蘇教版小學科學四年級下冊教學計劃和教案

12345634556789921111111111111111211211789——頭、軀？（本課的教學設計先從運動的主要實體—骨骼開始，從學生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入的存在，幫助學生形成骨骼的概念，認識骨骼的作用。在宏觀上認識骨骼?！涗?；再結合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構成；最后求\關節(jié)窩？（？（————————類型關節(jié)的分類很模糊，在修正關節(jié)概念時，骨連接的概念給出的不夠清晰明確，我發(fā)現(xiàn)了很多自己教學中的不足，更發(fā)現(xiàn)自己的一些教學思維方式需要轉變。在在教學中讓學生通過、看一看、說一說、議一議同時使學生明確骨骼、肌肉和運動在教學中讓學生通過、看一看、說一說、議一議同時使學生明確骨骼、肌肉和運動的關系，重點放在摸一摸和活動體驗上，讓學生了解自己身體常運動部位的肌肉。用圖文結合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收縮和舒張。然后指引學生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學生認識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節(jié)而實現(xiàn)的，顯得更直觀、更生動，從而使學生形成一個肌肉和骨骼運動關計了案例，讓他們準確地學會了如何在運動中保護自己的安全及如何急救的方法。這樣使學生經(jīng)歷了從生活問題到科學問題的過程，感受到了生活中處處有科學。活經(jīng)驗說出一點，但是有些學生找不到合適的參照物而不知道怎么來說。。子愛玩的天性，又切入本課的主題。從完成的情況看，效果不錯。本課的難點是使用簡單的圖式表示出幾種運動方式的特點。在完成這一教學任務讓我們一眼就能發(fā)現(xiàn)這種運動的特點？”這時學生想到了畫圖。接下來引導學生到黑板上用簡單的圖示畫出轉動的特點。當學生明白如何用圖示去表示轉動的特點大提高。我認為在教學中教師的扶很有必要，特別是一些方法上的問題，教師一學生分組實學生分組實填寫活動記填寫活動記？（論，從而學習知識，培養(yǎng)興趣，提升學生的科學素養(yǎng)。和掌握的，本課作為初始階段，教師要做好指導，給學生滲匯報實驗學生猜學生討論學生猜學生討論分組實匯報實驗結《擺》一課選自蘇教版科學四年級（下）物體的運動一單元。教學的目的是要學生《擺》一課選自蘇教版科學四年級（下）物體的運動一單元。教學的目的是要學生通過自己的研究知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；擺長越短，擺得就越快。同時讓學生學會用“控制變量”的科學方法來研究問題。條件不改變。在對比實驗中找出自變量與因變量的關系。用放大鏡觀完成活動記錄“養(yǎng)蠶日記”求學生分組活”求學習使用彈在生活中是否也感受到了這種力的存在？”將課堂實泛性：物體和物體之間接觸與不接觸都有力的存在。生圍繞剛才的力觀察自由提問題，通常學生都會說到“力對物體運動，物體形狀有導學生討論并確立研究問題，接著組織學生進行猜想。求？（？（），疑問。通過學生的實驗探究、交流互動，生成有價值的課堂教學資源，促進學生對在教學時我給學生一個開放的空間，讓學生通過自己動手操作、觀察、比較，從而建立較為科學的彈性、彈力概念。這樣，學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自然會使他們理解地更透，印象更深，獲得了更好的效果。的彈簧，海綿、皮筋。其次，在學生建立概念的基礎上又回歸生活，要求舉出生活但在教學過程中出現(xiàn)不盡人意之處：課件中有文字錯誤說明我的課前準備不夠精出現(xiàn)的問題做出正確的指導。讓學生掌握正確的實驗方法。本課主要是通過孩子的探究活動認識生活中常見的力本課主要是通過孩子的探究活動認識生活中常見的力——重力。本課設計力求突出中，才對身邊的現(xiàn)象習以為常，認為就應該是這樣，而忽略了對現(xiàn)象的思考。在和地球引力究竟是怎么回事卻解釋不清楚。求觀察圖片并觀察圖片并分析摩擦力的“增大”或“減小”學生討論學生討論設計實驗并的探究。教學中，我為學生提供成功機會，引入成就動機原則，哪怕是學生只答對會不斷加強科學專業(yè)素質的提升，使自己快速成長起來！求9、判斷物體是否在運動的標志是一個物體相對于另外一個物體的