外研版英語七年級上冊Module1UnitOneNicetomeetyou教學設計

外研版英語七年級上冊Module1UnitOneNicetomeetyou教學設計外語教學與研究出版社《新標準》英語七年級上冊教學設計Module1MyclassmatesUnitOneNicetomeetyou一、教學目標1.知識目標（1）能正確使用以下單詞Chinese,from,where,year,about,whatabout…?Ms,America,not,England,hi,American,our,grade,he,China(2)語法：能運用動詞“be”的一般現(xiàn)在時的陳述和一般疑問形式。(3)語音：能識別并正確朗讀/i://i//e//?/2.技能目標聽：能聽懂別人的自我介紹，能聽懂包含自我介紹的簡短對話說：能利用“be”動詞作簡單的自我介紹或詢問對方的個人信息。3.情感目標（1）掌握在作自我介紹時英美人士和中國人的不同對答習慣。（2）培養(yǎng)良好的人際交流態(tài)度，交流時要尊重對方的習慣，令對方感到舒服。二、教學過程Step1Lead-inActivity1.GreetthestudentsT:I’mverygladtobehereandgiveyoualesson.Nowletmeintroducemyself.MynameisMsQu.I’myournewteacher.I’mfromDalian,ChinaandI’mChinese.I’m32yearsold.Nicetomeetyou.S:Hello,MsQu.Theteachergoesroundtheclassintroducingherselftoindividualstudentsandshakinghandswiththem.Andtrytogetthestudentssay"Hello,....Mynameis...."ThenTreplybysaying"Nicetomeetyou".設計意圖：用自己的圖片吸引學生的興趣，做出自我介紹，從而自然的引出話題，以及重點句型。與部分學生進行單獨相互介紹及問候，拉近了與學生的距離，緩和了課堂上緊張的氣氛。Step2ListeningandVocabularyActivity1.NewwordsstudyShowtwopicturesofflagsandstudentsandtalkaboutthemT:WeareallfromChina.ButtodayI’mgoingtointroducetwoofmyfriends.Let’slookatthepicturesandguess“Wherearetheyfrom?”S:Readthesenewwordsandpracticethisdialogue.A:--Whereareyoufrom?B:--I’mfromEnglandandI’mEnglish./I’mfromAmericaandI’mAmerican.設計意圖：利用介紹初中英語教材中的新同伴Tony和Bettyr的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)新單詞和句型。為以下的聽說環(huán)節(jié)做詞匯及句型上的準備。Activity2.ListenandcheckT:Now,you’vemetBettyandTony.Wouldyouliketoknowmoreaboutthem?Let’slistentotapeandlistenwhattheyaretalking.Studentslistenandcheck(√)thenumberofspeakerandListenagaintocheck(√)thewordstheyhear設計意圖：簡短的聽力材料，完成課文第1,2部分聽力，為下文的聽力做準備。Step3ListeningandreadingActivity1.ListenandanswerthequestionsT：BettyandTonyarestudents.AndtheyareinMsLi’sclasswithothers.Let’slistentothetapeandseewhattheyaretalkingabout.Whilelistening,youshouldthinkaboutthesetwoquestionsasfollow:1.Whoarethey?2.IsDamingfromChina?Studentsclosethebook,listentothetapeandanswerthequestions設計意圖：聽對話，初步感知課文，檢測學生是否能抓住對話核心內(nèi)容Activity2.Listenandcheckthetruesentences.Theteacherasksstudentstoreadthesentencesinpart3andthenplaytherecordingagaintogetthemcheckthetruesentences.Playtherecordingoncemoretochecktheanswer.Studentsdothisexercisebythemselvesfirst.Nextlistenoncemoretochecktheiranswerswithpartnersandfindtheoriginalsentencesinthedialogue.設計意圖：帶著問題，讓學生在聽的時候更有目的性.通過對句子正誤的判斷，以及從文章中找出原句這一環(huán)節(jié)，訓練學生從聽力材料中提取信息的能力。學生再次認真聽，獲取有效信息檢查答案，為下一步學習做好鋪墊。Activity3.ReadandchoosethecorrectanswerTgetSreadthedialogueandchoosethecorrectanswer.Thenshowsomespecialsentenceinthedialogueonthescreen.DamingisfromBeijing.