任務(wù)型教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)的差異及實(shí)施策略

任務(wù)型教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)的差異及實(shí)施策略目錄引言任務(wù)前階段任務(wù)中階段任務(wù)后階段活動(dòng)促任務(wù)成效總結(jié)01引言任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用為目的任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)以語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)是一種具體的教學(xué)手段任務(wù)型教學(xué)是一種具體的教學(xué)手段，它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)真實(shí)生活任務(wù)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)以真實(shí)生活任務(wù)為教學(xué)的中心行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)定義任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心任務(wù)型教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過完成任務(wù)的過程來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。重視實(shí)踐任務(wù)型教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過完成任務(wù)來(lái)讓學(xué)生掌握實(shí)際運(yùn)用的能力和技巧。側(cè)重能力任務(wù)型教學(xué)特點(diǎn)任務(wù)前階段任務(wù)前主要是為任務(wù)做準(zhǔn)備，包括語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備和圖式方面的準(zhǔn)備。任務(wù)型教學(xué)三階段任務(wù)中階段任務(wù)中環(huán)節(jié)是任務(wù)教學(xué)階段的核心環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生小組協(xié)商合作完成任務(wù)的過程，也包括任務(wù)成果的展示。任務(wù)后階段任務(wù)后環(huán)節(jié)為聚焦練習(xí)環(huán)節(jié)，基于對(duì)學(xué)生完成任務(wù)過程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)以及任務(wù)展示階段學(xué)生呈現(xiàn)出的語(yǔ)言等方面的問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。02任務(wù)前階段任務(wù)準(zhǔn)備語(yǔ)言筑基語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)備在任務(wù)前階段，教師需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固與任務(wù)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，包括單詞、短語(yǔ)、句型等。這些語(yǔ)言知識(shí)是完成任務(wù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在任務(wù)中階段需要運(yùn)用到的。語(yǔ)言技能準(zhǔn)備除了語(yǔ)言知識(shí)之外，教師還需要幫助學(xué)生練習(xí)與任務(wù)相關(guān)的語(yǔ)言技能，例如閱讀、寫作、口語(yǔ)等。這些技能是完成任務(wù)的關(guān)鍵，也是學(xué)生在任務(wù)中階段需要運(yùn)用到的。認(rèn)知策略準(zhǔn)備在任務(wù)前階段，教師還需要幫助學(xué)生掌握一些認(rèn)知策略，例如如何獲取信息、如何解決問題等。這些策略是完成任務(wù)的重要工具，也是學(xué)生在任務(wù)中階段需要運(yùn)用到的。預(yù)習(xí)任務(wù)在任務(wù)前階段，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，例如單詞、短語(yǔ)、句型等。這樣可以幫助學(xué)生提前了解任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，為完成任務(wù)做好準(zhǔn)備。激活圖式小組合作任務(wù)預(yù)習(xí)激活圖式通過預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)圖式。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和完成任務(wù)。在任務(wù)前階段，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作。通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，共同完成任務(wù)。在任務(wù)前階段，教師需要明確任務(wù)的目的是什么，任務(wù)是要求個(gè)人完成還是小組合作完成，以及任務(wù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么。這樣可以幫助學(xué)生明確任務(wù)的要求和目標(biāo)。任務(wù)布置任務(wù)啟航認(rèn)知加速通過任務(wù)布置，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去完成任務(wù)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和完成任務(wù)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。認(rèn)知加速在任務(wù)前階段，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。通過師生互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對(duì)任務(wù)的看法和理解情況，同時(shí)也可以幫助學(xué)生解決遇到的問題。師生互動(dòng)03任務(wù)中階段小組討論在任務(wù)執(zhí)行過程中，學(xué)生通常需要組成小組進(jìn)行討論和協(xié)商。小組討論的目的在于共同理解任務(wù)要求，明確分工和責(zé)任，探討解決問題的方法和途徑。01.任務(wù)執(zhí)行協(xié)商合作團(tuán)隊(duì)合作在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始執(zhí)行分配的任務(wù)。在任務(wù)執(zhí)行過程中，學(xué)生需要相互合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以便順利完成任務(wù)。02.教師指導(dǎo)在任務(wù)執(zhí)行過程中，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師指導(dǎo)的內(nèi)容包括解答學(xué)生的疑問、提供必要的幫助、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能等。03.任務(wù)成果展示交流01學(xué)生將完成的任務(wù)成果展示出來(lái)，向其他小組或全班同學(xué)匯報(bào)。成果展示的方式可以是口頭報(bào)告、書面報(bào)告或?qū)嵨镎故镜?。在成果展示后，其他小組或全班同學(xué)可以提出問題或進(jìn)行交流。學(xué)生需要認(rèn)真聽取別人的意見和建議，以便進(jìn)一步改進(jìn)自己的任務(wù)成果。教師對(duì)展示的任務(wù)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和建議。同時(shí)，教師也可以對(duì)任務(wù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。0203成果展示交流討論教師點(diǎn)評(píng)任務(wù)過程評(píng)價(jià)練習(xí)成果練習(xí)學(xué)生需要在完成任務(wù)后，對(duì)任務(wù)成果進(jìn)行練習(xí)和鞏固。這種練習(xí)可以是口頭練習(xí)、書面練習(xí)或?qū)嵨锞毩?xí)等。