安徽省2024九年級語文上冊第六單元課外古詩詞誦讀課件新人教版

第六單元課外古詩詞誦讀一、默寫1.

《咸陽城東樓》中，形象地描繪了暴風雨來臨前的征兆的

兩句詩是：

，

?。2.

花草樹木皆傳情。春光滿園時“

，

李花.

，菜花黃”；百花凋零時有“相見時難別亦難，

東

”。溪云初起日沉閣山雨欲來風滿樓有桃花紅李花

白東風無力百花殘二一3.

許渾登高，“一上高城萬里愁”，嘆“行人莫問當年事，

”；辛棄疾登高，年少時“

愛.

，為賦新詞強說愁”，而今又“欲說還休，卻道‘天涼好個秋’”。故國東來渭水流愛

上層樓二一二、詩詞鑒賞(一)閱讀《咸陽城東樓》，回答問題。1.

對這首詩的理解與分析，不正確的一項是(

D

)DA.開篇著一“愁”字，奠定了全詩的情感基調，筆觸低

沉，蒼涼傷感的情懷落筆即出。B.頷聯寓意深遠，以形象的勾畫，淋漓盡致地揭示出詩人

“萬里愁”的真實原因。C.頸聯虛實結合，以眼前荒蕪的實景疊合前朝的秦苑、漢

宮之虛景，吊古之情油然而生。D.尾聯是對友人的囑托，勸告其不要沉溺往事，要學眼前

東流的渭水，順其自然。二一2.

本詩開篇即言“愁”，從全詩來看，作者寫了哪些“愁”？請簡要分析。答案：思鄉(xiāng)之愁：詩人遠離家鄉(xiāng)，一旦登高，看到蒹葭楊柳，居然略類江南，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。物是人非、王朝

衰敗之愁：秦苑、漢宮的荒蕪，展現著歷史的演進、王朝

的更替、世事的滄桑變化，把詩人的愁從“萬里”推向

“千古”。二一(二)閱讀《無題》，回答問題。3.

這首詩的首句出現兩個“難”字，請簡要分析其表達

效果。答案：第一個“難”指相會困難，第二個“難”指別離時的痛苦，用“相見時難”襯托“別亦難”，更突出表達了離別時的難舍難分之情。(意思對即可)二一4.頷聯蘊含著對愛人至死不渝的濃烈情感，請簡要分析它是

怎樣達到這種效果的。答案：用比喻、雙關等修辭，以“春蠶”“蠟炬”比喻自

己，“絲”與“思”諧音雙關，寫戀人的情思，“淚”語

義雙關，表面指蠟淚，實指相思之淚，展現出執(zhí)著的內心

世界，表現出對愛情至死不渝的強烈情感。(意思對即可)二一(三)閱讀《行香子》，回答問題。5.

請概括這首詞的主要內容和作者的思想感情。答案：這首詞中，作者記述了自己一次興致勃勃的春游，描繪出一幅百花盛開、鶯歌燕舞的美好圖畫，展示了大自然色彩明麗、生機勃發(fā)的優(yōu)美境界，體現了作者對自然風光的熱愛之情。二一6.

這首詞運用了動靜結合、白描、寓情于景等手法，請任選一種簡要賞析。答案：示例一：動靜結合。通篇幾乎全是寫景，上片側重描述靜態(tài)景物，時而化靜為動，如“繞”“滿”等字；下片側重描繪動態(tài)景象，其中靜景與動景又互相映襯。運用動靜結合，寫出了春天的盎然生機。示例二：白描。例如“有桃花紅，李花白，菜花黃”三句，寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花，據實寫來，不加雕琢，卻突出了絢麗的色彩，繪成了春滿小園的誘人圖畫。二一(四)閱讀《丑奴兒·書博山道中壁》，回答問題。7.

詞的上片寫“少年不識愁滋味”，下片卻說“而今識盡愁

滋味”，這樣安排有什么作用？答案：運用對比手法，表現隨