基于核心素養(yǎng)的大單元、大任務(wù)、大情境的教學(xué)設(shè)計(jì)思考

基于核心素養(yǎng)的大單元、大任務(wù)、大情境的教學(xué)設(shè)計(jì)思考目錄普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題情境任務(wù)活動(dòng)資源評(píng)價(jià)01普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提升國(guó)家重視提升教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時(shí)代的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。課堂教學(xué)改革國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布指導(dǎo)意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)普通高中育人方式改革，探索情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)?？鐚W(xué)科綜合性教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)指出，應(yīng)加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開(kāi)展驗(yàn)證性和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)02大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)概念抽象，有挑戰(zhàn)性，代表了未來(lái)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向，教師需要提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位。把基于真實(shí)情境的大單元、大任務(wù)學(xué)習(xí)作為課程的組織方式，把學(xué)生作為課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的主體。從關(guān)注單一的知識(shí)點(diǎn)、單篇課文與課時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暣髥卧O(shè)計(jì)，以整合的思維組織單元教學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元、大任務(wù)、大情境的教學(xué)設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)方面包括標(biāo)題、情境、任務(wù)、活動(dòng)、資源、評(píng)價(jià)。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)整合思維情境與任務(wù)素養(yǎng)為核心03標(biāo)題標(biāo)題是學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，能主管統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)，通過(guò)核心素養(yǎng)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的選擇。標(biāo)題的作用可以根據(jù)人文主題直接作為標(biāo)題，如“青春激揚(yáng)”；也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)重新擬寫(xiě)標(biāo)題。標(biāo)題的擬定重新擬寫(xiě)的標(biāo)題不是憑空而來(lái)，而是根據(jù)單元主題而設(shè)置的，可以統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)大單元。標(biāo)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)題01020304情境語(yǔ)文課程改革基于新課標(biāo)的高中語(yǔ)文課程改革強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)真實(shí)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是必不可少的。情境學(xué)習(xí)情境的要素語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境包含學(xué)習(xí)資源中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料和文本，基本的語(yǔ)言運(yùn)用原理和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)方法，內(nèi)在聯(lián)系的接近于真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境。語(yǔ)文任務(wù)的學(xué)習(xí)情境任務(wù)學(xué)習(xí)的情境是從學(xué)生所思所想出發(fā)、以能思能想啟迪、向應(yīng)思應(yīng)想前進(jìn)的“大情境”，不同于以前上課時(shí)導(dǎo)入課文的導(dǎo)語(yǔ)。大情境可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生能在思維過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)或生活需要的方法，積累必要的資源，豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)。大情境的作用大情境讓學(xué)生真正體驗(yàn)到生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠遇到這種“大情境”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是有用的。真正體驗(yàn)語(yǔ)文生活情境05任務(wù)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)01學(xué)習(xí)任務(wù)是解決問(wèn)題的方案，根據(jù)素養(yǎng)確定單元任務(wù)，任務(wù)要指向目標(biāo)，扣合主題，順應(yīng)情境，提領(lǐng)活動(dòng)。單元學(xué)習(xí)任務(wù)02單元學(xué)習(xí)任務(wù)是以核心任務(wù)為引領(lǐng)，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為設(shè)計(jì)，是從人文素養(yǎng)提升、閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)等設(shè)計(jì)。綜合考慮03教師應(yīng)綜合考慮單元學(xué)習(xí)任務(wù)的前后承接關(guān)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)適和重組，使學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)循序漸進(jìn)、層次分明的框架。重新排序04將單元中的內(nèi)容重新排序；同時(shí)圍繞核心內(nèi)容，以教材單元編排學(xué)習(xí)任務(wù)為經(jīng)，以精選的助讀材料為緯，整合閱讀與習(xí)作、課內(nèi)與課外、教材與生活。06活動(dòng)活動(dòng)定義活動(dòng)分類(lèi)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐和自主探究，提高語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?；顒?dòng)效果大單元教學(xué)并不代表語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式發(fā)生了變化，只是更多地凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；顒?dòng)變化活動(dòng)是解決問(wèn)題具體的過(guò)程、策略、方法和手段，教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)指學(xué)生在課程實(shí)施中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是解決問(wèn)題的具體策略或方法。在語(yǔ)文學(xué)科中，學(xué)習(xí)活動(dòng)包括閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等具體的學(xué)習(xí)行為?；顒?dòng)07資源學(xué)習(xí)資源概述學(xué)習(xí)資源是完成任務(wù)所需的資料，包括教材選文、課外典范閱讀材料、學(xué)生典型習(xí)作等，可以是線上或線下資源。任務(wù)群教學(xué)視角在任務(wù)群教學(xué)視域下，大單元教學(xué)注重聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容作為活動(dòng)資源。資源整合大單元教學(xué)要求整合閱讀與習(xí)作、課內(nèi)與課外、教材與生活等方面的資源，形成有聚合功能的學(xué)習(xí)任務(wù)模塊。資源分類(lèi)資源可分為基本資源和輔助資源，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行選擇和使用，以支持學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。資源0102030408評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況的測(cè)查，同時(shí)起到檢測(cè)與調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的積極性以及教學(xué)質(zhì)量的提升有著顯著的作用，需要采取全面多方位的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)群設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)中，教學(xué)評(píng)價(jià)要采取全面多方位的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容與方法評(píng)價(jià)對(duì)教師自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方