通過練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)和技能，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師指導(dǎo)在任務(wù)過程評(píng)價(jià)和成果練習(xí)過程中，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師指導(dǎo)的內(nèi)容包括解答學(xué)生的疑問、提供必要的幫助、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能等。過程評(píng)價(jià)在任務(wù)執(zhí)行過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互相評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)的目的在于了解學(xué)生對(duì)任務(wù)的掌握情況，以及任務(wù)執(zhí)行過程中的表現(xiàn)和表現(xiàn)。03020104任務(wù)后階段語(yǔ)言知識(shí)鞏固在任務(wù)后階段，學(xué)生需要鞏固他們?cè)谌蝿?wù)過程中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。這可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。聚焦練習(xí)鞏固提升語(yǔ)言技能提升除了語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生還需要提升他們的語(yǔ)言技能。這包括聽、說(shuō)、讀、寫等方面的技能。在任務(wù)后階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組分享、課堂討論等活動(dòng)，以提升他們的語(yǔ)言技能。思維能力培養(yǎng)在任務(wù)后階段，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決、批判性思考等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)反饋優(yōu)化學(xué)習(xí)學(xué)生自我反饋每個(gè)學(xué)生都需要對(duì)自己在任務(wù)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。這包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言技能的展示以及思維能力等方面進(jìn)行自我評(píng)估。小組互相反饋除了學(xué)生自我反饋，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行小組互相反饋。這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己的表現(xiàn)，同時(shí)也可以促進(jìn)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和交流。教師點(diǎn)評(píng)在任務(wù)后階段，教師還需要對(duì)學(xué)生在任務(wù)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言技能的展示以及思維能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和建議。拓展知識(shí)面除了復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面。這可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的閱讀、討論等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以便幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)在任務(wù)后階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)他們?cè)谌蝿?wù)過程中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。這可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，以便更好地理解和記憶。提升思維品質(zhì)在任務(wù)后階段，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。這包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、批判性思考等能力。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決、項(xiàng)目展示等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)拓展深化理解05活動(dòng)促任務(wù)成效活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的過程，是任務(wù)型教學(xué)中的一種重要手段。活動(dòng)定義活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，同時(shí)也有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。活動(dòng)作用活動(dòng)定義與作用活動(dòng)評(píng)價(jià)教師需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解活動(dòng)的成效和存在的問題，以便改進(jìn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施?；顒?dòng)設(shè)計(jì)教師需要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。活動(dòng)實(shí)施教師需要組織好活動(dòng)，確保活動(dòng)能夠按照計(jì)劃順利進(jìn)行，同時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，幫助學(xué)生完成任務(wù)?；顒?dòng)促任務(wù)完成活動(dòng)能夠促使學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，因?yàn)榛顒?dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程?；顒?dòng)與個(gè)性發(fā)展關(guān)系活動(dòng)在個(gè)性發(fā)展中具有重要作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展、思維發(fā)展和能力發(fā)展。活動(dòng)在個(gè)性發(fā)展中的作用教師需要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)在個(gè)性發(fā)展中的應(yīng)用活動(dòng)利個(gè)性發(fā)展06總結(jié)任務(wù)型教學(xué)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)任務(wù)實(shí)施的一種形式，是為任務(wù)而服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)關(guān)聯(lián)任務(wù)和活動(dòng)是兩個(gè)不同的概念，都是為教學(xué)而服務(wù)的，都是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不可缺少的東西。合理的靈活的運(yùn)用，能使教學(xué)相得益彰。任務(wù)型教學(xué)是一種以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)手段。任務(wù)活動(dòng)辨異與關(guān)聯(lián)靈活運(yùn)用任務(wù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用任務(wù)。例如，可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的生活任務(wù)，如采訪、調(diào)查、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。靈活運(yùn)任務(wù)活動(dòng)促教學(xué)整合任務(wù)與活動(dòng)教師可以整合任務(wù)和活動(dòng)，使兩者相互補(bǔ)充。例如，可以組織學(xué)生參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。調(diào)整任務(wù)難度教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整任務(wù)的難度。例如，對(duì)于較難的任務(wù)，教師可以將其分解成多個(gè)小任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)活動(dòng)利于激發(fā)