢人民攜手抗日，心若磐石。雪樵，卻被病情耽擱得形如枯槁。一場大雪下來，高原上塵埃落定，萬籟俱寂。消息傳來，眾人落淚。子清淚眼婆娑、捶胸頓足：老哥呀，怎么走得這么急，你還欠著兄弟的字兒呢！這年春天，黃河水解凍，子清的隊伍要開拔了，在河的那頭，早有一支武裝力量等著他們呢。誓師大會上，有人送來了一幅橫匾。子清瞪大了眼睛，那字，他熟悉。對，是雪樵親筆所書。來人說，是先生在病中為師長您寫的，先生臨終前囑托，若師長深明大義，胸懷長遠，務必當面呈給您，見字如面……匾上是幾個遒勁雄渾風骨凸顯的楷字：保家衛(wèi)國。落款小楷自是氣韻不凡：書者雪樵為弟子清壯行。子清向著北方施禮，敬酒，正身時已是淚流滿面。轉身，摔碗，子清向著長長的隊伍發(fā)出號令：出——發(fā)——這一聲喊，聲震蒼穹，驚動了黃河水。（有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．“活脫脫一塊榆木疙瘩”既刻畫了雪樵寫字之前凝神靜思的形象，又暗指他固執(zhí)的性格。B．雪樵給年輕后生寫“業(yè)精于勤”，意在鼓勵年輕人勤奮求進，不要辜負人生的寶貴年華。C．一位河東商人誠心想與雪樵交朋友，特地帶了習墨用紙來求字，雪樵送他字后沒有收錢。D．雪樵為蒙漢人民聯手抗日奔走呼吁，耽誤病情，在大雪日去世，其報國的遺愿令人動容。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說善用短句，如“雙眼圓睜，挽袖，吸氣，提筆，橫豎撇折點，筆走龍蛇”等描繪了雪樵寫字時的神情動作。B．小說中雪樵給年輕后生和子清寫的字都是遒勁有力的楷體字，具有象征意義，意在表現雪樵對剛正不阿精神的追求。C．小說中的環(huán)境描寫有烘托作用，如“一場大雪下來，高原上萬籟俱寂”烘托了雪樵的病逝給眾人帶來的悲痛。D．結尾“這一聲喊，聲震蒼穹，驚動了黃河水”，突出了子清的抗日決心，升華了小說全民族團結與愛國精神的主題。8．小說多次描寫雪樵寫字的細節(jié)，試結合文本說說其作用。（4分）9．作為文人的雪樵，身上有著文人風骨。請結合小說內容，簡要分析雪樵身上有哪些鮮明的文人風骨。（6分）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：宋牼①將之楚，孟子遇于石丘。曰：“先生將何之？”曰：“吾聞秦楚構兵，我將見楚王說而罷之。楚王不悅，我將見秦王說而罷之，二王我將有所遇焉?！痹唬骸拜V也請無問其詳，愿聞其指，說之將何如？”曰：“我將言其不利也?！痹唬骸跋壬緞t大矣，先生之號則不可。先生以利說秦楚之王，秦楚之王悅于利，以罷三軍之師，是三軍之士樂罷而悅于利也。為人臣者懷利以事其君，為人子者懷利以事其父，為人弟者懷利以事其兄。是君臣、父子、兄弟終去仁義，懷利以相接，然而不亡者，未之有也。先生以仁義說秦楚之王，秦楚之王悅于仁義，而罷三軍之師，是三軍之士樂罷而悅于仁義也。為人臣者懷仁義以事其君，為人子者懷仁義以事其父，為人弟者懷仁義以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，懷仁義以相接也。然而不王者，未之有也。何必曰利？”（節(jié)選自《孟子·告子章句下》）材料二：齊人伐燕，取之。諸侯將謀救燕。宣王曰:“諸侯將謀伐寡人者，何以待之？”孟子對曰:“臣聞七十里為政于天下者，湯是也。未聞以千里畏人者?！稌吩?‘湯一征，自葛始?！煜滦胖?，東面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨。曰:‘奚為后我？’民望之，若大旱之望云霓也。歸市者不止，耕者不變，誅其君而吊其民。若時雨降，民大悅?！稌吩?‘徯②予后，后來其蘇?！裱嗯捌涿裢跬髦褚詾閷⒄河谒鹬幸埠勈硥貪{以迎王師。若殺其父兄，系累其子弟，毀其宗廟，遷其重器，如之何其可也。天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也。王速出令，反其旄倪③，止其重器，謀于燕眾，置君而后去之，則猶可及止也?！保ü?jié)選自《孟子·梁惠王下》）【注】①宋牼，戰(zhàn)國時期的哲學家。②徯：等候。③旄倪：老人和幼兒。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)今燕虐A其民B王往C而征之D民以為將拯己E于水火之中也F簞食G壺漿H以迎王師。