五年級(jí)下冊(cè)大象版《科學(xué)》教案和課后反思

大象出版社五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案（趙老師）？）調(diào)查過程及方法、調(diào)查成果，表達(dá)與交流的方式包括寫兒歌、攝影、開故事會(huì)、辯論、寫調(diào)查報(bào)告、寫研究報(bào)告、制作模型、日本課首先讓學(xué)生選擇自己擅長的方式對(duì)春天難忘春天的美麗。接下來設(shè)置“探究春天里的問題”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)通過本節(jié)的展示成果，讓學(xué)生敢于表達(dá)，能用一、表達(dá)與交流l填寫“評(píng)議簽定書”新光臨地球?yàn)橐?，引出他此行的目的。同時(shí)也交待了同學(xué)們?cè)诒締卧?。兒童從小?duì)氣象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)于他們來說，有怎樣產(chǎn)生的？真的有雷公嗎？雪花為什么是六邊形的？他們對(duì)在表達(dá)與交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常使用科普小報(bào)這一形式，來了解了表達(dá)與交流的常用方式，已具備了一“找詞語”這種形式，要求能用5個(gè)以上的孔流入補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升，本設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，緊扣“科學(xué)課過設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過參與活動(dòng)，能直接引起學(xué)生興趣，(學(xué)生可能會(huì)說：筋斗云，能翻十萬八千尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)學(xué)生最愛看發(fā)學(xué)生的學(xué)空的溫度低于O℃,水蒸氣會(huì)變成小冰晶。無把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)分提出問題、問題記錄在“小科學(xué)家良好的學(xué)習(xí)在猜想與假充分發(fā)揮學(xué)給學(xué)生一個(gè)使學(xué)生的智把自己的所與同學(xué)交流引導(dǎo)學(xué)生用指導(dǎo)學(xué)生通過料，從中獲取知識(shí)，并轉(zhuǎn)化識(shí)，用自己的來，提高獲取知識(shí)的能力和驗(yàn)解決新問題。舉一反三，學(xué)以致個(gè)天上。)學(xué)生通過學(xué)習(xí)云量的概并能將學(xué)過的知識(shí)與生活聯(lián)系在一知識(shí)解決問(1)談話：什么是晴?什么是多云?請(qǐng)大家云成什么色了?(黑色)難道云有白色和黑色之據(jù)?(扇形圖)你還知道哪些統(tǒng)計(jì)圖的表示方法利用圖示幫助學(xué)生理解為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)在生活的知識(shí)，熟練掌握新學(xué)習(xí)的示來解決部知識(shí)，給學(xué)生分問題拓展布置一份調(diào)查光學(xué)方面的任務(wù)，讓他們掌握用圖形示作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們每天抽幾分鐘時(shí)間來統(tǒng)計(jì)一下晴課后反思教材----表達(dá)與交流——拓展延伸，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分提出五年級(jí)的孩子對(duì)天氣變化并不陌生，他們的？（成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)講述：前面的活動(dòng)通過搜集資料、觀測制作“氣象科普小報(bào)”全班分十組，每組四人，一起合作制作“氣象科普小報(bào)”集思廣益，探討古代人是如何觀測天氣的現(xiàn)對(duì)于電動(dòng)玩具學(xué)生并不陌生，很多學(xué)生都玩過，但學(xué)生并不了解玩具的動(dòng)力裝置是什么？它們是怎樣工作的？他們對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少。五年級(jí)學(xué)生有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述偏向于表面化，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入觀察、去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)。能力，讓學(xué)生在操縱中有所發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋玩具，然后讓學(xué)生猜想玩具的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣？（動(dòng)玩具的小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)有極大的興趣。