《永遇樂京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，把握本詞的思想內(nèi)容及情感。2．深入分析詞人借古諷今和用典抒情的手法，把握寫作目的。教學(xué)重難點(diǎn)1．反復(fù)誦讀，把握本詞的思想內(nèi)容及情感。2．深入分析詞人借古諷今和用典抒情的手法，把握寫作目的。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入他是南宋一位著名的愛國將領(lǐng)，從小目睹淪陷區(qū)景象，立下建功報(bào)國、恢復(fù)失地的大志。21歲時(shí)，他組織義軍，曾率50多人踏入金營，活捉叛徒。他是誰？他就是南宋豪放派詞人辛棄疾。今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《永遇樂·京口北固亭懷古》。二、初讀本詞任務(wù)：熟讀本詞，略通大意。導(dǎo)語：弄懂詩詞大意是分析鑒賞詩詞的基礎(chǔ)。出于押韻、平仄或強(qiáng)調(diào)的需要，古人在創(chuàng)作詩詞時(shí)會(huì)運(yùn)用倒裝句式。請找出這首詞中的倒裝句并加以解釋?；顒?dòng)一：找出詞中的倒裝句并加以解釋。生讀詩詞，完成活動(dòng)。參考：“英雄無覓孫仲謀處”是“無處覓英雄孫仲謀”的倒裝；“烽火揚(yáng)州路”是“揚(yáng)州路烽火”的倒裝?；顒?dòng)二：大聲地自由朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情（把自己的初步理解通過聲音傳達(dá)出來）。活動(dòng)三：指定同學(xué)朗讀并簡要評(píng)價(jià)朗讀情況。生讀詩詞、生點(diǎn)評(píng)朗讀。朗讀節(jié)奏參考：千古／江山，英雄／無覓／孫仲謀處。舞榭／歌臺(tái)，風(fēng)流／總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽／草樹，尋常／巷陌，人道／寄奴／曾住。想當(dāng)年，金戈／鐵馬，氣吞／萬里如虎。元嘉／草草，封／狼居胥，贏得／倉皇／北顧。四十三年，望中／猶記，烽火／揚(yáng)州路?？煽埃厥?，佛貍祠／下，一片／神鴉／社鼓。憑誰問：廉頗／老矣，尚能／飯否？活動(dòng)四：再次大聲朗讀一遍本詞。注意感情的表達(dá)。學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)詩詞要從朗讀入手，分析鑒賞詩詞的每一步都離不開朗讀。只有朗讀熟練，才有可能理解詩詞內(nèi)容。三、分析鑒賞任務(wù)：再讀詩詞，分析詩詞典故與詞人寄托的感情。導(dǎo)語：清代朱彝尊、汪森編纂的我國古代詞的總集《詞綜》說：“謂此詞用人名多者，尚是不解詞味?！闭埻瑢W(xué)們再讀本詞，看看它運(yùn)用了哪些典故?；顒?dòng)一：再讀本詞，整理典故，并結(jié)合背景、作者生平與課本注釋，思考典故的作用預(yù)設(shè)難點(diǎn)：“佛貍祠”典故永嘉二十七年，北魏太武帝拓跋燾南侵時(shí)，曾在瓜步山上建行宮，后來成為一座廟宇。拓跋燾小名佛貍，所以民間把此廟宇叫作佛貍祠。佛貍祠后來成為異族侵略者武功的象征。其實(shí)這里的“神鴉社鼓”也就是一幅迎神賽會(huì)的生活畫面。在中國古代，只要有廟宇的地方，就有“神鴉社鼓”的祭祀活動(dòng)。至于這一座廟宇供奉的是什么神，對(duì)農(nóng)民來說，是無關(guān)宏旨的。佛貍祠下迎神賽會(huì)的人們也是一樣，他們只把佛貍當(dāng)作一位神祇來奉祀，而絕不會(huì)考察這位神的來歷，更不會(huì)把歷史上的北魏入侵和當(dāng)前的金人入侵聯(lián)系起來。辛棄疾在詞里攝取佛貍祠這一特寫鏡頭，有其深刻寓意：四十三年前，完顏亮發(fā)動(dòng)南侵，也曾駐扎在佛貍祠所在的瓜步山上，嚴(yán)督金兵搶渡長江。