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．構，交接，交兵，與《阿房宮賦》“驪山北構而西折”的“構”意思不同。B．去，遠離，與《岳陽樓記》“則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的“去”意思相同。C．而，表修飾，與《大學之道》“身修而后家齊”的“而”用法相同。D．反，同“返”，與《師說》“今其智乃反不能及”的“反”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．宋牼打算以“交兵不利”為理由勸說秦王、楚王，并相信他們中總有一人會認同他的觀點，孟子則認為他的想法不完全正確。B．孟子認為秦王、楚王固然會因利而停止軍事行動，但這會使君臣、父子、兄弟之間只重利而完全失掉仁義，最終導致國家滅亡。C．齊王向孟子詢問對策時，孟子認為商湯可以憑借方圓七十里的國土統(tǒng)一天下，而齊國擁有方圓千里的國土也一定能夠統(tǒng)一天下。D．商湯從征討葛國開始逐步征伐四方，使天下人信服。那些受到君王殘害的百姓都盼望著商湯能夠把他們從水深火熱之中解救出來。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）軻也請無問其詳，愿聞其指，說之將何如？（2）歸市者不止，耕者不變，誅其君而吊其民，若時雨降，民大悅。14．孟子給齊宣王提供了哪些解決問題的措施？請簡要概括。（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。題王右丞①山水障②二首（其一）張祜精華在筆端，咫尺匠心難。日月中堂見，江湖滿座看。夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒。料得昔人意，平生詩思殘?！咀ⅰ竣偻跤邑和蹙S。②障：屏障，此處指屏風。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．這首詩歌融描寫與議論為一體，借為王維的畫題詩來寄托自己的心志。B．頷聯生動地描繪了畫中日月同輝、江湖壯闊的景象，使觀者如臨其境。C．頸聯寫夜晚的霧氣潤濕了整個房間，秋水倒映在自家墻壁上發(fā)出寒光。D．尾聯中的“昔人”指王維，詩人寫自己雖懂畫家心意，卻難以用詩句表達。16．詩人是如何表現王維畫作之高妙的？請結合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語>十二章》中“▲，▲”兩句與“擇其善者而從之，其不善者而改之”表意相近，都告訴人們不但要向有長處的人學習，還要以有短處的人為鑒。（2）《大學之道》中的“▲”和“▲”兩個句子，闡述了獲取知識與探尋事物規(guī)律的關系。（3）《無衣》中從“▲”到“▲”，再到“與子偕行”，表現了將士們慷慨赴敵、同仇敵愾的壯志豪情。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~20題。在北京，人們對雨燕有著特殊的感情。從老北京口中的“樓燕兒”，到奧運會吉祥物之一的福娃“妮妮”，雨燕——這個精靈，已經成為北京這個古老城市中的一個特殊的生態(tài)符號。作為候鳥的雨燕為何熱衷于扎堆北京？因為雨燕屬于攀禽，它的四趾都朝前長著，適合在懸崖峭壁、石洞上攀爬，北京的古建筑群恰好滿足了它們的需求——從紫禁城、天壇到鐘鼓樓、箭樓，從景山、頤和園到前門、正陽門，①的舊時皇家建筑，其飛檐翹角，梁、檁、椽縱橫交錯，形成了一個個“洞穴”，為雨燕提供了理想的集群繁殖之所。反過來，那許許多多輕盈灑脫的雨燕，又為北京的古建筑注入了難得的靈動和生氣，二者相伴相生、②。然而，過去一段時期，因為城市高速發(fā)展，一些古建筑受到損壞，生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化，進一步壓縮了雨燕的生存空間。有專家曾③地表示，北京城區(qū)雨燕數量不到3000只，再不保護可能瀕臨消失。我們理應守住“北京雨燕”，擦亮中國大地更多人與自然和諧共生的生態(tài)文化名片。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19．