對(duì)于電磁鐵很多己感興趣的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗(yàn)？（？（？（？（？（？（五、游戲“釣魚比賽”己的猜想，學(xué)生的積極性很高，在實(shí)驗(yàn)中摸《小小玩具發(fā)明家》從一則比賽通知開始，該通計(jì)與制作大賽為契機(jī)，號(hào)召同學(xué)們踴躍制作電動(dòng)玩具。生在班里介紹自己的作品，要求把作品的設(shè)計(jì)、制作過程的性質(zhì)，本節(jié)課通過一個(gè)比賽通知的方式引入的動(dòng)手能力，也樂于動(dòng)手操作，但是對(duì)于設(shè)計(jì)電2.各小組把最終確立的方案用圖畫加簡課后反思生用了兩節(jié)科學(xué)課完成，因本學(xué)期時(shí)間的局限性，課下學(xué)生也進(jìn)行了創(chuàng)作，在制作前學(xué)生已打下了良好的動(dòng)手基礎(chǔ)，學(xué)生系列，通過調(diào)查研究和討論更加全面的認(rèn)識(shí)廢物的生親歷完整的科學(xué)探究過程，逐漸形成科學(xué)的看問“大象漫“大象漫“小科學(xué)家記錄本”上，然后組織大家一起來課后反思生們暢所欲言講述家庭處理廢物的方式，在課中引導(dǎo)學(xué)生多方面了解垃圾的分類，用圖片展示很多廢物的種類、質(zhì)量和處理礎(chǔ)上讓學(xué)生探究只是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化是可使學(xué)生在一定的情境下，感受廢物再利用的價(jià)值和源的浪費(fèi)現(xiàn)象和生活中的污染問題，開展有關(guān)的調(diào)查研究，提出合理化的建議，培養(yǎng)學(xué)生的我們平時(shí)應(yīng)該怎樣收集這些廢舊的材？（課后反思鼓勵(lì)學(xué)生用家里不要的“廢物”來創(chuàng)造心中的作品，學(xué)生的積極性很高，看到一？）報(bào)報(bào)新光臨地球?yàn)橐樱鏊诵械哪康?。同時(shí)也交待了同學(xué)們?cè)诒締卧?。兒童從小?duì)氣象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)于他們來說，有怎樣產(chǎn)生的？真的有雷公嗎？雪花為什么是六邊形的？他們對(duì)在表達(dá)與交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常使用科普小報(bào)這一形式，來肢體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典《小小玩具發(fā)明家》從一則比賽通知開始，該通計(jì)與制作大賽為契機(jī)，號(hào)召同學(xué)們踴躍制作電動(dòng)玩具。同生在班里介紹自己的作品，要求把作品的設(shè)計(jì)、制2.各小組把最終確立的方案用圖畫加簡課后反思家”讓學(xué)生用了兩節(jié)科學(xué)課完成，因本學(xué)期時(shí)間的局限性，課下學(xué)生也進(jìn)行了創(chuàng)作，在制作前學(xué)生已打下了良好的動(dòng)手基礎(chǔ)但有老師在一切都不是問題，學(xué)生們積極活躍，創(chuàng)使學(xué)生在一定的情境下，感受廢物再利用的價(jià)值和教師結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到源的浪費(fèi)現(xiàn)象和生活中的污染問題，開展有關(guān)的調(diào)查研究，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣收集這些廢舊的材？（亮的工藝品，老師很驕傲自豪，用圖片和資料來在“食物品嘗會(huì)”提出的問題中，整合分析微生物與人起著承上啟下的作用，是連接后面兩個(gè)課題的起點(diǎn)，（3）說一說。學(xué)生說說對(duì)比品嘗的發(fā)現(xiàn)和想思想的拓學(xué)生感受到微生物的美麗與神奇。.在生物界，微生物是一個(gè)大的類群，包括細(xì)菌、放線菌“胖”的原“漂亮的蘑菇往往是毒蘑菇，我們千萬不能課后反思切身感受到微生物并非都是我們的好朋友，在此基礎(chǔ)上又做了會(huì)變“胖”的面團(tuán)時(shí)物、、、、、、、更多的秘密。他們主動(dòng)查閱資料，既培養(yǎng)學(xué)生自使學(xué)生樂于與別人合作，樂于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)著問題走出科學(xué)課堂，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的？（7．出示遺傳的定義？（“遺傳”和“變異”的特點(diǎn)，所以沒有遺傳就沒有物種的“遺傳”和“變異”的特點(diǎn)，所以沒有遺傳就沒有物種的延續(xù)，有了變異世界才“種瓜得瓜，種豆得豆”“虎父無犬子”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”“一樹結(jié)果酸甜各異”“一豬生九子，一窩十個(gè)相”課后反思成員特征調(diào)查”記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)出子女總是與父母保持著某些相似嗎學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并在此基礎(chǔ)上