—IsDamingfromBeijing?—Yes,heis./No,heisn’t.Studentsdothisexercisebythemselvesandthenchecktheanswerinpairs.設計意圖：本活動主要是說的活動，通過問答形式進一步檢查學生對對話內(nèi)容的理解，同時學習“be”動詞的一般現(xiàn)在時的一般疑問句。Activity4.Readandcompletethepassage1.TeacherplaystherecordingagainandaskstudentstoreadthedialogueafteritStudentsreadthedialoguealoudandthenshowitouringroups.2.Teacherasksstudentstocompletethepassageaccordingtothedialogue.Studentsdothisexercisebythemselvesfirst.Thenchecktheansweringroupsandreadtheshortpassagetogether設計意圖：幫助學生徹底理清對話，充分理解課文，小組配合，分角色朗讀對話，提高了練習的積極性，而且使得每個學生都有了參與的機會，并且能夠相互幫助、相互合作，最終達到人人都張嘴、人人都敢說的效果。通過短文填空，使學生運用對話中出現(xiàn)的重點詞匯，考查其對這些重點詞語和信息的掌握，另一方面也考查學生對短文的理解能力。Step4Pronunciationandspeaking.Activity1.PronunciationTplaytherecordingandaskstudenttorepeat.checktheirpronunciation.Studentsreadaftertherecordingfirst.Makeaconclusionaboutwhichletterspronounceseachphoneme.設計意圖：通過模仿，使學生掌握本單元的語音和詞匯Activity2.SummaryandchantT:Payattentiontotheredwords.“is,am,are”thesethreearecalled“beverbs”.Canyoumakeaconclusionabouttheirusage？“Whendoweuseis/am/are?”letthestudentsthinkaboutthisquestionforawhileandshowthechant:我用am,你用are，Is連著她他它，單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。變否定，很容易，be后not加上去。變疑問，往前提，首句大寫是關(guān)鍵，末句問號莫忘記。Getstudentpracticeandthechant.設計意圖：對本課重點語法--系動詞“be”的用法進行歸納總結(jié)，為以下語言輸出環(huán)節(jié)做準備，采用chant的形式，生動活潑，學生朗朗上口，便于忘記。Activity3WorkinpairsT:Todaywehaveknowntwonewfriendsandlearntmoreabouttheirclassmates.Nowlet'sgettoknoweachother.Theteachershowsthekeystructureandasksomepairstoshowinfrontofthewholeclass.A:What’syourname?B:Mynameis…A:AreyouEnglish/Chinese/American?B：Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…I’mfrom…A:Howoldareyou?B:I’m…yearsold.A:Whatclassareyouin?B:I’minClass…Grade….A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.Studentspracticethedialoguewiththepartnerandthenshowitout.設計意圖：通過同桌問答方式使學生掌握聽力活動中所展示的語法、句型，更重要的是在交際中學會詢問對方的信息及獲取細節(jié)性信息。Activity4.SelfintroductionT:Youhaveknownyourpartner,butI'dlikeyoutointroduceyourselftothewholeclasstomakemorefriends.Whocantry?Teachershowourthekeypointsandletstudentspracticebythemself.Studentscanbeginwith“Hello,class.Mynameis….I’mfrom…andI’m….I’mastudent.I’m…yearsold.I’minClass…Grade…..Ilike......andmyfavouriteis......Nicetomeetyou.Thankyou”.Studentspracticeandthenintroducethemselvesinfrontoftheclass.設計意圖：設置有意義的情境，將本單元所學知識進行遷移，運用于實際生活當中，不僅使學生再次運用本單元所學知識，也再一次鼓勵學生自信的展示自我，積極主動與他人交流以便盡快適應初中新的學習環(huán)境。Step5HomeworkMakeyourfavourite"Englishnamecard".設計意圖：以上一個環(huán)節(jié)selfintroduction中的內(nèi)容為基礎（可根據(jù)需要進行增減），讓學生動手制作一個英語名牌擺在桌子上，既可以方便各科教師和新同學盡快熟悉自己更多的了解自己，也可以再一次的通過筆頭