下列各句中的引號和文中“洞穴”的引號，作用相同的一項是（3分）A．“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。B．“梁”“斗拱”等都具有中國建筑的共同特征，因為它們都是中國建筑的“詞匯”。C．我拉開一個重傷員的衣襟時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰(zhàn)，心跳起來。D．“二萬五千里長征萬歲！”會場里霎時升起歡呼聲，歡呼聲此起彼伏，經久不息。20．請從句式和修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21~22題。扇子在我國已有3000多年歷史，不過扇子起初并不是用來納涼的，①。古代皇帝、后妃及達官貴人出行時，多以成雙的儀仗扇來體現高貴的社會地位。古代文人墨客無論走到哪里，都喜歡手握一把扇子，用以顯示自己高雅，有品位。因“扇”與“善”諧音，②。上至達官貴族，下至黎民百姓，都喜歡在房間里掛一幅大的扇面畫，或開一面扇形窗，祈禱善心、善行永駐，吉祥安康。扇子還是儒雅智慧的象征。諸葛亮手執(zhí)鵝毛扇，運籌帷幄；紀曉嵐搖扇吟詩作對，口吐蓮花。扇子本是夏天用來揮風取涼的，秋天就沒用了，③。漢代宮廷女詩人班婕妤失寵于漢成帝時，寫下了《怨歌行》“新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。裁為合歡扇，團團似明月。出入君懷袖，動搖微風發(fā)。?？智锕?jié)至，涼飚奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕?！痹娙艘陨茸饔?，道出了被棄女子的悲慘命運。王昌齡的《長信秋詞》：“奉帝平明金殿開，且將扇后共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來?！痹娙藢F扇與失寵女子聯系在一起，委婉地表達了女子內心的怨憤和惆悵。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）22．寫在扇子上的對聯稱為“扇聯”。有人在扇子上畫有《紅樓夢》“金陵十二釵”的人物像，請任選一人題寫扇聯。要求：內容符合人物形象特點，格式正確，上下聯總字數不超過16個字。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據要求寫作?！段迨分谢葑右虼蠛J不便盛水容物而判定其無用，莊子覺得大葫蘆適合用來浮游江湖而判定其有用。同樣的事物，惠子認為無用，莊子卻認為有用。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請以“無用與有用”為主題寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024～2025（上）高二十月份調研測試語文參考答案及評分建議一、現代文閱讀（34分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）1．（3分）C（依據原文，選項中后兩句分句應是并列關系。）2．（3分）D3．（3分）D（A項，體現了新時代文學的創(chuàng)新，沒有體現傳承；B項，19世紀的外國文學作品；C項，美食博主的短視頻作品不屬于新時代文學；D項，既有傳承也有創(chuàng)新。）4．（3分）C（根據材料二可知，傳承與創(chuàng)新是相輔相成的關系。）5．（6分）①緊密結合中華民族偉大復興的時代主題，打開視野，培養(yǎng)歷史感與世界眼光；②平衡好傳承與創(chuàng)新的關系，從傳統(tǒng)文化中汲取能量，在創(chuàng)新中實現傳統(tǒng)文化傳承；③積極探索與自媒體共生互動，以更符合新時代發(fā)展規(guī)律的方式推動新時代文學的傳承與創(chuàng)新。評分建議：一點2分，意思對即可；如有其他答案，言之有理，可酌情給分。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．（3分）C（“習墨用紙”是商人求字之后送來的。）7．（3分）C（“一場大雪下來，高原上萬籟俱寂”是對雪樵去世的暗示。消息傳來之后，眾人才悲痛。）8．