以古喻今，佛貍自然就成了完顏亮的影子。四十三年過去了，當(dāng)年揚(yáng)州一帶烽火漫天，瓜步山也留下了侵略者的足跡，這一切記憶猶新，而今佛貍祠下卻是神鴉社鼓，一片和平景象。辛棄疾寫此詞時(shí)，揚(yáng)州和佛貍祠均已被金占領(lǐng)。作者的心情是沉重的，他借創(chuàng)作表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，朝廷不迅速謀求恢復(fù)故土，百姓也安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。使詞人感到不堪回首的是，隆興和議以來朝廷茍且偷安，放棄了多少北伐抗金的好時(shí)機(jī)，使得自己恢復(fù)中原的壯志無從實(shí)現(xiàn)。在這里，深沉的時(shí)代悲哀和個(gè)人身世的感慨交織在一起。要求：給學(xué)生足夠的時(shí)間。3～4名同學(xué)展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。典故的作用孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都，并打敗曹操軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去表現(xiàn)作者心中渴望抗敵救國的熱情，表達(dá)對(duì)前人事業(yè)后繼無人的惋惜劉裕在京口起事，最后建立政權(quán)；為恢復(fù)中原，他曾大舉北伐金戈鐵馬，氣吞萬里如虎表達(dá)作者對(duì)英雄的追慕及收復(fù)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也表達(dá)對(duì)前人事業(yè)后繼無人的惋惜劉義隆在元嘉二十七年，蘋率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績，結(jié)果落得北望敵軍而倉皇失措元嘉草草，贏得倉皇北顧借鑒歷史，委婉勸韓侂胄不能草率行事拓跋燾拓跋燾擊敗宋文宗，率軍追到瓜步山上，在山上建立行宮，即后來的佛貍祠可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不思恢復(fù)中原的不滿廉頗廉頗免職后，跑到魏國。趙王想再用他，派人去看他的身體情況：“廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米、肉十斤，被（披）甲上馬，以示尚可用。趙使者還報(bào)王曰：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢（屎）矣。趙王以為老，遂不召?！睉{誰問：廉頗老矣，尚能飯否？詞人以廉頗自比，雖六十四歲仍想為國效力，準(zhǔn)備在垂暮之年挑起北伐重?fù)?dān)，卻有小人挑撥，因此感到悲憤。此處抒發(fā)了他壯志難酬的苦悶?；顒?dòng)二：再讀課文，探究典故的好處。生讀詩詞，討論交流典故好處。參考：通過一連串典故的暗示和啟發(fā)作用，豐富了作品的形象，深化了作品的主題思想。運(yùn)用典故借古諷今、懷古傷已，表現(xiàn)了詞人抗金救國、恢復(fù)中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不圖恢復(fù)、不善用人的憤懣?；顒?dòng)三：再讀詩詞，讀出詞人內(nèi)心的豪邁激越與蒼涼悲壯。設(shè)計(jì)說明：這首詞代表了辛棄疾在語言藝術(shù)上特殊的成就，典故運(yùn)用得非常成功。分析詞人用典抒情的手法，也就自然帶出了借古諷今、懷古傷己的手法，體現(xiàn)了詞人的寫作目的。四、當(dāng)堂成誦活動(dòng)：學(xué)生背誦全詞。下課前，老師檢查背誦情況。五分鐘時(shí)間抽查兩位學(xué)生單獨(dú)背誦，再檢查一遍齊誦。五、課堂小結(jié)這堂課我們通過反復(fù)誦讀，把握了詩