（4分）①凸顯了雪樵對書法藝術的認真態(tài)度；②突出了雪樵書法藝術的精湛。評分建議：一點2分，意思對即可。9．（6分）①清高，不畏權勢：剛開始子清向雪樵求字送給鎮(zhèn)守使作為壽禮，雪樵拒絕為其題字；②淡泊名利：一位慈善的商人向他求字，他不收錢；③具有家國情懷：他去蒙古尋求聯合抗日；給子清寫“保家衛(wèi)國”的牌匾，激勵他的抗日熱情。評分建議：一點2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情賦分。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）10．（3分）BDF（參考標點：今燕虐其民，王往而征之，民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師。）11．（3分）C（“身修而后家齊”中的“而”表順承。）12．（3分）C（孟子只是說，沒有聽說過憑借方圓千里的國土而害怕別人的。）13．（8分）（1）（4分）我不想問得太詳細，只希望聽到大概的意思，你將怎樣去說服他們呢？評分建議：譯出大意得2分；“指”“說”兩處，每譯對一處得1分。（2）做生意的不停止，種地的沒改變，誅殺那些（暴虐的）國君安撫那些民眾，就像天上下了及時雨一樣，老百姓非常高興。評分建議：譯出大意得2分；“市”“吊”兩處，每譯對一處得1分。14．（4分）①放回燕國百姓；②不占有燕國的重器；③為燕國選立國君；④從燕國撤兵。評分建議：一點1分，意思對即可。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．（3分）C（只是描寫畫中之景。）16．（6分）①首聯“精華在筆端”“匠心難”，直接點明王維畫作的精妙和獨運匠心；②中間兩聯通過描寫觀者的感受來表現畫作的藝術效果；③尾聯寫自己難以用詩句表達畫家的心境，側面贊美王維畫作高妙。評分建議：一點2分，意思對即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（6分）（1）見賢思齊焉見不賢而內自省也（2）致知在格物物格而后知至（3）與子同仇與子偕作評分建議：每空1分；有錯字、別字，該句不得分。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）18．（3分）①鱗次櫛比②相映成趣③憂心忡忡評分建議：每處1分，如有其它成語，意思對即可。19．（3分）B（表示特殊含義。A項，特定稱謂；C項，表示強調；D項，引用。）20．（4分）①“從……到……”運用整句，富有節(jié)奏感，充分表達了北京人對雨燕的特殊感情，給讀者留下深刻印象；②運用比喻，將雨燕比作精靈，生動形象地表現了北京雨燕的靈動、活潑，與北京城市和諧相融。評分建議：句式、修辭各2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情賦分。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）21．（6分）①而是用來彰顯身份與地位的；②故古人常用扇子象征善行；③古人便用秋扇比喻棄婦評分建議：每空2分，意思對即可。22．（4分）示例：林黛玉（瀟湘館里幽蘭泣露桃花扇底哀思寄情）評分建議：體現人物個性，2分；符合對聯格式，2分。學生寫出相關人物的判詞也對。四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據要求寫作?！段迨分谢葑右虼蠛J不便盛水容物而判定其無用，莊子覺得大葫蘆適合用來浮游江湖而判定其有用。同樣的事物，惠子認為無用，莊子卻認為有用。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請以“無用與有用”為主題寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意分析本題以《五石之瓠》中惠子與莊子對大葫蘆的不同看法為背景，引出“無用與有用”的辯證思考。材料中的關鍵信息是惠子因大葫蘆無法盛水容物而認為其無用，莊子則因其可浮游江湖而視其為有用。這一對比鮮明的情境，旨在引導考生深入探討“無用”與“有用”之間的相對性和轉換性。審題時，考生需理解“無用”與“有用”并非絕對，而是依據情境、需求、視角等